56. Un día desde la aparición © Oxford University …...2020/03/01 · rojo en los que habitó...

L A V I D A E N L A P R E H I S T O R I A

56. Un día desde la aparición del ser humano

¿Ha evolucionado muy deprisa el ser humano en cinco millones de años, es decir, desde lafecha en la que apareció el Australopithecus?

Para averiguarlo, vamos a comparar esta evolución con una jornada de 24 horas. El Aus-tralopithecus empezaría a caminar erguido a las 0 h. A las 4 h, el Homo habilis fabricaríasus primeros instrumentos. A las 10 h 24 m aparecería el Homo erectus. A las 20 h, el hombredescubriría el fuego. A las 23 h 12 m surgiría el Homo neanderthalensis. A las 23 h 24 m yaenterraría a sus muertos. A las 23 h 45 m, el hombre crearía su primera obra de arte. A las 23 h52 m se establecerían los primeros poblados. La medianoche se correspondería con el momento actual.

Gente CE y Super Junior(Adaptación)

ActividadesEscribe en tu cuaderno cada uno de los datos que te ofrece el texto y pon al lado el tiempotranscurrido entre uno y otro. ¿Entre qué horas se concentra el mayor número de datos?

Si el Paleolítico comienza con la aparición de los primeros homínidos, ¿a cuántas horascorresponde? ¿Y el período que se extiende desde la creación de los primeros pobladosneolíticos hasta hoy?

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Lucy(Australopithecus)

Homo neanderthalensis

Hombre actualHomo habilis

Homo erectus Homo sapiens sapiens

Refuerzo CCSS 1ESO.07 27/6/07 11:43 Página 60


57. Los homínidos recorren mundoSitúa en este mapa los nombres de los continentes y de los océanos.

Pinta un punto amarillo grande en los continentes en los que vivió el Australopithecus, un puntorojo en los que habitó el Homo habilis, un punto verde en los que ocupó el Homo erectus, un punto marrón en los que vivió el Homo antecessor, un punto azul en los que se asentó el Homo neanderthalensis y un punto violeta en los que se estableció el Homo sapiens sapiens.

¿Qué homínidos vivieron solo en África?

¿Cuál fue el primero que abandonó África? ¿Qué continentes ocupó?

¿Qué homínido pobló América y Oceanía?

¿Crees que existe alguna relación entre la forma de obtener alimentos de estos homínidos y sus desplazamientos?

Explica a qué deben sus nombres los homínidos citados en esta página. En algunos casosdeberás buscar la respuesta en una enciclopedia o en otra fuente de información.

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58. Una imagen del PaleolíticoObserva atentamente este dibujo, que muestra a un grupo de hombres y mujeres del Paleo-lítico realizando diversas tareas.

Actividades ¿Qué hacen las dos personas que están en primer plano? ¿Qué dos técnicas están utilizando? ¿Con qué fin realizan esa labor?

¿Por qué uno de los personajes está levantando una valla a la entrada de la cueva? ¿De quématerial la está haciendo?

Fíjate en el personaje que está de espaldas manipulando una piedra. ¿Qué tipo de utensiliocrees que pretende hacer? ¿Qué técnica estará empleando?

¿Qué puede estar haciendo el miembro del grupo que tiene las pieles? ¿Para qué utilizabaneste material los seres humanos del Paleolítico?

Un pequeño grupo de personas se está alejando de la cueva. ¿Qué piensas que van a hacer?¿Crees que tiene algo que ver con la bolsa de frutos que se encuentra en la cueva? ¿Por qué?

A lo lejos se observan unos animales, ¿formaban también parte de la alimentación de estaspersonas?

El grupo parece habitar en la cueva. ¿Crees que esta sería su vivienda definitiva? ¿Por qué? 7

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59. Una imagen del NeolíticoObserva con atención este dibujo de un poblado neolítico y contesta las preguntas.

Actividades¿Qué muestra la imagen?

Las viviendas son de planta circular. ¿De qué otra forma eran las viviendas de este período? ¿Con qué material las construían? ¿Ves en algún lugar este material?

¿Podría decirse, contemplando el dibujo, que este grupo humano conocía la agricultura? ¿Por qué? ¿Cuáles eran los cultivos más frecuentes? ¿Crees que después de alimentar a lapoblación sobraba algo de la cosecha? En caso afirmativo, ¿qué hacían con el sobrante?

¿Qué recipientes emplean para transportar el agua? ¿Y para almacenar el grano? ¿Ves a alguien que se esté encargando de elaborar estos recipientes?

¿Qué personaje está moliendo grano? ¿Qué utensilio emplea? ¿Con qué técnica de trabajo de la piedra se habrá elaborado este objeto?

El clima se había vuelto más cálido, y las personas ya no se vestían con pieles. ¿De quéestaban hechos sus vestidos? ¿Qué técnicas hicieron posible el cambio?

¿Por qué hay animales en el poblado? ¿Piensas que formaban parte de la alimentación de sus habitantes? ¿Seguirían recurriendo a la caza a pesar de ello? ¿Por qué?

¿Te parece que los miembros de este grupo se han especializado en la actividad que realizan? ¿Qué objetivo tendría esta especialización?

¿Crees que eran nómadas? ¿Por qué? 9

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60. Broc y Nidar A continuación te presentamos un diálogo imaginario entre dos personajes de dos etapasdiferentes de la Prehistoria. Léelo y responde a las preguntas.

Actividades¿Dónde viven Broc y Nidar? ¿Cómo obtendrán los alimentos?

¿En qué se diferencian sus trajes? ¿Y su calzado?

Indica cuál de ellos vivió en el Paleolítico y cuál lo hizo en el Neolítico. Razona tu respuesta.3

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Hola, ¿qué tal? Me llamo Broc.

¿Y tú?

Yo me llamo Nidar. ¿Dónde vives?

¿Adónde vas? He quedado con unos amigos para cazar elefantes.

Yo soy agricultor. Mañana celebramos la fiesta de la cosecha.

¿Por qué no vienes?

No puedo. Mañana emigro con

mi horda. Adiós.Adiós.

Vivo en una cueva de aquí cerca. ¿Y tú?

Yo vivo en ese poblado que está junto al río.



61. El hombre que vino del fríoEn septiembre de 1991, unos turistas alemanes descubrieron la momia de un hombre de

una antigüedad de 5 300 años en la frontera italo-austriaca. Era un varón de unos 40 kg depeso, unos 40 años de edad y una altura de 1,58 m. Calzaba un 38 de pie, como atestiguan suszapatos de cuero acolchados con hierbas. Vestía una túnica y unas perneras de piel, y unanorak cosido con hierbas y tendones. Llevaba lazos para trampas, un cuchillo de asta, hojasde pedernal, un arco de madera, puntas de flecha, una soga, una piedra para pulimentar y 14 flechas de 80 cm de largo, metidas en un carcaj o saco de piel reforzado por una vara deavellano y unas cintas de cuero pegadas con resina de abedul. Con la mano todavía agarrabaun hacha de hoja de cobre insertada en un mango de madera de tejo. En el zurrón se encontra-ron granos de espelta, una variedad de trigo, lo que confirma la existencia de una agriculturaavanzada; además, su dentadura aparecía mellada por morder grano molido toscamente.Así mismo, llevaba algunas drogas o sustancias alucinógenas. Su cuerpo estaba tatuado:dos franjas estrechas en la muñeca izquierda, una cruz sobre la rodilla y diez líneas negroazu-ladas en la espalda, pintadas seguramente con carbón vegetal.

En principio se pensó que este hombre había muerto congelado, pero recientes estudios dela momia parecen indicar que murió de un flechazo. Lo que no se sabe es quién le disparóy por qué.

Joseph SCHEPPACH

«El hombre que vino del frío»Muy Interesante (Adaptación)

ActividadesDescribe los materiales que utilizó este hombre para confeccionar su ropa y su calzado.

Indica con qué estaban hechos los utensilios que llevaba.

Fíjate en los objetos que aparecieron junto a este hombre. ¿Te dan alguna pista sobre el período o la etapa histórica a la que pertenecía?

Describe todos los avances técnicos que se pueden deducir de la lectura del texto.

Como ya has leído, parece ser que este hombre murió de un flechazo. ¿Qué puede indicarnosesto acerca de la época en la que vivió?

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62. Construcciones megalíticasObserva estas construcciones megalíticas:

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ActividadesEscribe el nombre de cada construcción debajo del dibujo que la representa. Luego indicacuáles de ellas son propias de las islas Baleares.

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63. Los avances técnicos

ActividadesCompleta los textos con las palabras que aparecen desordenadas al final de cada uno.

Relaciona cada dibujo con el texto correspondiente.2

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1. Hacha de mano a) El control del fuego era indispensable para la supervivencia

en el . Se producía por

o por . Se usaba para iluminar,

, cocinar los alimentos, ablandar las

y defenderse de los .

2. Cerámica b) En el Paleolítico, la piedra se . Con esta

técnica se elaboraban muchos utensilios, como

de mano, que se usaban para cortar, para

raspar las y puntas de para

.

3. Fuego c) A finales del Neolítico empezó a usarse el . La

metalurgia de este material dio paso a la Edad de los .

Posteriormente se usó el , que era más resistente,

y, por último, se empleó el , que era aún más duro.

En esta época se construyeron también monumentos

con grandes .

4. Escudo d) La cerámica neolítica se trabajaba a y se

cocía en el . Más tarde se idearon hornos

enterrados en el . Con esta técnica se realizaban

recipientes para y transportar

líquidos y sólidos.

animales Paleolítico percusión

fricción calentarse pieles

tallaba pieles flecha

raederas hachas cazar

hierro bronce Metales

megalíticos cobre piedras

fuego impermeables mano

suelo alimentos almacenar



64. La Edad de los Metales en la península ibérica

Utilizando diferentes colores, señala en el mapa la localización de las culturas que sedesarrollaron en la península ibérica durante la Edad de los Metales. No olvides añadir unaleyenda que indique el color que has asignado a cada una.

Clasifica estas culturas en los distintos períodos que comprende la Edad de los Metales y completa el siguiente cuadro:

Dibuja sobre el mapa los límites de tu comunidad autónoma. ¿Fueron una o varias lasculturas que se asentaron en ella? ¿Puedes nombrarlas? Ahora observa el cuadro, ¿a quéperíodo de la Edad de los Metales pertenecen?

