TRABAJO COLABORATIVO 1

TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

PRESENTADO POR:

NAYETH CECILIA GALARZA GUTIERREZ

ISIS SABOGAL AGUIRRE.

Cod. 47438928

JENNIFER ANDREA DIAZ VEGA

Cod. 46386127

LICETH CATERINE RADILLO COTES

CÓDIGO: 49.722.434

DIANA MARIA SIERRA NAVARRO

GRUPO: 23

PRESENTADO A TUTORA:

SONIA ASTRID MENDOZA VELAZQUES

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA: PSICOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA YA DISTANCIA-UNAD

13 DE JULIO DE 2011

INTRODUCCIÓN

La investigación tiene una serie de características y elementos que ayudan a la

persona que realiza la investigación a orientarse de manera más eficaz en su

investigación.

La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto

con la realidad a fin de que la conozcamos mejor, el propósito radica en formular

nuevas teorías o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos para poder

elaborar teorías finalmente.

Para nosotros como estudiantes y futuros profesionales la investigación es esencial ya

que es el camino, antes, durante y después de nuestro proceso de formación e incluso

a lo largo de nuestra vida.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Analizar la importancia de la investigación teniendo en cuenta las fuentes, las

características y las diferentes clases de experimentos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Identificar las fuentes de donde surgen los problemas de investigación.

2. Conocer artículos científicos desde el punto de vista de diferentes sectores.

3. Desarrollar y extrapolar las partes importantes de los artículos científicos para

entrarnos en el conocimiento de los autores.

4. Conocer y comprender lo que los autores quieren darnos de su conocimiento

para que sea aprovechado.

CUADRO 1

ESCENARIOS DE INVESTIGACIÓN

ESCENARIO ESCOGIDO

COMO RECTOR DE UN COLEGIO, UD HA IMPLEMENTADO UN PROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN UN MODELO DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS.

PARA ESTO UD. CAPACITÓ A SUS DOCENTES EN ESTA ÁREA Y QUIERE EVALUAR EL DESEMPEÑO DOCENTE. COMO SUGIERE REALIZAR ESTA INVESTIGACIÓN.

OBJETIVO DE LA

VERIFICAR QUE EL NUEVO PROGRAMA DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS, SE ESTÉ EVIDENCIANDO EN LOS

INVESTIGACIÓN DIRECTOS AFECTADOS (LOS ESTUDIANTES).

PREGUNTA DE LA INVESTIGACIÓN

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DEL MODELO DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIA?

TIPO DE INVESTIGACIÓN

EXPERIMENTAL DESCRIPTIVA APLICADA

JUSTIFICACION DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN

DESCRIBE DE QUÉ MODO O PORQUE CAUSA, SE PRODUCE UNA SITUACIÓN O ACONTECIMIENTO EN PARTICULAR

SE CONFRONTARÍAN LAS DIFERENTES VARIABLES CON EL FIN DE LLEGAR A UNA INTERPRETACIÓN GLOBAL DEL FUNCIONAMIENTO DEL NUEVO PROGRAMA DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIAS

SE CARACTERIZA POR LA APLICACIÓN PARA CONOCER, CUAL ES EL FIN DEL MODELO DE EDUCACIÓN POR COMPETENCIA.

VARIABLES DE MEDICIÓN

APRENDIZAJE HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS

CONOCIMIENTOS PREVIOS

JUSTIFICACIÓN DE LA VARIABLE

SE UTILIZA PARA TENER UNA FORMACIÓN INTEGRAL

PARA HACER MÁS DIDÁCTICA LA FORMA DE APRENDIZAJE

SE UTILIZA PARA IDENTIFICAR FALENCIAS Y FORTALECER EL CONOCIMIENTO

CUADRO 2.

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

REFERENCIA DEL ARTÍCULO

Evaluación de un programa blended-learning para el desarrollo de la competencia trabajar en equipo, tomado el 13 de julio de 2011, de http://www.psicothema.com/pdf/3894.pdf.David Aguado, Virginia Arranz, Ana Valera Rubio y Susana Marín-Torres. (2011) Evaluación de un programa blended-learning para el desarrollo de la competencia trabajar en equipo. Psicothema. 2011. Vol. 23, nº 3, pp. 356-361

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación se puede clasificar como aplicada ya que utiliza el curso y lo implementa a la vez que va realizando la investigación

JUSTIFICACIÓN DEL TIPO DE INVESTIGACIÓN

Según el modulo 100104 - TECNICAS DE INVESTIGACIÓN de SUSANA GÓMEZ POSADA (Director Nacional) de la UNAD se explica que “La aplicada fundamental, se entiende como aquella investigación relacionada con la generación de conocimientos en forma de teoría o métodos que se estima que en un período mediato podrían desembocar en aplicaciones al sector productivo.”(Pág. 35, segundo párrafo). Además también se explica que “La investigación aplicada fundamental puede ser, a su vez, teórica,

experimental, o una mezcla de ambas; dependiente de la naturaleza de su trabajo y sus productos pueden ser artículos científicos publicables, sobre todo si en su desarrollo no está involucrado el interés de una empresa.” (pág. 35, párrafo 4) lo cual aplica para esta investigación.

ÍTEM Renglón, Párrafo, Sección dónde se encuentra la información

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué tan eficaz es un programa de formación blended-learning diseñado específicamente para el desarrollo de las CHD para trabajar en equipo?

Página 357, columna izquierdo párrafo # 4 primera línea.

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

Se utiliza como modelo el diseño instruccional. A través de una encuesta realizada a: ParticipantesCiento dos profesionales de una compañía del sector eléctrico con implantación en todo el territorio nacional. La media de edad es de 29,67 años (mínimo 21 y máximo 35; SD= 6,87). Un 77% de los participantes fueron hombres. El estudio se realizó en el marco de un programa para el desarrollo de habilidades que la compañía realiza para todos sus empleados en el contexto de su plan de acogida e integración. La participación en dicho programa es obligatoria. Nuestro equipo de investigación informó a todos los participantes que los datos y resultados del programa formativo serían utilizados de forma anónima con fines de investigación. Todas las medidas tomadas a lo largo del programa fueron devueltas en forma de feedback formativo a los participantes.

(pág. 357) columna derecha párrafo # 3

RESPUESTA A LA PREGUNTA DE INVESTIGA

Así, consideramos que programas como el analizado en este trabajo favorecerán el cumplimiento de los objetivos de las organizaciones no solo a nivel de formación, sino también a nivel económico. Para ello se

Página 360 del artículo columna derecha párrafo # 4

CIÓN requiere continuar con el diseño de programas de características similares no solo para aprender a trabajar en equipo, sino también para adquirir otras competencias igualmente importantes en el desempeño profesional.

CONCLUSION

Realizar esta actividad nos permitió un reconocer y diferenciar los tipos de

investigaciones utilizadas por la comunidad científica, términos del lenguaje científico, y

diferenciar los conceptos y las herramientas utilizadas en la investigación.

El trabajo es una ayuda para futuras investigaciones que tengamos que hacer en base

del conocimiento científico.

BIBLIOGRAFÍA

Susana Gómez Posada. (2009), Modulo procesos cognoscitivos básicos

Universidad nacional Abierta y a Distancia (UNAD). Pereira.

Evaluación de un programa blended-learning para el desarrollo de la

competencia trabajar en equipo, tomado el 13 de julio de 2011, de

http://www.psicothema.com/pdf/3894.pdf.