UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

Monografía previa a la obtención del título de: BACHILLER EN CIENCIAS

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ADICCIONES AL INTERNET, REDES SOCIALES Y SU RELACION CON EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ADOLESCENTES DEL 4TO CURSO B.G.U EN LA UNIDAD EDUCATIVA ¨NACIONAL CONOCOTO¨

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Autora: Maria Paula Calispa

Director: Cristian Carrillo

2014 -2015

Quito – Ecuador

ADICCIONES AL INTERNET, REDES SOCIALES Y SU RELACION CON EL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS ADOLESCENTES DEL 4TO CURSO B.G.U EN LA UNIDAD EDUCATIVA ¨NACIONAL CONOCOTO¨

El internet es una herramienta que se ha incorporado desde el año 1969 velozmente a la vida moderna, los seres humanos han experimentado un cambio total , tras la manifestación de su uso, a creado advertencias sobre las consecuencias negativas de el uso desmedido que puede ocasionar, por lo tanto existen varios grupos sociales especialmente vulnerables al uso inadecuado de internet tomaremos como referencia a adolescentes ya que tienen una gran vulnerabilidad psicológica para ser víctimas de la adicción al internet y redes sociales.

Debido a que este problema puede traer consecuencias significativas en el grupo como alteraciones en el rendimiento académico, la finalidad es la prevención a la adicciones al internet y redes sociales.

2. MARCO TEÓRICO

1.- Origen y evolución del internet y redes sociales

1.1 información sobre el origen del internet y redes sociales 1.2 Nuevas tecnologías

2.- Situaciones de los adolescentes

2.1 Adolescentes y las nuevas tecnologías, y su relación 2.2 Caracteristicas de la personalidad de un adolescente2.3 Internet como sistema de interacción social2.3 Factores del rendimiento académico2.4 Características del rendimiento académico2.5 Factores del rendimiento académico

3.-Efectos negativos y positivos 3.1 Estado de ánimo3.2 Definición de adicción3.3 Síndrome de un adicto3.4 Perfil de un adicto3.5 Adicción al internet

METODOLOGIA

Para la obtención de datos necesarios utilizaremos el método estadístico ya que aplicaremos encuestas medibles y según los resultados podremos determinar la adicción o no de los jóvenes 4to B.G.U del colegio NACIONAL CONOCOTO

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Se consideran Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación tanto al conjunto de herramientas relacionadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de información, como al conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), en su utilización en la enseñanza; como por ejemplo: videoconferencia, charla electrónica o chat, páginas web, tutoriales multimedia, etc.14

La implantación en la sociedad de las "nuevas tecnologías" de la comunicación e información, produce diferentes cambios respecto a los originados en su momento por otras tecnologías. Sus efectos y alcance sobrepasan el objetivo de informar y comunicar para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política.15

Estas denominadas nuevas tecnologías crean nuevos entornos, tanto humanos como artificiales, de comunicación no conocidos hasta la actualidad, y establecen nuevas formas de interacción de los usuarios con las máquinas donde uno y otra desempeñan roles diferentes dependiendo de la interacción que sujeto y máquina establezca. (NUEVAS TECNOLOGÍAS, COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN, 2006)

RELACIÓN DE LOS ADOLESCENTES Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Existen circunstancias, que afectan sobre todo a adolescentes, en las que Internet y los recursos tecnológicos pueden convertirse en un fin y no en un medio. Si hay una obsesión enfermiza por adquirir la última novedad tecnológica (por ejemplo, en móviles o en soportes de música) o las TIC (Tecnologías de la información y de la comunicación) se transforman en el instrumento prioritario de placer, el ansia por estar a la última puede enmascarar necesidades más poderosas. Asimismo las redes sociales pueden atrapar en algunos casos a un adolescente porque el mundo virtual contribuye a crear en él una falsa identidad y a distanciarle (pérdida de contacto personal) o a distorsionar el mundo real Cualquier inclinación desmedida hacia alguna actividad puede desembocar en una adicción, exista o no una sustancia química de por medio.16

Existen hábitos de conducta aparentemente inofensivos que, en determinadas circunstancias, pueden convertirse en adjetivos e interferir gravemente en la vida cotidiana de las personas afectadas, a nivel familiar, escolar, social o de salud. El atractivo de Internet para los jóvenes es que se caracteriza por la respuesta rápida, las recompensas inmediatas, la interactividad y las múltiples ventanas con diferentes actividades. El uso es positivo, siempre que no se dejen de lado el resto de las actividades propias de una vida normal (estudiar, hacer deporte, ir al cine, salir con los amigos o relacionarse con la familia). Otra cosa es cuando el abuso de la

tecnología provoca aislamiento, induce ansiedad, afecta a la autoestima y le hace perder al sujeto su capacidad de control.