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Edad del Cobre Edad del Bronce Edad del Hierro

EDAD DE LOS METALES



22. PasatiemposHemos representado en este dibujo una escena del Paleolítico, pero al hacerlo hemoscometido cinco errores. Encuéntralos, explica en qué consiste cada uno e indica qué sería lo correcto.

Encuentra en esta cadena de letras algunas palabras relacionadas con la vida en el Paleolítico y completa con ellas el texto.

� Los seres humanos del Paleolítico vivían en . Se dedicaban

a la y a la . Utilizaban

las , de los animales para vestirse. Aprendieron a producir

y desarrollaron diversas técnicas para hacer utensilios

de .

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Juegos_Pasatiempos CCSS 1ESO.07 29/6/07 13:15 Página 26


23. Pasatiempos¿Cuál es la palabra clave? Podrás leerla en vertical si averiguas los términos que corresponden a las siguientes definiciones y completas con ellos las casillas horizontales.

Une las sílabas y encuentra el nombre de algunos de los productos que se cultivaban en el Neolítico. A continuación escríbelos en los cuadros y haz un dibujo que los represente.

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1.1. Edad que comienza a finales del Neolítico.2. Pintura realizada sobre las paredes de las cuevas.3. Restos petrificados de seres vivos.4. Intercambio de unas mercancías por otras.5. Construcción megalítica formada por una sola piedra.6. Edad de la Piedra Antigua.7. Técnica para alisar y dar brillo a una superficie.8. Comunidad prehistórica formada por individuos

unidos entre sí por lazos familiares.9. Especie vegetal cultivada en América durante

el Neolítico. 10. Grupo constituido por varias hordas.11. Construcción megalítica formada por dos piedras

gigantescas en forma de mesa.12. Instrumento que se emplea para el hilado a mano.13. Edad de la Piedra Nueva.14. Agrupación de menhires en forma de círculo.15. Nombre de un famoso fósil de Australopithecus

hembra.16. Etapa de la humanidad anterior al descubrimiento

de la escritura.

–MI

–GO

–JO

–TA GI–

TRI–

A–

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–ÍZ

RROZ

PA–

–DA

–SOL

–BA–

–TA

–RA

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24. Conecta «tres en raya» con la cronología

Vamos a jugar a las tres en raya usando como fichas distintas culturas y etapas de la Pre-historia. Para jugar haz primero el tablero y las fichas. Copia este tablero en una cartuli-na, recórtalo y píntalo de un color. A continuación, dibuja 10 círculos para hacer las fichas,recórtalos y escribe en ellos los nombres que aparecen en estas fichas-modelo.

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PALEOLÍTICO

TARTESSOS

LOSMILLARES

ELARGAR

EDADDEL

HIERRO

CULTURAMEGALÍTICA

CULTURATALAYÓTICA

VASOCAMPANI-

FORME

CULTURADE ALMERÍA(NEOLÍTICO)

CULTURA DELAS CUEVAS(NEOLÍTICO)

Reglas del juego

El objetivo del juego es colocar tres fichas en orden cronológico e impedir que lo haga el contrario. Para jugar hay que seguir estos pasos:

1. Las fichas se colocan boca abajo y se reparten cinco a cada jugador.

2. El jugador que comienza el juego elige la ficha de una de las culturas o períodos que tiene y lo coloca en cualquier círculo del tablero. El contrario hace lo mismo.

3. Hay que conseguir colocar tres culturas o períodos en orden cronológico. No importa que se haga en vertical, horizontal o diagonal. Sí es necesario, en cambio, que las tresculturas o períodos sean consecutivos, es decir, que no haya ningún período intermedioentre ellos. Por ejemplo, sería correcta la alineación: «cultura de las cuevas (Neolítico)-culturade Almería-cultura megalítica», pero no sería correcta «cultura de las cuevas (Neolítico)-cultura megalítica-Los Millares», porque nos hemos saltado una ficha intermedia, la culturade Almería (Neolítico).

4. Cada jugador tiene que impedir que el contrincante consiga poner en línea las tres culturaso períodos. Para lograrlo, cuando observe que su oponente tiene dos fichas seguidas, tendráque impedir que ponga la tercera en línea, colocando una ficha que no siga el ordencronológico.



25. Jugamos con los conceptosBienvenido a nuestro habitual concurso de televisión. Como en otras ocasiones, debesmarcar con una cruz la respuesta que consideres correcta. Recuerda que para ganardebes tener menos de dos fallos. Si no lo consigues, no te desanimes; repasa la unidady vuelve a intentarlo.

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1. ¿Cómo se llaman los restos de los seres vivos que se encuentranpetrificados?

Fósiles � Homínidos �

2. ¿Cómo se trabajaba la piedra en el Paleolítico? Tallándola � Pulimentándola �

3. ¿Cómo es una sociedaddepredadora?

4. ¿Cuándo comenzó el ser humano a dominar el fuego?

5. ¿Cómo se llaman las estatuasfemeninas del Paleolítico?

6. ¿En qué zona con forma de medialuna nació la agricultura?

7. ¿En qué época de la Prehistoria se desarrolló la cultura tartésica?

8. ¿En qué período se hizo muyesquemática la pintura?

9. ¿A qué se dedicaba la mujerdurante el Paleolítico?

10. ¿Qué homínido utilizó otrosmateriales aparte de la piedra para elaborar utensilios?

11. ¿Se obtienen excedentes en una economía productiva?

12. ¿Dónde se realizaban las pinturas rupestres?

13. ¿Qué metal supuso un granavance en el desarrollo de la metalurgia?

14. ¿Cuál fue la principalmanifestación artística de la Edad de los Metales?

Nómada � Sedentaria �

En el Paleolítico � En el Neolítico �

Hordas � Venus �

En el Creciente Fértil � En Groenlandia �

En la Edad del Cobre � En la Edad del Bronce �

En el Paleolítico � En el Neolítico �

Cazaba grandesanimales �

Recolectaba vegetales �

El Homo sapiens sapiens � El Homo erectus �

Sí � No �

En placas de cerámica �

En las paredes de las cuevas �

El oro � El bronce �

Las construccionesmegalíticas �

Las cabañas de madera �

ACIERTOS FALLOS


L A S P R I M E R A S C I V I L I Z A C I O N E S

65. Mesopotamia

ActividadesColorea de azul el recorrido de los ríos Tigris y Éufrates y escribe sus nombres en el mapa.

Pinta de color verde el valle que recorren estos dos ríos. Colorea luego de marrón el territorio que lo rodea.

Sitúa en el mapa los siguientes nombres: montes Tauro, montes Zagros y desierto de Siria.

Localiza en el mapa el mar Mediterráneo y el golfo Pérsico y escribe sus nombres.

Sitúa en el mapa las siguientes regiones: Sumer, Acad, Asiria y Persia.

Coloca en el mapa los nombres de las siguientes ciudades: Ur, Babilonia, Mari, Assur, Nínive y Susa.

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66. La agricultura en MesopotamiaLee este texto y observa la ilustración.

42. Si un ciudadano toma en alquiler un campo para cultivarlo, y no produce fruto, se leacusará de no haber trabajado el campo y tendrá que dar a su dueño la cantidad de cerealescorrespondiente al producto del campo de su vecino.

53. Si un ciudadano está de brazos cruzados y no refuerza su dique, cuando se abra unabrecha y el agua inunde los campos de labor, deberá compensar por los cereales que se hayanperdido.

60. Si un propietario entrega a un hortelano un campo para plantar un huerto, y el hortelanoprepara el huerto, lo cultivará y sacará provecho de él durante cuatro años. Sin embargo, en elquinto año, el propietario del huerto y el hortelano dividirán entre ellos la cosecha equitativa-mente, y el propietario del huerto tomará su parte en primer lugar.

Código de Hammurabi(Adaptación)

ActividadesEn este texto, que pertenece al Código de Hammurabi, se recogen leyes que regían enMesopotamia en la época en la que gobernó este rey. ¿Qué papel desempeñaba laagricultura en esta civilización?

¿Por qué tenía tanta importancia que los agricultores reforzaran sus diques? ¿Por qué eranecesario levantarlos? ¿Qué otras obras públicas se tuvieron que construir? ¿Por qué?

Leyendo el texto, ¿te parece que se originarían disputas entre los agricultoresmesopotámicos? ¿Cuáles podrían ser los motivos?

¿Con qué finalidad recopiló el rey Hammurabi todas estas leyes? ¿Se referían solo a la agricultura o afectaban también a otros aspectos de la vida en Mesopotamia?

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67. El ziguratSe posee muy poca información sobre este tipo de construcción escalonada. Aún así, los

dibujos y maquetas elaborados a partir de descripciones ofrecen una idea bastante aproxi madade lo que debió de ser un zigurat. Casi con toda seguridad era una construcción escalonadaen pisos, unos cinco o seis, cuya base estaba formada por ladrillos crudos, recubiertos porotros cocidos.

Todas las ciudades de cierta importancia situadas entre el Tigris y el Éufrates poseían supropio zigurat, cuya función ha sido objeto de numerosas especulaciones a lo largo de lahistoria. Al parecer, no se trataba de un monumento funerario del estilo de las pirámidesegipcias, sino de un observatorio astronómico. Recientes estudios se inclinan por considerarloun puente entre la divinidad y el ser humano, entre el cielo y la tierra; pero algunos historiadorestambién lo interpretan como un símbolo de la montaña sagrada que los mesopotámicosconsideraban centro y eje del mundo.

Enciclopedia Universal MultimediaMicronet (Adaptación)

Actividades¿Qué es un zigurat? ¿Qué función tenía?

¿Con qué civilización relacionarías este tipo de construcción?

¿Dónde solían estar ubicados los zigurats? ¿Con qué materiales se realizaban?

¿Por qué se tiene poca información sobre estas construcciones?

¿A qué monumento egipcio recuerda el zigurat? 5

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68. Egipto

ActividadesColorea de azul el recorrido del Nilo, desde Assuán hasta el delta. Pinta de verde el valle deeste río.

