8. cuidado de los libros

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

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8. Cuidado de los 8. Cuidado de los libroslibros

8. Cuidado de los 8. Cuidado de los libroslibros

Normas de uso del bien comúnNormas de uso del bien común

MARIA CLEMENCIA VENEGAS FONSECAMARIA CLEMENCIA VENEGAS FONSECA


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Hacia la construcción de competencias

ciudadanas

El uso de la biblioteca de aula permite múltiples aproximaciones cotidianas a un propósito educativo:

El uso respetuoso y solidario del bien común.

Se asume desde: • la didáctica y los programas• La concepción del estudiante


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Desde la didáctica y programas

• Redefinir el sentido de leer y escribir en la escuela, en términos de prácticas sociales significativas.

• Dar a todas las prácticas sentido comunicativo, contextualizada en una tradición cultural y social.

• Cerrar la brecha entre comunidad y escuela• Abandonar la transmisión y repetición de nociones

y definiciones. • Superar el abordaje técnico, contextualizar, dar

sentido a la lectura y escritura.• Abrirse a la diversidad, pluralidad y participación.


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El estudiante como sujeto

• Portador de derechos y responsabilidades, más que como objeto de protección.

• Percibido como ciudadano y no como súbdito.

• Con derecho a participar, ser escuchado y decidir, dentro de la comunidad en que se vive (aula, familia, ciudad, país).

• Con pensamiento crítico frente a la justicia social, la diversidad y la diferencia (paz y conflicto)


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Condiciones para esto:

• Construir comunidades de lectores y escritores que acceden, producen, comparten e interpretan diversidad de textos con fines comunicativos e interlocutores reales.

• Formas de aprendizaje participativas: aprender con los textos, con los otros y a propósito de los textos.

• Relaciones inteligentes entre docentes y alumnos, y entre alumnos para reflexionar sobre sus prácticas (no solamente ejecutarlas).

• Pasar del autoritarismo a la participación responsable y a la corresponsabilidad frente a los bienes y las tareas.

• Ocasiones de exploración, de toma de decisiones, de construcción de preferencias y criterios.


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Conciencia de ciudadanía

en la biblioteca:• Información sobre normas, derechos y

responsabilidades.• Acceso al ejercicio de los anteriores (decidir y

participar)• Instancias significativas del ejercicio de ser

usuario• Ética de la justicia y la equidad en la aplicación

de normas de uso para todos• Ética del cuidado de sí mismo, de otros, del bien

común.• Cooperación y resolución de conflictos al

compartir lo que es de todos


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Algunos ejemplos de competencias ciudadanas en normas y rutinas implícitas

en la b. de a.• En el respeto y cuidado de los bienes propios y

de otros:-manejo del nivel de ruido en tiempo de lectura-respeto por las rutinas de acceso y préstamo de los libros-mantener el orden de la estantería y del salón-devolver los libros a tiempo-respetar los turnos de uso de los otros

• Responder por los materiales que uno presta (reparar, pagar)

• Respetar el código de honor frente al plagio (citar las fuentes)


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Derechos• Ser asertivo exigiendo su derecho a

los servicios (atención, ayuda, reclamos)

• Aprender las normas y sus derechos de usuario.

• Saber qué se debe a la biblioteca de aula y cómo reclamar en caso de dificultades.


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Normas de cuidado de los libros

Ponerlas a la vista, con ayudas gráficas.Fortalecerlas a través del propio ejemplo.Reforzar positivamente comportamientos

solidarios.Estar recordándolas siempre, en momentos

oportunos, y sin cantaletas.No aplicar sanciones incumplibles o

impagables, porque los niños les cogen miedo a los libros.


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Con dibujitos, para que sea más sencillo (los que son

NO)• No comer ni beber encima de los libros• No “pellizcar” el cuerpo del libro con la

mano; pasar la página con los dedos.• No doblar las esquinas de las páginas; usar

un marcalibros.• Los libros no son paraguas ni garrotes• No pasar las páginas con el dedo mojado• No enrollar hacia atrás los libros.• No jalar los libros cuando los compartimos.

Ponerlos en el centro, sobre la mesa.


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Con claras normas, lo que es sí

• Respetar el turno de los demás para leer o consultar un libro.

• Respetar el silencio y atención del otro, cuando está leyendo

• Devolver los libros a sus sitio cuando ya no los estemos necesitando.

• Hablar en voz baja.• Manitas limpias• Pasar las páginas con cuidado, desde la esquina

exterior, con los dedos, no con la palma de la mano.

• Separar los libros en el morral de las comidas y bebidas.


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Cosas que pasan al usar la biblioteca

• Hay que apuntar en un papelito los datos del libro que buscamos y la página que usamos.

• Al buscar en los estantes, usar las dos manos (una para separar los libros en el estante, la otra para retirar o devolver).

• Los libros se caen y deslizan fácilmente; hay que enderezarlos.

• A veces el libro que uno busca no está • A veces el libro que se saca no es exactamente

el que uno quiere.• Está bien pedir ayuda, sin gritar ni pelear.


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Aproveche la moral heterónoma de los niños para

reforzar:

• El cuidado de los libros (si los demás no los cuidan, no los podremos leer)

• El cumplimiento de los turnos (si los demás no los devuelven, nosotros no podremos usarlos).

• La planeación cuidadosa de los usos por cursos (si no nos anticipamos a pedir lo que necesitamos, otros se nos van a adelantar).

• Respeto por las reservas. Los libros que están reservado por alguien NO se pueden sacar prestados. (Si los demás no respetan la reserva, no tendremos los materiales cuando los necesitemos).


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Y todo lo que se escogió Y todo lo que se escogió en esta tanda de libros es en esta tanda de libros es

bueno.bueno.

Y todo lo que se escogió Y todo lo que se escogió en esta tanda de libros es en esta tanda de libros es

bueno.bueno.

¿Qué emoción, ¿Qué emoción, cierto?cierto?

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