ADOLESCENTES Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

DEFINICIÓN DE ADOLESCENCIA

La OMS-OPS con fines prácticos, considera que la adolescencia comprende el período de la vida que se extiende desde los 10 hasta los 19 años. Comienza con la pubertad y tiene expresiones en las esferas biológica, psicológica, social y espiritual. (Adolescencia y juventud: concepto y características, 2007) la adolescencia etapa de cambios físicos y psicológicos, es un periodo de transición entre la niñez y la edad adulta.

"La pubertad es la etapa desarrollo biológico en la que se dan cambios físicos en los órganos sexuales, secundario al producto del proceso hormonal, estos cambios traen consigo incertidumbre y dudas para el adolescente"12

CARACTERÍSTICAS DE LA PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE

La adolescencia es el período en que se produce con mayor intensidad la interacción entre las tendencias individuales, las adquisiciones psicosociales, las metas socialmente disponibles, las fortalezas y desventajas del entorno. Puede concluirse, por lo tanto que "el desarrollo adolescente es un proceso de cambios y transformaciones, que permite un enriquecimiento personal y progresivo en una delicada interacción con los entes sociales del entorno; su valoración tiene como referente no sólo la biografía del individuo, sino también la historia y el presente de su sociedad". (El desarrollo psicológico en la adolescencia: las transformaciones en una época de cambios, 2008)

En el funcionamiento psicológico, las dimensiones más destacadas del desarrollo adolescente se dan en el plano intelectual, sexual, social y en la elaboración de la identidad. No se trata de secuencias rígidas, pues las aceleraciones y desaceleraciones de los procesos dependen, a lo menos, de las diferentes subculturas, la situación socioeconómica, los recursos personales y tendencias previas, los niveles alcanzados de salud mental y desarrollo biológico, las interacciones con el entorno, y, entre estas, las relaciones de género y las relaciones intergeneracionales. Los adolescentes desean insertarse en el mundo de los adultos y para lograr esto las estructuras mentales se transforman y el pensamiento adquiere nuevas características en relación al del niño: comienza a sentirse igual que los adultos; empieza a pensar en el futuro, muchas de sus actividades nuevas apuntan a un proyecto futuro. Tiende a compartir sus teorías (filosóficas, políticas, sociales, estéticas, musicales, religiosas) con sus conocidos, al principio sólo con los que piensan como él. La discusión con los otros le permite, poco a poco aceptar que su verdad es un punto de vista, que puede haber otros igualmente válidos, o que puede estar equivocado.

• "Los adolescentes experimentan sentimientos de soledad, de poca confianza en sí mismos.

• Existe una escasa o nula comunicación con sus padres esto les lleva a buscar y encontrar la opinión y el consejo de otros jóvenes de su edad con su misma inexperiencia y falta de correctos patrones de conducta.

• Existe además un desmedido afán por entrar en contacto con "nuevas experiencias". (Adolescencia, 2005)

• Fluctuaciones del ánimo

• Fuerte autoconciencia de necesidades

• Relaciones grupales con el sexo opuesto

• Emergentes impulsos sexuales

• Exploración de capacidades personales

• Capacidad de situarse frente al mundo y a si mismo

• Cuestionamiento de aspectos comportamentales y posiciones previas

• Preocupación por lo social

• Relaciones de pareja con diferenciación e intimidad

• Capacidad de autocuidado y cuidado mutuo"13

INTERACCIÓN SOCIAL

La conducta social depende de la influencia de otros individuos y la interacción social es una de las claves de este proceso. Si la conducta es una respuesta al estímulo social producido por otros, incluido los símbolos que ellos producen, la interacción social puede ser concebida como la secuencia de esas relaciones estímulo – respuesta. La interacción social produce efectos sobre la percepción, la motivación y, especialmente sobre el aprendizaje y la adaptación del individuo.(Hollander, 1982)

Un dispositivo de interacción virtual es un mediador de interacciones potenciales indirectas, estas interacciones ponen en relación y sincronizan de algún modo las conductas de los agentes por él vinculados. El carácter virtual viene dado por la relación de los agentes que interactúan con los dispositivos que instrumentan.

