78332505 Comentario Guiado Estado Liberal

Comentario guiado La construcción del Estado liberal

Hª de España. 2º Bachillerato Gema Gómez Díaz-Caneja 1

LA REVOLUCIÓN LIBERAL EN EL REINADO DE ISABEL II

El Estatuto Real de 1834 (Doc. 1) 1. ¿A qué documento histórico corresponde este fragmento?

2. ¿Qué carácter jurídico tiene? ¿es una constitución?

3. ¿Quién gobernaba en ese año?

4. ¿Quién es su autor (indica quién es, no sólo su nombre) y qué fecha tiene?

5. ¿Por qué le nombró Mª Cristina presidente del gobierno?

6. Resume la información que contiene el texto (sigue estas preguntas si tiene dificultad

para encontrar solo las ideas principales):

a. ¿Quién hace la convocatoria y en calidad de qué (desde qué cargo)?

b. ¿Qué está convocando?

c. ¿Qué composición tienen las Cortes?

d. ¿Qué funciones corresponden a las Cortes?

e. ¿A quién corresponde la convocatoria y disolución de las Cortes?

7. Si las sabes, cita otras características del Estatuto (quiénes formaban cada cuerpo de las

Cortes, cómo eran elegidos, etc.)

8. El Estatuto Real, por tanto ¿instauraba un régimen verdaderamente liberal?

9. ¿Quiénes rechazaron el Estatuto y reclamaron más concesiones al liberalismo?

10. Ese grupo propició el levantamiento armado de 1836 ¿cómo se conoce éste

pronunciamiento y a qué obligó a la regente?

11. ¿Qué Constitución supuso el triunfo definitivo del liberalismo en España?

Caricatura: Espartero y el librecambismo (doc. 2) 1. ¿Dónde apareció publicada la caricatura que tenemos en la imagen? ¿cuándo?

2. ¿Qué representa el dibujo? Fíjate y describe:

a. ¿A quién vemos al fondo, sentado tras una mesa?

b. ¿Qué está recibiendo, de quién y por qué?

c. En primer término, bajo la palabra “industria” ¿qué está representado?

d. ¿qué quiere decir?

3. Por tanto, ¿qué refleja con respecto a la política económica de Espartero?

4. ¿Por qué se creía que la industria textil se vería perjudicada?

5. ¿Quiénes se unieron en el rechazo al Tratado de libre comercio y cómo manifestaron su

rechazo?

6. ¿Qué hizo Espartero para acallar la protesta?

7. ¿Cómo reaccionaron los distintos grupos políticos?

8. ¿En general, qué caracterizó a la regencia de Espartero?

9. ¿Por qué renunció a su cargo?

10. Esta renuncia, ¿qué provocó?



Isabel II jura la Constitución de 1837 (doc. 3) 1. ¿Qué representa esta pintura?

2. ¿Por qué esta jurando Isabel II la Constitución?

3. ¿En qué año se produjo este hecho?

4. ¿Por qué se adelantó su mayoría de edad?

5. ¿Qué etapa comenzó con ese acto?

6. Describe la pintura. Ayúdate de estas preguntas si lo necesitas:

a. ¿Dónde tiene lugar la escena?

b. ¿Por qué clases sociales parece estar acompañada la reina en ese acto?

c. Sí esos son sus apoyos sociales, ¿tendrá una base amplia o reducida en la que

apoyarse?

d. Comparando esta pintura con la que pintó Viniegra para conmemorar la

proclamación de la Constitución de 1812, ¿vemos aquí el mismo ambiente de

alegría y de participación popular?

7. ¿Por qué había fracasado la regencia de Espartero?

8. ¿Qué liberalismo, representado por la Constitución de 1837, había intentado asentar ese

general y político durante su gobierno?

9. Por el contrario, con el reinado de Isabel II, ¿qué tendencia liberal se asentará en el

poder?

10. ¿En qué partidos o partidos se apoyará Isabel II para gobernar?

11. ¿Mantendrá la vigencia de la Constitución de 1837?

12. ¿Qué problemas, por tanto presentará el reinado de Isabel II?

