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E-mediador en AVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Vicerrectoría de Medios y Mediaciones Pedagógicas VIMEP Programa Formación de Formadores

Guía de actividades

Curso-Acción-Certificación E-Mediador en AVA

Temáticas revisadas: Referencias bibliográficas que se encuentran en el Entorno de conocimiento. Estrategia de aprendizaje: Estrategia de aprendizaje basada en proyectos. “El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas” http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm. Síntesis de las actividades: Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada en cuatro momentos para ser desarrollados en los diferentes Entornos del curso. Al final, cada participante entregará como proyecto su Entorno Personal de Aprendizaje PLE diseñado, teniendo como base cuentas creadas en diferentes redes y espacios web que ha publicado; para lograrlo, es conveniente desarrollar las actividades solicitadas para cada momento de la estrategia y debe considerar en todo el proceso que éste debe ser un producto para uso académico, tanto para su aprendizaje como para el de los estudiantes; basándose en los postulados de la innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD, pues es el punto de partida para la implementación del PLE. Durante el desarrollo de la estrategia de aprendizaje, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el entorno de aprendizaje colaborativo para discutir con los compañeros sus avances y al tiempo irá creando su PLE que el participante consolidará en una herramienta web 2.0 o 3.0.

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Momentos de la estrategia de aprendizaje: La estrategia de aprendizaje está organizada en 4 momentos que se evidenciarán en los entornos, así:

Momento del proyecto Actividad

Entender el proyecto y reflexionar sobre el papel de la información

Revisión comprensiva de contenidos. Identificación del conjunto de aplicaciones que utiliza el E-Mediador para organizar su propio aprendizaje y los cuales proporcionará a sus estudiantes para propiciar en ellos situaciones de aprendizaje a través del PLE. Presentación de los objetivos, la descripción y contexto del PLE.

Planeación e investigación

Identificación y selección de herramientas que elige para el aprendizaje, relacionadas con el PLE Identificación y selección de recursos y fuentes de información que usa y elige para el aprendizaje, relacionadas con el PLE. Identificación y selección de la red personal de aprendizaje (PLN) para que los estudiantes y el E-Mediador intercambien información con otros a través del PLE. Diagrama de los elementos que constituyen el PLE: herramientas, recursos y red personal.

Desarrollo del proyecto

Creación y presentación en redes. Selección y publicación de contenidos en las herramientas seleccionadas. Presentación sobre la forma como debe ser el acompañamiento tutorial de un E-Mediador en AVA, mediante el uso de un PLE.

Implementación del PLE

Creación del nodo central del PLE: los contenidos. Promoción del PLE en redes sociales asociadas al tema. Enlace al PLE diseñado mediante herramientas web de presentación que respondan a software libre. Autoevaluación del PLE diseñado mediante una rúbrica elaborada para ese fin aplicando ítem por ítem.

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Actividades para cada uno de los momentos:

Momento 1: Entender el proyecto y reflexionar sobre la utilidad del PLE como mediación para un curso académico.

Entorno: Entorno de aprendizaje práctico y entorno de evaluación y seguimiento.

Referencias bibliográficas:

Adell, J, y Castañeda, L. (2013) Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje. Recuperado de http://www.slideshare.net/CeciliaBuffa/adellcastaeda-2010

Castaño, A. (2011) Qué es un Ambiente personal de aprendizaje [mensaje en blog] Recuperado de http://eportafolioparatodos.wordpress.com/2012/02/13/262/

Adell, J. (2011) ¿Qué es un PLE? [archivo de video] Recuperado de http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=PblWWlQbkUQ

Castañeda, L. ( 2012) PLE Entornos Personales de Aprendizaje [archivo de video] Recuperado de http://youtu.be/MPUlHtYfSzA

Martínez, A. y torres, B. (2012). Los entornos personales de aprendizaje (PLE). Del cómo enseñar al cómo aprender. Recuperado de: http://www.edmetic.es/Documentos/Vol2Num1-2013/3.pdf

