7ºAÑOBÁSICO2020

NovenoSetdeActividadesObjetivo General:Acompañar el proceso educativo de cada estudiantecon clases remotas que permitan continuar el aprendizaje de cada áreaacadémica, pese a la suspensión de las actividades presenciales, comomedidadeprevenciónantebrotedecoronavirusCOVID-19.

LENGUAYLITERATURA

Objetivo específico: Leer de manera comprensiva diversidad de textos de carácterliterariocomoinformativoconfinalidadfortalecerlosprocesosdecomprensiónlectora.UNIDADNº4:¿QUÉNOSATRAEDELMIEDO?SUBUNIDAD:LAMARCADELMIEDO.1.-Leedemaneracomprensiva“LAMUJERVAMPIRO”yrespondealaspreguntasdelANTES,DURANTEYDESPUÉSDELALECTURA.(192-199)--------------------------------------------------------------------------------------------------------------SUBUNIDAD:SINTEMORAANALIZARNOTICIAS.

FAKENEWS1.- Lee de manera comprensiva la conceptualización de INFORMAR DE MANERAOBJETIVAyFAKENEWS(208-209)yrealizaunasíntesisentucuaderno.2.- Ingresa a https://www.fastcheck.cl/ y busca una noticia que hayas leído conanticipaciónquepensabasqueeracorrectayfinalmenteeraunanoticiaFAKE.Realizauna breve reflexión en tu cuaderno sobre la importancia de ser un ciudadanoinformado.(máximoymínimode2párrafos).3.-Leedemaneracomprensivalanoticia“EncuentranunacriaturaextraterrestrecontentáculosenunaplayadeAustralia”yrespondealANTES,DURANTEYDESPUÉSDELALECTURA(210-213).--------------------------------------------------------------------------------------------------------------RECORDATORIODETUPROCESO:1.-ENVÍODETODASLASCOPIASDELAÑO-ISEMESTRE(CUENTOS,NOTICIASYPOEMAS)-IISEMESTRE(BIOGRAFÍA,LEYENDASYCALIGRAMAS).Recordarqueson3hojascompletasdecopiasportipodetextoyseevalúadependiendodelacantidaddeerroresortográficos.2.-ENVÍODEACTIVIDADESEVALUADASDELOSSETDELSEGUNDOSEMESTRE:-SETNº6:TRABAJODEINVESTIGACIÓNYCREACIÓNDELPOEMA.-SETNº7:AFICHEPUBLICITARIO.-SETNº8:PREGUNTASDECOMPRENSIÓNEHISTORIETADELLIBRODEANAFRANK.

MATEMÁTICAObjetivoespecífico:Calcularperímetroyáreadelcírculo.

PerímetroyÁreaUnacircunferenciaesunconjuntodeinfinitospuntosqueequidistandeuncentro.Dichoenpalabrassencillas,eselbordedelcírculo.Elcírculoesunafiguraplanaquecontienelaregióninterior de una circunferencia. Entonces, el punto centro nopertenecealacircunferencia,perosípertenecealcírculo.Aplicación1.Descubreelnúmero𝝅conuntrabajopráctico.Siguecadapaso.Paso1:Conunlápizmarcaelbordedeunplatoredondo(bocaabajo)enlahojablanca.Paso2:Antesdesacarelplatorodéaloconuntrozodelanadandounavueltacompleta.Paso3:Sacaelplatoymarcaelpuntocentrodelacircunferencialomásexactoposible.Paso4:Tomaotrotrozodelanaquevayadeunextremoaotrodelacircunferencia,peropasandoporelcentro(esmuyimportanteestepaso).

Anotatusresultados(mídelosconunaregla)

Medidadelalanaquebordeaelplato(enunavueltacompletaysólounavez): Medidadelalanaquevadeextremoaextremo(peropasandoporelcentro):

Realizaunadivisióndetuprimeramedidacontusegundamedida(cuociente): 2.Explicacontuspalabraslafórmuladelperímetroyáreadeuncírculo.Puedesdarunejemplo,recordandoque“r”eslamedidadelradio.