De ahí que buena parte de las técnicas clásicas de investigación social, pasen ha convertirse en técnicas de interacción virtual, generadoras de una nueva dimensión de sociabilidad humana.(Navarro, 2004)

INTERNET COMO SISTEMA DE INTERACCIÓN SOCIAL

El internet no es solo un medio de comunicación, es además un complejo sistema de acción e interacción social, este hecho lo convierte en una elaborada estructura de sociedad de información que da la vida a red. El internet es un claro caso de estructura social emergente, de expresión y vehículo de una nueva dimensión de la sociabilidad humana, que se esta articulando mas rápidamente de lo que imaginamos, generada por un cierto modo peculiar de interacción, guiada por una intencionalidad transconciente, artefactual y objetiva, que esta encarnada en la maquinaria metainformacional de la red, así dotada de nuevos niveles de complejidad y genuinamente global.(Navarro, 2004)

PECULIARIDAD DE LA INTERACCIÓN SOCIAL EN INTERNET

Los vínculos sociales que somos capaces de establecer por medio de la red a través de distintos entornos de interacción que nos brinda su acceso son muy diversos, desde interacción cara a cara como en la video conferencia hasta intercambiar documentos por medio del correo electrónico, dando facilidad a la formación de nuevas comunidades virtuales con la posibilidad de interactuar directamente y en tiempo real con personas situadas muy lejos de otras y así

estos entornos son aquellos que van a tener mayor peso en la transformación de nuestras sociedades.(Navarro, 2004)

CARACTERÍSTICAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

Después de realizar un análisis comparativo de diversas definiciones del rendimiento escolar, concluye que hay un doble punto de vista, estático y dinámico, que atañen al sujeto de la educación como ser social.

En general, el rendimiento escolar es caracterizado del siguiente modo: El rendimiento en su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal está ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno.

• En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento.

• El rendimiento está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.

• El rendimiento es un medio y no un fin en sí mismo.

• El rendimiento está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al modelo social vigente.18

NIVELES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

La Evaluación Pedagógica, a través de su valoración por criterios, presenta una imagen del rendimiento académico que puede entenderse como un nivel de dominio o desempeño que se evidencia en ciertas tareas que el estudiante es capaz de realizar (y que se consideran buenos indicadores de la existencia de procesos u operaciones intelectuales cuyo logro se evalúa).

Pedagogía Conceptual propone como categorías para identificar los niveles de dominio las siguientes: nivel elemental (contextualización), básico (comprensión) y (dominio).

Para los efectos de esta investigación se tienen en cuenta cinco niveles de desempeño académico: Excelente, Sobresaliente, Bueno, Insatisfactorio e Insuficiente.

El logro de estos aprendizajes, como han determinado diferentes investigaciones tiene que ver con:

• La capacidad cognitiva del alumno (la inteligencia o las aptitudes).

• La motivación que tenga hacia el aprendizaje.

• El modo de ser (personalidad) y

• El "saber hacer"19

FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

ESPECTATIVAS

Las expectativas de familia, docentes y los mismos estudiantes con relación a los logros en el aprendizaje revisten especial interés porque pone al descubierto el efecto de un conjunto de prejuicios, actitudes y conductas que pueden resultar beneficiosos ó desventajosos en la tarea escolar y sus resultados.

El rendimiento de los estudiantes es mejor, cuando los maestros manifiestan que el nivel de desempeño y de comportamientos escolares del grupo es adecuado. Variables que inciden en la distribución de aprendizajes.20

INTELIGENCIA

La inteligencia humana no es una realidad fácilmente identificable, es un constructor utilizado para estimar, explicar ó evaluar algunas diferencias conductuales entre las personas: éxitos / fracasos académicos, modos de relacionarse con los demás, proyecciones de proyectos de vida, desarrollo de talentos, notas educativas, resultados de test cognitivos, etc. Los científicos, empero, no han podido ponerse muy de acuerdo respecto a qué denominar una conducta inteligente.