La Constitución de 1845 (Doc. 4) 1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto?

2. ¿En qué periodo histórico estuvo vigente y quién estaba al frente del gobierno cuando se

aprobó?

3. Resume el contenido del texto (los artículos que aquí aparecen), agrupando la

información por temas. Para ayudarte, recuerda:

a. ¿qué soberanía se establece? Cita los artículos en los que se trate este asunto

b. ¿A quienes corresponde cada uno de los poderes?

c. ¿Qué composición tienen las Cortes y cómo son nombrados sus miembros?

d. ¿Qué prerrogativas se conceden a la Corona?

e. Con respecto a la religión ¿qué dice esta constitución?

f. ¿Hay alguna referencia a la organización territorial, los ayuntamientos, etc.?

g. Si aparecen derechos, agrúpalos y señala sus características

h. Para evitar problemas sucesorios ¿qué medidas se toman?

i. ¿Hay alguna referencia a la regencia? ¿qué sentido tendrá?

4. Cita otros rasgos de esta constitución que conozcas, aunque no estén en este fragmento

5. ¿Qué ideología política refleja esta constitución? Compárala con la de Cádiz

6. Cita, sin explicar, qué otras reformas o normas complementaron la Constitución de 1845

7. ¿Hasta cuando estuvo vigente esta constitución? ¿Se dejaría en suspenso en algún

periodo durante esos años?



8. ¿Qué trascendencia histórica tiene esta constitución y la obra legislativa que la

acompaña? (piensa en el modelo político y administrativo que crea y su larga

permanencia)

9. ¿Qué debilidad tendría el régimen representado por esta constitución y, en general, el

reinado de Isabel II?

El Manifiesto de Manzanares (doc. 5)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el fragmento que acabas de leer?

2. ¿Quién fue su autor, aunque se hiciera público de forma anónima?

3. ¿A qué debe su nombre?

4. Este texto fue utilizado como proclama para llamar a la insurrección ¿por quién y tras

qué actuación?

5. Revisa y expón ordenadamente las ideas del manifiesto. Fíjate que son peticiones

¿cuáles? Si necesitas ayuda para encontrar estas ideas sigue estas indicaciones:

a. El rechazo va dirigido ¿a la reina o al gobierno?

b. ¿En qué frases se critica la corrupción política?

c. Se reclama la ampliación de las libertades, ¿cuáles en concreto?

d. La petición de descentralización pretende la derogación de una ley aprobada

durante la Década Moderada ¿cuál?

e. ¿qué cuerpo quieren que se reinstaure? ¿por qué?

6. Esas reclamaciones ¿al ideario de qué partido político corresponden?

7. ¿Pertenecían a esa corriente tanto el autor del texto como el militar que se levanta

contra el gobierno? Explica, por tanto, qué pretendían con esas reivindicaciones

8. ¿Por qué se levantaron contra el gobierno?

9. Explica cómo se desarrolló la revuelta del 54

10. ¿Qué medidas tomó la reina para acabar con ella?

11. ¿Qué periodo empezó entonces? ¿Hasta cuando se prolongó esa etapa?



LAS DESAMORTIZACIONES Real Decreto de la desamortización de Mendizábal (doc.1)

1. ¿A qué documento pertenece este texto? ¿En qué periodo histórico se encuadra? ¿qué

puedes decir de su autor?

2. ¿Qué se hace público mediante este decreto?

3. ¿Qué se persigue con esta medida? (si lo necesitas, fíjate en estas preguntas):

a. ¿a qué se destinará el dinero?

b. ¿En qué se transformará la propiedad ahora nacionalizada?

c. ¿Qué sectores económicos se verán indirectamente beneficiados?

d. Desde el punto de vista político ¿Qué beneficio se obtendrá?

4. Habla también de la forma de pago ¿Cuál es? ¿qué consecuencias tendrá?

5. ¿Quiénes serán los principales perjudicados por este decreto? ¿y los beneficiados?

6. Enumera cuales de los objetivos arriba enunciados se cumplieron

7. ¿qué circunstancias históricas explican este decreto?