Eduteka (2007). ¿Qué es la Competencia para Manejar Información (CMI)? Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos/1/148/486/1

Eduteka (2007). Buscar y evaluar fuentes de información. Recuperado de http://www.eduteka.org/modulos/1/3/

Actividades a realizar para el momento 1

Entorno de Aprendizaje Colaborativo

En el tema del foro destinado para tal fin se procederá a realizar una discusión académica después de realizar una revisión comprensiva de los contenidos, aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE para: Presentar a sus compañeros y en sus propias palabras, la función del PLE como recurso

digital de apoyo al aprendizaje identificando su concepto, objetivos, tipos, características y componentes desde el sentido social y académico como parte del aprendizaje para toda la vida.

Compartir puntos de vista sobre el conjunto de aplicaciones que como profesional y en su rol de E-Mediador utiliza para organizar su propio aprendizaje y los cuales proporcionará a sus estudiantes para propiciar en ellos situaciones de aprendizaje a través del PLE, teniendo en cuenta el uso académico del mismo y basándose en los postulados de la innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.

Discutir en el foro sobre las ventajas y desventajas del PLE como mediación pedagógica para un curso académico.

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Entorno de Evaluación y Seguimiento

E-portafolio. Diligenciar el e-portafolio indicando si cumplió con las actividades de la semana correspondientes al momento 1 de la estrategia de aprendizaje, además de listar sus fortalezas y debilidades y aspectos a mejorar.

Producto a realizar y entregar para el momento 1:

Realizar interacción en el foro para compartir la información solicitada. Actualizar el e-portafolio con la información solicitada para el momento 1. Entregar síntesis de las desventajas y ventajas del PLE como mediación pedagógica en un

curso académico. Entregar presentación de los objetivos y del contexto social del PLE. Entregable: un archivo en formato word, sin portada. Identifíquelo en el extremo superior

izquierdo de la hoja con sus nombres y apellidos completos, nombre del formador acompañante, grupo colaborativo al cual ha sido y asignado, nombre del momento al que corresponde el entregable y por último, fecha de entrega. Después relacione los entregables solicitados y separados por temas para mejor identificación. Este archivo que no debe superar las dos hojas escritas en arial 12, debe ser entregado en el espacio indicado en el entorno de seguimiento y evaluación en la fecha establecida en la agenda. No se prorrogará. Nombre el archivo así: Nombre y primer apellido del participante_momento 1. Ejemplo: PatriciaPerez_momento 1.

Momento 2: Planeación e investigación Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo, entorno de aprendizaje práctico y

entorno de evaluación y seguimiento. Referencias bibliográficas:

Entornos personales de aprendizaje. Página infoxicación. Recuperado de http://maestros20.webnode.es/ Torres, S. (2009) Recopilación de diagramas sobre PLE [Archivo de video] Recuperado de

http://www.slideshare.net/slideshow/view/4855667?login=epereport&title=modelos-de-ple Santamaría, F (2009) Entornos personales de aprendizaje. Una perspectiva de focalización

[Mensaje en blog] Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/tag/entornos-personales-de-aprendizaje/ Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Académico Pedagógico Solidario

3.0 – PAPS 3.0. Bogotá D.C.: UNAD. Recuperado de http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones

Videos Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 1 [archivo de video] Recuperado de

http://youtu.be/vseziICyado Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 2 [archivo de video] Recuperado de

http://youtu.be/jUWmquiuTVg. Leal, J (2013) Convención académica unadista. Parte 3 [archivo de video] Recuperado de

http://youtu.be/A_E_Qiv_VhI

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Entorno de Aprendizaje Colaborativo

En el tema del foro destinado para tal fin se procederá a realizar una discusión académica sobre los siguientes temas, aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE.

Discutir sobre la forma como el uso de las redes en un PLE puede responder a los postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.

Identificar y seleccionar las herramientas que como profesional elige para su aprendizaje y las que adicionará para el aprendizaje de sus estudiantes. Tenga en cuenta que el PLE es una manera de aprender y el enfoque que le dé debe permitir al estudiante precisamente eso, aprender de usted como tutor y de la información que le proporcione el estudiante gestionará conocimiento a través de este ambiente personal.