Perímetro Área

𝟐 ∙ 𝝅 ∙ 𝒓

𝝅 ∙ 𝒓 ∙ 𝒓

3.Desarrolla cadaejercicio.Se recomienda representar conundibujopreviamente.Considera𝝅=3,14a)¿Cuáleselperímetrodeunacircunferenciade5cmderadio?b)¿Cuáleselperímetrodeunacircunferenciade14cmdediámetro?c)¿Cuáleseláreadeuncírculode5cmderadio?d)¿Cuáleseláreadeuncírculode14cmdediámetro?4.Resuelvecadaproblema,justificandoturespuestaconcálculosmatemáticos.Considera𝝅=3,14a)ElrelojdefloresdeViñadelMartieneunamanecillaquemide1,20metros.¿Quédistanciarecorrelapuntadelamanecillaenunahora?b)Sielperímetrodeunacircunferenciaes31,4centímetros,¿cuántomideelradio?c)Unaovejaestáatadaconunacuerdade7metrosaunaestacaenunterrenoacampoabierto.¿Cuántosmetroscuadradospuederecorrerlaovejacomomáximo?d) Si otra oveja en las mismas condiciones puede recorrer máximo 50,24 metroscuadrados,¿cuántomedíalacuerdaenestecaso?--------------------------------------------------------------------------------------------------------------TODAACTIVIDADDEBESERREALIZADAENTUCUADERNODEMATEMÁTICA.

HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES

Objetivoespecífico:Reconocerenexpresionesculturaleslatinoamericanasdelpresentelaconfluenciadellegadodemúltiplescivilizaciones,comolamaya,azteca,inca,griega,romanayeuropea.Unidad4:¿Sonlassociedadesamericanasactualesheredadesdelasgrandes

civilizacionesamericanas?

Instrucciones:Responderensucuaderno,segúncorresponda/Apóyeseensutexto.

I. Revisalossiguientesvideosparacomplementartutrabajo:

https://www.youtube.com/watch?v=dqmWM4P5ZGs

https://www.youtube.com/watch?v=2Vn-B4Hn9z0&ab_channel=Aula365%E2%80%93LosCreadores

Despuésdeverelvideo,responde:

a) ¿Quésonlasculturasprecolombinas?b) ¿QuiéneseranlosMAYAS?c) ¿CómosellamabaelIMPERIOINCA?d) ¿QuiéneseranlosAZTECAS?

II. SOPADELETRAS:Busquelossiguientestérminos

III. UBIQUELASCIVILIZACIONESYPINTE:INCAS-MAYAS-AZTECASEXPLIQUE

a) ¿QuiéneseranlosMEXICAS?b) SistemadeTALAyROZA

TEFELICITOPORTUTRABAJODELAÑO…¡Nosvemospronto!¡Quédatecontodaslascosaspositivasdeestasituación!

(DISFRUTAESTACANCIÓN)https://www.youtube.com/watch?v=YZBKAet3ms4

CIENCIASNATURALESObjetivo específico:Compararmicroorganismos como virus, bacterias yhongos,suscaracterísticasestructuralesydefuncionesvitales.

Microorganismos

Microorganismos

Bacterias Protozoos HongosOrganismos unicelulares, sinnúcleo,soneucariontes.

Organismos unicelulares,son de vida libre, viven enaguadulceosalada.

Ser vivo pluricelular ounicelular, son inmóviles yvivenenlugareshúmedos.

Virus

Son un agente portador de una infección que puedemultiplicarse dentro de las células y causarenfermedades. Están compuestos por materialgenético,elcualdisponedelainformaciónhereditaria,ya sea ADN y ARN; tienen cubierta de proteínas queayudan a proteger a la información genética. Seclasificanenvirusdesnudosyenvueltos.

Completalasiguientetabla,utilizandotulibrodeCienciasBacterias Hongos Protozoos

Tiposdecélula Tiposdecélula Tiposdecélula N°decélulas N°decélulas N°decélulas Tamaño Tamaño Tamaño Nutrición Nutrición Nutrición Reproducción Reproducción Reproducción

Ahorarespondecontuguía1.Comparaorganismosunicelularesconpluricelulares. 3.Explicalostiposdemicroorganismos.