8. ¿Fue el primer decreto desamortizador?

9. ¿Hasta cuando se extendió este proceso desamortizador?

10. ¿Qué legislación puso fin a las propiedades amortizadas?

11. ¿Las desamortizaciones supusieron una auténtica reforma agraria?

Ley de desamortización general de Madoz (doc.2)

1. ¿qué recoge este fragmento? ¿Cuándo se aprobó (año y periodo histórico)? ¿Quién era

su autor? 2. ¿Qué ordena esta ley? 3. Explica la información que aparece en el texto (puedes seguir estas indicaciones):

a. ¿A qué propiedades afecta? b. ¿cómo se llevará a cabo? c. ¿cuál será el medio de pago? d. ¿a qué se destinará el dinero recaudado? e. Aparece una alusión al conflicto dinástico surgido a la muerte de Fernando VII

¿en qué frase?

f. ¿quién decreta la ley? ¿quién la sanciona?

4. ¿Quiénes gobernaban en esos años? ¿qué otras medidas económicas aprobaron?

¿Tienen alguna relación con la desamortización?

5. ¿Hasta cuando se mantuvo vigente esta ley? ¿en qué años se vendieron el grueso de las

tierras desamortizadas?

6. ¿Fue la primera legislación desamortizadora?

7. En este caso ¿quiénes salieron perjudicados y quienes beneficiados?

8. ¿Las desamortizaciones supusieron una auténtica reforma agraria?



Mapa de la desamortización de Mendizábal (doc. 3) 1. ¿Qué representa el mapa?

2. ¿Cuándo tuvieron lugar los hechos representados?

3. Según el mapa ¿en qué regiones fue mayor el valor de lo recaudado? 4. ¿A qué podría deberse? (piensa en cómo se distribuía la gran propiedad) 5. ¿Dónde el valor fue menor? ¿por qué? (¿dónde predominaba la pequeña propiedad?) 6. Por tanto ¿qué repercusión tuvo la desamortización sobre la estructura de la propiedad? 7. Cita, brevemente, otras consecuencias 8. ¿Cuál fue el total, aproximadamente, de lo recaudado por la desamortización de

Mendizábal? 9. ¿qué grupos sociales se vieron más afectados por esta desamortización, para bien o para

mal?

10. Recuerda brevemente el proceso desamortizador en la España del siglo XIX

Mapa y gráfico de la desamortización de Madoz (doc.4) Sigue las cuestiones del comentario anterior, añadiendo en este caso alguna referencia al

gráfico que acompaña al mapa: ¿qué tipos de bienes se diferencian por su procedencia? Señala

cuál predominó ¿en qué fechas se procedió a su venta?



EL SEXENIO DEMOCRÁTICO Principios de la Junta Revolucionaria de Sevilla (doc. 1)

1. ¿Qué reivindicaciones recoge este documento? ¿En qué periodo histórico se encuadra?

2. ¿Quiénes son sus autores? ¿Tras qué acontecimiento se constituyen estas juntas?

3. Resume el contenido del texto:

a. Tipo de sufragio reclamado

b. Libertades y derechos que se defienden

c. Reformas planteadas

d. Marco jurídico que se quiere modificar

4. Estas reivindicaciones ¿a qué grupo político se vinculan? ¿cuándo se había formado ese

partido?

5. ¿Qué grupos políticos se habían unido contra el sistema isabelino? ¿en qué pacto?¿qué

habían acordado?

6. ¿Por qué se llegó a esa situación de crisis del sistema?

7. ¿Cómo se desarrolló la “Gloriosa Revolución”?

8. ¿Qué papel desempeñaron las juntas revolucionarias?

9. ¿Qué sistema político se creó tras el derrocamiento de Isabel II?

10. ¿Cuáles de las demandas recogidas en este fragmento encontraron respuesta por parte

del nuevo gobierno?

Caricatura Prim busca a ciegas un régimen liberal (doc. 2)

1. ¿Qué representa la caricatura? ¿A qué hace alusión el título?


