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5.4. ÒDE PUENTE A PUENTEÓ

Materiales didácticos Buscamos tesoros en nuestra Comunidad

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ÍNDICE

GUÍA DEL PROFESOR ..................................................................................................................... 75

5.4.1. MOTIVACIÓN ................................................................................................................... 76

5.4.2. CONOCIMIENTOS PREVIOS ......................................................................................... 76

5.4.3. ACTIVIDADES .................................................................................................................. 77Búsqueda de información ............................................................................................... 77Álbum viajero .................................................................................................................... 77Rincón de construcción ................................................................................................... 77Rincón de plástica ............................................................................................................ 78Grafomotricidad ............................................................................................................... 78Psicomotricidad ................................................................................................................ 78Música y dramatización .................................................................................................... 79

5.4.4. EVALUACIÓN ................................................................................................................... 80

5.4.5. ANEXOS ............................................................................................................................ 80

CUADERNO DEL ALUMNO ........................................................................................................... 83

Los ríos, frecuentemente, se encuentran atravesados por puentes de diferentes formas,materiales, funciones y edades. Son manifestaciones vivas de las necesidades y del desarrollo culturalde las distintas civilizaciones y épocas que han vivido nuestras localidades.

Algunos de ellos son merecedores legítimos de nombre propio y engalanados con signos deidentidad propia y todos ellos son observadores pasivos de las circunstancias históricas y económicasque les vieron nacer. A través de sus ojos se puede entender también nuestra historia y nuestra cultura.

A menudo, cerca de los puentes existen tesoros naturales que pueden pasar desapercibidosante los ojos de nuestros alumnos, especies autóctonas, parajes naturales con identidad propia...

Podemos centrar nuestro proyecto en un solo puente (el único, el más cercano, el más conocido,etc.) o por el contrario dejar la puerta abierta a la totalidad de los puentes de la localidad.


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5.4.1. MOTIVACION

Para conseguir atraer el interés y motivación de nuestros alumnos les contaremos el cuento:“Fernando, el Mago” original de A. Hernán.

Haremos la narración con voz expresiva, teniendo en cuenta la entonación, ritmo, volumen,timbre y expresividad específica que cada situación requiera. No utilizaremos ilustraciones cuando selo contemos a todo el grupo, con el fin de que ellos mismos vayan creando sus propias imágenesmentales.

Posteriormente y de forma individual o en pequeño grupo, se les puede facilitar la versiónilustrada del mismo cuento que se adjunta en el punto 5.1.

Además, haremos una visita a la exposición fotográfica sobre los tesoros de la localidad que losalumnos de cinco años han realizado. Posteriormente dialogaremos en la asamblea sobre lo que másnos ha llamado la atención e intentaremos elegir el tema, a través del contraste entre unos tesoros yotros, pero siempre intentando captar su curiosidad, y motivando para que el proyecto de trabajosuscite sus intereses. Si surge espontáneamente el tema, tanto mejor, si no intentaremos reconducirloa través del diálogo, e incluso por votación.

El maestro planteará:

–Mirad, aquí están los puentes de nuestra localidad, ¿los conocéis? ¿habéis pasado por ellos?¿qué se ve desde ellos?...

5.4.2. CONOCIMIENTOS PREVIOS

Queremos agrupar los conocimientos y dudas que sobre el tema tienen los niños. Para elloelaboramos una tabla como la siguiente:


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Nombre del

alumno

¿quépuentes

conoces?

¿para quése usan?

¿por quéhay

puentes?

¿de quéestán

hechos?

¿conoces elnombre de

alguno?

¿que hayalrededor de los

puentes?

Para terminar pediremos que nos dibujen un puente, dibujo que utilizaremos al final delproyecto en la evaluación. (Cuaderno del alumno. De puente a puente-1).

5.4.3. ACTIVIDADES

• Búsqueda de información

- Pedimos la colaboración de las familias, a través de una carta (Cuaderno del alumno. Depuente a puente-2) para que aporten materiales, acompañen al niño en su observación directay le ayuden a encontrar información en diferentes fuentes (folletos, libros, Internet...).

- Observación indirecta: lectura de imágenes (libros, fotos, dibujos, folletos, cromos, vídeos,etc.). Clasificamos los materiales que aporte cada niño. Se coloca en un corcho una selecciónde fotos, carteles, recortes, postales, láminas...sobre los puentes de la localidad; en un estantedel aula (nuestra biblioteca de aula) se colocan los libros que contengan información sobrepuentes y en una mesa auxiliar, objetos y otros materiales relacionados con el tema.Estableceremos una norma de utilización de los materiales:

DESPUES DE VER Y TOCAR, DÉJALO COMO ESTÁ

Se nombrarán responsables de cada uno de los espacios que se han formado. (Ver anexo 1 enel punto 5.4.5.)

Dedicaremos un tiempo diario a que los niños puedan manipular todos estos materiales,promoviendo en ellos actitudes de observación, manipulación, conversación y diálogo,discusión.....pero intentando respetar la norma básica.

• El Álbum Viajero

El niño expone la información que ha encontrado a sus compañeros. Durante la exposición, leayudaremos a recodar cómo la buscó, dónde y con quién. Posteriormente, recopilamos toda lainformación (conceptos –los que consideremos que los niños deben aprender–, recortes, fotos,postales...) y lo pegamos en cartulinas de colores, estableciendo una clasificación por temas. Elconjunto de cartulinas formará nuestro Álbum Viajero en el que podremos poner como portada la quefigura en el Anexo 2 (punto 5.4.5.).

