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EL PLC Y EL USO DE LAS TIC

Introducción

El CEIP Ntra. Sra. de la Sierra es Centro TIC de primera generación, siendo el único de Primaria de toda la

provincia de Córdoba en la primera convocatoria 2003. Su proyecto fue uno de los 14 seleccionados en

toda Andalucía, de cerca de 1000 proyectos presentados.

Nuestro colegio ha sido y es referente a escala nacional en el uso de las TIC, consiguiendo que la

Consejería editara en el año 2006 un CD de Recursos TIC para Plurilingüismo en Infantil y consiguiendo en

el año 2008 Premio Educativo Andaluz por los recursos TIC para el fomento del plurilingüismo en

Primaria. Ha sido colaborador en Formación TIC en los años 2004 y 2005, perteneciendo también a los

Equipos de Expertos para dilucidar nuevos proyectos TIC. Se ha participado en congresos internacionales,

desarrollando sofware de producción propia y editando todo tipo de manuales.

La Realidad

Por todo lo anterior, para nosotros ya no es discutible que las Tecnologías de la Información y la

Comunicación aportan muchísimo a la mejora de la competencia comunicativa del alumnado:

• Le motivan en el trabajo y desarrollo de las destrezas orales y escritas.

• Son efectivas porque con ellas el estudiante aprende haciendo.

• Fomentan el trabajo cooperativo porque le llevan a interaccionar con otros alumnos.

• Facilitan el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas AICLE.

• Facilitan igualmente el desarrollo simultáneo de otras competencias básicas, entre ellas, por supuesto,

la competencia digital, cuyo cuadro se expresará posteriormente.

Como es lógico, hemos tenido muy en cuenta las TIC a la hora de elaborar nuestro Proyecto

Lingüístico, potenciando el desarrollo de la competencia TIC y digital, que consiste esencialmente en

disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, para transformarla en

conocimiento.

A continuación resumimos las actuaciones de empleo de las TIC que se vienen realizando en nuestro

centro durante 12 años, para mejorar la competencia en comunicación lingüística del alumnado, con

algunos ejemplos concretos. Nos proponemos continuar en esta línea y seguir avanzando en la

incorporación de las nuevas tecnologías a la práctica docente.

Búsqueda de información en Internet

* La búsqueda de información en Internet es práctica habitual para los trabajos en todas las áreas,

tanto individual como en grupo, y en todos los niveles. En el Primer Ciclo existen PDIs con sistema para el

docente, en el Segundo Ciclo existen portátiles para cada dos alumnos y el nivel de 4º de Primaria cuenta

con PDIs. En el Tercer Ciclo los alumnos de 6º utilizan las tabletas híbridas, estando previsto que los

alumnos de 5º utilicen los ultraportátiles del programa Escuela TIC 2.0 para consultar, seleccionar,

almacenar información necesaria y para la realización de algunas actividades online que se pueden ver en

las distintas tutorías del Aula Virtual de HELVIA. En muchas ocasiones, estas tareas conducen a una

presentación oral con rotafolios haciendo uso de la pizarra digital o de la Sala de Audiovisuales. No

obstante, hemos de reconocer que el uso de las TIC en Primaria está supeditado a la actitud por parte de

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los docentes. Las TIC son una herramienta didáctica más, y hay que animar a los docentes a hacer

uso de ellas de una manera concreta. Existe la figura del Coordinador TIC y Escuela TIC 2.0, y

además en nuestro centro existe la figura del Equipo de Coordinación TIC y Escuela TIC 2.0.

En áreas como Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio , la versión digital del

libro de texto agiliza el desarrollo de la clase y la concentración del alumnado.

Independientemente de todo ello, desde la Coordinación TIC se desarrolla variado software de

producción propia.

Las versiones de los libros y los recursos de producción propia vienen acompañados de

recursos compatibles con la pizarra digital. Entre sus ventajas podemos citar una mejor calidad

de sonido en las actividades de comprensión oral o la eficacia en las tareas de corrección. Por

otro lado, en la web de la editorial, disponen de una “zona de aprendizaje” en la que acceden a

sus libros de texto y a materiales curriculares, a revistas, videos, webquests, podcasts, juegos,

herramientas TIC, práctica de destrezas, de vocabulario o de gramática. Todas estas secciones

contienen ejercicios y tareas que sirven al alumno para ampliar o revisar lo aprendido de forma

autónoma.

En Lengua Española se utilizan los audios, sobre todo el audio de la lectura inicial y de otros

textos. No obstante, y en relación al PLC, podemos observar en la gráfica siguiente las distintas

posibilidades. Todas se usan en algunos de los niveles y, cómo es lógico, en mayor o menor

medida. Todo depende de la metodología del docente.