CLÍMA ACADÉMICO

Si las normas son flexibles y adaptables, tienen una mayor aceptación, contribuyen a la socialización, a la autodeterminación y a la adquisición de responsabilidad por parte del estudiante, favoreciendo así la convivencia en el ambiente escolar y por tanto el desarrollo de la personalidad; por el contrario si éstas son rígidas, repercuten negativamente, generando rebeldía, inconformidad, sentimientos de inferioridad o facilitando la actuación de la persona en forma diferente a lo que quisiera expresar.21

CONTROL PATERNO

Algunos autores (Darling y Steinberg, 1993; Maccoby y Martín, 1983) enfatizan que el apoyo y el control son dos aspectos de la parentaldad especialmente importantes durante la niñez. El apoyo, entendido como el soporte y cariño que expresan los padres a sus hijos, se asocia positivamente con el desarrollo saludable de los hijos. 22

A nivel mundial existen estudios que reportan que un número importante tanto de niños como de adolescentes presenta algún problema emocional o de conducta. En cuanto a la evidencia sobre los factores que se asocian a la presencia de problemas emocionales y de conducta en

niños y adolescentes, la literatura indica que estos se pueden agrupar en individuales, sociales y familiares. Cada uno de estos impacta de manera diferente, y los factores familiares han mostrado ser un predictor importante, específicamente las conductas de los padres, como son las prácticas parentales. Las prácticas parentales se definen como aquellas conductas que los padres utilizan para socializar a sus hijos, y pueden agruparse en dos categorías: apoyo y control. El apoyo parental se refiere a la cantidad de soporte y cariño que expresan los padres hacia sus hijos. Los resultados de diversas investigaciones son consistentes al reportar que un alto apoyo parental se relaciona con un menor número de problemas tanto emocionales como de conducta.23

HABLILIDADES SOCIALES

Las relaciones entre iguales contribuyen en gran medida no sólo al desarrollo cognitivo y social sino, además, a la eficacia con la cual funcionamos como adultos.

El mejor predictor infantil de la adaptación adulta no es el cociente de inteligencia (Cl), ni las calificaciones de la escuela, ni la conducta en clase, sino la habilidad con que el estudiante se lleve con otros. Las limitaciones en el desarrollo de las relaciones sociales generan riesgos diversos, algunos de ellos son: salud mental pobre, abandono escolar, bajo rendimiento y otras dificultades escolares, historial laboral precario y otros. Dadas las consecuencias a lo largo de la vida, las relaciones sociales deberían considerarse como la primera de las cuatro asignaturas básicas de la educación, es decir, aunada a la lectura, escritura y aritmética.

ESTADO DE ANIMO

El estado de ánimo son fenómenos tanto lingüísticos, históricos y biológicos, podemos interpretar a el estado de niño como no podremos estar en el presente y en el futuro o como estuvimos en el pasado.

Habiendo así estados de ánimo positivos y estados de ánimo negativos.

Estados de Ánimo Positivos:

Ambición: “Evalúo que hay posibilidades futuras para mí en esto y estoy comprometido a tomas acción para hacer que estas posibilidades ocurran”.

Serenidad: “Evalúo que permanentemente se estarán tanto abriendo como cerrando posibilidades para mí, acepto esto, y estoy agradecido de la vida que así sea”.

Confianza: “Evalúo que estás siendo sincero cuando me haces esta promesa”.

Aceptación: “Evalúo que hay posibilidades que no están abiertas aquí para mí, y lo acepto”.

Asombro: “No sé que está ocurriendo aquí, pero me gusta. Sospecho que abre posibilidades nuevas para mí”.

Resolución: “Estoy tomando acciones para concretar estas posibilidades que evalúo Abiertas para mí”.

Confianza en mí mismo: “Tengo el juicio fundado que soy competente para actuar en este dominio”.

Estados de Ánimo Negativos:

Resignación: “Evalúo que nada va a mejorar esto, siempre ha sido así, siempre será así y no hay qué hacer para que yo pueda cambiarlo”.

Desesperanza: “No percibo sino posibilidades negativas para mí en esto; nada puede hacerse para mejorarlo”.