Identificar y seleccionar los recursos y fuentes de información que usa y elige para el aprendizaje, fuentes que como profesional considera importantes y relevantes para su profesión y quehacer laboral y las que compartirá con los estudiantes como E-Mediador en el PLE.

Identificar y seleccionar la red personal de aprendizaje (PLN) puede comenzar con aquellas con las que ya tiene contacto, pero debe buscar otras a las cuales unirse y a las cuales invitará a hacer parte de su PLE para que en su rol de E-Mediador pueda intercambiar información con pares académicos y sus estudiantes. En otras palabras, es la forma en que evidencia con quién aprende y cómo da y recibe información.

Identificar el contexto social de su PLE que permita la conexión con otros PLE y compartir en el foro el resultado.

Identificar PLE afines con el que diseñará, y seleccionar algunos a los cuales lo vinculará.

Buscar, seleccionar y evaluar herramientas Web para el diseño de su PLE (mínimo 3, máximo 5) considerando la población a quien estará dirigido y los propósitos del mismo. Estas herramientas deben ser de uso libre en la web, no se aceptan herramientas para las que deba pagar algún valor. Compartir en el foro la búsqueda realizada.

Colaborar con los compañeros de equipo para complementar los recursos o actividades que necesiten.

Socializar y comentar los aspectos de la planeación del PLE. Después de identificados los tres elementos que caracterizan un PLE, presentar un

diagrama del PLE en donde se evidencien claramente esos tres elementos. En otras palabras, elabore un esquema, gráfico o dibujo en el que presente las relaciones entre las diferentes parte de su PLE, de acuerdo con la estructura básica del mismo y en el que se evidencie claramente los elementos característicos del PLE: herramientas (las seleccionadas por usted); recursos (los identificados por usted) u redes de aprendizaje (las identificadas por usted y en las que participa). El diagrama se presenta en la herramienta que se indica en le entorno de aprendizaje práctico.

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Entorno de Aprendizaje Práctico Entrega del enlace de la diagramación de su PLE diseñado en la herramienta Examtime.


e-portafolio. Diligenciar el e-portafolio indicando si cumplió con las actividades de la

semana correspondientes al momento 2 de la estrategia de aprendizaje, además de listar sus fortalezas y debilidades y aspectos a mejorar.

Productos a realizar y entregables para el momento 2 Realizar discusión en el foro sobre los temas indicados en la actividad. Actualizar el e-portafolio con la información correspondiente al momento 2. Entregar identificación y selección de herramientas para el PLE. Entregar identificación y selección de recursos y fuentes de información para el PLE. Entregar identificación y selección de la red personal de aprendizaje para intercambiar

información. Entregar diagrama del PLE. Entregable: un archivo en formato word, sin portada. Identifíquelo en el extremo superior

izquierdo de la hoja con sus nombres y apellidos completos, nombre del formador acompañante, grupo colaborativo al cual ha sido y asignado, nombre del momento al que corresponde el entregable y por último, fecha de entrega. Después relacione los entregables solicitados y separados por temas para mejor identificación. Este archivo que no debe superar las dos hojas escritas en arial 12, debe ser entregado en el espacio indicado en el entorno de seguimiento y evaluación en la fecha establecida en la agenda. No se prorrogará. Nombre el archivo así: Nombre y primer apellido del participante_momento 1. Ejemplo: PatriciaPerez_momento 2.