3. Trata de identificar a alguno de los personajes

4. ¿Qué papel había desempeñado Prim en el Pacto de Ostende y la Gloriosa?

5. Al triunfar esta ¿quiénes formaron gobierno?

6. Las cortes constituyentes ¿a quiénes dieron la mayoría?

7. ¿Cuál fue la principal misión de dichas cortes?

8. ¿Qué forma de gobierno se estableció?

9. ¿Qué tarea emprendería Prim?

10. ¿Qué etapa se abrió tras la aprobación de la contitución?

Constitución de 1869 (doc. 3)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto?


aprobó?

3. Resume el contenido del texto (los artículos que aquí aparecen), agrupando la

información por temas. Para ayudarte, recuerda:

a. ¿Qué forma de gobierno se da al nuevo régimen?

b. ¿qué soberanía se establece? Cita los artículos en los que se trate este asunto

c. ¿A quienes corresponde cada uno de los poderes?

d. ¿Qué composición tienen las Cortes y cómo son nombrados sus miembros?

e. Si aparecen derechos, agrúpalos y señala sus características

f. Con respecto a la religión ¿qué dice esta constitución?




5. ¿Qué ideología política refleja esta constitución? Compárala tanto con la constitución de

Cádiz como con la de 1845 (esta última, modelo del liberalismo doctrinario)

6. ¿Qué régimen político pretendía instaurar esta constitución?

7. El origen de este nuevo sistema político ¿en qué hechos convulsos se encuentra?

8. ¿Quién ocupó el trono y qué dificultades se encontraría?

9. ¿Hasta cuando estuvo vigente esta constitución? ¿Se dejaría en suspenso en algún

periodo durante esos años? Por tanto, ¿en qué etapas se divide el Sexenio Democrático?

10. ¿Se consiguió consolidar, como se pretendía un sistema democrático? ¿Qué periodo

histórico empezó en 1874?

Caricatura “Se colocan reyes” (doc. 4)

1. ¿Qué representa la caricatura? ¿A qué hace alusión el cartel?


3. Trata de identificar a los distintos personajes

4. ¿Por qué están “buscando trabajo”?

5. Recuerda que objetivo tuvo el Pacto de Ostende y qué forma de gobierno proclamó la

Constitución de 1869

6. ¿Qué grupos políticos habían apoyado la “Gloriosa” y cuáles formaron el nuevo

gobierno?

7. ¿Se produjo alguna ruptura en la coalición revolucionaria? ¿por qué?

8. ¿Qué dificultades presentaba la búsqueda de un rey para la corona española?

9. ¿Quiénes eran los principales candidatos y quien fue el elegido?

10. ¿Qué problemas se encontró el nuevo monarca a su llegada a España?

Amadeo de Saboya ante el cadáver de Prim (doc. 5)

1. ¿Qué representa la pintura?


3. Trata de identificar a alguno de los personajes

4. ¿Qué representó el asesinato de Prim para el nuevo monarca?

5. Recuerda que objetivo tuvo el Pacto de Ostende y qué forma de gobierno proclamó la

Constitución de 1869

6. ¿Qué dificultades presentaba la búsqueda de un rey para la corona española?

7. ¿Quiénes eran los principales candidatos y quien fue el elegido?

8. ¿Qué problemas se encontró el nuevo monarca a su llegada a España?

9. ¿Hasta cuando se prolongó su monarquía?

10. ¿Cómo acabó esta etapa histórica?



Circular del Ministerio de Gobernación a los gobernadores (doc. 6) 1. ¿Quién firma esta circular? ¿Cuál es su cargo en ese momento? ¿A quién dirige su carta y

con qué objetivo? ¿En qué momento histórico nos encontramos?


a. ¿De qué informa el ministro a sus gobernadores?

b. ¿Qué les pide que eviten?

c. ¿En qué principios debe fundamentarse el nuevo régimen?

d. ¿Qué se debe desmentir con esas medidas de orden público?

e. ¿Qué referencia jurídica se cita?

3. El autor del texto, ¿qué ideario político representaba? ¿Ocupó algún otro cargo público

durante este período?

