Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO [SESION DE APRENDIZAJE N° 1– MATEMATICA – 1° SECUNDARIA]

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SESION DE APRENDIZAJE N° 2. ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE (sugerido)

Sesión : Mediciones para convivir mejor.

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa

Área curricular MATEMATICA

Unidad Didáctica UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 : Utilizamos los números enteros en el quehacer cotidiano.

Grado / Sección SEGUNDO / FECHA: DURACIÓN: 180 min

Docente María Luz Lozano Pullla Luz Marlene Mendoza Torren Elizabeth Apaicia Albornoz farfán Jaime Delgado Arteaga

II. PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO – ACTITUDES A DESARROLLAR. CAPACIDADES INDICADOR(ES) ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE CIUDADANIA

(Indicadores de CONVIVENCIA)

Matematiza.

Representa.

Comunica.

Elabora estrategias.

Utiliza expresiones simbólicas, técnicas y formales.

Argumenta.

Experimenta y describe situaciones de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)

Identifica los saberes matemáticos locales (montón, qoto, t’askiy, (longitud), mayt’u,(masa) illphay (masa), hapt’ay (masa) etc.) y medidas convencionales.

AAA

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas

Valora aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo

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III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

INICIO Recomendaciones metodológicas. Inicio. Toda sesión tiene un momento de inicio que consiste en la presentación del propósito de la sesión (qué van a aprender), establecer el conflicto cognitivo (la pregunta, duda, reto que demanda a los estudiantes resolver), recojo de los saberes y crear un ambiente favorable para el aprendizaje. Las actividades de inicio son cortas y motivadoras utilizando diversos recursos como: mostrar una imagen, leer algún texto corto, ver un video, observar algo u otra actividad; esto debe generar la necesidad en los estudiantes de resolver alguna situación comunicativa o matemática.

Se presenta la actividad de aprendizaje a desarrollar a partir de una pequeña dinámica de integración: “el rompecabezas”, en la cual se les entrega piezas de una figura, y partir de la unión de las mismas se conforman equipos de trabajo de 4 integrantes.

A través de peguntas se recoge los saberes locales de los estudiantes: - En el mercado sin utilizar instrumentos de medida (balanzas, romanas) como podemos adquirir los

siguientes productos: habas, cebolla, zanahoria, asnapa, pasto, chuño, moraña y otros. - Sí queremos medir las dimensiones de la pizarra y cancha de vóley, como podríamos hacerlo sin utilizar

los instrumentos de medida.

10 min 20 min

DESARROLLO Recomendaciones metodológicas.

Desarrollo. Es el momento de la sesión en el que se construye y adquiere el conocimiento para luego usarlo en la resolución de una situación. Las actividades de aprendizaje deberán estar acompañadas de estrategias didácticas que aseguren el logro del aprendizaje previsto para la sesión (indicadores). Diseñar actividades de aprendizaje que permitirán la construcción de los aprendizajes de acuerdo con las competencias, capacidades e indicadores, que sean retadoras y de alta demanda cognitiva para los estudiantes puedan poner en funcionamiento diversos desempeños. Las actividades de aprendizaje deben permitir el uso de los materiales educativos o recursos, (p. ej., páginas del libro, cuaderno de trabajo y material concreto). Las actividades deben promover la investigación individual, discusión de equipo, exposición del profesor y toma de apuntes, preguntas a plantear, etc. Las actividades deberán sugerir estrategias para una atención diferenciadas de los estudiantes, según el nivel de aprendizaje.

En el ambiente de laboratorio de Ciencia los grupos realizan la siguientes actividades A cada grupo se les entrega instrumentos de medición (metro, centímetro, balanza, romana, cronometro, recipiente graduado) y objetos para medir (dimensiones de la mesa, libros y cuadernos, arroz azúcar, botellas con líquidos). Para completar el siguiente cuadro.

Objeto a medir largo ancho altura masa Tiempo total

libro

Porción de arroz

Porción de azúcar

maíz

Un recipiente de refresco

Luego reconoce la Capacidad de almacenamiento de los objetos del cuadro Objetos de

almacenamiento de información

diskette, CD, DVD USB

Capacidad de almacenamiento en

bytes

Identifica la información de envolturas y envases de diferentes productos: tarro de leche, paquete de galleta,

Ficha de actividades. Ficha de actividades. Embaces y recipientes reciclados Plumones Motta

50 min 20 min

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Para ello, se deben proponer diferentes formas de organización de los estudiantes. Por ejemplo, en un aula de primer grado en la que hay estudiantes con diferentes niveles de escritura, se organiza a los estudiantes con otros que tengan niveles próximos o semejantes a los que el/los otro/s se encuentran.

frasco y sachet de Shampoo, jarabe, frugos, etc.

El docente explica en la pizarra las diferentes unidades de medidas utilizadas

Utilizando el texto del MED, los estudiantes copian las unidades de medidas del SI

Con orientación del profesor los estudiantes resuelven los dos primeros ejercicios de las actividades de las paginas, 172, 173 y 174

CIERRE Cierre. Todas las sesiones deben culminar con los estudiantes organizados en grupo clase, para que así el docente con los estudiantes puedan realizar una recapitulación y síntesis de lo realizado, de las ideas que han surgido, de los hallazgos y de lo que se ha construido. Se incluyen actividades de transferencia, metacognición o autoevaluación

Se evalúa la participación activa de los estudiantes.

Se realizan acciones de Metacognición sobre la actividad desarrollada.

Se propone e los estudiantes concluyan los ejercicios restantes de las paginas, 172, 173 y 174

5 min

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIO INDICADOR(ES) INSTRUMENTO REACTIVOS

Resolución de

Problemas.

Experimenta y describe situaciones de medición (masa, tiempo, longitud, capacidad de almacenamiento en bytes).

Lista de cotejo de la experiencia

realizada

Las actividades del texto del MED

V. BIBLIOGRAFIA

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V°B° Director / Sub Director

........................................ Docente de Área