5ta y sexta unidad.docx

QUINTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : Dirección Regional de Educación de Ucayali.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Comercio Nro 64.3. TÍTULO : Poesías y caligramas para la paz4. ÁREA : Comunicación5. GRADO Y SECCIÓN : A.B, C, D, E. L, LL N, Ñ.6. DURACIÓN DE LA UNIDAD : 11/08/2014 al 12/09/2014

7. HORAS SEMANALES : 5h

8. PROFESOR RESPONSABLE : Basilio Bonilla Félix. Dania Manihuari

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

En esta unidad conversaras en grupo sobre un tema de interés y utilizaras las convenciones de participación, utilizando los recursos no verbales necesarios para comunicarte mejor. Leerás cartas, tarjetas, pesias, caligramas y correos electrónicos. Así mismo, aprenderás a aplicar las técnicas del subrayado y las anotaciones al margen en los textos que lees. Así mejoras tu nivel de comprensión lectora. Los estudiantes de primer grado de secundaria escribirán cartas, tarjetas poesías y caligramas siguiendo un plan de redacción. Distinguirás enunciados y les colocarás signos de puntuación que los encierren con corrección. Así los lectores te comprenderán lo que has querido comunicarte. A lo largo de todas estas actividades aplicaras estrategias que desarrollan tus habilidades comunicativas y te ayudaran a convivir con los demás de manera armónica.

III. PRODUCTOS: Comprensión de expresiones y sentimientos. Redactan poesías, caligramas, cartas y tarjetas por aniversario del colegio. La conversación grupal. Publican en tarjetas; un acróstico, rimas y caligramas por las fiestas de la Institución Educativa.

IV. Aprendizajes esperados:COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión Oral Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, inter5pretación y reflexión.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción

1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.2. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales en la conversación grupal,

mientras escucha la exposición de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos.

2. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales

1. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.2. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.3. Expresa en forma fluida con sus propias palabras lo que entendió en la narración de anécdotas, dando

cuenta de la mayor parte de la información relevante.

3. Infiere e interpreta el significado del texto oral.

1. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.

2. Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha.3. Interpreta la intención del emisor en la conversación que contienen expresiones con sentido figurado e

ironías.4. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

4. Reflexiona Críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

1. Opina con fundamentos acerca de las ideas expuestas, las acciones y postura del texto escuchado.2. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales

utilizados por el hablante.3. Descubre los roles del hablante y los intereses subliminales que están detrás del discurso para asumir una

posición.

expresión Oral Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

1. Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

2. Ajusta los recursos de convenciones de participación grupal, según su propósito.2. Expresa ideas, emociones y

experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

1. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

2. Relaciona sus ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de enunciados con verbo y sin verbo y referentes.

3. Utiliza vocabulario variado y pertinente en la conversación.

3. Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

1. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su problema.2. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos

adecuados a sus normas culturales.3. Se apoya con recursos concretos, música o efectos sonoros adecuados al mensaje, de forma estratégica

para transmitir su texto oral.

4. Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos de forma continua.

1. Explica el propósito de la conversación.2. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.3. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para

transmitir su texto oral.

5. Interactúa manteniendo el hilo 1. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma

temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

oportuna.2. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para

profundizar el tema tratado.3. Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática.

Comprensión de textos Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

1. Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura.

1. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).

2. Identifica información en diversos tipos de textos según el propósito.

1. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.2. Reconoce la silueta o estructura externa y las características que presenta los acrósticos, la poesía y el

caligrama en texto o un párrafo en diversos tipos de textos.3. Reconstruye la secuencia de los hechos de una poesía con estructura compleja y vocabulario variado.

3. Reorganiza la información de diversos tipos de textos.

1. Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja y vocabulario variado.2. Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, mapas semánticos) y

resume el contenido de un texto de estructura compleja.3. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, características, acciones y lugares de

un texto con estructura compleja.

4. Infiere el significado del texto

1. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios (imágenes, título, capítulos, índice, expresiones clave, marcas en los textos, íconos, versos, estrofas, diálogos) que le ofrece el texto.