4. ¿Cómo y por qué se proclamó la república?

5. La constitución que cita el texto ¿qué forma de gobierno instituía?

6. Haz alguna referencia al proyecto constitucional de 1873.

7. ¿Quiénes presidieron la I República durante su corta existencia?

8. ¿Qué problemas tuvo que afrontar la república? Cítalos brevemente.



LA RESTAURACIÓN El manifiesto de Sandhurst (doc. 1)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto? ¿A qué debe su nombre? ¿Quién lo

firma y en qué fecha? ¿Quién fue su autor material?

2. ¿En qué periodo histórico se encuadra?


a. ¿Qué ofrece el príncipe a España?

b. Explica qué es para el príncipe la monarquía. Relaciónalo con la “constitución histórica”

c. Resume los principios ideológicos en los que se basa el sistema canovista, según lo

expuesto en este fragmento

4. ¿A qué doctrina política corresponde este programa?

5. ¿Quién era Cánovas del Castillo? Resume se trayectoria política, su papel durante el

Sexenio y su pensamiento político

6. ¿Qué ocurría en España en esos momentos?

7. ¿Cómo se produjo la restauración de la monarquía? ¿Por qué no encontró oposición esa

vuelta a la monarquía?

8. ¿Qué caracterizó, a grandes rasgos, este periodo?

La Constitución de 1876 (doc. 2)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto?


aprobó? ¿Quién ocupaba el trono?

3. Resume el contenido del texto (los artículos que aquí aparecen), agrupando la información

por temas. Para ayudarte, recuerda:

a. ¿Qué forma de gobierno se da al nuevo régimen?

b. ¿qué soberanía se establece? Cita los artículos en los que se trate este asunto

c. ¿A quienes corresponde cada uno de los poderes?

d. ¿Qué composición tienen las Cortes y cómo son nombrados sus miembros?

e. Si aparecen derechos, agrúpalos y señala sus características

f. Con respecto a la religión ¿qué dice esta constitución?

g. Otros aspectos relevantes


5. ¿Qué ideología política refleja esta constitución? Compárala tanto con la constitución de

Cádiz como con la de 1845

6. ¿Cuál fue el origen de este sistema político?

7. ¿Hasta cuando estuvo vigente esta constitución? ¿Se dejaría en suspenso en algún periodo

durante esos años?

8. ¿Qué caracterizó a este periodo? Cita los aspectos positivos y negativos



Caricatura: Sagasta sobre un embudo (doc. 3)


2. ¿Dónde se publicó? ¿A qué periodo histórico pertenecen los hechos representados?

3. Describe el dibujo: ¿Por qué Sagasta va sobre un embudo? ¿Qué está escrito en este?

4. ¿Qué representan las dos figuras que acompañan a Sagasta sobre el embudo?

5. ¿Quiénes llevan en “andas” a Sagasta? ¿Por qué?

6. ¿Qué representa la carretilla con papeletas?

7. La comitiva que acompaña a Sagasta representa los “vicios” del sistema electoral,

intenta identificarlos: fíjate en los alcaldes (con su banda cruzando sus hombros) y la

guardia civil; en los personajes maniatados tras la pancarta “electores que iban a votar”;

los lisiados y los personajes con un garrote, etc. Explica cómo se manipulaban los

resultados electorales

8. ¿En qué se basaba el sistema de la Restauración?

9. ¿Cuál era su funcionamiento afectivo?

10. Menciona las luces y sombras del sistema canovista

El fraude electoral según Galdós (doc. 4)

1. ¿Quién es el autor de este texto (busca una breve reseña sobre su figura literaria)? ¿De

que tipo de texto se trata (dramático, periodístico, novela, etc.)? ¿En qué fecha se

escribió? Por tanto ¿en qué periodo histórico se encuadra?


a. ¿Qué está describiendo el autor?

b. ¿Qué papel jugaba el Ministerio de Gobernación en el proceso electoral?

c. ¿Qué nombre se le daba a la lista de candidatos confeccionada con anterioridad a

las elecciones?

d. Describe y explica los fraudes electorales que cita el texto; puedes añadir otros

e. Según Galdós ¿qué postura mantiene la mayoría del país ante estos hechos?

