“LEEMOS ENVOLTURAS Y ETIQUETAS“I.1 Docente Fortaleza : Alicia Sullca ClementeI.2 Acompañante S.P. : Gloria Haro.I.3 N° Grupo a atender : 7I.4 Grado : 1° I.5 Área : ComunicaciónI.6 Fecha : 09 de setiembre del 2015.

PROPOSITO:

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos Infiere el significado de los textos

escritos

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita

ANTES DE LA SESIÓN

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:

MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS DE LA SESION TIEMPO

INICIO La docente entona una canción de alimentos y los estudiantes continúan

bamboleándoseLos alimentos que ricos son, que ricosTienen vitamina, tienen proteínaPara crecer sanos y fuertes Y no quedarme como un enano.

Se dialoga sobre la canción con los estudiantes: ¿De qué trata la canción? ¿Conocen los nombres de los alimentos que consumen? ¿Para qué me sirve conocer los nombres de los alimentos?

Luego la docente pide que los estudiantes observen las diferentes envolturas y etiquetas traídas por la maestra.

5’

En esta sesión los estudiantes leen y comprenden los nombres de las envolturas y etiquetas de los productos que consumen.

Revisa que estén listas las envolturas y etiquetas. Prepara la canción en un papelote. Prepara fichas con siluetas de los nombres de las envolturas

Envolturas y etiquetas Revistas de metro –tottus-plaza vea. Plumones Papelote Fichas

1º

GRADO

Presentamos el propósito de la sesión:

Anota en un lado de la pizarra las respuestas a la siguiente pregunta: ¿Qué vamos hacer para identificar leyendo los nombres de las etiquetas?

Toma acuerdos con el grupo sobre lo expresado

DESARROLLOANTES DE LA LECTURA:

Se pide a los estudiantes clasificar de acuerdo a la cantidad de sílabas. Se les pide que las etiquetas los escriban de otra forma

Se dialoga: ¿Qué nombre tiene cada envoltura? ¿Podemos cambiar de nombre a los productos? ¿Por qué no podemos cambiar los nombres a las envolturas? ¿Cómo reconocemos los nombres de cada envoltura? ¿Qué nos dice cada producto?DURANTE LA LECTURA:

Los estudiantes leen en voz alta, con claridad y buena entonación, los nombres de cada envoltura

Se presenta tarjetas léxicas con los nombres de diferentes productos y a medida que vamos leyendo iremos preguntando ¿Qué envoltura corresponde a cada nombre? Los niños relacionan envolturas con su respectivo nombre en sus mesas de trabajo.DESPUES DE LA LECTURA:

Conversamos sobre los alimentos que consumimos en la hora del desayuno y del almuerzo

Los niños y niñas completan un cuadro de doble entrada con diferentes tipos de alimentos EJEM.

frutas cereales carnes verduras

50’

CIERRE Dialogamos y reflexionamos sobre la importancia de conocer los nombres de los

alimentos. Invitamos a la reflexión a través de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos?

¿Cómo lo prendimos?

5’

Anexo

“El día de hoy identificarán leyendo los nombres de las etiquetas de alimentos”

Primer grado – Sesión___ComunicaciónLista de Cotejo

ESCALA DE VALORACIÓN- EVALUACIÓN

NºESTUDIANTES

INDICADORES DE EVALUACION

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita

Predice el tipo texto y su

contenido a partir de los

indicios las etiquetas, silueta del

texto y titulo.

1

2

3

4

5

Lo hace Lo hace con apoyo

- No lo hace

ANEXO 1:

Cada estudiante relaciona un producto con su cartel.

leche leche

ArrozArroz

Margarita Margarita

Avena Avena

PrimorPrimor

Charada Charada

Gloria Gloria

Oreo Oreo

Inca kolaInca kola

Coca colaCoca colaFICHA DE APLICACIÓN

NOMBRE:____________________________________________

¡Vamos amiguitos! descubramos leyendo y relacionemos el verdadero nombre de los productos.

salsal

avenaavena

arrozarroz

fideos

fideos

lecheleche

ANEXO 3:

¡Vamos campeón! diviértete armando los nombres de los Alimentos. Luego describe ¿Qué es?

ANEXO 4:

METACOGNICIÓN: Cada estudiante toma un cartel y responde.

¿Cómo lo aprendí?

¿Qué aprendimos amiguitos?

¿Para qué me sirve lo que aprendí?

¿Cómo lo debo aplicar?

¿Cómo lo aprendí?

¿Me gusto lo que aprendí? ¿Por

qué?

¿Dónde lo debo aplicar?