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1El portafolio para mejorar la educacin secundaria 1

[email protected]: www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htmRed: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm

El portfolio para mejorar la educacin secundaria

El portafolio para mejorar la educacin secundaria 2

ndice1. MCER, Portafolio y

PEL2. Portafolio3. PEL Qu es?4. PEL Para qu?5. PEL Cmo es?6. Qu materiales?

7. PEL Quin lo usa? 8. PEL en Europa9. Enfoque metodolgico10. Ejemplos11. PEL electrnicos12. PEL esp. secundaria13. PropuestasBibliografa


1. MCER, Portafolio y PELMCER PEL portafolio

Proyecto especfico Consejo de Europa

Carpeta o Dossier

Documento: Ordenacin curricular europea

Instrumento de evaluacin global, formativa. EEUU, desde 1980.

Portfolio Europeo de las Lenguas: portafolio, contrato de aprendizaje, autonoma del aprendiz,etc.


2. Portafolio 1 Dossier, book, portfolio o carpeta de los

profesionales liberales. Expresin escrita lectura, lengua, formacin Alternativa a los exmenes tradicionales. Versatilidad: objetivos, tipo de textos, grado de

autogestin variable, etc. Muy extendido en EEUU. Ventajas: + validez (contenido y constructo), +

formativo, + global de curso, - fiable.


2. Portafolio 2 Es un metatexto con 7 rasgos (Blake1996):

1. Coleccin de trabajos.2. Seleccin de trabajos.3. Incluye reflexin.4. Muestra desarrollo, aprendizaje.5. Documenta la diversidad.6. Es comunicativo: conecta los logros del aprendiz con

las necesidades del contexto.7. Es evaluador.


3. PEL Qu es? Propuesta Consejo de Europa a los estados. Aplicacin del MCER. Cuaderno del aprendiz, para anotar datos de las

lenguas usadas/aprendidas y reflexionar. Para todos los europeos (+ 3 aos). Diversidad: edades, enfoques, apariencia. Tema de moda: investigacin, congresos,

editoriales, evaluacin, etc.


Mejorar la calidad del aprendizaje

4. PEL Para qu? 1 Funciones pedaggicas e informativas. Pedaggicas:

Aprender y ensear de manera ms reflexiva. Aclarar los objetivos de aprendizaje. Identificar las competencias. Fomentar la autoevaluacin. Incrementar la responsabilidad del aprendiz. Fomentar la motivacin/sensibilizacin hacia las

lenguas francas ms habladas. Fomentar la tolerancia hacia la diversidad.


Construir una Europa unida, plurilinge y pluricultural

4. PEL Para qu? 2 Informativas:

Incrementar la transparencia y coherencia en la enseanza.

Disponer de un lenguaje comn. Disponer de competencias lingsticas fcilmente

identificables y reconocibles. Crear referentes acreditativos internacionales:

movilidad laboral, escolar, intercomprensin.


5. PEL Cmo es?

Pasaporte DossierBiografa

Pasaporte administrativo

Biografa personal

Portafolio profesional


Pasaporte

Perfil lingstico

Acreditaciones

Anotacin de las experiencias lingsticas y culturales


Perfil lingsticoNiveles del MCER

escuchar

convesar

leer

hablar

escribir

Competencias por cada lengua

5 Destrezas


Biografa

Descripcin de conocimientos lingsticos y de habilidades.

Reflexin sobre el aprendizaje.

Formulacin de planes de aprendizaejePEL eslovaco adolescentes


Dossier

Muestra selectiva de trabajos.

Escritos, lecturas, audio, vdeo.

PEL holands


MemMemooririaas s yy experiexperieencinciaas variads variadaassArchivo,Divulgacin Actualizacin

6. PEL Qu materiales?

GuGua del a del PELPELpara docentespara docentes

Manual de uso, propuestas de itinerario, materiales, tests, juegos, etc.

Para docentes, tutores, pares y madres, autoridades, etc.