3. Describe cómo funcionaba el turnismo durante la Restauración y el papel del monarca

en este proceso

4. ¿Qué dos partidos se alternaban? Cita también el nombre de los respectivos líderes y las

diferencias ideológicas y de base social que pudiera haber entre ellos

5. ¿Cuándo y por qué se consolidó esa alternancia pacífica?

6. Explica que errores del sistema isabelino se pretendieron evitar de este modo

7. ¿Qué caracterizó, a grandes rasgos, este periodo?



Caricaturas del pucherazo (doc. 5)

1. ¿Ante qué tipo de documentos nos encontramos? ¿A qué periodo histórico hacen

alusión?

2. Describe cada una de las imágenes:

a. ¿Qué dos figuras aparecen en la caricatura de la izquierda? ¿a qué clases sociales

representan respectivamente? ¿A qué hace ilusión el gesto?

b. En la imagen de la derecha, ¿quién está ofreciendo “actas de diputado” al mejor

postor? ¿quién podría ser el curioso que está mirando en ese “mercadillo”?

3. ¿En qué consistía el fraude electoral?

4. ¿Qué figuras eran determinantes en el éxito del proceso?

5. ¿Por qué medios conseguían los votos necesarios para cada candidato?

6. ¿Cuándo se aprobó el sufragio universal? ¿Qué gobierno lo hizo?

7. ¿Cómo afectó al proceso que has descrito esa ampliación de la base electoral?

8. ¿Para qué era necesario “amañar” los resultados electorales?

9. Vuelve a resumir qué caracterizó, a grandes rasgos, este periodo

“Mapa del caciquismo” (doc. 6)


2. ¿A qué periodo histórico pertenecen los hechos representados?

3. Describe el dibujo: ¿qué representan los rostros que aparecen en cada provincia?

4. ¿Qué figura está dibujada en Madrid? ¿Por qué (qué quiere decir)?

5. ¿Quiénes eran los caciques?

6. ¿En qué se basaba su poder?

7. ¿Qué papel representaban en el sistema político de la Restauración?

8. ¿Dónde ejercían más poder? ¿Por qué?

9. ¿Qué caracterizó al régimen de la Restauración?



LA GUERRA COLONIAL Y LA CRISIS DEL 98 Manifiesto de Montecristi (doc. 1)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto? ¿A qué debe su nombre? ¿Quiénes y

cuándo lo firman?

2. ¿Con qué acontecimiento histórico se relaciona?


a. ¿Qué objetivos tiene la guerra, según los firmantes del manifiesto?

b. ¿Qué forma de gobierno desena para Cuba?

c. ¿Qué ofrecen a los españoles en una Cuba independiente?

d. ¿Qué sentimientos les inspiran los solados españoles? ¿por qué?

4. Busca y resume la importancia de los firmantes del texto, especialmente José Martí

5. ¿Cuándo y cómo empezó la guerra de Cuba?

6. ¿Qué antecedentes y causas explican dicha guerra?

7. ¿Cómo reaccionó España ante la insurrección y quien será el encargado de intentar

someter a los cubanos?

8. Resume, a grandes rasgos, el desenlace de la guerra

Foto del ejército en Cuba (doc. 2)

1. ¿Qué representa la fotografía? ¿Con qué acontecimiento histórico se relaciona?

2. Describe la imagen: ¿cómo van equipados los soldados?

3. ¿Cuándo había empezado la guerra?

4. ¿Quiénes fueron los líderes militares de la insurrección?

5. ¿Qué tácticas militares emplearon?

6. ¿Cómo se planteó la guerra desde España? Explica la estrategia de Weyler

7. ¿Qué consecuencias políticas tuvo esta estrategia?

8. ¿A qué se debieron la mayor parte de las bajas españolas?

9. ¿Cómo acabó resolviéndose la guerra de Cuba?

10. ¿Qué sentimientos despertó esta guerra entre el pueblo español y el ejército?