Resentimiento: “Evalúo que tú me has cerrado posibilidades en esto; te declaro responsable y estoy comprometido a no tener conversaciones contigo sobre esto en el futuro”.

Confusión: “No sé que está pasando aquí y no me gusta. No veo posibilidades para mí y, además, no sé que hacer”.

Agobio: “Evalúo que debo trabajar más y más rápido para cumplir con mis compromisos y evitar que se me cierren posibilidades en el futuro”.

Arrogancia: “Evalúo que yo soy la persona más competente aquí, aunque no lo puedo fundamentar”.24

Según estudios demuestran que la adicción al internet modifica el estado de ánimo de la persona, van a ver sentimientos de culpa y disminución del autoestima, buscando así a través de el internet un estado de trance, no hay diferenciación entre el mundo virtual y el real habiendo en la persona estados disociativos, interfiriendo de esta manera en el desenvolvimiento en el mundo real. La persona afectada piensa que en el único lugar en el que puede desenvolverse de la mejor manera es en el internet pero después llega a la soledad depresión y reducción de su bienestar psicológico.25

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIOS:

Sobre la base de las características del material y de las condiciones personales, se puede considerar el estudio en “bloque” o “distribuido”. Esto va a depender de la capacidad de estar en forma continua estudiando. Si se realiza por bloques, los mismos no deberían exceder de 45 minutos, dejando unos 10 minutos de relajación.

Se debe tomar en cuenta la dificultad de la materia a estudiar (no todas las materias necesitan el mismo tiempo de estudio), el tiempo real del que se dispone (tomando en cuentas actividades extracátedras y responsabilidades en el hogar) y el número de divisiones que permite el material a estudiar.

Recuerde que la capacidad de atención y concentración puede incrementarse progresivamente en la medida que haya continuidad en la actividad de estudio, aunado a formulaciones de metas específicas.

Se ha descubierto que muchos estudiantes tienen bajo rendimiento escolar debido a que no distribuyen adecuadamente su tiempo. Es muy común que los estudiantes presenten algunos de los siguientes problemas:

Dificultad para iniciar su estudio: realizan numerosas actividades antes de ponerse a estudiar y cuando se dan cuenta se acaba el tiempo antes de haber estudiado adecuadamente.

Mala distribución del tiempo: Una vez que el alumno se pone a estudiar pierde su tiempo saltando de una materia a otra sin dedicar el tiempo suficiente a cada una.

No estudia el material que debiera: En este problema el estudiante dedica buen tiempo a la lectura pero no del material que debe estudiar.

Problemas en la planeación del tiempo: El estudiante se dedica a realizar solo actividades entretenidas durante un cierto periodo pero únicamente se pone a estudiar un día antes del examen.

Cuando el estudiante distribuye adecuadamente su tiempo podrá desempeñarse adecuadamente en su estudio y al mismo tiempo aprovechar el tiempo que tiene para divertirse.

Para distribuir el tiempo lo que se necesita es elaborar un plan de actividades, enseguida se presenta un formato de horario de actividades llénalo en la forma en que se te indica:

Anotarsus compromisos con horarios fijos: horario de clase, horario de empleo, citas con el doctor, etc.

Anotarel tiempo suficiente para las actividades que debe realizar todos los días: bañarse, comer, dormir, transportarse, etc.

Anotar el tiempo en que se estudiará, se realizarán tareas, se realizarán repasos, etc. Anotar programa los periodos de diversión y descanso: reuniones sociales, tiempo de

TV, práctica algún deporte, uso de Internet, etc.

Una vez que realice su horario de actividades es necesario que vaya revisando lo que cumple y lo que no y que poco a poco lo vayas perfeccionando; además de elaborar un autorecord, es decir, un registro del tiempo que dedicas al estudio, la forma en que lo debes realizar es a través de una gráfica diaria del tiempo estudiado. 26

MEDICIÓN DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO

En el sistema educativo ecuatoriano, en especial en los colegios, y en este caso específico, en la Unidad educativa “NACIONAL CONOCOTO”, la mayor parte de las calificaciones se basan en el sistema vigesimal, es decir de O a 10. Sistema en el cual el puntaje obtenido se traduce a la categorización del logro de aprendizaje, el cual puede variar desde aprendizaje bien logrado aprendizaje deficiente, basándonos en el siguiente cuadro.