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Momento 3: Desarrollo del proyecto Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo, entorno de aprendizaje práctico y

entorno de evaluación y seguimiento. Referencias bibliográficas:

Entornos personales de aprendizaje. Página infoxicación. Recuperado de http://maestros20.webnode.es/ Montenegro, E. (2010) Proyecto Graaasp: software social para configurar nuestros PLE [Mensaje en blog]

Recuperado de http://redpex.0.portafolioseducativos.com/ambientesdeaprendizaje/2010/09/12/proyecto-graaasp-software-social-para-configurar-nuestros-ple/

Guadalinfo.es. (2010). Redes de aprendizaje y gestión del conocimiento. Pautas a seguir para diseñar un PLE. Recuperado de http://www.edukanda.es/mediatecaweb/data/zip/1335/page_15.htm

Guiones-Valls, A. & Serrat, M. (2010) La gestión de la identidad digital: una nueva habilidad informacional y digital. Textos universitaris de biblioteconomia i documentació (24) DOI: 10.1344/105.000001544. Recuperado de http://bid.ub.edu/24/giones1.htm

Peña, I. (2013).. Taller en el XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología; Guadalajara, Recuperado de: http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_PLE_herramienta_personal_investigador_docente.pdf

PLE+ e-PORTFOLIO. Recuperado de: http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_298854&N-fa=2904335&N-s=1_2988628&N-f=1_2988628&N-p=22046996

Santamaría, F (2009) Entornos personales de aprendizaje. ¿Futuro de la educación? (G. Attwell) [Mensaje en blog] Recuperado de http://fernandosantamaria.com/blog/2009/01/entornos-personales-de-aprendizaje-%C2%BFfuturo-de-la-educacion-g-attwell/


Entorno de aprendizaje colaborativo:

En el tema del foro destinado para tal fin se procederá a realizar una discusión académica aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE para: Discutir sobre la identidad digital y la identidad gráfica en internet, para determinar si los

criterios considerados se aplican al PLE diseñado o a diseñar. Indagar sobre lo que es la identidad digital y presentar una síntesis de la indagación en

el foro de trabajo colaborativo. Seleccionar y/o generar contenidos o recursos para publicar y compartirlos en su Red

Personal de Aprendizaje, recuerde que deben enfocarse a la intencionalidad pedagógica que le permita tanto a usted como a sus estudiantes aprender con otros, aprender de otros, por lo tanto, publique la información que seleccione o produzca en la Red Personal de Aprendizaje. Recuerde que está conformada por las personas con las que tenemos contacto y de las que obtenemos, a las que aportamos y con las que compartimos información (Mediavilla, 2012)

Crear cuentas en las redes y espacios web seleccionados relacionados con su PLE. Realizar la actualización del perfil en cada una de las cuentas creadas de acuerdo a

como allí se indica y permite. Participar en las redes de aprendizaje. Presentar una publicación de contenido breve que indique la utilidad o uso académico de

cada una de las cuentas creadas en cada red para el PLE. Publicar enlaces o información en las cuentas creadas de acuerdo con el fin académico

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para su aprendizaje y el de estudiantes. Diseñar una presentación o video sobre “cómo debe ser el acompañamiento tutorial

de un E-Mediador en AVA mediante el uso de un PLE.” Este producto se publicará en un una red en la web (puede ser en Slideshare, Slideboom, youtube, Vimeo, PowToom o en donde considere se le facilita y permite su consulta de manera libre). El enlace del video debe hacer parte de su PLE.


e-portafolio. Diligenciar el e-portafolio indicando si cumplió con las actividades de la semana correspondientes al momento 3 de la estrategia de aprendizaje, además de listar sus fortalezas y debilidades y aspectos a mejorar.

Productos a realizar y entregables para el momento 3 Realizar discusión en el foro sobre los temas indicados en la actividad. Actualizar el e-portafolio con la información correspondiente al momento 3. Entregar una síntesis de la indagación sobre identidad gráfica e identidad digital. Entregar relación de contenidos que enlazará en el PLE para compartir en la Red