Nuestro objetivo es seguir apostando por la innovación y la inclusión de estrategias innovadoras

en las distintas áreas.

Por ello intentamos, no sólo aprender la gestión y funcionamiento de recursos en el Aula Virtual

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de HELVIA y la Pizarra Digital, sino conocer estrategias metodológicas y didácticas para incluir de

una forma adecuada estos medios en el aula y favorecer el aprendizaje de nuestro alumnado.

Además de utilizar los servicios de Google, también trabajamos con otras aplicaciones 2.0 para

buscar, crear, compartir e interactuar online. Sobre todo con la mensajería interna, anuncios,

noticias, foros, encuestas…,etc., del Aula Virtual. Las tutorías de 3º a 6º, así como el Grupo

Claustro, poseen su espacio específico en la intranet del colegio, en el Aula Virtual de HELVIA.

Todas estas posibilidades nos permiten almacenar y compartir contenido multimedia. Se trata de

desarrollar las competencias establecidas empleando los recursos tecnológicos que están al

alcance de todos y que forman parte activa de nuestra vida diaria fuera del aula.

No obstante, no todos los componentes del Claustro se acercan de forma asidua a las

actividades formativas sobre aplicaciones 2.0. Aquellos docentes que se acercan con actitud

positiva hacia las TIC hacen uso de:

• Presentaciones: Impress, PowerPoint, ActivInspire, PDF, Flash...

• Fotografías e imágenes: Paint, Paint Shop Pro...

• Audio: Audicity, Windows Media...

• Disco duro virtual: dropbox...

• Cuestionarios: Aula Virtual de HELVIA…

El profesorado del programa bilingüe comparte una sección en el Grupo Claustro del Aula Virtual

HELVIA, donde poder compartir actividades y material educativo de interés.

En lenguas extranjeras los programas de grabación y de reproducción de sonidos son de mucha

utilidad para mejorar la pronunciación, presentación de trabajos orales y como instrumento de

evaluación.

Actualmente, Internet nos ofrece una amplia variedad de herramientas y aplicaciones que

mejoran las posibilidades de comunicación y colaboración. Una de estas herramientas son los

blogs…, que nos ofrecen diversas posibilidades de uso educativo debido a la sencillez de manejo y

a la diversidad de posibilidades que ofrecen para enriquecer los procesos educativos, tanto en el

trabajo docente como en el desarrollo de actividades de clase con nuestro alumnado. Los blogs

ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos.

Blogs docentes

Muchos profesores en los distintos centros escolares publican materiales y ofrecen los

recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, enriqueciéndolos con

elementos multimedia como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otras aplicaciones2.0. No

obstante, debido a la potencialidad del Aula Virtual y la facilidad con la que las familias acceden,

no se ha visto muy necesario su elaboración y gestión.

Sin embargo, el Proyecto Bilingüe sí lo posee. De forma paralela, la AMPA “Los Grupos” posee

también su blog y un espacio en Facebook. Desde la portada de la web HELVIA del colegio se

puede acceder a dichos contenidos.

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Aula Virtual Helvia y el desarrollo de las ANL y el PEL

El buen funcionamiento del Aula Virtual HELVIA, ha propiciado en nuestro centro el

correcto desarrollo del Proyecto Bilingüe.

Poseemos materiales de elaboración propia de CM de 3º a 6º de cada una de las unidades

de los distintos niveles. Hemos elaborado un documento informativo de cada unidad. Dichos

materiales se cuelgan en el aula virtual de cada tutoría y son estudiados por los alumnos desde

sus ordenadores o son proyectados en las PDIs. Los alumnos pueden acceder desde sus casas a

dichos materiales para su estudio o consulta. También hemos elaborado las actividades de cada

unidad. En las clases en las que hay PDIs dichas actividades son realizadas y corregidas por el

alumnado en la PDI.

En la actualidad estamos realizando grabaciones de los textos de cada documento

informativo, por parte de nuestras auxiliares, para que el alumnado refuerce su competencia en

comprensión oral y expresión oral.

El área de CM, al igual que las demás, posee un apartado de lugares web. En él el

profesorado cuelga páginas web apropiadas y relacionadas con cada unidad didáctica.

Así mismo el uso de los portátiles en el segundo ciclo ha propiciado el desarrollo del

Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL) en su nuevo formato digital de “Actividades PEL” de la

Consejería. El uso de este material desarrolla la competencia comunicativa del alumnado en las

cinco destrezas en inglés y francés así como favorece la autoevaluación del alumnado.