Categorización del Rendimiento Académico

Notas Valoración del aprendizaje Logrado

NOTA VALORACIÓN DEL APRENDIZAJE

10 SUPERA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

9 DOMINA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

7/8 ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

5/6 ESTA PROXIMO ALCANZAR LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

5/4 NO ALCANZA LOS APRENDIZAJES REQUERIDOS

DEFINICIÓN DE ADICCIÓN

La adicción es una afección patológica que promueve la dependencia y quita libertad al ser humano al disminuir su campo de conciencia y restringir sus intereses. Una adicción se caracteriza por la pérdida de control y la dependencia además las conductas adictivas están inicialmente controladas por factores positivos como el aspecto placentero de la conducta pero terminan por ser controladas por factores negativos como el alivio de la tensión emocional, especialmente cuando una persona normal habla por el celular o se conecta a Internet por su utilidad o el placer de la conducta en sí misma en cambio una persona adicta, lo hace buscando el alivio del malestar emocional (aburrimiento, soledad, ira, nerviosismo, etcétera).1

SÍNDROME ADICTIVO

Como ocurre en otro tipo de adicciones, las personas adictas a una determinada conducta experimentan lo que se llama un síndrome adictivo caracterizado por la presencia de un inmenso malestar emocional (como estado de ánimo disfórico, insomnio e inquietud psicomotriz).2Existen otras consecuencias del uso excesivo de internet que abarcan un espectro más amplio que van desde problemas posturales y osteomusculares, además pérdida de vínculos familiares, disminución de rendimiento académico, interferencia en el desarrollo normal de los niños y adolescentes y problemas paterno filiales.3

PERFIL DE UN ADICTO

Existen personas que son más vulnerables que otras a las adicciones y para ello existen ciertas características de personalidad o de estados emocionales que aumenten de cierta forma la vulnerabilidad psicológica a las adicciones como la impulsividad, la disforia, la intolerancia a los estímulos displacenteros, tanto físicos (dolores, insomnio) como psíquicos (preocupaciones o responsabilidades) y la búsqueda exagerada de emociones fuertes. Hay veces, sin embargo, en que en la adicción subyace un problema de personalidad -timidez excesiva, baja autoestima o rechazo de la imagen corporal, por ejemplo- o un estilo de afrontamiento inadecuado ante las dificultades cotidianas. A su vez, los problemas psiquiátricos previos (depresión, fobia social u hostilidad) aumentan el riesgo de engancharse a Internet.4

ADICCIÓN AL INTERNET

El internet es una herramienta que se ha incorporado velozmente a la vida moderna y de su creciente popularización han surgido advertencias sobre las consecuencias negativas que su uso desmedido puede ocasionar.5 El concepto de "adicción a Internet" se ha propuesto como una explicación acertada para comprender la pérdida progresiva de autocontrol y el uso dañino de esta tecnología. Los síntomas de la adicción a Internet se los puede comparar al de otras adicciones.6

"La adicción a internet surge cuando las personas que emplean demasiado tiempo navegando en la red generan un estado de sobre estimulación cuyos resultados serán insomnio, hiperoxia durante largos periodos y poca actividad física, con lo cual desencadenarán problemas en la salud física y mental. Estos usuarios de internet tienden a estar menos tiempo con las personas y por lo tanto tendrán dificultades para relacionarse."

"Young definió el uso patológico del internet como un trastorno del control de impulsos, puesto que presenta las características de los trastornos por dependencia pero no está relacionado con la intoxicación por alguna sustancia. Este autor modificó a su vez los criterios diagnósticos para el trastorno del juego patológico adaptándolo para el uso patológico de internet: ocho de los diez criterios fueron modificados y planteó que eran necesarios al menos cinco de estos para hacer diagnóstico de adicción a internet."

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“SANTO DOMINGO DE GUZMÁN”

MODELO DE ENCUESTA

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………

EDAD:………………..

CURSO:…………………ESPECIALIDAD:………………….PARALELO:……..

Por favor sea honesto/a al responder la siguiente encuesta.

Marque con una X la opción elegida.

1. ¿Cuántas horas dedica a estar conectado a Internet?

1 a 2 horas2 a 3 horas3 a 5 horasMás de 5 horas

2. ¿Cuáles son las páginas de internet que mas visita?