2. Deduce el propósito de la poesía y la narración de estructura compleja.3. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de

información explícita.4. Deduce las características y cualidades de personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos

tipos de textos con estructura compleja.5. Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal y las conclusiones en textos de estructura compleja

y con diversidad temática.5. Reflexiona sobre la forma ,

contenido y contexto del texto1. Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la postura del autor de textos con estructura compleja.2. Explica las características e intención de las tarjetas y cartas y de los recursos textuales.

Producción Escrita

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos

1. Planifica la producción de diversos tipos de textos.

1. selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

2. Selecciona de manera autónoma el registro (formal e informal) en las tarjetas y poesías que va a producir, en función del tema, canal o propósito.

3. Propone de manera autónoma un plan de escritura para producir las tarjetas, cartas y poesías y organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

2. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

1. Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y fuentes de información.

2. Mantiene en un hilo del conductor sin salirse del tema cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.

3. Establece la secuencia lógica y temporal en la poesía que escribe.4. Relaciona ideas mediante la clase de palabras, diversos conectores y referentes en la medida que sea

necesario.5. Usa los signos que encierran los enunciados en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido

de planificación, textualización y revisión.

al texto que produce.6. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber.

3. Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor

1. Revisa el contenido de las tarjetas, cartas y poesías en relación con lo planificado.2. Revisa la adecuación de las tarjetas, cartas y poesías al propósito.3. Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos

de información en las tarjetas, cartas y poesías.4. Revisa si ha utilizado de forma pertinente los diversos conectores, relación de fonema letra y referentes

para relacionar las ideas.5. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y

los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce.6. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber.7. Explica los diferentes propósitos de los textos publicitarios que ha producido.8. Explica la organización de sus ideas en el texto que ha producido.9. Explica la función del correo electrónico y referentes que ha empleado en el texto que ha producido

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1: El subrayado y las anotaciones al margen.

Observamos: luego contestamos. Nos preguntamos Construimos la información:

- sus normas- Las ideas fundamentales- Anotaciones al margen- Cuadro sinóptico.

Integrando aprendizaje: temas y subtemas. Aplicamos los conocimientos.

Sesión 2: El enunciado con verbo si verbo.

Los estudiantes contestan lo siguiente, ¿qué es un enunciado? Para qué nos sirven los enunciados Construimos la información:

- El enunciado:- Enunciados con verbo.- Enunciados sin con verbo.

Integrando aprendizaje: Organiza la información en un cuadro sinóptico. Aplicamos los conocimientos:

- El viaje esperado- Un genio en la música- Sorpresa.

Sesión 3: Los signos de puntuación y sus funciones.

Observamos: ¿cuál es el mensaje que trasmite cada texto? Construimos la información:

- El punto - La coma- El punto y coma - La interrogación- La admiración - Los tres puntos

Sesión 4: Signos que encierran enunciados.

Observamos:. Construimos la información:

- El punto:- Los signos de interrogación- Los signos de exclación

Demarcar o delimitar enunciados Indicar la intención del emisor Integrando aprendizaje: Organiza la información en un cuadro sinóptico. Aplicamos los conocimientos:

Organizamos la información en un esquema. Planificamos la redacción de anécdotas Aplicamos los conocimientos.

Sesión 5: La carta y la tarjeta

Observamos Recordamos Nos informamos: Elegimos Planificamos Escribimos Revisamos y corregimos Editamos Metacognición

Sesión 6: La poesía Antes de leer, Comprendemos: Nos informamos: La poesía:

Lenguaje poetico Musicalidad especial Composición literaria

Somos creativos

Sesión 7: Conversación grupal.

Observamos Nos informamos: La conversación grupal. Propósito Momentos

Elegimos: alejen un problema u otro que prefiera. Planificamos Hablamos y nos escuchan

Sesión 8: Te escribo para.

Sugerencias antes de leer. Sugerencias durante la lectura. Sugerencias después de la lectura. Reflexión y comentario para su valor conductual de los

estudiantes Identifican el propósito comunicativo de los textos. Describen el contenido de que corresponde a cada propósito.