Localiza el desierto Arábigo, el desierto de Nubia y el desierto de Libia. Escribe sus nombres y pinta de color amarillo los territorios que ocupan. Si lo necesitas, consulta un atlas.

Localiza los mares Mediterráneo y Rojo. Escribe sus nombres en el mapa.

Sitúa las ciudades de Tebas, Tell-el-Amarna y Menfis, y los monumentos funerarios de Gizeh. Estos últimos ¿están cerca de Menfis o de Tebas? ¿Por qué?

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69. Las Casas de la Vida y las Casas de la Muerte

Los médicos egipcios gozaban de un enorme prestigio social y, por lo general, provenían defamilias acomodadas. Realizaban su actividad en las Casas de la Vida. En ellas, los estudian-tes recibían formación y aprendían a hacer curaciones bajo la dirección de otros médicos.Además, en estos centros había salas para atender a los enfermos y horarios de consulta.

Las Casas de la Muerte, por su parte, eran los lugares en los que trabajaban los embalsa-madores egipcios. El constante contacto de estos con los cadáveres los hacía repelentes alos ojos del resto de la población; era difícil disimular el olor con el que quedaban impreg-nados, así como las marcas que les producía la manipulación de líquidos corrosivos. Era,pues, un oficio de la más baja categoría, aunque exigido por las creencias religiosas egipcias.

Entre médicos y embalsamadores existía una gran distancia social que impedía el inter-cambio de conocimientos. Los últimos, debido a su labor debían diseccionar cadáveres,por lo que conocían y distinguían todos los órganos humanos, así como las deformacionesinternas causadas por las enfermedades. Esta información, sin embargo, no era conocidapor los médicos.

Así pues, la distancia social entre los médicos y los embalsamadores impidió que elconocimiento anatómico adquirido por la práctica de la momificación se incorporase ala tradición médica, lo que frenó el avance de la medicina egipcia durante siglos.

Actividades¿Qué eran las Casas de la Vida? ¿Y las Casas de la Muerte?

¿Dónde trabajaban los médicos? ¿Y los embalsamadores?

¿Quiénes conocían mejor el interior del cuerpo humano?

¿Por qué médicos y embalsamadores no compartían sus conocimientos?

Si la distancia social entre estos dos grupos no hubiera impedido el intercambio de saberes,¿habría avanzado más la medicina egipcia?

¿Qué rasgos de la sociedad egipcia refleja la ausencia de comunicación entre médicosy embalsamadores?

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70. Templos y tumbasLos principales edificios de la arquitectura egipcia eran los templos y las tumbas.

ActividadesObserva el dibujo del templo egipcio e indica qué nombres reciben sus diferentes secciones.

¿Qué función tenía el templo? ¿Qué son las esfinges? ¿Hasta dónde podían acceder los fieles? ¿A qué lugar entraban solo los sacerdotes y el faraón?

Observa los diferentes tipos de tumbas y escribe su nombre debajo del dibujo que lasrepresenta. ¿Qué función tenían? ¿Para quiénes se construían estos enterramientos? ¿Dóndeera sepultada la mayoría de la población?

Investiga acerca de las tumbas que se excavaban en la roca. ¿Cómo se llamaban? ¿Por qué enel Imperio Nuevo, época de gran prosperidad en Egipto, no se construyeron grandespirámides, sino tumbas excavadas en la roca?

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71. La tumba de TutankamónEn el Valle de los Reyes, una enorme necrópolis que empezó a construirse en Egiptodurante el Imperio Nuevo, reposan los restos de grandes faraones. Uno de los descubri-mientos más famosos realizados en este lugar fue el de la tumba del faraón Tutankamón,hallada por el arqueólogo Howard Carter en 1922. Carter, que llevaba años buscando unatumba que no hubiera sido saqueada, describe así su hallazgo:

Habíamos trabajado durante meses sin hallar nada. Casi habíamos aceptado la derrotacuando hicimos un descubrimiento que superaba nuestros mayores anhelos. Con manostemblorosas hice un pequeño agujero en la parte superior de la esquina izquierda de la pared.La oscuridad indicaba que allí no había nada. Amplié un poco el agujero, encendí una vela, laintroduje por la abertura y miré. Al principio no vi nada. Pero a medida que mis ojos se acos-tumbraron a la penumbra de la estancia, fueron apareciendo los detalles del interior de la sala:animales extraños, estatuas y oro, brillo de oro por todas partes. Me había quedado sin habladel asombro. Lord Carnarvon, el organizador de la expedición, me preguntó ansiosamente:«¿Ve algo?» Me costó un gran esfuerzo poder decir: «Sí. Cosas maravillosas».

Terry DEARY y Peter HEPPLEWHITE

Esos asombrosos egipciosMolino (Adaptación)

ActividadesBusca información y explica quién fue Tutankamón.

¿Por qué eran enterrados los faraones con todas sus posesiones? ¿Por qué casi nunca se hanencontrado restos de ellas en las tumbas? Averigua qué halló Carter en la tumba deTutankamón.

Los arqueólogos siguen trabajando en el Valle de los Reyes. Infórmate de cuál ha sido el descubrimiento reciente más importante realizado en esta necrópolis.

¿Crees que el trabajo de los arqueólogos es interesante? ¿Se parecerán los arqueólogos reales a los que muestran las películas? Razona tu respuesta.

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Frente de un cofre que formaba parte del ajuar funerario de Tutankamón.



72. Completamos recuadros

ActividadesCompleta las frases que aparecen en los recuadros de la derecha.

Relaciona cada ilustración con el texto que le corresponda.2

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a) El egipcio era

considerado rey y a la vez. Se creía que la prosperidad del país dependía de él y de sus relaciones

con los . Llevaba dos

coronas, una de color

y otra de color ; una

postiza, un cayado

y un .

b) La principal actividad económica enEgipto y Mesopotamia era la

, posible

gracias a las obras de

de las aguas mediante diques y

que distribuían

las periódicas de los ríos.

c) Los egipcios y los mesopotámicos creían

en muchos , en honor

a los cuales realizaban largas

. Uno de los

egipcios más

importante era , el

dios del Sol, señor del

y origen de la .

d) En la sociedad mesopotámica el grupodirigente estaba formado por los

, los ,

los y los ; el resto de personas libres eran los

, los ,

los y los .

1.

2.

3.

4.



26. El senet, un juego egipcio El senet era un juego de mesa muy popular en Egipto. A continuación aprenderás a realizartu tablero y tus fichas y te enseñaremos cómo se juega.

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Haz tu propio tablero de senet

El juego del senet constaba de un tablero dividido en30 casillas, y de 10 fichas, 5 para cada uno de los 2jugadores.

Para hacer tu propiotablero de senet necesitasuna cartulina blanca, unaregla y lápices de colores.

Copia el tablero de laizquierda en la cartulina. Ponlos números de las casillasy haz los dibujos de la 15,26 y 27. Pinta el tablero de marrón y los dibujos delos colores que quieras.Para hacer las fichas dibuja5 círculos en la cartulina,recórtalos y píntalos todosdel mismo color. Tráete undado de casa para jugar.

¿Cómo se juega?

Empieza el juego la persona que saca primero 4 o 6 al tirar el dado. El objetivo del juego es mover las fichasdesde la casilla n.º 1 hasta la n.º 30, siguiendo la direcciónque marca la flecha del dibujo superior, hasta sacarlastodas del tablero. Gana el jugador que lo logra primero.Para mover las fichas hay que seguir unas reglas:

� Si una ficha cae en una casilla ocupada por una fichacontraria, esta abandona la casilla y vuelve a empezar.

� En una casilla no puede haber dos fichas del mismojugador.

� Si una ficha cae en la casilla n.º 15, llamada «la casa del renacimiento», no puede ser desalojada de allí por una ficha del contrincante.

� Si una ficha cae en la casilla n.º 26, «la casa de la felicidad», el jugador puede volver a tirar.

� Si una ficha cae en la casilla n.º 27, «la casa del agua», debe regresar a «la casa de la felicidad» y, si estáocupada, empezará de nuevo el juego.

� Para sacar una ficha del tablero hay que obtener en latirada el número exacto. Si no se logra, se pierde turno.

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26 15 6

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30 11 10



27. PasatiemposAverigua a qué palabras, relacionadas con Egipto y Mesopotamia, corresponden estasdefiniciones y encuéntralas en esta sopa de letras.

Descubre el enigma de la ☯ � � � � � ☯Para hacerlo tienes que averiguar las letras que faltan en las siguientes palabras y «construir» con ellas la palabra «enigmática».

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1. Dios del Sol egipcio.2. Río en torno al que se desarrolló la civilización

egipcia.3. Ciudad del sur de Mesopotamia.4. Lápida que ayudó a descifrar la escritura egipcia.5. Construcción mesopotámica.6. Jefe de la Administración central egipcia.7. Rey egipcio.8. Persona cuyo oficio era escribir para otros.9. Río en torno al que surgió la civilización

mesopotámica.10. Capital del Imperio neobabilónico.11. Tumba de los faraones egipcios.

T Z R A A N S T Z A

E A I C D O L I N U

D B T P N O N L R B

I I I A B E Ñ I T A

M L G A T T E S O R

A M R Z I G U R A T

R T I Ñ S V I S I R

I P S T A R L N R O

P B N O A R A F S T

E S C R I B A V Z N

B A B I L O N I A A

J ☯ R O � L � � � C O1.

M ☯ � O P O T A M I A2.

Z � � U R A T3.

M A � T A B A4.

M O M � A5.

H A M M U R A B �6.

M E � F I S7.

☯ � � � � � ☯



28. El turista despistadoUn turista quiere visitar algunos monumentos importantes de las primeras civilizacioneshistóricas, pero su guía de viaje se ha roto, las hojas se han desperdigado por el suelo y ahora no sabe a qué civilización pertenece cada monumento. Ayúdale, escribiendo en cada hoja la civilización o pueblo a la que corresponde cada edificio.

Cuando nuestro turista llega a Egipto se da cuenta de que algo ha sucedido, ya que se hatrasladado de repente al antiguo Egipto. Por las calles de Tebas se va encontrando con muchospersonajes, pero no sabe cómo dirigirse a ellos porque desconoce cuál es su categoría social.Ayúdale tú, colocando a cada uno en el escalón que le corresponda de la pirámide social egipcia.