PPELELddelel aprendizaprendiz

Gua del aprendiz autnomo

funcionalatractivobaratoflexible


7. PEL Quin lo usa?

1. Un aprendiz por su cuenta.

2. Un aprendiz en clase de una lengua extranjera para reflexionar con sus compaeros y con el docente.

3. Un aprendiz con varios docentes en la escuela, en varias clases y lenguas.


8. PEL en EuropaPEL 6-10 11-15 16+ FP Uni. Adultos Total

Validados 11 12 10 5 4 6 48Para validar 3 4 2 9

Usados sinvalidar +/-

2 3 3 2 2 12

En preparacin 5 4 3 1 13

19 Pases con PEL validado

2003: 700.000 aprendices con PEL.

2004: 900.000 tendrn PEL

Rolf Schrer: RapporteurGeneral del PEL(Consejo de Europa)


9. Enfoque metodolgico 1 Legitimacin y sistematizacin de propuestas

previas ms o menos difundidas. Enfoques comunicativos, basados en tareas de

aprendizaje, centrados en el uso lingstico. Visin socioconstructivista y cognitiva del

aprendizaje lingstico: Las necesidades comunicativas del aprendiz. La interaccin como herramienta de aprendizaje. La importancia del contexto.


9. Enfoque metodolgico 2 La comunicacin como un proceso cognitivo. Basado en la pedagoga del contrato.

Metodologa activa: se aprende haciendo cosas. Ideas y representaciones ms realistas y precisas sobre

el aprendizaje lingstico: Aprender a lo largo de la vida. Aprender gneros, situaciones, usos, etc. parciales. Competencia comunicativa nica (plurilinge).

Concepcin plurilinge y pluricultural. Formacin y autonoma del aprendiz.


10. Ejemplo 1:CILT. Center for Information onLanguage Teaching and Research.

PEL para nios.


10. Ejemplo 2:

Lesen

Mit Bchern

Media thek

Fr Ausb ildung / S tudium

AustauschG esprch

Fr Freizeit

Litera tur

W as mach ich gern? ....

Schre iben

Tandem

Gramm atik

Familie

Fr Reisen

Fr Beruf

W elcheSprache?

PEL austriaco:

Sprachlearnbiographie:

Meine Ziele: Was will ich lernen und wie?


11. PEL electrnicos Tradicin de Portafolios en EEUU (Blake 1996). PEL electrnicos (Madrid, setiembre 2004):

Holanda (1-9-04), para aprendices de todos los niveles y docentes; web, con apoyos de autoevaluacin, usado en tiempo escolar, 1500 usuarios, 86% en Holanda.

ALTE/EAQUALS, para adultos, individuos o colectivos; en local, multimedia, conectando Pasaporte y Biografa. http://www.eelp.org/eportfolio/index.html

+: interactivo, multimedia, integrador. -: limitaciones tecnolgicas, relativa estabilidad.


12. PEL espaoles 1 Proyecto global para la vida: de infantil (3 aos) a

adultos. nfasis en el componente formativo:

Incrementar la calidad y la actualizacin de la enseanza de las lenguas.

Incrementar la formacin del aprendiz. Actualizar y desarrollar la formacin del docente. Fomentar prcticas didcticas ms negociadas y

democrticas en el aula.


12. PEL espaoles 2 Adaptar el PEL a la situacin lingstica y cultural

espaola: Incorporar todas las lenguas propias espaolas. Contribuir a desarrollar la tolerancia y el respeto

hacia la diversidad interna espaola. Fomentar la integracin de las nuevas

migraciones. Compatibilidad con otros proyectos de formacin

lingstica: Proyecto Curricular de Centro, Proyecto Lingstico de Centro, Integracin de lenguas, etc.


7. PEL Secundaria

BiografaBiografaMis lenguas

Mi manera de aprender

Mis planes

Otras lenguas

cules?

qu puedo?otras?

cules?

cmo?

en clase?fuera?

cmo?qu?