Personal de Aprendizaje – PLN. Entregar los enlaces a la redes creadas y mensaje breve de publicación. Entregar enlace al video diseñado sobre “cómo debe ser el acompañamiento tutorial

de un E-Mediador en AVA mediante el uso de un PLE.” Entregable: un archivo en formato word, sin portada. Identifíquelo en el extremo superior

izquierdo de la página con sus nombres y apellidos completos, nombre del formador acompañante, grupo colaborativo al cual ha sido y asignado, nombre del momento al que corresponde el entregable y por último, fecha de entrega. Después relacione los entregables solicitados y separados por temas para mejor identificación. Este archivo que no debe superar las dos hojas escritas en arial 12, debe ser entregado en el espacio indicado en el entorno de seguimiento y evaluación en la fecha establecida en la agenda. No se prorrogará. Nombre el archivo así: Nombre y primer apellido del participante_momento 3. Ejemplo: PatriciaPerez_momento 3

Momento 4: Implementación del PLE Entorno: Entorno de aprendizaje Colaborativo y Entorno de Evaluación y

seguimiento. Referencias bibliográficas:

- Bustamante, J, & Bustos, S. (2010) Implementación de un Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) en el proceso de enseñanza/aprendizaje de los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior Adventista del Ecuador. Recuperado de http://memorias.utpl.edu.ec/sites/default/files/documentacion/cread2013/Implementacion-de-un-entorno-aprendizaje.pdf

- Adell, J, y Castañeda, L. (2013) Entornos Personales de Aprendizaje: Clave para el ecosistema educativo en red. Recuperado de http://www.edutec.es/sites/default/files/publicaciones/castanedayadelllibrople.pdf

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- Educ.ar. (2013). Propuestas para armar nuestros entornos personales de aprendizaje (PLE). Recuperado de: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=109243

- Peña, I. (2013). Diseña tu propio PLE. Taller en el XX Simposium en Educación y la XXXIII Semana de Psicología; Guadalajara, 28 de febrero de 2013. Recuperado de: http://ictlogy.net/presentations/20130228_ismael_pena-lopez_-_PLE_herramienta_personal_investigador_docente.pdf


Entorno de aprendizaje colaborativo

El E-Mediador desarrollará todas las acciones requeridas para la implementación de su PLE dando apertura del mismo y gestionándolo en las redes. Además participará en el tema del foro destinado para tal fin en una discusión académica aplicando en toda intervención la Rúbrica TIGRE. Implementación del PLE creando el eje o nodo de su PLE, en la herramiente libre

seleccionada por usted. En el eje o nodo del PLE se debe evidenciar claramente:

o Tema del PLE. Recuerde que debe está asociado directamente con el

enfoque de aprendizaje para que sus estudiantes desarrollen las habilidades y competencias esperados según el syllabus del curso.

o Presentación del propósito del PLE. o Descripción del contexto del PLE. o Publicar una entrada donde se presente este espacio como eje articulador del

PLE e indicando la forma como se consulta y recomienda su uso. o Presentación o video sobre la forma como debe ser el acompañamiento del

E-Mediador en AVA mediante el uso de un PLE. o Presentación de cada red seguida de su enlace. o Presentación de enlaces de las herramientas acompañados de su imagen o

icono donde se publicaron los contenidos. o Breve texto donde indique la forma en que usará y mantendrá actualizado

permanentemente su PLE para su aprendizaje y para el de sus estudiantes. Compartir en el foro el enlace al PLE. Asegúrese que abre en el PLE diseñado y no

en la página principal de la herramienta escogida para su diseño. El enlace debe quedar habilitado directamente en el foro de manera que sus compañeros no tengan que copiarlo para pegarlo en la cajilla del navegador. Asegúrese, igualmente, que no abra en página diferentes, que no esté roto o que genere dificultades de acceso.

Diseñar una rúbrica para evaluar que su PLE cumpla los criterios de un PLE y, que éste responde a postulados de innovación pedagógica, curricular, didáctica y

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evaluativa de la UNAD. La rúbrica debe ser 100% original, no se admiten rúbricas diseñadas para otros procesos de certificación de competencias en E-Mediador. Los criterios generales a tener en cuenta en el diseño dela rúbrica deben girar en torno a la estructura del PLE: herramientas, recursos, red personal de aprendizaje, además del objetivo, contexto y enfoque de aprendizaje.