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Esclavos

Sacerdotes

Gobernadores

Escribas

Faraón

ExtranjerosSoldados

Campesinos

Visir



29. Jugamos con los conceptosPara que compruebes si dominas los conceptos de esta unidad, proseguimos con nuestroconcurso. En esta ocasión se trata de marcar con una cruz la casilla correspondiente a larespuesta verdadera. Si la afirmación es falsa, tienes que escribir también la frase correcta.Si consigues tener solo dos fallos, ¡enhorabuena!, habrás ganado el concurso. ¡Suerte!

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1. Egipto y Mesopotamia fueron dos grandescivilizaciones fluviales. Verdadero � Falso �

2. En torno a los ríos Tigris y Éufrates surgió la civilizaciónmesopotámica. Verdadero � Falso �

3. El acontecimiento de extraordinaria importancia quemarcó el comienzo de la historia fue la jerarquizaciónsocial.

4. La zona de Mesopotamia situada en el curso bajo de los ríos Tigris y Éufrates se denominaba Asiria.

5. En Mesopotamia se llamó ciudad-estado a la pequeñaciudad independiente que poseía gobierno autónomo.

6. En Egipto había numerosos zigurats.

7. Sargón I y Hammurabi fueron dos importantes reyesmesopotámicos.

8. En las civilizaciones egipcia y mesopotámica, los excedentes agrícolas se intercambiaban por monedas.

9. Las sociedades de Egipto y Mesopotamia eranigualitarias.

10. Al frente del Estado egipcio se encontrabanlos campesinos.

12. La arquitectura mesopotámica se caracteriza por utilizar la bóveda.

13. Los tejados de las viviendas egipcias eran planos y era frecuente dormir en ellos.

Verdadero � Falso �











11. La técnica empleada por los egipcios para conservarel cuerpo del difunto con la apariencia que tenía en vidarecibe el nombre de politeísmo.

ACIERTOS FALLOS


G R E C I A

73. El medio natural de la antiguaGrecia

La civilización griega se extendió por la península balcánica, la península del Peloponeso,las costas de Asia Menor, las islas del mar Egeo y las costas mediterráneas, donde los grie-gos fundaron numerosas colonias. A continuación vamos a situar en un mapa algunoslugares relacionados con la antigua Grecia.

ActividadesLocaliza los mares Jónico, Egeo y de Mármara y escribe sus nombres en el mapa.

Colorea suavemente de amarillo la península del Peloponeso, de marrón la penínsulabalcánica, de rojo la isla de Creta y las islas del Egeo y de morado las costas de Asia Menor.

Marca con rayas verticales Macedonia, la región de donde procedían Filipo II y AlejandroMagno.

Sitúa en el mapa los siguientes nombres de ciudades: Troya, Atenas, Mileto, Bizancio, Pella,Corinto, Éfeso, Tebas, Esparta, Delfos y Cnossos. Si lo necesitas, consulta tu libro de texto.

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74. La expansión de la civilización griegaLa época arcaica griega fue un tiempo de gran vitalidad. La población aumentó y muchas

«ciudades madre» o metrópolis fundaron colonias en ultramar para paliar la demanda detierra y potenciar el comercio. De este modo, la cultura griega se difundió por un mundo másamplio.

Caroline ALEXANDER

«Hacia la gloria» National Geographic, n.º 2, febrero de 2000

(Adaptación)

Actividades¿Qué significan los términos colonia, colonización y metrópoli?

¿Qué razones impulsaron a los griegos a fundar colonias en ultramar?

Comenta brevemente el mapa, en el que puedes observar algunas de las colonias fundadas en la época arcaica. ¿Qué siglos comprende este período? ¿Cuáles fueron las metrópolis másimportantes? ¿Dónde se encontraban? ¿En qué zonas se situaba el mayor número decolonias? ¿Por dónde discurrían las principales rutas de navegación griegas? ¿Qué lengua sehablaría en las colonias? ¿Crees que la cultura helénica se extendió por esas zonas? ¿Por qué?

Cita los nombres de los asentamientos griegos de la península ibérica.

Busca información sobre alguno de estos enclaves peninsulares (cuándo y quiénes lofundaron, qué características tenía, qué restos griegos se han conservado en él, a quélocalidad actual corresponde, etc.) y elabora un breve informe con estos datos.

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CorintoAtenas

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EretriaFoceaÉfesoMileto

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Cirene

EmporionRhode

Alalia

Siracusa

Massalia

Mainake

Metrópolis

Colonias*

Territorios bajo influencia griega

Rutas de navegación

*Este término incluye tanto las colonias propiamente dichas como otros territorios que fueron únicamente enclaves comerciales.


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75. La ciudad de AtenasEn muchas ciudades-estado existía alguna modalidad de gobierno democrático, pero fue

en Atenas donde este alcanzó su forma más pura. En el siglo V a. C., cualquier ciudadano queasistía a la Asamblea tenía plena libertad para expresarse públicamente y la potestad de votar.Las mujeres, los esclavos y los extranjeros, que constituían en torno al 90 % de la poblaciónateniense, quedaban excluidos de la vida política.

Sin embargo, la imperfecta democracia ateniense dio lugar a la sociedad más abierta quehabía existido hasta entonces. Con una población estimada en unos 150 000 habitantes,Atenas atraía a filósofos, eruditos y poetas de toda Grecia.

En Atenas había pocos lugares tan bulliciosos y controvertidos como aquel en el que sereunía el conjunto de los ciudadanos con derecho a voto para tratar los asuntos de la ciudad.Los políticos exponían sus argumentos, y los ciudadanos expresaban su voto alzando la mano.

Caroline ALEXANDER

«Hacia la gloria»National Geographic, n.º 2, febrero de 2000 (Adaptación)

Actividades¿Cómo se llamaba el lugar de las polis que era a la vez plaza pública y centro de la vida política?

¿Qué personas tenían derecho al voto en Atenas? ¿Por qué se dice en el texto que lademocracia ateniense era imperfecta?

¿Por qué se afirma de Atenas que poseía la sociedad más abierta que había existido hastaentonces?

¿Quiénes exponían sus argumentos en la Asamblea? ¿Cómo expresaban su voto?4

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76. Completamos esquemasA continuación te presentamos dos esquemas sobre las instituciones de Atenas y Espartaen la época clásica. Complétalos rellenando los recuadros en blanco.

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ELEGÍA A:

ejecutaban las decisiones de la Asamblea

preparaba los asuntos

que debía tratar la Asamblea

2 personas con funcionesreligiosas y civiles 28 ancianos 5 magistrados

de la Asamblea

EL PODER RESIDÍA EN:

EL PODER RESIDÍA EN:

ERAN ELEGIDOS POR:

estaba formada por los ciudadanos espartanos

SISTEMA POLÍTICO

ATENAS

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SISTEMA POLÍTICO


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77. Una boda griegaEl matrimonio entre los griegos se concertaba de antemano. A veces la pareja no se cono-cía. El padre de la novia acordaba la boda con el futuro esposo sin contar con la opinión deaquella. El trato se cerraba con un apretón de manos y, después, se firmaba un contratoante varios testigos. Posteriormente, tenía lugar una celebración. A continuación te pre-sentamos una invitación de boda imaginaria que te permitirá conocer algunos detalles delas bodas griegas.

Actividades¿Cómo se concertaban los matrimonios en Grecia? ¿Podía opinar la novia? ¿Qué te pareceesta costumbre?

¿Existe alguna semejanza entre las bodas griegas y las actuales?

¿Por qué la mujer llevaba a su futura casa un cedazo y un asador? ¿Para qué los usaría?

¿Disfrutaban de libertad las mujeres griegas? ¿Podían participar en política? ¿Qué opinas de la situación social de la mujer en la antigua Grecia?

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1poseideón: diciembre.2gamelión: enero.

FUENTE: Peter CONNOLLY y Hazel DODGE, La ciudad antigua. La vida en la Atenas y Roma clásicas, Acento (Adaptación).

Atenas, 1 de poseideón1 del arcontado de Lisandro

Lisímaco y Aspasia de Alopeke tienen el gusto de invitarte a la boda desu hija Fedra, de 15 años, con el joven Calímaco, de 22, que tendrá lugar el próximo 17 de gamelión2.

Nuestra Fedra consagrará sus juguetes de niña a la diosa Afrodita la tarde anterior a la boda y el próximo día 17 recibiremos en nuestra casa,adornada con ramas de olivo y laurel, al novio, acompañado de su familia y su padrino, y a los demás invitados. Primero haremos un sacrificio a los dioses y después comenzará el banquete, en el que se servirán pan y pastelillos de sésamo. Como es habitual, la novia comerá rodeada de sus amigas y una matrona. Los hombres nos reuniremos aparte.

Al caer la noche, todos acompañaremos al nuevo matrimonio a sufutura casa. Fedra llevará el cedazo y el asador que le hemos regalado paraque sea una buena esposa. Ante la puerta todos derramaremos sobre su cabeza higos secos y nueces. Después, Fedra comerá el pastel de bodas,hecho con sésamo y miel, y un dátil o un membrillo para que sea bendecidacon muchos hijos. A continuación, los novios entrarán en su casa.

Te espero.Lisímaco de Alopeke


78. Los hoplitasLa defensa de la polis se convirtió en un deber para los habitantes más ricos de las ciudades-

estado, gozaran o no de los privilegios de la ciudadanía. El sector acomodado de la poblaciónateniense estaba obligado a defender la ciudad sirviendo en el ejército y pagando su propioequipamiento de combate. Surgieron, de este modo, los hoplitas, soldados que pertenecían alantiguo ejército griego de infantería pesada y que provenían, por lo general, de los grupossociales más elevados.

Como armas ofensivas, los hoplitas portaban una lanza y una espada corta para el combatecuerpo a cuerpo. Para su defensa, el elemento más importante era el escudo, fabricado enbronce, en madera o en mimbre y recubierto de piel. A diferencia de los escudos tradicionales,se llevaba en el antebrazo izquierdo, agarrado por una abrazadera central de bronce y unacorrea que servía de asa. De esta forma, el hoplita solo disponía de su brazo derecho paramanejar las armas ofensivas, y este flanco quedaba fuera de la protección del escudo. Atacabandispuestos en apretadas filas; esto dificultaba su movilidad y visibilidad, pero favorecía elmantenimiento de la solidaridad, ya que la protección de los soldados dependía, en buenamedida, de sus compañeros de hilera.