Sesión 9: Estimado señor.

Sugerencias antes de leer. Sugerencias durante la lectura. Sugerencias después de la lectura. Reflexión y comentario para su valor conductual de los estudiantes Identifican el

propósito comunicativo de los textos. Describen el contenido de que corresponde a cada propósito

Sesión 10: Evaluación bimestral.

Desarrollan preguntas.

VI. EVALUACIÓN.

Situación de evaluación/Instrumento

Competencia Capacidad Indicador

TÉCNICAS: - OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA. INSTRUMENTOS: - Lista de cotejo- Escala de actitudes- Diarios de clase.

TÉCNICAS: - Observación sistemática.

INSTRUMENTOS: - Lista de cotejo

TÉCNICAS: - Pruebas escritos

INSTRUMENTOS: - Prueba de desempeño

Comprensión OralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, inter5pretación y reflexión.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

1. Al conversar, tomé en cuenta lo planificado

2. Consideré la información obtenida.

3. Escuche en silencio a mis compañeros, sin interrumpirlos.

4. Entendí los recursos no verbales que emplearon mis compañeros durante

su participación.

5. Respeté los turnos de las intervenciones

6. Oportunamente, formulé preguntas sobre lo que no entendí

2. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.



1. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

1. Expresa en orden sus ideas.

2. Presenta algunos argumentos para sustentar lo que dijo.

3. Habla con una pronunciación y entonación adecuada.

4. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.

5. Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática

6. Como conductor, inicia, orienta y cierra la conversación adecuadamente.



4. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción

Comprensión de textosComprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas

según su propósito de lectura, mediante

procesos de interpretación y reflexión.


1. Utiliza estrategias o técnicas para identificar la información relevante de cartas, tarjetas y otros textos que lee.

2. Infiere el propósito comunicativo del emisor en las tarjetas, cartas y poesías que lee.

3. Utiliza el subrayado y las anotaciones al margen para comprender un texto4. Discrimina la información, estructura y características de las tarjetas, cartas

y poesías.5. Organiza la información sobre el correo electrónico.6. Opina sobre el contenido de los textos que lee.



4. Infiere el significado del texto

5. Reflexiona sobre la forma ,

TÉCNICAS: - Ejercicios prácticos

INSTRUMENTOS: - Rubrica- Portafolio

contenido y contexto del texto

Producción Escrita

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.


1. Planifica la producción de las tarjetas, cartas y poesías teniendo en consideración el tema y los destinatarios a quienes se dirigiré.

1. Redacta las tarjetas, cartas y poesías respetando su estructura y utilizando el lenguaje formal e informal, según los destinatarios a quienes se dirigirá.

1. Utiliza los signos de encierre para distinguir los enunciados y otorgar coherencia y corrección a los textos que produce, incluidos a aquellos que se envíen mediante correo electrónico.

2. Edita las tarjetas, cartas y poesías que produce para hacerlos novedosos.



VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo- Módulo de comprensión lectora Nº 01- Libro de comunicación Nº 01- Diccionario- Internet

______________________ ______________________ ________________________PROFESOR: Basilio Bonilla Dania Manihuari Asesor de área

SEXTA UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1. UGEL : Dirección Regional de Educación de Ucayali.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Comercio Nro 64.3. TÍTULO : “El Perú narra sus leyendas”4. ÁREA : Comunicación5. GRADO Y SECCIÓN : A.B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, LL N, Ñ.6. DURACIÓN DE LA UNIDAD : 15/09/2014 al 17/10/2014

7. HORAS SEMANALES : 5h

8. PROFESOR RESPONSABLE : Basilio Bonilla Félix, Geidy Rucoba.

II. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

En esta unidad narraras mitos y leyendas aprendiendo sobre regionalismo y localismo de nuestro país; utilizaras las convenciones de participación, los recursos no verbales necesarios para comunicarte mejor. Leerás y analizarás mitos leyendas y afiches. Aprenderás a distinguir la idea principal de las ideas secundarias y la manera como se organiza dentro de un texto. Así mejoras tu nivel de comprensión lectora. Los estudiantes de primer grado de secundaria Presentaran personajes fantásticos y elaboran afiches siguiendo un sencillo plan de escritura. Ampliaran sus conocimientos sobre la gramática y la ortografía, al aprender sobre el sujeto y su escritura y el uso de las mayúsculas. A lo largo de todas estas actividades desarrollaran las habilidades comunicativas, y conocerás el gran valor de nuestra herencia cultural.