Redes sociales (Facebook, twitter, My Space, whatsapp)Juegos on line (en red)Videos (you tube)Música on line (en red)Correo electrónico (Hotmail, yahoo, gmail)Páginas científicas

3. ¿Siente preocupación por lo que ocurre en Internet y piensa frecuentemente en ello cuando no está conectado a internet?

SíNo

4. ¿Siente la necesidad de aumentar la cantidad de tiempo usando internet para alcanzar su bienestar?

SíNo

5. ¿Ha realizado esfuerzos repetidos sin éxito para disminuir el uso de internet?

SíNo

6. ¿Ha sentido intranquilidad en sus intentos de parar o detener el uso de internet?

SíNo

7. ¿Ha estado más tiempo del que pretendía en el Internet?SíNo

8. ¿Cuándo pasa un tiempo sin conectarse siente irritabilidad?SíNo

9. ¿Ha estado en riesgo de perder el año escolar?SíNo

10.¿Ha mentido a miembros de su familia para ocultar su necesidad de estar conectado al Internet?

SíNo

11.¿Usa el internet como camino para escapar de sus problemas personales?

SíNo

12.¿Cuál fue su nota del último reporte de calificaciones?

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BIBLIOGRAFÍA:

1. ECHEBURUA, Enrique. Adicción a las nuevas tecnologías y a las redes sociales en jóvenes: un nuevo reto. Revista Adicciones. Madrid, 2010, VOL 22, pp 91 – 96.

2. IBIT 1

3. CRUZADO Lizardo, M.L. Adicción a Internet: perfil clínico y epidemiológico de pacientes hospitalizados en un instituto nacional de salud mental. Revista Médica Heredia. Heredia, 2006, pp 196 -205.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. OPCIT 112. PÉREZ, V. Universidad Nacional de Colombia, de http://

www.virtual.unal.edu.com//concursos/enfermeria/uv00002/docs_curso/adolescente/imagenes/cambios.pdf

13. KRAUSKOPT, Dina. El Desarrollo en la adolescencia: las transformaciones psicológicas y los derechos en una época de cambios. Revista Interpsiquis 12vo congreso virtual de psiquiatría, 2011. Chile.

14. DE BENITO, B. SALINAS, j. Aplicaciones para sistemas virtuales de formación. En J.I. Aguaded y J. Cabrero, Educar en la Red. Internet como recurso para la educación. Webtools. Málaga, Ajibe (2002).

15. IBIT 1416. ECHEBURÚA, E. BÁEZ, C. Concepto y evaluación del juego patológico. J.L.Graña (ed.)

Conductas adictivas: teoría, evaluación y tratamiento. Madrid: Pirámide (1994).17. NAVARRO, Rubén. El rendimiento académico, investigación y desarrollo. Revista

Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, julio – diciembre 2003, Vol. I, Num. 002.

18. BARRIOS, LL. BUXARRAIS, M.R. Lastecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los adolescentes. Algunos datos. (2005).

19. CANO, Joaquín. El rendimiento escolar y sus contextos. Revista Complutense de Educación. Vol. 12 Num. 1. Madrid 2001.

20. OPCIT 1721. CANO, Joaquín. El rendimiento escolar y sus contextos. Revista Complutense de

Educación. Vol. 12 Num. 1. Madrid 2001.22. BETANCOURT, Diana. ANDRADE, Patricia. Escala de percepción del control parental en

niños. Investigación Universitaria multidisciplinaria. Universidad Nacional Autónoma de México, 2007

23. BETANCOURT, Diana. ANDRADE, Patricia. Control Parental y Problemas Emocionales y de Conducta en Adolescentes. Revista Colombiana de Psicología, abril 2011.

24. Atina Chile. Estados-de-ánimo. Disponible en: www.atinachile.cl25. CRUZADO DÍAZ Lizardo, MATOS RETAMOZO Luis, KENDALL FOLMER Rommy. Adicción

a internet: Perfil clínico y epidemiológico de pacientes hospitalizados en un instituto nacional de salud mental. RevMedHered 17 (4), 2006.

26. Aguilar Morales, J. E. (2006) Distribución del tiempo. México: Asociación Oaxaqueña de Psicología A.C. En http://www.conductitlan.net/tiempo.htm

27. OPCIT 1