Enciclopedia Universal Multimedia Micronet (Adaptación)

Actividades¿Quiénes eran los hoplitas? ¿Por qué eran necesarios?

¿De qué grupo social provenían y por qué? ¿Podían ser hoplitas los no ciudadanos? ¿Y los esclavos?

¿Qué elemento servía a los hoplitas para defenderse? ¿Qué características tenía?

¿Por qué atacaban en hileras apretadas? ¿Por qué debía existir una gran solidaridad entreellos?

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79. La músicaLa palabra «músico» (del griego mousikos), era sinónimo de «refinado».

La práctica de la música tuvo una profunda influencia en la sociedad de la antigua Grecia.Los días de culto, los banquetes o el trabajo (labores tan especializadas como hornear el pan)tenían sus propias melodías y cánticos. El guerrero se entrenaba en el manejo de la espada,y el atleta, en el boxeo al alegre son de las flautas. Los pastores de cabras usaban la flauta dePan1, e incluso existían melodías para el infortunio de los prisioneros de guerra.

«Grecia. Cuna de Occidente»en Atlas culturales del mundo, vol. II

Ediciones del Prado (Adaptación)

1flauta de Pan: instrumento musical formado por tallos de caña de distinta longitud, asociado a Pan, dios de lospastores y rebaños.

Actividades¿Qué importancia tenía la música en la vida cotidiana de los griegos?

¿En qué momentos se escuchaba música en la antigua Grecia?

Investiga qué instrumentos musicales existían en Grecia y di si tienen algún parecido con losque conoces en la actualidad.

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La música tenía gran importancia en la antigua civilización griega.


80. El Imperio de Alejandro MagnoVamos a seguir el recorrido que realizó Alejandro Magno desde Macedonia hasta Babilonia,en el que conquistó numerosos territorios y formó un gran imperio.

ActividadesPinta de verde en el mapa el territorio que ocupaba Macedonia y los territorios quedependían de ella. Escribe el nombre de aquella en su lugar correspondiente.

Sitúa en el mapa las siguientes ciudades: Atenas, Esparta, Damasco, Alejandría, Babilonia,Persépolis, Pasargada, Ecbatana y Samarcanda. Si lo necesitas puedes consultar tu libro.

Traza en el mapa, con rotulador rojo, el recorrido que siguió Alejandro Magno a medida querealizaba sus conquistas y escribe el nombre de las regiones que fue ocupando: Asia Menor,Siria, Egipto, Mesopotamia, Persia y Partia.

Pinta de color amarillo el territorio que ocupó el Imperio de Alejandro Magno. ¿Hasta qué ríollegó por el este? ¿En cuántos años realizó este rey sus conquistas?

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OCÉANOÍNDICO

Mar Mediterráneo

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MarRojo


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81. El Gran Rey El rey era la máxima autoridad del Imperio persa. No era considerado un dios, aunque se

pensaba que su poder le había sido otorgado por la divinidad para mantener el orden en elmundo.

Apenas aparecía ante el pueblo, sus vestidos eran diferentes a los de sus súbditos, y todoslos actos de su vida en la corte estaban rodeados de un rígido ceremonial. Así, por ejemplo,comía y cenaba en un comedor especial, separado por una cortina de la mesa de sus acom-pañantes. Sus principales diversiones eran la música, la danza y la caza. Cientos de servidoresle rodeaban y se inclinaban en su presencia.

Abanicos, paraguas y palios le protegían del sol, y frascos de perfume le evitaban los malosolores en las ceremonias que presidía. Una de las más importantes era la Fiesta del Año Nuevo,en la que representantes de los diferentes pueblos del Imperio le ofrecían sus tributos (vestidos,caballos, camellos, joyas, etc.). Esta ceremonia era una muestra más del poder indiscutible delrey y del dominio que ejercía sobre los pueblos sometidos a él.

J. ARCE

Bajo el palio del Gran ReyHistoria 16 (Adaptación)

Actividades¿Qué semejanzas y diferencias encuentras entre los reyes persas, los faraones egipcios y los reyes mesopotámicos?

¿Por qué la vida del rey persa debía seguir un rígido ceremonial? ¿Por qué eran sus vestidosdiferentes de los de sus súbditos?

¿Qué territorios abarcó el Imperio persa? Cita el nombre de algunos de los pueblossometidos a los que se refiere el texto.

¿Cómo trataban los persas a los pueblos que habían conquistado?

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Relieve que representa al rey persa Jerjes I atendido por sus servidores.


G R E C I A

82. Estudiamos con fichasLa realización de una ficha de estudio permite sintetizar de forma ordenada toda la infor-mación de que se dispone sobre un determinado tema. En la parte superior de la ficha seindica el título del punto estudiado. Este dato permite clasificarlas por orden alfabético opor temas y acceder así de forma rápida y sencilla a la información que contienen cuandoes preciso. Te proponemos tres ejemplos para que los completes y te sirvan de modelo a lahora de elaborar tus propias fichas.

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Otras manifestaciones artísticas griegas

� Pintura:

� Cerámica:

La escultura griega

� Características generales:

� Época arcaica:

� Materiales:

� Características:

� Ejemplo de escultura representativa:

� Época clásica:

� Materiales:



� Época helenística:

� Materiales:



La arquitectura griega

� Materiales:

� Técnicas:

� Principales edificios:

� Ejemplo de edificio representativo:


G R E C I A

30. PasatiemposDescubre en esta sopa de letras 13 palabras relacionadas con la civilización griega.

Ordena las letras para formar palabras relacionadas con las instituciones de gobiernoespartanas y atenienses y clasifícalas luego en el «saco» que corresponda.

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S I I S M E E U N A

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N A O T T A E I R F

O R L O E L H L I O

P C O L C E A O T S

O O C I O H R P H O

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E E F O R O G U C I

P D O L U C A R O F

A T E N A S E S PA R TA

F O E R O S

K L E E K S I A

Y E R E S

L L A A P E

S I A R U G E

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T R A M A D O S G I S


G R E C I A

31. PasatiemposOrdena y completa estas frases relacionadas con algunos pensadores griegos:

� Tierra defendió Sol giraba que la alrededor del.

� El y volumen diámetro de calculó el Tierra la.

� Correctamente de eclipses y Luna fases interpretó las explicó la.

Identifica los siguientes elementos de la arquitectura griega y escribe sus nombres.2

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32. PasatiemposEn este tablero hay diversos nombres. Algunos se relacionan con la historia de Grecia, perootros no.

� Tacha las casillas que contengan nombres que no se relacionen con la historia de Grecia.

� Escribe los nombres de las restantes casillas en el recuadro de los ángulos del tablero quecorresponda, según la etapa histórica a la que pertenezcan.

� Completa las palabras que aparecen en los recuadros sombreados. Te damos como pistaalgunas letras. Estas letras son las iniciales de los nombres que has situado en los ángulosdel tablero.

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Edad de los Metales

1. C

2. D

3. M

PERICLES

MACEDONIA

ILÍADA

MICENAS

TIRANÍA

Época clásica

1. P

2. A

3. S

D — M — — — — C — —(sistema político creado en Grecia)

T — C — — I — — —(historiador griego)

ANUBIS

SARGÓN I

DORIOS

HAMMURABI

FARAÓN

— S P A — — —(ciudad griega)

F — — — A — y M — — — —(escultores griegos)

CNOSOS

ALEJANDRO MAGNO

RAMSÉS II

COLONIZACIONES

HOMO HABILIS

MASTABA

ATENAS

DOLMEN

ZIGURAT

TIGRIS

Época arcaica

1. C

2. T

3. I

SOLÓN

MILLARES

FILIPO

ASIRIA

PIRÁMIDE

Épocahelenística

1. F

2. A

3. M


G R E C I A

33. El griego mentirosoParis es un muchacho que vive en la ciudad de Atenas en la época clásica. Todo el mundosabe que no suele decir la verdad, por eso cuando le escribe alguna carta a su amigo Fidias,que vive en Creta, este ya no se sorprende de las cosas que le dice.

Descubre las «mentiras» que Paris le cuenta a su amigo en la siguiente carta y subráyalas.

Las iniciales de varias de las «mentiras» que has encontrado coinciden con las de los nombres de algunos dioses griegos. Completa las letras que faltan en estos nombres.

1. A — — — — — T A

2. A T E — — A

3. C R — — — S

4. H E — E — T —

5. P — — E — — — —

6. H — R — — —

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¡Hola Fidias!:

Te escribo desde la acrópolis porque hoy se hareunido aquí la Asamblea, como lo hace siempre, para tratar algún asunto político que desconozco.Me hubiera gustado haber ido a pasear al ágora con mis amigos, pero han cerrado las puertas de sumuralla y de sus templos.

En la ciudad hay mucho movimiento porque, como te he dicho, se ha reunido la Asamblea. Los metecosse han puesto su traje de fiesta y han sido losprimeros en ir a votar. En cambio, los ciudadanosestaban enfadados, ya que su obligación detrabajar en las tierras de los esclavos les haimpedido ver los espectáculos que se han celebradotras la reunión.

Los que sí estaban muy alegres eran los hoplitas,porque en estos días de asamblea venden muchosproductos que traen de las colonias.

Por la tarde he ido al teatro. ¡No veas cómo eran allílas carreras de caballos! Después, me he acercadohasta la palestra, donde he visto a mi padre y a susamigos realizando ejercicios físicos. Por cierto, allíme he encontrado a Heródoto, el matemático, y meha dado recuerdos para ti. Al final de la tarde hevuelto a la acrópolis, donde estoy tomando el aire y escribiéndote.

Espero que me contestes pronto y me cuentescómo van las cosas por tu polis.

Paris.


G R E C I A

34. Jugamos con los conceptosComo en anteriores unidades, llega el momento del concurso de televisión. En esta ocasiónno vas a poder escoger entre varias respuestas, sino que tendrás que dar tú la adecuada.Debes contestar de forma escueta. Si fallas más de dos preguntas, tendrás que volver arepasar la unidad y repetir esta actividad.