En el aula virtual de nuestra plataforma HELVIA, el profesorado cuelga diversos tipos de

materiales para que el alumnado tenga acceso a los mismos y lleve a cabo distintas actividades

de aprendizaje: actualmente en el aula virtual pueden encontrarse ejercicios de revisión, de

refuerzo, de ampliación, actividades sobre las lecturas, recursos online de editoriales, recursos

del portal Averroes de la Junta de Andalucía, Secuencias Didácticas AICLE y Actividades PEL del

portal de la Consejería… todo ello encaminado a la mejora de la competencia en comunicación

lingüística de nuesto alumnado.

Comunicación: correo interno

Es muy frecuente el uso del correo interno entre las familias, docentes y nuestro alumnado,

como actividad de comunicación lingüística e información. Previamente se instruye al alumnado

sobre el uso adecuado y responsable del correo electrónico.

Otras formas de comunicación en el desarrollo de las TIC son las culturales. Como

resultado de los encuentros del Proyecto COMENIUS, UNESCO..., la confrontación del trabajo

presentado por cada país lleva a la elaboración de un POM -Petit Objet Multimédia- pequeño

objeto multimedia con videografías y películas fotográficas para ser difundido, que muestra

diferentes facetas. Posteriormente, el resultado y producto de los distintos encuentros durante

del proyecto conducen a un producto final, mucho más elaborado.

Los alumnos hacen uso de las posibilidades de la comunicación multimedia para potenciar la

competencia comunicativa.

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Pizarras Digitales Interactivas

La pizarra digital, o para ser más precisos, la pizarra digital interactiva (PDI), se ha

convertido en los últimos años en uno de los elementos más representativos de la presencia de

las TIC en las aulas, y quizás también en el que ha tenido una aceptación más unánime.

No podemos dejar de mencionar los vídeos, películas y audiciones, recursos que siempre

se han utilizado en el aula y que se van adaptando y beneficiando del avance de las nuevas

tecnologías.

Los diccionarios en lengua materna, entre ellos el DRAE, y en lenguas extranjeras,

wordreference se consultan también online. En el caso de los idiomas, esto permite comprobar

también la pronunciación de la palabra.

Ciertamente no todas las materias hacen uso en clase de material videográfico, soportes

multimedia, y dan cabida a direcciones de INTERNET y Websites. La utilización del libro de texto

encorseta y restringe el uso de las TIC, no posibilita que el alumnado “invesTICgue” y sea

protagonista de su propio aprendizaje.

Y es que el uso de las TIC conlleva un cambio metodológico que no todo el mundo está dispuesto

a llevar a cabo. Para terminar lo relativo a las TIC se presentan a continuación, como ejemplos

prácticos, varios esquemas de nuestras actuaciones y trabajo en competencia digital.

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Medios materiales de uso primordialmente educativo

No se contemplan otros equipos o recursos dedicados de forma más generalizada a la gestión docente

(Sala de Profesores, Coordinación TIC, Administración, Dirección, Secretaría, Dirección, Biblioteca,

Departamento Bilingüe, AMPA…)

Infantil: existían rincones TIC con equipos TIC 2003. Actualmente usan la sala de vídeo para proyecciones.

Primer Ciclo: cuentan en las distintas tutorías con sistema completo PDI. Estos equipos son utilizados para

proyección de documentos, visionado de vídeos, escucha de documentos sonoros, realización de

actividades por parte de profesorado y alumnado, revisión de ejercicios, ...

Segundo Ciclo: CICLO TIC. Cada dos/tres alumnos cuentan con un portátil TIC y los tutores con un equipo

TIC 2003 de sobremesa. En las tutorías de 4º existen sistemas completos PDI.

Estos equipos son utilizados para proyección de documentos, visionado de vídeos, escucha de

documentos sonoros, realización de actividades por parte de profesorado y alumnado, revisión de

ejercicios, búsqueda en la web, uso de diccionarios electrónicos, estudio de las ANL,

Tercer Ciclo: ESCUELA TIC 2.0. Para unos 100 alumnos se cuenta con 13 ultraportátiles 2.0 y con 11

tabletas híbridas. En cada tutoría existe el equipo completo PDI Escuela TIC 2.0 y los tutores cuentan con

un equipo de sobremesa Escuela TIC 2.0 2009. Estos equipos a demás de lo mencionado en párrafos

anteriores, se utilizan para el manejo de programas dentro del área cultura digital.

Otras dependencias de uso primordialmente educativo:

• Aula de Formación TIC, Aula 23, configurada como una auténtica Aula de Informática. Se halla

anexa al primer Ciclo, por lo que es susceptible de uso. Ofrece para dicho Ciclo una gran

potencialidad.

• Sala de Audiovisuales: cuenta con pantalla, proyector PC, portátil TIC 2003, equipo de sobremesa

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• “Enfermaría Informática”, Aula 31: cuenta con un equipo de sobremesa para EOE y

Logopedia

• Biblioteca: cuenta con un equipo de sobremesa TIC 2003 para consulta y trabajos

Metodología en la evaluación

Se recogen distintos aspectos que se tienen en cuenta, valorando el nivel de Primaria sobre el que

se lleva a cabo dicha evaluación.