Participar en la creación y unificación de la rúbrica grupal. Autoevaluar el PLE aplicando la rúbrica diseñada por el grupo.

Una vez el PLE cumple con todo lo especificado en la rúbrica diseñada por el grupo, se procede a dar apertura al PLE y gestionarlo en las redes.

Enviar invitaciones a compañeros de grupo y a la población objeto del PLE para que ingresen (aceptar a los miembros en caso de optar por restringir el acceso).

Compartir la lista de actividades que se espera realicen los participantes en el PLE, con todos los medios que puso a su disposición. Redactarlas en torno a actividades.

Promocionar el PLE en redes sociales, entre los compañeros tutores y otras redes de aprendizaje afines con el tema.


e-portafolio. Diligenciar el e-portafolio indicando si cumplió con las actividades de la

semana correspondientes al momento 4 de la estrategia de aprendizaje, además de listar sus fortalezas y debilidades y aspectos a mejorar.

Producto a realizar y entregar para el momento 4

Realizar discusión en el foro sobre los temas indicados en la actividad. Actualizar el e-portafolio con la información correspondiente al momento 4. Publicar en el PLE todos los elementos identificados y diseñados para tal final, los

cuales diagramó en un esquema. Todo lo publicado en el PLE debe estar asociado directamente con el diagrama elaborado que es la planeación del mismo.

Entregar el enlace del PLE el cual debe cumplir con los requisitos ya mencionados en las actividades.

Entregar la rúbrica de autoevaluación del PLE diseñado, apoyado por la rúbrica diseñada por el grupo.

Entregar la lista de actividades que se espera realicen los participantes en el PLE, con todos los medios que puso a su disposición. Redactarlas en torno a actividades.

Entregable: un archivo en formato word, sin portada. Identifíquelo en el extremo superior izquierdo de la página con sus nombres y apellidos completos, nombre del formador acompañante, grupo colaborativo al cual ha sido y asignado, nombre del momento al que corresponde el entregable y por último, fecha de entrega. Después relacione los entregables solicitados y separados por temas para mejor identificación. Este archivo que no debe superar las dos hojas escritas en arial 12, debe ser

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entregado en el espacio indicado en el entorno de seguimiento y evaluación en la fecha establecida en la agenda. No se prorrogará. Nombre el archivo así: Nombre y primer apellido del participante_momento 4. Ejemplo: PatriciaPerez_momento 3

Síntesis del consolidado que debe contener el PLE y de los productos que debe entregar por cada momento de la estrategia de aprendizaje

Entorno de Evaluación y seguimiento En el espacio destinado para tal fin cada integrante debe entregar los produtos solicitados por momento de la estrategia y finalmenmte el PLE totalmente configurado a como lo requiere su uso pedagógico y académico. Recuerde que directamente del PLE se tomará toda la información para calificar, asociada directamente a la planeación presentada por usted en la entrega respectiva. Estos son los productos solicitados por cada momento de la estrategia: Momento 1 Realizar interacción en el foro para compartir la información solicitada. Actualizar el e-portafolio con la información solicitada para el momento 1. Entregar síntesis de las desventajas y ventajas del PLE como mediación

pedagógica en un curso académico. Entregar presentación de los objetivos y del contexto social del PLE. Entregable: un archivo en formato word, como se indica para el momento.

Momento 2 Realizar discusión en el foro sobre los temas indicados en la actividad. Actualizar el e-portafolio con la información correspondiente al momento 2. Entregar identificación y selección de herramientas para el PLE. Entregar identificación y selección de recursos y fuentes de información para el

PLE. Entregar identificación y selección de la red personal de aprendizaje para

intercambiar información. Entregar diagrama del PLE. Entregable: un archivo en formato Word como se indica para el momento.

Momento 3 Realizar discusión en el foro sobre los temas indicados en la actividad. Actualizar el e-portafolio con la información correspondiente al momento 3. Entregar una síntesis de la indagación sobre identidad gráfica e identidad digital.