2.Explicalasestructurasbásicasdeunacélula. 4.Dibuja4tiposdeprotozoosy2tiposdevirus.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------ENVÍAAELEARNINGTUTRABAJOFINALIZADO.¡PAZYBIEN!

Organismospluricelulares

Estánformadaspormásdeunacélula,pararealizar actividades vitales trabajan enconjunto.Seclasificanenvegetalyanimal.

Organismosunicelulares

Están constituidos por una célula, por loque todas las funciones vitales sondesarrolladasporella.Ejemplo,bacterias.

CitoplasmaEselmediointernodela célula, en seencuentran todos losorganeloscelulares.

MembranaPlasmáticaEs una cubierta querodea a la célula, lasepara del medioexterior.

RibosomasOrganeloscelularesqueparticipanenlasíntesis deproteínas.

ADNEs una móleculaportadora de lainformacióngenéticadelacélula.

Organización de los seres vivos

Estructuras comunes de las células

INGLÉSObjetivoespecífico(objective):Comprendervocabulariosobredeportes.

WorksheetN°9“Descriptionsofsports”–Descripcióndedeportes.

Activity1:Readthetextandanswerthequestionsbelow–Leeeltextoyrespondelaspreguntas.

A.Whatsportdidhe

play?___________________

B.Whyisthis

consideredahistorical

event?

__________________________

__________________________

Activity2:Writethelettersinthecorrectorder.Findthenameofeachsport–Escribelasletrasenorden.Activity3:Readthesportsinthechart.Identifytheverbtheygowithandwritethemintheblanks–Leelosdeportesqueapareceneidentificaconquéverbocorrespondeir.Snowboarding–Cycling–Ballet–Golf–Athletics–Yoga–Running–Baseball–

Swimming–Hockey–Aerobics–Volleyball–Rugby-Climbing.

Do Play Go

Karate

Objectives:1.CadaestudianteanalizatextosobreOlympicHeroes.2.CadaestudianteanalizavocabulariodelaUnidad3.Actividad1y3sonpartedeevaluaciónsumativa.Larúbricaseencontraráene-Learning.3.Antecualquierduda,comuníquesevíaloscomentariosde“Compartirdocumentos”deeLearningconmigo.¡PazyBien!

MÚSICAObjetivos específicos: Comprender conceptos musicales (altura, timbre, intensidad,duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,contrastes,variaciones,dinámica,tempo,preguntas-respuestas,secciones,A-AB-ABA),yrepresentarlosdedistintasformas.

Evaluacionesformativasdeelementosdellenguajemusical

- Elsiguientesetcontendrá2evaluacionesconstruidasenformulariosGoogle,lascuales englobarán los contenidos vistos durante este segundo semestre. Delresultadodeambosformularios,seobtendráunacalificaciónsumativa.

- Realizarelsetconlaayudadeunapersonaadulta.

- Setratade2formulariosconpreguntasdeselecciónmúltiple(3ptsc/u).

- La primera evaluación tratará temas como lasnotasmusicales ymelodías

colores.Porotrolado,lasegundaevaluacióntratarádelasfigurasrítmicasysusduraciones.

- Serecomiendarealizarlossetsdeactividadesprevios(6,7y8)antesderealizar

lasevaluaciones.

- Podrá realizar las preguntas que sean necesarias a través de e-Learning oreunioneszoomencasodenocomprenderalgunapregunta.

- Sóloporelhechodecontestaryenviarrespuestasdeambasevaluaciones,sedaráporcompletadoelsetN°9deEducaciónMusical.

FormularioGoogle–“Evaluacióndelenguajemusicalmelódico”https://docs.google.com/forms/d/1M7Mbr5sIsnA8K6N02v-uPxdLW1k6kzZWDd0uemmk-mE/edit

FormularioGoogle–“Evaluacióndelenguajemusicalrítmico”https://docs.google.com/forms/d/1kqFGrhZttjveKkVBXl_vwL2Ob1Bk_Cyn8Y9Ick7FSDM/edit

¡Muchoéxito!