• Se valora la información buscada, la presentación y la exposición oral.

• Los compañeros/as dan una valoración, que es recogida junto con la del maestro/a en una

plantilla específica para evaluar dicha actividad.

• Se evalua la presentación en el Aula Virtual de todos los trabajos solicitados y la evolución

continuada del alumnado.

• Valoramos la comprensión oral, debatimos, dialogamos...

• Valoramos la información recogida así como la presentación y limpieza.

• Evaluamos los conocimientos adquiridos por el alumnado en las pruebas escritas.

• Evaluamos el compromiso tanto de alumnos como de maestros de bajar el nivel de ruido

reduciendo la contaminación acústica.

• Evaluamos la participación del alumno así como la expresión escrita a la hora de redactar su

noticia.

Si nos centramos específicamente en las TIC evaluamos si...:

• Sigue instrucciones habladas o escritas para poder crear archivos, carpetas, etc. en un

ordenador.

• Usa de forma adecuada el correo interno y conoce su potencialidad.

• Hace uso del Aula Virtual como medio de consecución de recursos e información (anuncios,

noticias, calendario…)

• Comprende la importancia de los medios audiovisuales entendiendo el mensaje que se

quiere emitir.

• Visualiza películas, videos donde se produzcan errores de educación y modificándolos o

corrigiéndolas o a través de sonidos y escuchar.

• Realiza actividades interactivas formulando ideas y respondiendo a las de los compañeros

creando una atmósfera de cooperación y trabajo en común.

• Juega en el ordenador a juegos de ortografía y creación de cuentos fomentando la

creatividad y el manejo de los recursos tecnológicos, disfrutando con las creaciones

propias.

• Utiliza el procesador de textos de LibreOffice de forma autónoma, buscando la calidad en

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• Realiza juegos, utilizando el programa JClic como vehículo para adquirir conocimientos

sobre un determinado tema, disfrutando con los mismos.

• Utiliza distintos programas informáticos para realizar creaciones propias (ActivInspire,

Gimp, Audacity, Kino) y compartirlas con sus compañeros y profesores.

• Realiza y contesta las actividades interactivas y juegos sobre ortografía, creación de cuentos

y temas tratados en clase.

• Conoce el uso correcto del procesador de textos para mejorar la ortografía y crear distintos

tipos de textos.

• Realiza resúmenes o extrae información de videos visionados previamente.

• Utiliza Internet para buscar o ampliar información sobre temas diversos.

• Utiliza distintos software educativos para presentaciones, videos y diversas producciones

propias aplicando los contenidos trabajados en el aula.

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TIC PLC

ULTRAPORTÁTILES

PORTÁTILES

PDIs TABLETAS HÍBRIDAS

VÍDEO

SALA VÍDEO

SALA MULTIMEDIA

A.VIRTUAL HELVIA

LECTURA COMPR. LECTORA TODAS LAS ÁREAS

COMPRENSIÓN ORAL TODAS LAS ÁREAS

EXPRESIÓN ESCRITA TODAS LAS ÁREAS

EXPRESIÓN ORAL TODAS LAS ÁREAS

-Escribir palabras, frases, textos.

-Dictados.

-Diálogos.

-Correos, cartas, invitaciones,

descripciones, pequeñas narraciones.

-Foros, mensajería interna en Aula virtual

Helvia.

-Realizacion de presentaciones.

COMPETENCIA DIGITAL TODAS LAS ÁREAS y DESTREZAS

-Búsqueda de información en Internet.

-Creación de blogs.

-Elaboración de trabajos con Activinspire.

-Utilización de programas y software

educativo.

-Uso del procesador de textos de Libre

Office.

-Utiliza distintos programas informáticos

para realizar creaciones propias

(ActivInspire, Gimp, Audacity, Kino).

-Presentaciones orales con rotafólios

-Grabación de diálogos.

-Exposiciones de descripciones.

-Exposiciones.

-Uso de programas de grabación y

reproducción de sonidos.

-Canciones.

-Actividades interactivas.

-Vídeos para practicar

pronunciación en L2 y L3.

-Audios de lecturas en Castellano, Inglés

y francés.

-Audicity, Windows media.

-Canciones.

-Vídeos explicativos, películas.

-Audio de diccionario online en L1, L2,

L3.

-Lecturas narrativas,

descriptivas, diálogos,

correos, cartas, invitaciones,

descripciones.

-Foros.

-Encuestas.

-Anuncios.

-Cuestionarios.

-Presentaciones: Impress,

Powerpoint, Activinspire,

PDF, FLASH.

-Uso de diccionarios.