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Entregar relación de contenidos que enlazará en el PLE para compartir en la Red Personal de Aprendizaje – PLN.

Entregar los enlaces a las redes creadas y mensaje breve de publicación. Entregar enlace al video diseñado sobre “cómo debe ser el acompañamiento

tutorial de un E-Mediador en AVA mediante el uso de un PLE.” Entregable: un archivo en formato Word como se indica para el momento.

Momento 4 Realizar discusión en el foro sobre los temas indicados en la actividad. Actualizar el e-portafolio con la información correspondiente al momento 4. Publicar en el PLE todos los elementos identificados y diseñados para tal final, los

cuales diagramó en un esquema. Todo lo publicado en el PLE debe estar asociado directamente con el diagrama elaborado que es la planeación del mismo.

Entregar el enlace del PLE el cual debe cumplir con los requisitos ya mencionados en las actividades.

Entregar la rúbrica de autoevaluación del PLE diseñado, apoyado por la rúbrica diseñada por el grupo.

Entregar la lista de actividades que se espera realicen los participantes en el PLE, con todos los medios que puso a su disposición. Redactarlas en torno a actividades.

Entregable: un archivo en formato Word como se indica para el momento.

Nota importante: Recuerde que el PLE debe ser el resultado claro y coherente de la planeación realizada desde el primer momento de la estrategia de aprendizaje para este Curso-Acción-Certificación de Competencias E-Mediador en AVA; esto significa que en él se deben poder evidenciar las herramientas, los recursos y la red personal de aprendizaje, junto con todos los elementos solicitados para cada momento y que entregará oportunamente en el espacio indicado.

No se calificará ni evaluará la actividad, si el participante no entrega lo solicitado en los espacios establecidos en el

Entorno de Seguimiento y Evaluación.

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Recomendaciones: Discusión directamente en el foro. Todas las intervenciones se harán directamente en el foro como se indica en cada tema creado. No deben realizarse en un mismo mensaje, pues debe aplicarse la Rúbrica TIGRE con cada una de sus letras.

Intervenir en el foro como se ha indicado aplicando la Rúbrica TIGRE para generar discusiones encadenadas, que conduzcan a fortalecer la actividad individual, es decir, la actividad colaborativa se centrará básicamente en la discusión encadenada sobre los temas que allí se proponen. Todos los aportes deben ser consecuentes con el tema central del debate.

Se espera que en toda la actividad se evidencie su rol como E-Mediador en AVA.

Otras acciones básicas: Una vez la plataforma lo permita, como conducta básica de entrada, cada integrante revisará la actualización de su perfil en el aula, asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto suya actual; descripción de su formación disciplinar y logros profesionales obtenidos; correo electrónico institucional y ciudad de ubicación. Como parte propia de su actuar como E-mediador en AVA revisará y comentará la actualización del perfil de sus compañeros de grupo. Si no se puede hacer la actualización se pueden hacer comentarios para cuando se pueda hacer esta actualización.

“Todo material educativo que se produzca deberá respetar los derechos de autoría y la normatividad nacional e internacional sobre plagio, piratería o falsificación de obras de propiedad intelectual lo que se

remitirá a las sanciones de carácter administrativo y penal correspondientes en caso de ocurrir”, según lo establece el Acuerdo 006

del 26 de agosto de 2008, por el cual se aprueba el Estatuto de Propiedad Intelectual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia

(UNAD) Nota: No puede tomar temas ni productos que se encuentran ya

diseñadas para estos fines (a no ser que se exprese lo contrario en la guía), ni las que haya entregado otra tutora o tutor en el aula, o que

Haya sido diseñado en un proceso anterior de certificación. El producto debe ser totalmente de su autoría.

Evite presentaciones o contenidos iguales a los de sus colegas. Productos que no cumplan con este requerimiento no serán evaluados.

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"Para que las TIC desarrollen todo su potencial de transformación (…) deben integrarse en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y potenciar la aventura de aprender”

Beltrán Llera

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