ARTESVISUALES

UNIDAD4:ÍCONOSSOCIALESDEDIVERSASÉPOCASYCULTURAS

LANIÑAMÁSVALIENTEDELMUNDOActividad1Objetivoespecífico:Conocerycomprender larelevanciade los íconossocialesde lasdiversasépocasyculturas.

ObservalossiguientesvideosdelavidaehistoriadeMalalaYousafzai,quienesíconosocialyactivista:

1. https://www.youtube.com/watch?v=8SXPoGhGoX8&ab_channel=TikTakDraw

2. https://www.youtube.com/watch?v=fW1E3t_m-fk&ab_channel=NoticierosTelevisa

Luegodeello,respondelassiguientespreguntasentucroquera:1. ¿HabíasescuchadoanteslahistoriadeMalala?¿Quétepareció?2. ¿Conocesaotrosíconossocialesactuales?¿Cuáles?Enumérelos3. ¿Creesqueinspiraaotraspersonasconocerestashistoriasreales?¿Cómo

tesientesdespuésdeconocerestahistoria?Actividad2Objetivoespecífico:Creartrabajosvisualesbasadosenlaspercepciones,sentimientoseideasgeneradasapartirdelainvestigacióndediversosíconossociales.

Reflexiona acerca de la pregunta: ¿Cómo crees que te aporta conocer estahistoria?, luegodibujaypintatureflexiónentucroquera, libremente.Puedesrealizar tu reflexión libre, con losmedios ymateriales que prefieras (digital,pinturas,recortes,etc.).Lomás importanteespoderreflexionarencómonosimpactalabiografíadeMalalaYousafzai.

Importante: Debes subir ambas actividades a eLearning en la sección deCompartirDocumentosconfechamáxima30denoviembre.RúbricadeEvaluaciónReflexionaconcoherenciaentornoalahistoria(preguntas). 10PTOS.Seexpresaconclaridadensusrespuestas. 10PTOS.Representavisiblementesureflexiónentornoalahistoria. 10PTOS.Presentaprolijidadyesmeroensutrabajovisual. 10PTOS.Aplicacreatividadparaexpresarsusideas. 10PTOS.TOTAL

PUNTAJEIDEAL:50PTOS.

TECNOLOGÍAObjetivo específico: Contrastar soluciones tecnológicas existentes de reparación,adaptaciónomejora,identificandolasnecesidadesalasquerespondieronyelcontextoenquefuerondesarrolladas.TEMA:IMPACTOAMBIENTAL

¿Quéeselimpactoambiental?

Sedefineimpactoambientalcomola“Modificacióndelambienteocasionadapor

laaccióndelhombreodelanaturaleza”.Losefectosdelaurbanización,laagriculturaylaganaderíaindustrial,lataladebosquesylasemisionesdeCO2,entreotrasacciones,aceleranlapérdidadelabiodiversidadporelcalentamientoglobal,ladesertizaciónolacontaminacióndeocéanosyríos.

ACTIVIDAD

1.-Realizauncómicdeunapágina,deporlomenos10imágenespintadas,sobrelatemáticade“ImpactoAmbiental”.2.-Debesponerleunnombrealcómic,quedeberáresaltar.3.-Tendráquedejarunaenseñanzaparacuidarelmedioambiente.4.-Puedeshacerloentucuadernooenhojadeblock.5.-Unavezterminado,lodebesmandarpormediodelaplataformaeLlearningparacorregirlo.

EDUCACIÓNFÍSICAYSALUDObjetivosespecíficos:Ejecutaractividadesfísicasdeintensidadmoderadaavigorosaquedesarrollenlacondiciónfísicapormediode laprácticadeejerciciosderesistenciacardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superaciónpersonal.Contenido:SistemadeEntrenamiento“CircuitoporEstaciones”.INSTRUCCIONESGENERALES

- Realiza la rutinade ejercicios de acuerdo a tu capacidad y aprovechando losespaciosdisponibles.

