Flujo para el proceso didáctico orientado al

manejo de información mediado por 8 Cuadrantes8 Cuadrantes

La característica medular de esta arquitectura La característica medular de esta arquitectura didáctica radica en las capacidades para la didáctica radica en las capacidades para la

administración y la gestión de conocimientos administración y la gestión de conocimientos a través de una serie de pasos orientados al:a través de una serie de pasos orientados al:

AccesoAcceso IntegraciónIntegración ProcesamientoProcesamiento AnálisisAnálisis Extensión Extensión

De los datos e información en cualesquiera de los De los datos e información en cualesquiera de los cinco campos disciplinarios que conforman el cinco campos disciplinarios que conforman el

currículo propuesto.currículo propuesto.

Importante….

Elaborar un listado de Elaborar un listado de Nociones y Significados Nociones y Significados

Se elabora un diagrama ConceptualSe elabora un diagrama Conceptual

Para estructurar los conceptos generados, Para estructurar los conceptos generados,

competencias a alcanzar y el diseño del escenariocompetencias a alcanzar y el diseño del escenario

Producción de un Producción de un ambiente de motivación ambiente de motivación

(Escenario) vía la (Escenario) vía la gestión de preguntas degestión de preguntas de interés en el estudianteinterés en el estudiante

PRIMER CUADRANTE DIDÁCTICO

La pregunta orientada a una La pregunta orientada a una solución, debe tener carácter de solución, debe tener carácter de

aplicación en una situación real en aplicación en una situación real en términos de afectación al entorno términos de afectación al entorno

de los estudiantes. de los estudiantes.

1ª 1ª RECOMENDACIÓN RECOMENDACIÓN RESPECTO AL RESPECTO AL CUADRANTE UNOCUADRANTE UNO

El docente, en coparticipación con El docente, en coparticipación con los estudiantes plantean una serie de los estudiantes plantean una serie de dudas (base de interrogantes) dudas (base de interrogantes) relativas a una situación, fenómeno relativas a una situación, fenómeno o hecho o hecho

Cuya respuesta entraña una Cuya respuesta entraña una plataforma de conocimientos previos plataforma de conocimientos previos (datos e información) a partir de un (datos e información) a partir de un contexto dado.contexto dado.

2ª RECOMENDACIÓN AL 2ª RECOMENDACIÓN AL DOCENTE RESPECTO AL DOCENTE RESPECTO AL

CUADRANTE UNOCUADRANTE UNO Prever que la pregunta oriente al estudiante Prever que la pregunta oriente al estudiante

hacia mayores aplicaciones, orientación a la hacia mayores aplicaciones, orientación a la profundidad del tema a partir del profundidad del tema a partir del desarrollo de competencias y habilidades de desarrollo de competencias y habilidades de análisis, síntesis, predicciones, análisis, síntesis, predicciones, interpretaciones y abordajes desde interpretaciones y abordajes desde perspectivas distintas. perspectivas distintas.

CUADRANTE DIDÁCTICO DOSCUADRANTE DIDÁCTICO DOS

Producción de tipos de preguntas para la Producción de tipos de preguntas para la investigación y discusión y su conversión en investigación y discusión y su conversión en problemas a ser resueltos. problemas a ser resueltos.

(Listado de preguntas)(Listado de preguntas)

CUADRANTE DIDÁCTICO TRESCUADRANTE DIDÁCTICO TRES

Búsqueda, identificación y evaluación de Búsqueda, identificación y evaluación de información cibergráfica, documentación información cibergráfica, documentación bibliográfica y construcción de una bibliográfica y construcción de una estrategia de indagaciónestrategia de indagación

CUARTO CUADRANTE CUARTO CUADRANTE DIDÁCTICODIDÁCTICO

Acceso a fuentesAcceso a fuentes de de información y información y documentación documentación

Generación de arreglo Generación de arreglo de datos y referentesde datos y referentes

Quizás el más importante en materia Quizás el más importante en materia de calidad del aprendizaje y la de calidad del aprendizaje y la

potenciación de competencias para potenciación de competencias para informacióninformación

Permite establecer los arreglos de datos e información Permite establecer los arreglos de datos e información para proyectar la resolución del problema planteado para proyectar la resolución del problema planteado estructuralmente (cuadrantes uno-dos) estructuralmente (cuadrantes uno-dos)

La calidad del acceso a fuentes calificadas (cuadrante La calidad del acceso a fuentes calificadas (cuadrante tres). Las estructuras de arreglo son variadas pero el tres). Las estructuras de arreglo son variadas pero el maestro, en concordancia con los estudiantes, puede maestro, en concordancia con los estudiantes, puede generar sus propias clasificaciones de acuerdo al generar sus propias clasificaciones de acuerdo al perfil siguiente:perfil siguiente:

ESTRUCTURA MACRORETICULARESTRUCTURA MACRORETICULAR

ESTRUCTURA MESORETICULARESTRUCTURA MESORETICULAR

ESTRUCTURA MICRORETICULARESTRUCTURA MICRORETICULAR

QUINTO CUADRANTE QUINTO CUADRANTE DIDÁCTICODIDÁCTICO

Parametrizar la información en torno al Parametrizar la información en torno al problema a resolver a partir de los problema a resolver a partir de los siguientes supuestos, para el logro de la siguientes supuestos, para el logro de la alfabetización científico-tecnológica. alfabetización científico-tecnológica.

Medir, Calcular, elaboración de gráficos, Medir, Calcular, elaboración de gráficos, experimentar, … experimentar, …

( . ( .

SÉXTO CUADRANTE DIDÁCTICOSÉXTO CUADRANTE DIDÁCTICO

LeerLeer AnalizarAnalizar Comparar Comparar ConceptualizarConceptualizar los datos e información los datos e información

para la resolución del problemapara la resolución del problema Discusión de resultadosDiscusión de resultados

(colectivizar las formas de interrelación para (colectivizar las formas de interrelación para la evaluación)la evaluación)

CUADRANTE DIDÁCTICO CUADRANTE DIDÁCTICO SEPTIMOSEPTIMO

SolucionarSolucionar el problema acudiendo a el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docenteel apoyo del docente

OCTAVO CUADRANTE OCTAVO CUADRANTE DIDÁCTICODIDÁCTICO

Socialización de la dinámica de solución del Socialización de la dinámica de solución del problema:problema:

Impactos Impactos Interpretación de fenómenosInterpretación de fenómenos Lenguaje disciplinario Lenguaje disciplinario Formular la respuesta y generar el reporte Formular la respuesta y generar el reporte

oo exposición oral oexposición oral o escrita.escrita. Construcción de modelos predictivos. Construcción de modelos predictivos.

Plan y programas de estudio de bachillerato Plan y programas de estudio de bachillerato tecnológico, 2008tecnológico, 2008

Elaboró Profr. Alejandro M. Hernández Elaboró Profr. Alejandro M. Hernández RamosRamos