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1. ¿Qué penínsulas ocupaba la antiguaGrecia?

2. ¿Qué mares bañaban las costas de la Greciaantigua?

3. ¿Qué civilización de la Edad del Bronce se desarrolló en la isla de Creta?

4. ¿Cuál era la ciudad más importante de la civilización micénica?

5. ¿Qué circunstancias provocaron la destrucción de las ciudades micénicas?

6. ¿Cómo se llamaban las pequeñas ciudades-estado que surgieron en la época oscura?

7. ¿Cómo se denominaba el territorioocupado y administrado por personasprocedentes de una polis?

8. ¿Qué dos polis destacaron en la épocaclásica?

9. ¿Bajo el mandato de quién vivió Atenas su máximo esplendor?

10. ¿Qué sistema político nació en Atenas en la época clásica?

11. ¿Cuál era el sistema político de Esparta?

12. ¿En qué guerras se enfrentaron los griegos y los persas?

ACIERTOS FALLOS

13. ¿Qué polis venció en las guerras del Peloponeso?

14. ¿En qué etapa de la historia griega vivióAlejandro Magno?

15. ¿Cómo se denominaba a los extranjerosen Atenas?

16. ¿Cómo se llamaba a los extranjeros enEsparta?

17. ¿Qué nombre recibía la plaza pública enlas polis griegas?

18. ¿Cómo se llamaban los soldados griegosde infantería?

19. ¿Cuáles eran los dos cultivos principalesen Grecia?

20. ¿Dónde creían los griegos que habitaban sus dioses?

21. ¿Cuáles son los tres estilos de la arquitectura griega?

22. ¿Qué características tiene la esculturagriega de la época clásica?


R O M A

83. La península italiana en el siglo VIII a. C.

Roma fue fundada en el centro de la península italiana. Vamos a situar en esta península los pueblos que la ocupaban en el siglo VIII a. C.

ActividadesIdentifica los ríos Arno y Tíber y escribe sus nombres. Pinta de color amarillo la zona queocuparon los etruscos. Localiza sus principales ciudades: Caere, Vulci y Volterra. Escribe sus nombres.

Pinta de color verde la zona en la que se asentaron los latinos y sitúa la ciudad de Roma.

Colorea de rosa la Magna Grecia y sitúa las principales colonias griegas: Cumas, Tarento,Crotone, Reggio y Siracusa. Escribe sus nombres.

Sitúa en el mapa estos pueblos prerromanos: umbros, sabinos, samnitas y oscos. 4

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84. El Imperio romanoRoma creó un gran imperio que ocupó todos los territorios del Mediterráneo.

ActividadesSitúa el mar del Norte, el mar Negro, el mar Mediterráneo y el océano Atlántico, escribiendo sus nombres.

Pinta de color verde los territorios romanos durante la República y de color naranja los que se añadieron durante el Imperio.

Repasa en color rojo los límites del Imperio romano en su época de máxima extensión e indica cuáles eran.

Localiza en el mapa la ciudad de Roma. Escribe su nombre y los de las siguientes provincias del Imperio romano: Britania, Germania Inferior, Aquitania, Italia, Dacia, Tracia, Asia, Armenia,Mesopotamia, Judea, Egipto, Mauritania Tingitana, Lusitania, Bética y Tarraconense.

Traza una línea azul que marque la línea divisoria entre el Imperio de Occidente y el de Oriente, tal y como fue establecida en el año 395 d. C. Escribe los nombres de ambosimperios.

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85. Así vestían los romanosVamos a acercarnos a un aspecto de la existencia cotidiana de los habitantes de Roma que,sin duda, nos ayudará a conocer mejor su forma de vida.

Actividades¿Te parece cómoda la ropa de los hombres y las mujeres romanos? ¿Por qué?

¿Qué diferencias aprecias entre su forma de vestir y las actuales? ¿Sería adecuada aquellavestimenta para una mujer o un hombre de hoy?

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¿Cómo vestía la mujer?

Las mujeres solían utilizar una túnica larga conmangas, pero para salir a la calle, o para presentar-se en público, se vestían con un traje largo hasta lostalones, sujeto con uno o dos cinturones, llamadostola; su uso entre las romanas constituía un privile-gio y un signo de nobleza.

Para protegerse del frío, o simplemente paraadornarse al salir, las romanas contaban con variostipos de mantos, el más solemne de los cuales erala palla, formado por una gran pieza de tela quecubría el brazo izquierdo y dejaba al descubierto elderecho.

La mujer romana calzaba sandalias y zapatoshechos de esparto y pieles, de colores muy variadosy con numerosos adornos.

¿Cómo vestía el hombre?

Los hombres vestían una túnica ceñida a la cin-tura por un cinturón. Esta prenda podía estar ador-nada con una banda que indicaba el grupo social alque pertenecía quien la llevaba.

Para salir a la calle o presentarse en público, enci-ma de la túnica se ponían la toga, vestimenta oficialde todo ciudadano romano. Era una pieza grande delana, de colocación muy complicada, que podíacubrir por completo el cuerpo o dejar el hombroderecho al descubierto.

El calzado del hombre romano era similar al de lamujer, aunque más sencillo.

AA. VV.Griegos y romanos

Alhambra (Adaptación)


R O M A

86. ¿Qué comían los romanos?Los romanos tomaban tres comidas al día; el desayuno (galletas, pan, ajo…) y el almuerzo

(pescado, fruta…) eran ligeros. La comida principal era la cena, que se tomaba cuandoacababa la jornada laboral, alrededor de las 2 o las 3 de la tarde.

La cena se celebraba en el comedor de la casa, donde los comensales comían tumbados endivanes. Cogían los alimentos con los dedos, ya que no existían los tenedores. Esto estaba«bien visto», al igual que el hecho de que los invitados se llevaran a casa las sobras de la cenaenvueltas en una servilleta.

La cena se dividía en tres partes. Primero se servían unos entremeses a base de huevos.Después se presentaba la cena propiamente dicha, que podía constar hasta de cinco platos,dos de ellos asados. Finalmente, se pasaba a los postres: se comían frutas y pasteles y se bebíavino mezclado con agua.

A continuación te presentamos la receta de un postre romano: dátiles con miel. Intentaprepararlo.

Actividades¿Qué comían los romanos en el desayuno y el almuerzo? ¿A qué hora cenaban?

¿Dónde se tomaba la cena? ¿Qué platos se servían en ella? ¿Quiénes los servirían?

¿Qué diferencias encuentras entre la forma de cenar de los romanos y la nuestra?

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Dátiles con miel

Ingredientes� 12 dátiles frescos.� 12 nueces peladas.� 4 cucharadas de miel.� Sal.� Pimienta negra molida.

Preparación� Quita el hueso a los dátiles

y rellénalos con las nueces.� Pon un poco de sal en cada dátil.� Echa miel sobre los dátiles,

espolvoréalos con pimienta y sírvelos.

FUENTE: Amparo ARROYO, Vida cotidiana en la Roma de los césares, Aldebarán;Diccionario de civilización romana, Larousse; y Terry DEARY, Esos depravados romanos,Molino (Adaptación).


R O M A

87. Una panadería romanaObserva este dibujo y a continuación responde a las preguntas.

Actividades¿Qué contendrán los sacos que transportan los dos hombres situados a la derecha deldibujo? Además de este, ¿qué otros productos se cultivaban en Roma?

¿Cómo se obtenía en la panadería la harina para hacer el pan? ¿Cómo se daba forma al pan?¿Dónde se cocía? ¿En qué lugar se almacenaba?

¿Se vendía el pan en el mismo lugar en el que se elaboraba? ¿Sigue sucediendo esto hoy endía? ¿Se parece el pan romano a nuestro pan actual?

¿Crees que el pan sería un alimento habitual en las comidas romanas? ¿Lo es en las nuestras?

¿Cómo van vestidos los trabajadores de la panadería? ¿A qué grupo social pertenecerán? ¿El propietario de la panadería formará parte del mismo grupo?

¿Cómo visten los clientes de la panadería? ¿Serán esclavos o personas libres? ¿Con quépagarán el pan?

Además de la elaboración del pan, ¿qué otras actividades artesanales se desarrollaban enRoma?

La venta de pan en la panadería, ¿constituía comercio interior o comercio exterior?

¿De dónde procedía la materia prima usada para elaborar el pan, únicamente de Roma o también de otros lugares? ¿De cuáles? ¿Cómo llegaría a Roma?

Este último tipo de comercio, ¿es comercio interior o comercio exterior?10

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88. Espectáculo y diversión en Roma Los romanos buscaban el entretenimiento en el circo, en el teatro y en el anfiteatro. Mu-

chos espectáculos estaban relacionados con fiestas religiosas o bien eran organizados paracelebrar acontecimientos políticos o militares: cacerías, carreras de carros, representacionesteatrales, audiciones musicales, luchas de gladiadores y actuaciones de titiriteros y payasos.

Los espectáculos eran precedidos generalmente de un desfile en el que participaba el ma-gistrado encargado de organizar el acontecimiento, así como sacerdotes, aurigas y atletasque marchaban portando insignias e imágenes religiosas al son de las trompetas.

Las carreras de carros adquirieron un gran protagonismo, pues atraían a miles de especta-dores que tomaban partido enfervorizadamente por unos u otros participantes.

Casi todos los espectáculos eran diurnos, aunque los que se celebraban por la noche resul-taban muy vistosos, al tener lugar a la luz de las antorchas.

«Un día en la antigua Roma»en Grandes civilizaciones

El Mundo (Adaptación)

ActividadesExplica el significado de los siguientes términos: gladiador, titiritero, magistrado y auriga.

Indica qué tipo de espectáculos se desarrollaban en el circo, el teatro y el anfiteatro.

¿Se conserva en tu comunidad autónoma algún edificio de la época romana destinado a la celebración de espectáculos? ¿Cuál es? ¿Dónde está situado? ¿A qué se dedicaactualmente?

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89. Reconocemos construccionesromanas

1. 2.

3. 4.

5.

ActividadesObserva los dibujos de las diferentes construcciones, escribe el nombre de cada una y explica su función o utilidad.