PRODUCTOS: Comprensión de nuestro pasado milenario en mitos y leyendas. Mostrar la riqueza cultural del Perú a través de una recopilación mitos, leyendas y personajes sobre naturales. Narran mitos y leyendas del Perú. Publican afiches por fiestas de primavera.

III. Aprendizajes esperados:

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprensión Oral Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, inter5pretación y reflexión.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción

1. Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.2. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales en la narración de mitos y

leyendas, mientras escucha la exposición de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, utilizando algunos organizadores gráficos básicos.

2. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales

3. Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.4. Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.5. Expresa en forma fluida con sus propias palabras lo que entendió en la narración de mitos, dando cuenta

de la mayor parte de la información relevante.


6. Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita e implícita en los textos que escucha.

7. Deduce el tema, idea central, propósito y conclusiones en los textos que escucha.8. Interpreta la intención del emisor en la narración que contienen expresiones con sentido figurado e

ironías.9. Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

4. Reflexiona Críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

10. Opina con fundamentos acerca de las ideas expuestas, las acciones y postura del texto escuchado.11. Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales

utilizados por el hablante.12. Descubre los roles del hablante y los intereses subliminales que están detrás de la narración para asumir

una posición.


1. Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

1. Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito, el tema y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

2. Ajusta los recursos de convenciones de participación grupal, según su propósito.2. Expresa ideas, emociones y

experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

3. Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus saberes previos y fuentes de información, evitando contradicciones.

4. Relaciona sus ideas o informaciones utilizando pertinentemente una serie de ideas narrativas y referentes.

5. Utiliza vocabulario variado y pertinente en la narración.


6. Varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su problema.7. Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos

adecuados a sus normas culturales.8. Se apoya con recursos concretos, música o efectos sonoros adecuados al mensaje, de forma estratégica

para transmitir su texto oral.


9. Explica el propósito de la narración.10. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.11. Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para

transmitir su texto oral.

5. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

12. Participa en interacciones, dando y solicitando información pertinente o haciendo repreguntas en forma oportuna.

13. Mantiene la interacción desarrollando sus ideas a partir de los puntos de vista de su interlocutor para profundizar el tema tratado.

14. Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática.


1. Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el texto y su propósito lector (subrayado, anotaciones al margen, sumillas, esquemas, tablas y resumen).

2. . Identifica información en 2. Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja y vocabulario variado.3. Reconoce la silueta o estructura externa y las características que presenta los textos narrativos en un

Sesión 1: La idea principal y las ideas secundarias.

Observamos: luego contestamos. Nos preguntamos Construimos la información:

- Idea principal- Ideas secundarias- Cuadro sinóptico.

Integrando aprendizaje: temas y subtemas. Aplicamos los conocimientos.

Sesión 2: El sujeto: núcleo y modificadores.

Los estudiantes contestan lo siguiente, ¿los dos titulares son oraciones? ¿De quienes se habla en cada oración? El sujeto:

- Núcleo (N)- Modificadores:

- Modificador directo (MD)- Modificador indirecto (MI)

Integrando aprendizaje: Organiza la información en un cuadro sinóptico. Aplicamos los conocimientos:

- En primavera- El origen de la palabra eco- Metacognición.

Sesión 3: Uso de las mayúsculas.

Observamos Nos preguntamos Construimos la información:

- Al comienzo de la escritura y el punto - después de los dos puntos.- Nombres propios

- sustan rdj. De organismos entidades- Nombres de historias - Primera palabra de las obras

Aplicamos

Sesión 4: Presentación de los personajes sobre naturales Observamos: Recordamos Elegimos Planificamos la investigación de personajes sobre naturales Editamos los conocimientos.