Los últimos de Filipinas (doc. 3)

1. ¿Quiénes son los retratados? ¿Con qué acontecimiento histórico se relaciona la imagen?

2. Describe la fotografía y el pie de foto

3. ¿Cuál era la situación en Filipinas a finales del siglo XIX?

4. ¿Cuándo habían empezado las reclamaciones independentistas y quienes las

protagonizaban?

5. ¿Con qué otro conflicto se “mezcló” la guerra colonial en Filipinas?

6. Describe brevemente como se desarrolló la guerra hispano-estadounidense en este

territorio

7. ¿Quién mandaba la flota española?

8. ¿En qué tratado se resolvió el futuro de Filipinas?

9. ¿Qué es acordó en el mismo?

10. ¿Cuál sería el futuro del archipiélago?



El acorazado “Maine” (doc. 4) 1. ¿Qué representa la imagen? ¿Con qué acontecimiento histórico se relaciona?

2. Describe la imagen y explica qué sucedió con el barco

3. ¿Qué consecuencias inmediatas tendrá ese hecho?

4. ¿Qué intereses tenía Estados Unidos en Cuba?

5. ¿Qué papel había desempeñado aquel país en la guerra entre España y Cuba? ¿Y su

prensa?

6. ¿Qué cambios políticos estadounidenses afectaron a su política exterior?

7. ¿Cómo reaccionó España al ultimátum estadounidense?

8. ¿Cómo fue acogida la guerra por los españoles?

9. ¿Dónde se desarrolló el conflicto entre ambos países?

10. ¿Cómo se puso término al mismo y que consecuencias tuvo para el imperio colonial

español?

Ultimátum de Estados Unidos (doc. 5)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto? ¿Quiénes y cuándo lo firman?



a. ¿Qué motivo “obliga” a la intervención estadounidense, según el texto?

b. ¿Qué otras razones (aparte del citado “incidente”) se argumentan?

c. ¿Qué exigencia se hace a España? ¿bajo qué amenaza?

4. ¿Cómo se había desarrollado la guerra entre España y Cuba hasta ese momento?

Céntrate en la estrategia de Weyler.

5. ¿Cómo se veía desde Estados Unidos esa política?

6. ¿Qué intereses geoestratégicos y económicos tenía EEUU en la isla y cómo había actuado

hasta la fecha con respecto a los deseos independentistas cubanos?

7. ¿Qué cambios en la administración estadounidense incluyeron en la nueva política

exterior de este país?

8. ¿Qué incidente proporcionó la excusa para la intervención directa de EEUU? Explícalo.

9. ¿Cómo reaccionó el gobierno español? ¿por qué? ¿Contaba España con algún apoyo

internacional en este asunto?

Tratado de París (doc. 6)

1. ¿A qué documento histórico corresponde el texto? ¿Quiénes y cuándo lo firman?


3. Resume el contenido del texto: ¿qué exigencias se ve obligada a aceptar España?

4. ¿En qué situación quedará realmente Cuba tras la guerra?

5. ¿Y Puerto Rico?

6. ¿Qué ocurrirá en Filipinas?

7. ¿Cómo se ha llegado a esta situación?

8. ¿Cuáles serán las consecuencias territoriales de este Tratado para España?

9. Explica las consecuencias humanas y económicas

10. ¿Qué consecuencias políticas tendrá el “desastre del 98”? ¿Qué se entiende por

“regeneracionismo”?



Muertos durante la guerra (Doc. 7)

1. ¿Qué datos contiene el cuadro?

2. Aclara la procedencia de esos datos (la fuente)


4. Interpreta y analiza los datos:

a. ¿A cuánto asciende el número total de víctimas?

b. De ellos ¿cuál es la causa principal de muerte?

c. Compara el número de bajas y sus causas entre oficiales y soldados

5. Intenta explicar las causas

6. Recuerda muy brevemente cómo se desarrolló la guerra entre España y Cuba

7. ¿Qué consecuencias tuvieron estas bajas en la opinión pública española?

8. Menciona brevemente otras consecuencias de la guerra de Cuba

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