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90. ¿Cómo vivían los germanos?En este dibujo puedes ver un grupo de germanos recogiendo sus pertenencias para aban-donar su aldea. Obsérvalo y responde a las preguntas.

Actividades¿Quiénes eran los germanos?

¿Vivían en ciudades o en aldeas?

¿Dónde está situada la población que aparece en el dibujo? ¿Por qué se encuentra en estelugar? ¿Cómo son las casas? ¿Con qué materiales están construidas?

¿Cómo vestían las mujeres germanas? ¿Y los hombres? ¿Existe alguna relación entre su indumentaria y el clima de los lugares en los que habitaban?

¿Quiénes gobernaban en las tribus germanas? ¿Puedes distinguir a estos personajes en el dibujo? ¿Cómo los has identificado?

¿Cuáles eran las funciones principales de estos dirigentes?

¿De qué vivían los germanos?

¿Por qué los habitantes de esta aldea están recogiendo sus pertenencias para trasladarse a otro lugar? ¿Adónde se dirigirán?

¿A qué dioses pedirán protección para su viaje?

¿Crees que los germanos llevarían muchas cosas en sus desplazamientos periódicos? ¿Por qué?

¿Existe alguna relación entre la forma de vida germana y la pobreza de sus manifestacionesartísticas? En caso afirmativo explica cuál.

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91. Estudiamos con fichasNuevamente te proponemos que sintetices contenidos de la unidad mediante la elabora-ción de dos fichas.

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La esclavitud en Roma

� Situación legal:

� Procedencia:

� Actividades económicas a las que se dedicaban los esclavos:

� Los libertos:

La historia de Roma

� Evolución política:

� Fecha en la que se fundó la ciudad de Roma:

� Etapas del gobierno de Roma:

� Límites del Imperio romano en su época de máxima expansión:

� Principales causas de la crisis del siglo III:

� Intentos para superar la crisis:

� Caída del Imperio de Occidente y comienzo de la Edad Media:

� Principales grupos sociales:

� La economía:

� Cultivos:

� Principales actividades artesanales:

� Comercio:

� La religión:

� Dioses romanos tradicionales:

� Difusión del cristianismo en los primeros tiempos:

� Fecha en la que se estableció la libertad religiosa en el Imperio:

� Fecha en la que el cristianismo se convirtió en religión oficial:

� El arte:

� Principales construcciones:

� Escultura:

� Otras manifestaciones artísticas:


R O M A

35. Los libros incompletosEn la biblioteca de Roma se han encontrado tres libros de historia. Uno habla sobre la economía del mundo romano; otro, sobre su sociedad, y el último, sobre su cultura. Pero al repasarlos se ha descubierto que les faltan algunos conceptos que se encuentran en unalista de palabras encadenadas. Descubre esos conceptos y escribe cada uno en el libro quecorresponda.

También se ha comprobado que había frases incompletas. Complétalas con algunos de lostérminos que has descubierto.

� El señor poseía un terreno muy grande o en el que trabajaban

y .

� Los lucharon por sus derechos y lograron que se

nombrase a un para defenderlos.

� Los libros que trataban de leyes, es decir, de , estaban escritos

en .

� Aquel campesino utilizaba varias técnicas de cultivo, como el .

� Los productos elaborados en las eran llevados a otros lugares

en carros y mulas que recorrían las para llegar a sus lugaresde destino.

� Aquella persona era un , es decir, un antiguo esclavo al que se le había concedido la libertad.

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TUGEMONEDAREDGULATIFUNDIOGRASIVELATINBONAFIESAPLEBEYOSRECOHIASBARBECHOFPLM

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Libro de cultura1. 2. 3. 4.

Libro de sociedad

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Libro de economía

1.

2.

3.

4.

5.


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36. PasatiemposResuelve este juego de palabras cruzadas y encuentra la palabra clave:

Completa los nombres relacionados con el gobierno de la antigua Roma.

Completa las frases con los nombres que has descubierto.

� El administraba justicia.

� El tenía a su cargo el mando del ejército, convocaba a las asambleas populares y proponía leyes.

� El elaboraba listas para recaudar impuestos y reclutar soldados.

� El era el verdadero gobierno de Roma durante la República.

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4.5.

3.2.

1.

1. Dioses romanos del hogar.2. Baños públicos romanos.3. Ciudad a la que se enfrentó Roma en las guerras púnicas.4. Forma de gobierno que adoptó Roma a partir del año 27 a. C.5. Edificio en el que se celebraban luchas de gladiadores.6. Construcción que servía para llevar el agua a las ciudades.7. Primer magistrado de la República romana.8. Institución del gobierno romano integrada por senadores.9. Se utilizaba para decorar paredes y suelos.

10. Grupo social romano que se enfrentó a los patricios para lograr sus mismos derechos.

10.


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37. PasatiemposDescubre los nombres ocultos de siete construcciones romanas.

Encuentra en estas cadenas de letras los nombres de nueve pueblos bárbaros.2

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G E R M A S U E V O S V A N A L A N O S B A R

A T I L A S H U N O S B A V A N D A L O S A S T U R

O S T R O G O D O S E M P E R A D O R A L A R I C

P U E B L O S G E R S A J O N E S M A V I S I G O D O S

E S C A N D I N A N G L O S R I N F R A N C O S G E R

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9.


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38. Un acueducto con historiaEl emperador Trajano ha mandado construir un acueducto. Las piezas de los arcos ya vienencortadas y los obreros tienen que poner cada una en su sitio. El problema es que solo sepueden colocar siguiendo las instrucciones que les han mandado y que son las siguientes:

� Cada pieza tiene una letra que se corresponde con la inicial de un personaje, un pueblo,una institución o un acontecimiento de la historia de Roma, que tienes que descubrir.

� Para averiguar estos nombres tienes que completar las siguientes frases:

� Al emperador O se le concedió el título de Augusto.

� Los e ocuparon Roma durante la monarquía.

� Los pueblos b derrocaron al último emperador romano.

� En las guerras p Roma luchó contra Cartago.

� C fue un destacado general de la República romana.

� T dividió el Imperio romano en dos partes.

� El S estaba formado por senadores.

� Una vez que has descubierto a qué personajes, pueblos, instituciones o acontecimientoscorresponde la inicial de cada pieza, colócalos en orden cronológico. Poniendo cada piezaen este mismo orden se podrá construir el arco sin problemas.

Colorea de rojo el tramo del arco que pertenece a la monarquía, de verde el de la República, y de azul el del Imperio.

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39. Jugamos con los conceptosEsperamos que hayas venido muy bien preparado a nuestro concurso de televisión. Notengas prisa y piensa despacio la respuesta; seguro que lo vas a hacer muy bien. En estaocasión, volvemos a utilizar el sistema de dos respuestas posibles. Señala la que considerescorrecta. Al final, si solo has fallado como mucho en dos ocasiones, ¡felicidades!, habrássuperado la prueba.

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1. ¿Cómo se llamaban las construcciones utilizadaspor los romanos para el transporte del agua? Puentes � Acueductos �

2. ¿Con qué se decoraban las paredes y los suelos de los edificios romanos? Con telas � Con mosaicos �

3. ¿Quiénes gobernaban a los germanos?

4. ¿Qué emperador proclamó el cristianismo comoreligión oficial del Imperio?

5. ¿Cómo se llamaban los campesinos libres que pagaban un alquiler por la explotación de las tierras?

6. ¿Qué magistrado era el encargado de defender los intereses de los plebeyos?

7. ¿Cuándo comenzó la decadencia del Imperioromano?

8. ¿Con qué personaje se inauguró la épocaimperial?

9. ¿Quiénes dirigían realmente la Repúblicaromana?

10. ¿Cómo se denominaban las grandespropiedades romanas?

11. ¿A quiénes se enfrentaron los romanos en las guerras púnicas?

12. ¿Cómo se llamaban los ciudadanos romanos que disfrutaban de grandes privilegios políticos y económicos?

13. ¿Cómo se llamó el rey huno más famoso?

14. ¿En qué edificio tenían lugar los combatesde gladiadores?

15. ¿Qué nombre recibían los dioses romanosprotectores del hogar?

Jefes tribales � Magistrados �

Constantino � Teodosio �

Colonos � Libertos �

El pretor � El tribuno �

En el siglo V � En el siglo III �

Con Augusto � Con Julio César �

Los senadores � Los censores �

Minifundios � Latifundios �

A los cartagineses �

A los pueblos bárbaros �

Patricios � Esclavos �

Rómulo � Atila �

En el circo � En el anfiteatro �

Domésticos � Estatales �

ACIERTOS FALLOS


H I S P A N I A R O M A N A Y V I S I G O D A

93. Griegos, fenicios y cartagineses

ActividadesCita el nombre de las colonias que fundaron los griegos en la península ibérica. ¿En qué etapade su historia emprendieron los griegos la colonización del Mediterráneo? ¿Por qué la iniciaron?

Las colonias fenicias y cartaginesas, ¿están situadas cerca de las colonias griegas? ¿Por qué? ¿En qué zona de la península se encuentran?

Cita los nombres de tres colonias fenicias y dos colonias cartaginesas y averigua a quélugares actuales corresponden.

¿Por qué acudieron los fenicios y los griegos a la península ibérica? ¿Hubo alguna diferenciaentre la colonización cartaginesa y las de los dos pueblos anteriores?

¿Por qué los pueblos colonizadores se asentaron en la costa en vez de hacerlo en el interior?Piensa en el lugar de origen de estos pueblos y en cómo llegarían a la península.

¿Con qué pueblos prerromanos comerciaron los fenicios, los griegos y los cartagineses? ¿Qué aprendieron estos pueblos de ellos?

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* Este término incluye tanto las colonias propiamente dichas como otros territorios que fueron únicamente enclaves comerciales. Minas

Colonias* griegas

Colonias* fenicias

Colonias* cartaginesas

Rhode

Emporion

Ebussus

Cartago Nova

Rusadir

Tamuda

AbderaSexi

Minas de Río Tinto

Mainake

Malaka

Tingis

Gadir

FUENTE: Miguel ARTOLA (dir.), Enciclopedia de historia de España, vol. 6, Alianza (Adaptación).