Sesión 5:El afiche relación palabra imagen Metacognición

Sugerencias antes de leer. Sugerencias durante la lectura. Sugerencias después de la lectura. Comprendemos Nos informamos Construimos Metacognición

Sesión 6: La leyenda Antes de leer, Comprendemos: Nos informamos: La leyenda:

Definición Características Elementos

Aplicamos

Sesión 7: La narración de mitos.

Observamos Nos preguntamos Nos informamos: La narración de mitos. Propósito Momentos

Elegimos: Escoge un mito del Perú. Planificamos Hablamos y nos escuchan

Sesión 8: “El sueño de Buinaima”

Sugerencias antes de leer. Sugerencias durante la lectura. Sugerencias después de la lectura. Reflexión y comentario para su valor conductual de los estudiantes

Identifican el propósito comunicativo de los textos. Describen el contenido de que corresponde a cada propósito.

Sesión 9: “Las lágrimas del sol”

Sugerencias antes de leer. Sugerencias durante la lectura. Sugerencias después de la lectura. Reflexión y comentario para su valor conductual de los estudiantes Identifican el

propósito comunicativo de los textos. Describen el contenido de que corresponde a cada propósito

Sesión 10: Evaluación bimestral.

Desarrollan preguntas.

V. EVALUACIÓN.Situación de

evaluación/Instrumento Competencia Capacidad Indicador

TÉCNICAS: - OBSERVACIÓN

SISTEMÁTICA. INSTRUMENTOS: - Lista de cotejo- Escala de actitudes- Diarios de clase.

Comprensión OralComprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, inter5pretación y reflexión.

1. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

1. Escuche atentamente a mis compañeros.

2. Entendí las expresiones de otros lugares que mis compañeros mencionaron.

3. Expresé mi opinión sobre los mitos y el lenguaje en que fueron narrados.

4. Entendí los recursos no verbales que emplearon mis compañeros durante

su participación.

5. Respeté los turnos de las intervenciones

6. Oportunamente, formulé preguntas sobre lo que no entendí

2. Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.


1. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad

1. Narre los hechos en orden y siguiendo un hilo del conductor.

TÉCNICAS: - Observación sistemática.

INSTRUMENTOS: - Lista de cotejo

TÉCNICAS: - Pruebas escritos

INSTRUMENTOS: - Prueba de desempeño

TÉCNICAS: - Ejercicios prácticos

INSTRUMENTOS: - Rubrica- Portafolio


empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. 2. Empleé un lenguaje apropiado a mi auditorio.

3. Utilicé una entonación adecuada al estado de ánimo de los personajes.

4. Evalúa si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones y contradicciones.

5. Coopera, en sus interacciones, de manera cortes y empática

6. Cumplí con el propósito de la actividad.



4. Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción

Comprensión de textosComprende críticamente diversos tipos de textos

escritos en variadas situaciones comunicativas

según su propósito de lectura, mediante

procesos de interpretación y reflexión.


1. Utiliza estrategias o técnicas para identificar la información relevante de los mitos y leyendas y otros textos que lee, teniendo en cuenta las marcas significativas del texto.

2. Infiere el propósito comunicativo del emisor en mitos, leyendas y afiches.3. Discrimina la información, estructura y características de afiches.4. Opina sobre el contenido de los textos que lee.



4. Infiere el significado del texto5. Reflexiona sobre la forma ,

contenido y contexto del texto

Producción Escrita

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.


1. Planifica la presentación de personajes sobre naturales, identificando el tema y los destinatarios a quienes se dirigirá.

2. Redacta la presentación de los personajes considerando sus rasgos más característicos.

3. Utiliza el sujeto en las oraciones y las mayúsculas en los casos necesarios para otorgar coherencia y corrección a los textos que produce.

4. Edita los textos que produce para hacerlos novedosos.



VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Cuaderno de trabajo- Módulo de comprensión lectora Nº 01- Libro de comunicación Nº 01- Diccionario- Internet

______________________ ______________________ ________________________PROFESOR: Basilio Bonilla Geidy Rucoba Asesor de área

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