- Leecompletamentelaactividadantesdecomenzar.- Miralosvideosyluegorealízala.- Escribeodibujaelcircuitoconlos4ejerciciosenunacartulinaopizarrapara

guiarteyqueunapersonaadultamanejeelcronómetro.- Registra tu frecuencia cardíaca en reposo, contando tus latidos en 6” y

multiplicándolosluegopor10.ElresultadodeesaoperaciónestuFCinicial.Ej:sien6”contó7latidosx10son70latidosxmin.Porahoraestaactividadnoseráevaluada,peronossirveparamejorarnuestracondiciónfísica.

- Alfinaldelcircuito,registrarnuevamentelafrecuenciacardíacaparaevaluarlaintensidaddeltrabajo.

Actividad: Sistema de Entrenamiento “Circuito por Estaciones” 4 ejercicios (5pasadas):Antesdecomenzarlaactividadfísicarealizauncalentamientode5min.deduración(movilidadarticularyactivaciónmuscularycardiorrespiratoria).

Ejerciciooestaciones

Grupomuscular

Link

1 Jumping Jack(Estrellitas)

Cardio yCoordinación

https://www.youtube.com/watch?v=95j1mH27eXc

2 Abdominal Abdomen Desdeposiciónhorizontalextendiendobrazossobresucabeza,iraposiciónsentadoyabrazarsuspiernasflectadas.

3 Step Up (subir ybajarunpeldaño)

Cuádriceps yglúteos

https://www.youtube.com/watch?v=8wugVATDFok

4 Tocohombro Bíceps, hombroyabdomen

https://www.youtube.com/watch?v=pLKTzTv8bjw

Descripción:SecomienzaenlaestaciónN°1ysetrabajadurante1minutoconunapausa de 30 segundos para descansar y cambiar de estación. Al terminar las 4estacioneshayundescansode1minutocaminandopararecuperarseyseubicaparareiniciarelcircuitode los4ejercicios.Serealizan5pasadasalcircuitocompleto.Alfinalizareltrabajo:registroinmediatodelafrecuenciacardíaca, luego,recuperación,hidrataciónyelongacióndelosdistintosgruposmusculares

https://www.youtube.com/watch?v=YQQfhILVR7cIMPORTANTE:Registrar tres fotografíasde losejerciciosrealizadosyenviarlasa laplataformae-Learningoalsiguientecorreorafacevedo10@gmail.comFOTO1

FOTO2 FOTO3

Frecuenciacardíacaenreposo

Frecuenciacardíacaduranteelejercicio

Frecuenciacardíacadespuésdelejercicio.

¡PLAZODEENTREGA30DENOVIEMBRE!

ORIENTACIÓNObjetivosespecíficos:Identificarconductasnocivasparaelcuerpo,conductassexualesriesgosas, conductas violentas; reconociendo la importanciadedesarrollar estrategiasparaenfrentarlas,ycontarconrecursostalescomolacomunicaciónasertivaylaayudadepersonassignificativasy/oespecializadas.Integraraccionesparaelbienestarylavidasaludable, optando por una alimentación saludable, un descanso apropiado, realizaractividadfísicaodeporte,resguardarlaintimidadeintegridaddelcuerpo,entreotros.

Bienestaryautocuidado

Estimados(as)Estudiantes:Estamos finalizandountiempodeclasesremotasque jamáspensamosenfrentar,peroenconjuntohemoslogradoconstruirnuevoscaminosparaseguiradelante.EnesteúltimoSetdeActividades,teinvitamosaanalizarelprocesocompleto,paragarantizarbienestaryautocuidadopermanente.Unabrazofraterno.

Atentamente,susJefaturasdeCurso.1.Lecturapersonal.Revisacuatroconceptosclavesenlavidadetodapersona.• Riesgo: es la suma de las posibles pérdidas que ocasionaría un desastre u otro

eventoadversoen términosdevidas, condicionesdesalud,mediosdesustento,bienesyservicios,enunacomunidadosociedad,enunperíodoespecífico.