94. La conquista romana de Hispania

ActividadesLocaliza en el mapa las zonas donde vivieron galaicos, astures, cántabros, vascones, lusitanos,celtíberos e iberos, y escribe los nombres de estos pueblos en su lugar correspondiente.

Señala las tres etapas de la conquista romana y colorea los territorios conquistados en cada una de ellas con un color diferente.

Escribe los nombres que tenían las siguientes ciudades en la época romana: Cádiz,Cartagena, Sagunto, Ampurias, Numancia, Toledo, Mérida y Astorga.

Sitúa estas ciudades en el mapa.4

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95. Emerita AugustaEmerita Augusta (Mérida) fue fundada en el año 25 a. C. por el emperador Augusto. La ciu-

dad fue poblada por soldados veteranos que habían participado en la campaña romana con-tra cántabros y astures. Su situación estratégica estaba marcada por el paso del Guadiana enlugar favorable, sobre el que se construyó un puente que ponía en comunicación las tierras dela Bética con las del noroeste peninsular. Posteriormente, Emerita se convirtió en la capital dela provincia Lusitania.

Durante el gobierno de los emperadores de origen hispano, Emerita recibió un gran impul-so urbanístico y cultural. Se edificaron el teatro y otros edificios públicos del foro, como el tem-plo de Diana. Algunas casas particulares, como la de la Torre del Agua y del Mitreo, eran ocu-padas por familias acomodadas y estaban lujosamente decoradas con mosaicos.

Los edificios de ocio a los que acudían sus habitantes eran el teatro, que podía albergarhasta 6 000 espectadores, el anfiteatro y el circo.

FUENTE: http://www.artehistoria.jcyl.es (Adaptación).

Actividades¿Existe alguna relación entre el nombre de Mérida y el de su fundador?

¿Qué era Lusitania?

¿Qué era el foro? Infórmate y cita dos edificios que se encontraran habitualmente en él. Las casas de Mérida ¿eran domus o insulae?

¿Qué tipo de espectáculos podían contemplarse en el teatro, el anfiteatro y el circo de Mérida?

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sEste templo, situado en el foro de Mérida, se conoce con el nombre de templo de Diana, pero estaba dedicado al culto imperial.



96. Hispania visigoda

Actividades¿Cuál es la capital del reino visigodo? Cita el nombre actual de las siguientes ciudades:Brigantium, Barcino, Cartago Spartaria, Asido y Saepta.

¿Qué territorio de la península ocupaba el reino visigodo hasta la llegada al trono del reyLeovigildo?

¿Qué zona ocupó el reino suevo? ¿Y las posesiones bizantinas?

Indica qué territorios conquistó Leovigildo y cuáles eran las zonas que estaban enpermanente insumisión.

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Reinado de LeovigildoBrigantium(A Coruña)

Braccara(Braga)

Olisipo(Lisboa)

Hispalis(Sevilla)

Emerita Augusta(Mérida)

Cartago Spartaria(Cartagena)

Victoriacum

Nimes(Nimes)

Recópolis

Toletum (Toledo)

Salmantica(Salamanca)

Barcino(Barcelona)

Palma(Palma de Mallorca)

Asido (Medina Sidonia)

Saepta(Ceuta)

Ossonoba(Faro)

CÁNTABROS VASCONES

REINOSUEVO

Territorio visigodo hasta Leovigildo (573)

Conquistas de Leovigildo

Posesiones bizantinas

Capital del reino visigodo

Territorios en permanente insumisión

FUENTE: Atlas histórico de España y Portugal,Síntesis (Adaptación).



97. Estudiamos con fichasEn otras ocasiones ya has elaborado fichas de estudio para resumir el contenido de unaunidad. A continuación, te proponemos que hagas dos nuevas fichas, una sobre la Hispaniaromana y otra sobre la Hispania visigoda.

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Hispania romana

� Cronología de la conquista de Hispania:

� Causas de la conquista:

� Principales ciudades:

� Economía:

� Agricultura:

� Minería:

� Industria artesanal:

� Comercio:

� Cultura:

Hispania visigoda

� Época y causas de la llegada de los visigodos:

� Organización política:

� Capital del reino visigodo:

� Sociedad:

� Economía:

� Agricultura:

� Industria artesanal:

� Comercio:

� Cultura:



98. Completamos recuadros

ActividadesCompleta los textos de los recuadros de la derecha.

Relaciona cada imagen con el texto que le corresponda.2

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a) La consistió en la adopción de la cultura y la forma de vida romanas por

parte de . Contribuyeron

a ella el romano, así como los comerciantes y funcionarios que

llegaron a desde las tierras itálicas. También la favoreció la implantación

del sistema romano.

b) Los romanos trajeron a la península ibérica nuevas herramientas y aperos de labranza,

como el romano, y técnicas de

a base de que llevaban el agua desde los pantanos a las

tierras de .

También introdujeron técnicas de

en árboles .

c) Los visigodos se asentaron definitivamente en Hispania tras la desaparición del reino de

. Crearon un reino con capital

en . Dos de los reyes más

importantes fueron , que

prácticamente unificó toda la ,

y , que abandonó el

y se convirtió al

junto con su pueblo.

d) Los , ,

y vivían en

núcleos de población llamados

castros, formados por viviendas .

Ocupaban el y de la península. Su economía se basaba en la

recolección de y la ganadería

de y . Estos pueblos

tenían una gran influencia .

1.

2.

3.

4.



40. Jugamos a las tabas Los niños que habitaban en Hispania jugaban a los mismos juegos que los que vivían enRoma, lo cual es una prueba más de la romanización de este territorio.

Uno de los juegos más populares era el de las tabas1.

Primero te enseñaremos cómo puedes hacer tus propias tabas y a continuación te presen-taremos las reglas de este juego.

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¿Cómo puedo hacer mis propias tabas?¿Qué necesito?

� Una taza de cola blanca.

� Una taza de agua.

� Un tazón o recipiente grande.

� Una cuchara de plástico.

� Dos pañuelos de papel.

¿Cómo lo hago?

� Pon la cola y el agua en el tazón y remueve la mezcla conla cuchara.

� Rompe en pedazos los pañuelos de papel. Échalos en eltazón y remueve de nuevo la mezcla para que el papelabsorba la cola.

� Con un poco de la pasta de papel obtenida forma un cubodel tamaño de un dado pequeño. Presiona el centro delcubo para que quede algo hundido.

� Repite los pasos anteriores otras cuatro veces más y dejasecar las cinco tabas durante 24 horas.

¿Cómo se juega a las tabas?� El primer jugador lanza las tabas al aire y trata de cogerlas

con el dorso de la mano extendida.

� Vuelve a lanzar al aire las tabas que ha recogido antes yahora intenta atraparlas con la palma de la mano.

� La puntuación obtenida se corresponde con el número detabas que quedan en su mano la segunda vez.

� Los otros jugadores repiten los mismos pasos. Gana eljugador que consigue mayor puntuación.

Con las tabas también se jugaba a «par o impar». Un jugadortenía en una mano cerrada algunas tabas y el contrincantedebía adivinar si en total sumaban un número par o impar.

1Las tabas romanas eran huesos de pata de cordero.FUENTE: L. HONAN, Pasa un día en la antigua Roma, Limusa Wiley (Adaptación).



41. PasatiemposClasifica los nombres de estos personajes en el «saco correspondiente», según se relacionen con la Hispania romana o la Hispania visigoda.

Descubre la palabra clave. Para ello tienes que averiguar a qué términos corresponden estasdefiniciones y rellenar con ellos las casillas.

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H I S PA N I A

R O M A N AH I S PA N I A

V I S I G O D A

Séneca

Marcial

Lucano

TrajanoRecaredo

Leovigildo

San LeandroSan Isidoro

7.8.9.

6.

4.5.

3.2.

1.

1. Salsa culinaria elaborada con pescado.2. Reino establecido en el noroeste de Hispania que fue

conquistado por los visigodos.3. Vasija de barro en la que se transportaban los líquidos.4. Último rey visigodo.5. Nombre de un emperador romano nacido en Hispania.6. Capital del reino visigodo.7. Rey visigodo que prácticamente unificó la península

ibérica.8. Obra más destacada de san Isidoro de Sevilla.9. Rey visigodo que se convirtió al catolicismo.



42. Jugamos con los conceptosNuevamente te proponemos que participes en nuestro concurso televisivo. En esta ocasióndebes marcar la respuesta correcta a cada pregunta. Si tienes más de dos fallos debes repasarla unidad. ¡Suerte!

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1. ¿Qué pueblo realizó la esculturaconocida como Dama de Elche? Los galaicos � Los iberos �

2. ¿Qué productos de Hispaniaatrajeron a los puebloscolonizadores?

Las ovejas � Los metales �

3. ¿Qué ciudad aliada de Roma fueatacada por los cartagineses?

4. ¿Qué idioma se difundió porHispania cuando llegaron losromanos?

5. ¿Qué es la vía de la Plata?

6. ¿Cómo se llamaba el rey visigodo que se convirtió al catolicismo y abandonó el arrianismo?

7. ¿Qué era Hispania Ulterior?

8. ¿Cómo se llamaban los bañospúblicos romanos?

9. ¿Qué nombre recibía el consejo de nobles que asesoraba a los reyesvisigodos?

10. ¿Cuál fue el escritor visigodo másimportante?

11. ¿Qué salsa era muy apreciada en la gastronomía hispanorromana?

12. ¿Qué tipo de arco solía usarse en las construcciones visigodas?

13. ¿De qué emperador fue tutorSéneca?

14. ¿Dónde establecieron los visigodosla capital de su reino en Hispania?

15. ¿Cómo se denomina el proceso de asimilación de la cultura romana por parte de Hispania?

Toletum � Saguntum �

El latín � El hebreo �

Una moneda � Una calzada �

Leovigildo � Recaredo �

Una provincia romana � Un condado visigodo �

Termas � Acueductos �

Aula Regia � Senado �

San Isidoro de Sevilla � San Pablo de Tarso �

El garum � El gazpacho �

El de herradura � El apuntado �

De Nerón � De Adriano �

En Toledo � En Sevilla �

Romanización � Latinización �

ACIERTOS FALLOS


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