PasaportePasaporte DossierDossierPerfil

Experiencias

Certificados

Mejores trabajos

Agenda

Carpeta

nfasis en la:

Biografa

Formacin

5El portafolio para mejorar la educacin secundaria 25 El portafolio para mejorar la educacin secundaria 26

El portafolio para mejorar la educacin secundaria 27 El portafolio para mejorar la educacin secundaria 28

13. Propuestas: plurilingismo PEL con todas las lenguas del aprendiz. nfasis en la competencia (pluri)lingstica nica. Ventajas y dificultades de acomodar el PEL

plurilinge a una educacin disciplinar. Prcticas y ejercicios posibles: El abanico

lingstico, Mis otras lenguas.


Lenguas extranjeras

Lenguas ambientales

13. Abanico lingstico

15 aos12 aos6 aos3 aos

El abanico lingstico

Castellano

FrancsIngls

de Marta

Cataln


El abanico lingstico de Clara

IES Maragall

Barcelona

Redaccin biovozgrafa

en castellano e ingls


13. Propuestas: Formacin del aprendiz 1 Aprender a aprender requiere formar al aprendiz

en: su estilo de aprendizaje. autoevaluacin: necesidades y aprendizaje. Adoptar concepciones ms cientficas de lo que es el

lenguaje, cmo funciona y cmo se aprende. Dos aspectos esenciales son: descriptores

lingusticos y estrategias de aprendizaje.


13. Descriptores lingsticos 2

YoOtros

Meta

Descriptor de competencia

AutoevaluacinCoevaluacin

Planes

Estecurso

ItalianoFecha: 19-2-04

Valoracin


13. Estrategias de aprendizaje De la gramtica a la semntica, la pragmtica y la

cognicin: cmo uso y aprendo el lenguaje? Tomar conciencia de cmo funciona el discurso en

cada contexto: Procesos cognitivos que realizo. Anlisis de cada destreza por separado. Intercambio de estrategias o tcnicas personales. Avances hacia la autoregulacin lingstica.


13. El mensaje encriptado

Palabras latinas

Imgenes ilustradoras?

Diseo y contexto

El mensaje encriptado Cmo leo y comprendo?

Palabras destacadas

Repeticiones: conjunciones?

Ttulo subrayado


13. El Portafolio en otras materias El portafolio puede usarse para:

Organizar y sistematizar los protocolos y el trabajo de anlisis en el laboratorio.

Organizar los documentos consultados en ciencias sociales.

Guardar todos los ejercicios, borradores e intentos de solucin de problemas matemticos.

Anotar la actividad realizada fuera del aula en varias asignaturas: viajes, visitas, guiones de observacin, etc.


Gracias

[email protected]: www.upf.edu/dtf/personal/danielcass/index.htmRed: http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm


BibliografaEuropean Languaje Portfolio, Modern Languages Divisin, Council of Europe (set. 2002):

http://culture2.coe.int/portfolio/inc.asp?L=E&M=$t/208-1-0-1/main_pages/welcome.html.Ministerio de educacin, ciencia y deporte. http://aplicaciones.mec.es/programas-

europeos/jsp/plantilla.jsp?id=pel_docsBergen-Cando Project: http://www.ecml.at/cando/files/start.htmCassany, Daniel. (2002) Del portfafolio al e-PEL, Carabela, monogrfico PEL en ELE, en prensa. Escobar Urmeneta, Cristina. (2000) El portafolio oral como instrumento de evaluacin formativa en el aula

de lenguaje extranjera. Departament de Didctica de la Llengua, la Literatura i les Cincies Socials. UAB. Tesis doctoral.

Marco comn europeo de referencia y Portfolio de las lenguas., Mosaico, 9, monogrfico. Incluye artculos de Elena Verda, Gisela Conde, Gilbert De Samblanc y Daniel Cassany. http://www.sgci.mec.es/be/mosaico.htm

Garca Santa-Cecilia, lvaro (2002) Bases comunes para una Europa plurilinge: Marco comn europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseanza, evaluacin, Anuario del Instituto Cervantes. Reimpreso en Tarbiya, Revista de Investigacin e innovacin educativa, 33, 5-48, 2003.

Little, David. The European Language Portfolios in Use, Consejo de Europa, web. A partir de 2004.Enhaning the Pedagogical aspects of the ELP, Consejo de Europa, web. A partir de 2004.

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