• Amenaza:sedefinecomolaprobabilidaddeocurrenciadeunfenómenonaturalotecnológico,potencialmentedañinoparaunperíododetiempoylugarespecífico.

• Vulnerabilidad:gradoderesistenciaoexposicióndeunelementoodeunconjuntode elementos frente a la ocurrenciadeunpeligroo amenaza. La vulnerabilidadpuedeserfísica,social,económica,cultural,institucional,entreotros.

• Capacidades:combinacióndefortalezas,atributos,conocimientosyrecursosquetiene una persona o grupo de personas y que están disponibles dentro de unacomunidad,sociedaduorganización,parareducirsuexposiciónalriesgo.

2. Nombra conductas de riesgo en jóvenes. Es esencial tomar las decisionesapropiadasenelmomentoadecuado,debidoaquelasconsecuenciaspuedencambiartuvidaafavoroencontradelpropiobienestar,comotambiéndequienesterodean.

Conductasnocivasparaelorganismo

Conductassexualesriesgosas

Conductasviolentasensociedad

3.Análisisdetucaso.Comentacuálfueelmayorriesgo,lamayoramenaza,tumayorvulnerabilidadytumayorcapacidad,duranteestetiempoenpandemia,indicandoquéestrategiaaplicasteparallegarexitosamenteaestemomentoactual.4.Explicaunejemplodetuvidapersonalquetegenerebienestaryautocuidado.Autocuidadoserefiereahábitosyestilosdevidasaludable,quepromuevenunasanaalimentación,actividadfísica,vidafamiliar,entreotros.Bienestarserefierealoquelaspersonassientenypiensandesuspropiasvidasparaserfeliz;tienedistintosaspectos,como gozar de una buena salud, conocer la vida interior, participar de la sociedad,experimentaremocionespositivas,tenervínculossignificativosconlasotraspersonas,disfrutarysentirsepartedelanaturaleza,tenerdignidadyderechos,sentirseguridadlibredeamenazas,entreotros;essubjetivo,porqueeslapercepcióndecadapersona.--------------------------------------------------------------------------------------------------------------ENUNAHOJAREALIZALASACTIVIDADESYENVÍAAELEARNING(MYSCHOOL)

RELIGIÓN

Objetivoespecífico:ReconoceraMaría,ReinayMadre…porqueelEspírituSantohizomaravillasenella.

UNIDAD4:LAPRESENCIADELESPÍRITUSANTO

Ejemplodecollage“ELESPÍRITUSANTOENMÍ”

ACTIVIDADEVALUADAREALIZARUNCOLLAGE

1. ElEspíritusantohahechomaravillasenlavirgenMaría.

2. Enlaspequeñasograndesdificultadesdeesteaño2020;entodas,elespíritusantodeDiossequedócontigosiempre

ACTIVIDAD1ElEspírituSantohahechomaravillasenlavirgenMaría.“Lavirgenmaríanosenseñaelsignificadodevivirenelespíritusantoyquésignificaparacada

cristiano”

SerinfluenceralestilodeMaríahttps://youtu.be/bvkckQVjid4Cuántossí;¿hasdadotúalavida?síaserfelizsíaamarsíaconocertesíatenerpacienciasíaentenderalotro…ymás

ACTIVIDAD2Ver cómo en las pequeñas o grandesdificultadesdeesteaño2020;entodas,el Espíritu Santo de Dios se quedócontigosiempre,aunquenolovieras,nisintieras…estaba,estáyestaráparacuidarteysostenerte.

…pensemosunpoquito….¿QuéhahechoelEspírituSantoenMí?Estoyenpaz,buscomife,buscoaJesúsen momentos difíciles, estoyagradecido(a)porestedíanuevo,estoysana(o),puedorespirar,estudiar,jugar,descansar, estoy más cerca de mispadresofamiliares…

Actividad3evaluadaRealizaruncollageconeltítulo“ElEspírituSantoenMí”despuésdeverelvideoyleerlasreflexiones.Colocatodoloquetesurjacomopensamientosyloquehasvividoytienes…queaquelloesfrutodelEspírituSantoenti.