Al final de la actividad establecemos un turno rotatorio para que el álbum viaje a todas las casas.

• Rincón de la construcción

Para este proyecto es aconsejable dotar a este rincón de materiales como: bloques,arquitectura, cajas de cartón, bloques de esponja, ladrillos de plástico...incluso terrones de azúcar.Como los elementos pueden ser de gran tamaño, podríamos sacarlos en un espacio cercano al aula:pasillo, hall...


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a) Descubrimiento de la función básica de un puente, pasar por encima o pasar por debajo.¿Qué cosas pueden pasar por encima? ¿Y por debajo? Simulaciones con muñecos,cochecitos, compañeros...

b) Construcción de un puente por el que pasa un río. Les proporcionamos un trozo de papelcontinuo o una tela azul que simule un río. El ancho del río será el principal problema quedeberán resolver, pues habrá que construir un puente con “el ancho correspondiente a eserío”.

• Rincón de plástica

a) Realizar el dibujo de un puente con ceras, témperas...de colores. Para ello se les ofreceránideas como que por debajo del puente suele haber un río, que por los puentes pasan cochesy personas, que alrededor del puente hay casa, árboles...etc.

b) Construir un puente con plastilina de colores, utilizando rodillos, espátulas, cuchillos...

c) Realizar la ficha Cuaderno del alumno. De puente a puente-3.

• Grafomotricidad

Realizamos las fichas De puente a puente 4 y 5.

• Psicomotricidad

Pensemos: ¿cómo podemos construir con nuestro cuerpo un puente?

hacia arriba hacia abajo

Ahora nos vamos a poner por parejas: ¿podemos construir un puente juntos?


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nos vemos no nos vemos más ancho

Más difícil todavía, ahora hacemos grupos de tres niños.

• Música y Dramatización

Dentro de nuestro folclore encontramos gran variedad de muestras de poesía, canciones,trabalenguas, adivinanzas, retahílas...

Buscaremos aquellas que se refieran a los puentes y, si es posible, a los de nuestra localidad.Nuestros alumnos pueden también traerlas desde casa. Las recogeremos también en el Álbum Viajero.

Escogeremos una o dos y las aprenderemos, memorizaremos y dramatizaremos:


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AL PASAR POR UN PUENTE

Al pasar por el puente

de Santa Clara ¡ay! ¡ay!

de Santa Clara

de Santa Clara,

se me cayó el anillo

dentro del agua ¡ay! ¡ay!

dentro del agua

dentro del agua.

Al coger el anillo

saqué un tesoro ¡ay! ¡ay!

saqué un tesoro

saqué un tesoro.

Una Virgen del Carmen

y un Cristo de oro ¡ay! ¡ay!

y un Cristo de oro

y un Cristo de oro.

5.4.4. EVALUACION

Sentados en asamblea, volvemos los pasos hacia atrás y repasamos, sin alargarnos demasiado(podríamos aburrir ya a nuestros alumnos), los pasos que hemos seguido:

- qué sabemos de los puentes- quién nos ha ayudado a buscar la información- dónde y cómo la hemos conseguido- cuál ha sido la actividad más bonita, y cuál la que menos nos ha gustado- ¿nos ha gustado a todos nuestra tarea? ¿cuál nos hubiera gustado hacer?

Montamos una exposición de sus trabajos en la que podamos observar las diferencias entre elprimer dibujo, que nos sirvió para informarnos de sus conocimientos previos, y el último, que recogerálos conocimientos adquiridos mediante nuestro proyecto. ¿Se observan diferencias? ¿Se observa unmayor conocimiento a cerca de los puentes?

Cerramos el Álbum Viajero, para lo cual metemos las últimas aportaciones e incluimos losúltimos dibujos. Veremos nuevamente nuestro Álbum Viajero, lo mostraremos a otros compañeros deInfantil y estableceremos un orden para que lo puedan ver también en nuestras casas. Cuando elÁlbum vuelva a clase, formará parte de los libros de la biblioteca del aula.

5.4.5. ANEXOS


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ANEXO 1. PREPARACIÓN DEL AULA. NOMBRES, CÓDIGOS O FOTOS DE LOS RESPONSABLES O COMPONENTES

Después de ver y tocar, déjalo como está

EN EL CORCHO EN LA BIBLIOTECA

EN LA MESA DE MATERIAL RINCÓN DE RINCÓN DE PLÁSTICACONSTRUCCIONES


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ANEXO 2. PORTADA DEL ÁLBUM VIAJERO


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Cuaderno del Alumno

DE PUENTE A PUENTE

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De puente a puente-1 Nombre: ________________________________________

Dibujo un puente

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Carta a mi familia

Queridos papás y abuelos:En el colegio queremos saber más cosas sobre los puentes.

El día ......... tengo que traer fotografías, libros, folletos... que hablen sobre ellos.Me gustaría que me ayudarais a buscar en los libros de casa, en la biblioteca,en Internet... y que me llevarais a ver alguno.

Gracias por ayudarme.

Firmado:

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Pico o recorto y pego en un folio para construir puentes.

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Repaso con el dedo y con témperas o rotuladores gruesos.

88


Repaso con el dedo y con témperas o rotuladores gruesos


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6. BIBLIOGRAFÍA

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