PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONALI. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN DE HUANCAVELICA1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA :1.3. INSTITUCION EDUCATIVA :1.4. DIRECTOR :1.5. AÑO ESCOLAR :

II. NOMBRE DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL:

III. INTRODUCCION:

IV. PRIORIZACION Y CARACTERIZACION DE LA DEMANDA EDUCATIVA:

PROBLEMAS/OPORTUNIDADES

CAUSAS/FACTORES

ASOCIADOS

TEMAS TRANSVERSALES

DEMANDA EDUCATIVA (Capacidades,

conocimientos y actitudes)

V. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

VI. OBJETIVOS DEL PCI:

VII. PLAN DE ESTUDIOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS1º 2º 3º 4º 5º

MATEMÁTICA COMUNICACIÓNINGLÉSARTEHISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍAFORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICAPERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANASEDUCACIÓN FÍSICAEDUCACIÓN RELIGIOSACIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTEEDUCACIÓN PARA EL TRABAJOTUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

1

VIII. CALENDARIO COMUNAL / AMBIENTAL:

IX. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREAS Y GRADO:

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMATICA

FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

COMPETENCIAS

Comp. 1 Comp. 2 Comp. 3

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Cap 1 Cap 2 Cap 3

ACTITUDES

X. LINEAMIENTOS GENERALES:

11.1 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS:11.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:11.3 LINEAMIENTOS DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

(Consiste en preveer y organizar cuántas unidades didácticas se van a trabajar durante el año lectivo, cómo se generan las unidades, qué tipo de unidades se van a programar y desarrollar, cuáles son los elementos principales que se van a considerar en su estructura)

I. DATOS GENERALES:1.1. Institución Educativa :1.2. Área :1.3. Grado/Sección/Ciclo :1.4. Docente :

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:

III. CALENDARIZACIÓN:

MES CELEBRACIÓN / ACIVIDAD RELEVANTECOMUNAL AMBIENTAL

MARZOABRILMAYOJUNIO JULIOAGOSTOSETIEMBREOCTUBRENOVIEMBREDICIEMBRE

2

TRIMESTRE DURACIÓN SEMANAS TOTAL HORASIIIIII

TOTAL 40

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

V. COMPETENCIAS DE CICLO:

CICLO ………..

C1C2…

VI. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES:Nº

UNID.TITULO DE LA

UNIDADTIPO DE UNIDAD

RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS TIEMPO CRONOGRAMA

I II III

VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:X. BIBLIOGRAFÍA:

UNIDAD DE APRENDIZAJE“…………………………………………………………………………….”

I. DATOS GENERALES:1.1. Área :1.2. Grado/Sección/Ciclo :1.3. Duración :1.4. Docente :

II. JUSTIFICACIÓN: Se explica brevemente el porqué y el para qué de la unidad didáctica y cómo la unidad permite abordar los temas transversales priorizados.

III. TEMA TRANSVERSAL: (Considerar sólo el que se desarrollará en la unidad didáctica, la que se debe evidenciar en el conjunto de actividades, y/o conocimientos, actitudes) planteadas para desarrollar capacidades.

IV. VALORES: (Las que intencionalmente se van a desarrollar en la unidad didáctica para los cuales se han previsto estrategias especiales para desarrollar dichos valores)

VALORES ACTITUDES

3

ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: (Se organiza y secuencia las capacidades. Los conocimientos delimitan el alcance de una capacidad expresada en forma genérica)

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO

ACTITUDES

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN: (Formular por cada criterio de Evaluación. También se puede hacer una sola matriz que comprenda todos los criterios, además considerar que la valoración de cada criterio se hace en forma independiente)

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS

TOTAL 100%

TOTAL 100%Actitud ante el Área

TOTAL 100%

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº……

(Se desprende de la Unidad Didáctica respectiva, de manera que el número de ellas depende de las capacidades, los conocimientos y las actividades, así como del conjunto de actividades que han sido consideradas en la unidad)

I. APRENDIZAJE ESPERADO: (Están constituidos por Capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión)

GRADO/SEC/CICLOFECHA DURACIÓN

II. SECUENCIA DIDÁCTICA: (La columna vertebral de la sesión de aprendizaje son las estrategias previstas para desarrollar procesos cognitivos, motores o socio-afectivo que están involucrados en las capacidades)

SITUACION DE APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS

TIEMPOESTIMADO

4

INICIO(Motivación, saberes

previos, conflicto cognitivo)

PROCESO(procesos cognitivos)

SALIDA(Transferencia de

situaciones nuevas/Reflexión de

lo aprendido)

III. EVALUACIÓN: (Formular , por cada criterio de evaluación establecido, además es recomendable evaluar en cada sesión, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas)

CRITERIO

INDICADORES TECNICA/INSTRUMENTO

ACTITUDES

INDICADORES TECNICAS/INSTRUMENTO

SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA DOCENTE

GRADO FECHA TIEMPO

II. ORIENTADOR DEL APRENDIZAJE:TITULO DE LA

SESIÓN

CAPACIDAD Identifica INDICADOR DE

LOGROTEMA TRANSVERSAL VALOR

III. SECUENCIA DIDACTICA:M

CONOCIMIENTOSPROCESOS PEDAGÓGICOS

Y COGNITIVOSACTIVIDADES

RECURSOS Y/O MEDIOS

T.

I RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

5

MO

TIV

AC

IÓN

PP

RO

CE

SA

MIE

NT

O D

E L

A

INF

OR

MA

CIÓ

N

RECEPCIÓN DE INFORMACIÓN

CARACTERIZACIÓN

RECONOCIMIENTO

APLICACIÓN

S

METACOGNICIÓN

EXTENSIÓN

IV. EVALUACIÓN: C INDICADOR DE

EVALUACIÓNREACTIVOS % ITEMS PTJE TÉCNICA INSTRUMENTOS

MA

NE

JO

DE

IN

FO

RM

AC

IÓN

ACTITUD ANTE EL ÁREAINDICADOR DE LOGRO % ITEMS P TÉCNICA INSTRUMENTOS

6