EDUCACIÓNDIFERENCIAL Objetivosespecíficos:Expresarseenformacreativapormediodelaescrituradetextosdediversosgéneros.Mostrarquecomprendenelconceptodeporcentaje,aplicándolaendiferentessituaciones.Actividad 1: Sigue las instrucciones y luego escribe en tu cuaderno, para enviarfotografía.Instrucciones:Escribetuautobiografía,guiándoteporlassiguientespreguntas(puedesincorporarotras):-¿Dóndenaciste?/-¿Quiénesformantufamiliaycómoson?-¿Dóndevives?/-¿Quiénessontusamigos/as?-¿Dóndeestudias?/-¿Quéactividadestegustarealizar?-¿Cuálestumúsicafavorita?/-¿Quémetasfuturastienes?Actividad2:Recordar

Actividad3:Desarrolla lossiguientesejercicios(realizaeldesarrolloenelespacio),recordandoencerrardatosnuméricosysubrayarpregunta.1.- Si el abrigo que se quiere comprarMagdalenacuesta$43.990yloencuentramuy caro, pero en el cyberday está con60% de descuento y ahí se lo compró,¿cuántodineropagóMagdalena?

2.-Felipetieneahorrado253.500pesosenelbanco,leindicanqueafindemessehará un reajuste de 3% a favor de él,¿cuánto dinero tendrá a fin de mesFelipe?

CONTENCIÓNEMOCIONALObjetivogeneral:Reconocerlaimportanciadeperteneceraunafamilia,valorandolosbuenosmomentos;apoyandolacontenciónemocionaldeestudianteysunúcleofamiliar,enestasituacióndeemergencia.

Objetivoespecífico:

Identificar los aprendizajes que han vivenciado durante este período depandemia,dealgunasexperienciasdifícilesydolorosasque lesha tocadoenfrentar,comofamilia.Actividad:“CreandounarecetadeResilienciaenmifamilia”Materiales:Lápizgrafitoygomadeborrar.HojasblancasuhojadeBlockocartulina.Lápicesdecoloresyplumones.

SereúnencomofamiliaparareflexionarentornoalsignificadodelaResiliencia.Paraellosedebeleerlosiguiente:

LaResilienciaeslacapacidadquetieneunapersonaoungrupodepersonasarecuperarsefrentealaadversidadparaseguirproyectandoelfuturo.Enocasiones, lascircunstanciasdifícileso los traumaspermitendesarrollar recursos que se encontraban latentes y que el individuodesconocíahastaelmomento.1.DedicatiempoaConocerte:Alhacerloidentificasmásclaramentetusnecesidades y motivaciones, lo que te impulsa, tusmiedos y lo que teparaliza.AlaumentarelAutoconocimientoserásmásfuerte frentea lascríticasysabrássustituirlasdondecorresponda.2.DescubretuTalento:Todaslaspersonastenemostalento,descubreeltuyo. En vez de centrarte en tus carencias, potencia tus virtudes, asítrabajarastuAutoestima.3. No te quedes en el Problema, intenta ser Flexible: Observa elobstáculoolasituaciónestresanteypiensaquépartepuedesabordaryactúa. No permitas que te atrape. Deja de lado, para otromomento, loaccesoriooloquenopuedassolucionarportuspropiosmedios.Avanza.Aprendeaserflexible,lasrigidecessuelenquebrarse.4.NoeresunaIsla,noactúescomotal:Interésateporloqueacontecea tu alrededor, comprométete y ayuda a las personas que te rodean.Dedícaleuntiempoatejerturedemocional:familiayamigos.5. Aprende a Reírte de ti y desarrolla el Optimismo Realista:Nostomamosenseriodemasiadascosasyesnecesariorelativizar,tomarunaciertadistancia,aprenderdeloserroresquesepuedancometeryecharlealavidabuenasdosisdehumor.Entrena.Alprincipiopuederesultardifícil.Nodesesperes.Coneltiempo,sieresconstante,seconvertiránenhábitos.

Posteriormente,selesinvitaacrearsupropiarecetadeResiliencia,comoelejemplo: