DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO CON UN

ENFOQUE INTERCULTURAL LA ETNOMATEMÁTICA

AUTOEVALUACION

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONALSEDE REGIONAL 211-3

HUAUCHINANGO Licenciatura en Educación Preescolar y

Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena

ASPECTOS ESPECIFICOSEDUCACIÓN A DISTANCIA

Especialista: Isabel Yupanqui Sifuentes

INDICADORES. Explica con fundamento teórico científico el desarrollo del pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural.

.Explica con fundamento pedagógico la etnomatemática.

INDICADORES

ACTIVIDADES PREVIAS ¿Por qué cree Ud. Que se debe desarrollar el

pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural?

Porque debe ir acorde a su contexto, partiendo de la cultura del niño para así basarnos y apoyarnos en este, para que el niño tenga un mejor panorama

¿Qué entiende por etnomatemática? Que es una rama que se dedica a estudiar las

matematicas pero desde una perspectiva diferente a la habitual, rescatando los valores del pueblo y su cultura.

¿Qué estrategias utilizaría para introducir la etnomatemática en el aula?

Realizar una actividad con mis alumnos pidiéndoles su apoyo en que pregunten a sus familiares y conocidos del pueblo, como era que resolvían antes problemas matemáticos y realizarlos en el salón de clases de la misma manera en que se utilizaba antes.

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Desarrollo del pensamiento lógico matemático desde un enfoque

intercultural

Jean Piaget y sus colaboradores realizaron importantes estudios sobre el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Dichos estudios pueden contribuir al conocimiento del desarrollo del pensamiento matemático en los niños, pero debemos tener en cuenta la relación con el contexto cultural y las condiciones sociales respectivas.

SCHROEDER, J sostiene no sabemos mucho acerca del desarrollo del pensamiento lógico formal de los niños que crecen en barrios populares, marcados por la extrema pobreza y las características de una cultura popular de nuestra serranía específica, muy diferente de la de los niños de las clases medias de las urbanizaciones de las grandes ciudades.

Desarrollo del pensamiento lógico matemático desde un enfoque

intercultural

Esto quiere decir que cada niño posee “casi una cultura individual” basada en una estrecha relación con los respectivos contextos sociales y culturales en los cuales crece.

El pensamiento lógico matemático desde un enfoque intercultural se debe desarrollar en base al conocimiento de su cultura. Esto también es válido para la “cultura numérica y matemática propia del niño”.

Los niños “llevan” en sí mismos ese elemento cultural y lo “llevan” al colegio. Para desarrollar el pensamiento lógico matemático desde un enfoque intercultural se debe implementar con juegos, cursos lecciones o proyectos.

““A las diferentes A las diferentes formas de matemática formas de matemática que son propias de los que son propias de los grupos culturales, las grupos culturales, las

llamamos llamamos Etnomatemática".Etnomatemática".

EN POCAS PALABRAS ENTONCES:¿A QUÉ LLAMAMOS ETNOMATEMÁTICA?

AUTOEVALUÁNDOME

Explique Ud; con sus propias palabras cómo debe desarrollarse el pensamiento lógico matemático con un enfoque intercultural.

Al desarrollar el pensamiento logico-matematico se debe utilizar todo aquello que haga referencia al contexto del niño en este caso su comunidad ,escuela,familia,costumbres,etc, para que este siempre tenga presente su cultura .

¿Qué entiende por interculturalidad? Es el contacto de distintas culturas, claro esta que este

contacto tiene como fin el aprender uno del otro, sin necesidad de hacer cambiar de parecer uno del otro.

ETIMOLOGIA:ETIMOLOGIA:

ETNOMATEMATICAETNOMATEMATICA

SU ENTORNO SU ENTORNO NATURAL y NATURAL y CULTURAL CULTURAL

SU ENTORNO SU ENTORNO NATURAL y NATURAL y CULTURAL CULTURAL

"LAS ARTES, "LAS ARTES, TECNICAS, TECNICAS, MANERAS, MANERAS, ESTILOS " ESTILOS "

"LAS ARTES, "LAS ARTES, TECNICAS, TECNICAS, MANERAS, MANERAS, ESTILOS " ESTILOS "

"ETNO" "ETNO"

"MATEMA"MATEMA" "

¿Qué es la etnomatemática? El término etnomatemática fue acuñado por

Ubiratan D'Ambrosio (Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Brasil) para describir las prácticas matemáticas de diferentes grupos culturales. A veces se usa específicamente para las sociedades indígenas en pequeña escala, pero en su sentido más amplio el prefijo "etno" puede referirse a cualquier grupo-- sociedades de una nación, comunidades obreras, tradiciones religiosas, clases profesionales y así sucesivamente. Las prácticas matemáticas incluyen sistemas simbólicos, diseños espaciales, técnicas de construcción práctica, métodos del cálculo, mediciones en tiempo y espacio, formas específicas de razonamiento e inferencia y otras actividades cognoscitivas y materiales que pueden traducirse a representaciones de la matemática formal.

la Etnomatemática crea un puente entre la Matemática y las ideas (conceptos y prácticas) de otras Culturas.

ETNO Y MATEMATICAETNO Y MATEMATICA

Desde nuestra visión.

"Etnomatemática es el conjunto de conocimientos matemáticos, prácticos y teóricos, producidos o asimilados y vigentes en su respectivo contexto sociocultural, que supone los procesos de: contar, clasificar, ordenar, calcular, medir, organizar el espacio y el tiempo, estimar e inferir.".

COMPRENDE:

- El sistema de numeración propio. - Las formas geométricas que se usan en la

comunidad. - Unidades o sistemas de medida utilizadas

local o regionalmente (tiempo, capacidad, longitud, superficie, volumen).

- Instrumentos y técnicas de cálculo, medición y estimación; procedimientos de inferencia; otros conceptos, técnicas e instrumentos matemáticos usuales.

- Las expresiones lingüísticas y simbólicas correspondientes a los conceptos, técnicas, e instrumentos matemáticos.".

Aprender matemática desde la Etnomatemática

La Matemática a nivel escolar se presenta, desde siempre, como un área de aprendizaje hostil para la mayoría de nuestros alumnos; esta hostilidad se pone de manifiesto en los sucesivos fracasos registrados tanto al enseñar los contenidos como en los momentos de producción y evaluación.

Entonces ¿cuál sería la importancia de trabajar la Etnomatemática en el aula?

Me parece que es muy importante porque para trabajar un tema siempre tienes que tener un antecedente, en este caso hablamos de la etnomatemática, entonces es muy importante saber como es que realizaban en la comunidad las operaciones matemáticas, a través de eso es como nos vamos a adecuar al contexto en que se desarrolla el niño, también es fundamental que nunca se olvide la cultura del niño y hacérselo saber para preservar su origen.

Desde tu punto de vista, cuáles serían las características o bien el perfil del docente de educación indígena para

desarrollar etnomatemática

Creo que una de las mas importantes seria la lengua, el docente debe de manejar la misma lengua de la comunidad.

Conocer un poco de su cultura

Tener una buena relación con la gente de esa comunidad.

Tener un amplio conocimiento de o que se aplicaba antes en matemáticas, no solo estar actualizado, sino también conocer los antecedentes.

AUTOEVALUÁNDOME 1.- ¿Qué es la etnomatemática?

una nueva corriente del saber matemático, intentando rescatar los valores que el pueblo y su cultura tienen

2.- ¿Por qué considera importante la etnomatemática? Porque rescata elementos funda torios para las matemáticas, formulas que

se utilizaban antes y que ahora aunque ya es todo con calculadora y medidas como el metro, se obtenía el mismo resultado y sin necesidad de lo que hoy se utiliza.

3.- ¿De qué se requiere para aplicar la etnomatemática? Primero hacer una entrevista a los habitantes del pueblo y conocer mas

afondo los procedimientos que se utilizaban antes para la resolución de problemas matemáticos, para así partir de estos.

4.- ¿Por qué se dice que primero debemos hacer etnomatemática y luego

Matemática? Porque a través de la etnomatematica que es como un antecedente se podrá

lograr entender mejor las matemáticas utilizando lo que hoy ya se conoce.

CONCLUSIONES

La Etnomatematica es como un primer paso, a partir del valor cultural que tienen las formas geométricas enmarcando la cultura de las comunidades.

Así mismo es que lel tiempo pasa y tenemos que ir en la vanguardia, cambiando y ejerciendo nuevos procedimientos para las soluciones matemáticas, está ligada a los problemas no sólo socio-culturales, sino, a los socio-económicos, no podemos quedarnos en el pasado, cuando la realidad del "sistema" es diferente.

GLOSARIO

1.- DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO DESDE UN ENFOQUE INTERCULTURAL.- Pensamiento lógico matemático que sigue los pasos para su desarrollo de acuerdo a los estudios realizados por Jean Piaget, pero que se desarrolla teniendo en cuenta la relación con el contexto cultural y las condiciones sociales respectivas de los estudiantes.

2.- ETNOMATEMÁTICA.- Conjunto de conocimientos matemáticos prácticos y teóricos, producidos o asimilados y vigentes en su respectivo contexto sociocultural, que supone los procesos de: contar, clasificar, ordenar, calcular, medir, organizar el espacio y el tiempo, estimar e inferir.

GLOSARIO

3.- INTERCULTURALIDAD.- Dícese de grupos con diferentes culturas que se interrelacionan, se enriquecen mutuamente y son concientes de su interdependencia.

4.- MULTICULTURAL.- Se refiere al hecho de que muchos grupos o individuos pertenecientes a diferentes culturas vivan juntos en la misma sociedad.

5.- TEXTOS AUTÉNTICOS.- Textos elaborados en base al contexto con la intención de trabajar en base al contexto cultural de la comunidad.

AMIGO DOCENTE

GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN