8 de Marzo

¡IMAGÍNALO!

#Imagina un centro igualitario, un mundo igualitario, vive en

igualdad; todos los días #8 de marzo

Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!

Introducción

El Día Internacional de la Mujer, tal y como nos propone la ONU, es un momento de reflexión sobre los progresos alcanzados, una llamada al cambio y una celebración de los actos de valor y determinación tomados por mujeres corrientes que han tenido un papel extraordinario en la historia de sus países y sus comunidades.

Las luchas de las mujeres han impulsado cambios sociales, según los cuales se ha conseguido mayor igualdad para las mujeres en muchos ámbitos. La participación de las mujeres en el mercado laboral, su acceso a todos los niveles educativos y a la cultura está generando avances en el camino.

En el ámbito educativo, por ejemplo, las chicas son mayoría en los niveles postobligatorios de la enseñanza, con mejor rendimiento académico; la tasa de abandono escolar y de fracaso es menor que el de los chicos, cada vez acceden más a las carreras tradicionales masculinas, la educación, en nuestro contexto, es accesible a todas las personas.

Todo ello contribuye a que exista una percepción generalizada entre las nuevas generaciones, familias y también en una gran parte del profesorado de que la igualdad está conseguida.

Pero esta percepción es un espejismo, ya que los datos sobre el mercado laboral, la escasa presencia de las mujeres en los ámbitos de decisión económica, cultural, científica, la baja participación sociopolítica, el reparto poco equilibrado del trabajo doméstico y de cuidado, la violencia que se ejerce contra las mujeres, y la pobreza; etc. siguen mostrando la existencia de un importante déficit social en materia de igualdad. Se observa que se está produciendo el llamado “Espejismo de la igualdad”; según el cual no vemos las diferencias que aún se dan entre hombres y mujeres, no sólo en la sociedad sino también en los centros educativos.

A pesar de que en el sistema educativo ha habido grandes avances, todas las personas tenemos interiorizado el concepto de “feminidad” y “masculinidad”, de modo que tanto el profesorado como las familias podemos reproducir o reforzar esos estereotipos. Así nuestras expectativas ante los géneros están mediatizados por los estereotipos tradicionales y ello se refleja en que tendemos a creer que las niñas son más constantes y menos intuitivas que los niños, más ordenadas, más trabajadoras, más responsables, más maduras, menos dotadas para las supuestas disciplinas científicas y técnicas, y más interesadas por la literatura o por las humanidades. Además, los estudios nos muestran que las relaciones entre niñas y niños, chicas y chicos siguen siendo asimétricas y se dan numerosas situaciones basadas en el abuso. Las capacidades, habilidades y proyectos de vida siguen estando ligadas al género; en los contenidos curriculares las aportaciones de las mujeres no están visibilizadas, y el sexismo y la violencia de género son realidades que están incidiendo en el desarrollo de la vida de adolescentes y jóvenes.

PROPUESTA

Proponemos una actividad que puede ayudar a hacer esta reflexión en relación al propio centro, y sugerimos que dicha reflexión sirva para incorporar nuevos objetivos, principios y valores en el Proyecto Educativo del centro.

Como siempre, no son propuestas cerradas, se pueden adaptar al tipo de centro, alumnado; itinerario del centro en coeducación, proyecto del centro…

Las actividades que se proponen se realizarán en dos sesiones:

En una sesión de tutoría se realizará la actividad que se describe.

El 8 de marzo toda la comunidad educativa participará en un acto de centro.

OBJETIVOS

Hacer patente “El espejismo de la igualdad”.

Aumentar la percepción social entre la población más joven sobre las diferentes manifestaciones del sexismo.

Imaginar, soñar un centro libre de sexismo.

Analizar a partir de los sueños del alumnado, profesorado y las familias qué objetivos son necesarios incluir en el PEC para conseguir un centro coeducativo.

CONTENIDOS

Alumnado Educación Infantil, Primaria y Secundaria

Sesión de tutoría

Avances y retos

Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!

Familias

Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!

Recoger los sueños de las familias para avanzar en el logro de un centro igualitario.

Profesorado

Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!

Recoger los sueños de todo el profesorado para mejorar el centro.

Acto Comunitario

Imaginando un centro sin sexismo

Realizar un árbol o un centro escolar con los sueños de toda la comunidad educativa.

Comisión de igualdad

Recoger los sueños de toda la comunidad educativa, y clasificar aquellos que propondrá al Consejo Escolar para introducir en el PEC.

El árbol de los sueños

El centro escolar de los sueños

ALUMNADO

Educación Infantil y 1º y 2º de Educación Primaria

1. Sesión de tutoría Desarrollo de la sesión 1.1. Las relaciones y los comportamientos en los juegos.

Se propone que el tutor o tutora haga la presentación del tema a través de algunas preguntas:

En el centro escolar celebramos algunos días, en casa también, ¿esos días son especiales, recordáis alguno? Hace poco hemos celebrado el día de Santa Águeda, antes de las vacaciones de Navidad Olentzero, celebramos nuestros cumpleaños…

¿Alguien ha oído que se celebra el 8 de marzo?

¿Sabéis por qué se celebra el 8 de marzo?

La tutora o tutor explicará al alumnado por qué se celebra ese día y que nosotras y nosotros lo celebraremos en nuestras aulas, también explicará que en el centro trabajamos a favor de la igualdad. Para ello haremos algunos juegos, después nos pondremos en corro y hablaremos sobre ello. Una vez hecho esta actividad dibujaremos y haremos carteles. Seguidamente, toda la comunidad educativa, alumnado, profesorado, personal no docente, familias y pondremos nuestros dibujos y mensajes en un gran árbol en la entrada del centro escolar, EN EL ÁRBOL DE LOS SUEÑOS, cantaremos y sacaremos fotografías de los sueños. ¡Lo pasaremos muy bien! ¡Ya veréis!

Se les propondrá hacer juegos libres y las tutoras y tutores observarán qué ocurre (qué tipo de juguetes cogen los niños y cuáles las niñas; si se los dejan entre ellas y ellos; las y los que se enfadan quiénes son y por qué?..., esto es, qué tipo de actitudes, actividades, tendencias, elecciones… muestran; les observaremos y compararemos los juegos de los niños y de los de las niñas.

Sería interesante un día antes mientras juegan hacer una grabación y el día que se realiza la actividad ver esa grabación y comentarla. Hay que hacer visibles los comportamientos que son sexistas y niñas y niños deben hacerse conscientes de ello. Seguidamente, a través del diálogo, les plantearemos las siguientes cuestiones: esos comportamientos sexistas cómo deben ser, cómo se pueden cambiar, cómo les gustaría jugar con los demás niños y niñas…, y después les pediremos que dibujen sus sueños, sus gustos, sus deseos, sus intenciones… Si se hace la sesión el mismo 8 de marzo, recogeremos los sueños y a la hora acordada, iremos a poner los sueños en el árbol de los sueños. Si no, haremos carteles con los dibujos, los pondremos en clase y el 8 de marzo junto con el resto de la comunidad educativa los pondremos en el árbol de los sueños.

3º y 4º de Educación Primaria

2. Sesión de tutoría Desarrollo de la tutoría

2.1. Avances y retos. 30 minutos*

Para situar el tema, el tutor o la tutora preguntará a las niñas y los niños si saben que se celebra el 8 de marzo y por qué o para qué. A ver si están de acuerdo con esa celebración, si ven necesario que se celebre, si realmente se hacen diferencias entre chicos y chicas…

Les explicaremos cómo lo celebraremos en el aula y en el centro:

Veremos un vídeo y debatiremos sobre lo que ocurre en él y lo compararemos con lo que nos ocurre a nosotras y nosotros. Después entre todas y todos cómo nos gustaría que fuese nuestro centro y cada uno y cada una soñará para conseguirlo. Reflejaremos los sueños en dibujos, folios, post-it. Seguidamente, los clasificaremos y finalmente, el 8 de marzo con el resto de la comunidad educativa los colgaremos en el ÁRBOL DE LOS SUEÑOS.

Ver el vídeo de Doraemon (neska mutilak aldatzeko lurrina), según la edad del alumnado se pondrá la grabación entera o una parte sólo.

Después de ver el vídeo se pueden hacer las siguientes preguntas para realizar el debate:

¿Hacemos lo que hacen los niños y niñas en el vídeo? Si es así, ¿por qué?

¿Creéis que debe ser así?

Cuando hacemos actividades o juegos diferentes, ¿nos respetan? Y si lo hacen las demás niñas y niños ¿les respetamos?

¿Qué habría que cambiar?

¿Qué ocurre en nuestro centro, en el patio, en las aulas… pasa lo mismo que en el vídeo?

¿Qué comportamientos tenemos que cambiar?

¿Cuando no estamos jugando también se producen este tipo de comportamientos?

¿Cómo nos gustaría que nos tratasen las demás compañeras y compañeros?

¿Cómo es nuestro centro?

¿Cómo nos gustaría que fuese nuestro centro?

2.2. Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo! 30 min.

La tutora o tutor pedirá al alumnado que sueñe con un mundo donde el machismo, las desigualdades y la violencia de género no existen, las humillaciones, los insultos, los abusos, donde cada quien es respetado y bien tratado por ser como es, donde todas las opciones sexuales y afectivas pueden expresarse, donde la representatividad, el protagonismo y la participación no están sesgadas por el género. Los sueños de todas y todos serán el horizonte que guíe a toda la comunidad educativa a hacer realidad un centro sin sexismo.

-Atrévete a soñarlo: las clases, el profesorado, las relaciones entre chicas y chicos, los patios, el comedor, el deporte, los libros.

El procedimiento para recoger los sueños será el siguiente:

- Una vez introducido el tema, el tutor o tutora pedirá al alumnado que escriba cada idea, cada sueño en un post-it. Repartirá por lo menos cinco post-it a cada alumna y alumno.

- Cada alumna y alumno escribirá en los post-it todos los sueños que imagine.

- Una vez terminado este paso, se pondrán seis paneles en el aula para clasificar los sueños: espacios e instalaciones (patios, baños, comedor, pasillos, paisaje del centro) relaciones, participación…

- La tutora o tutor, o un grupo de alumnas y alumnos cogerán los paneles y

escribirán en el ordenador todos los sueños clasificados por grupos para pasarlos a la comisión de igualdad.

2.3. 8 de marzo

El alumnado colocará sus sueños en el árbol de los sueños.

*Los tiempos propuestos son orientativos. Según los debates que se realicen, algunas actividades se podrán realizar en más días.

5º y 6º de Educación Primaria

1. Sesión de tutoría

Desarrollo de la tutoría

1.1. Avances y retos. 30 minutos*

Introducción de la tutora o tutor:

Para situar el tema, el tutor o la tutora preguntará a las niñas y los niños si saben que se celebra el 8 de marzo y por qué o para qué. A ver si están de acuerdo con esa celebración, si ven necesario que se celebre, si realmente se hacen diferencias entre chicos y chicas…

Les explicaremos cómo lo celebraremos en el aula y en el centro:

Veremos dos grabaciones y debatiremos acerca de lo que ocurre en él, también lo compararemos con lo que nos ocurre a nosotras y nosotros. Después, entre todos y todas, cómo nos gustaría que fuera nuestro centro y cada uno y cada una soñará. Reflejaremos los sueños en dibujos, folios y post-it. Seguidamente, los clasificaremos y el día 8 de marzo los colgaremos en el ÁRBOL DE LOS SUEÑOS.

Ver los vídeos

Correr como una niña https://www.youtube.com/watch?v=pQishDaKLdM

Ella era una brillante científica https://www.youtube.com/watch?v=DwIGcVCDbgE

Comentar con el alumnado los vídeos:

¿Creemos que en la sociedad son iguales hombres y mujeres, chicas y chicos?

¿Nos sucede como en el vídeo que tenemos que comportarnos como chicas o chicos; es decir, como se espera que lo hagamos?

¿Nos hemos planteado alguna vez que hay actuaciones que podrían ser de otro modo?

¿Qué habría que cambiar?

Si hacemos juegos o actividades diferentes, ¿nos respetan?, ¿respetamos cuando son otras personas las que juegan o realizan actividades diferentes?

¿Qué actuaciones o actitudes creemos que deben cambiar?

¿En nuestro centro sucede lo que aparece en los vídeos? ¿Hacemos cosas distintas las chicas y chicos? ¿Se reparte por igual el patio? ¿Jugamos a los mismos juegos, deportes? Y esto es así porque queremos, lo hemos decidido?

¿Cómo nos gustaría que fuera nuestro centro? Añadir el o la tutora datos de los aportados en la introducción.

1.2. Un centro sin sexismo. Imagínalo!

La tutora o tutor pedirá al alumnado que sueñe con un mundo donde el machismo, las desigualdades y la violencia de género no existen, las humillaciones, los insultos, los abusos, donde cada quien es respetado y bien tratado por ser como es, donde todas las opciones sexuales y afectivas pueden expresarse, donde la representatividad, el protagonismo y la participación no están sesgadas por el género. Los sueños de todas y todos serán el horizonte que guíe a toda la comunidad educativa a hacer realidad un centro sin sexismo.

-Atrévete a soñarlo: las clases, el profesorado, las relaciones entre chicas y chicos, los patios, el comedor, el deporte, los libros.

El procedimiento para recoger los sueños será el siguiente:

- Una vez introducido el tema, el tutor o tutora pedirá al alumnado que escriba cada idea, cada sueño en un post-it. Repartirá por lo menos cinco post-it a cada alumna y alumno.

- Cada alumna y alumno escribirá en los post-it todos los sueños que imagine.

- Una vez terminado este paso, se pondrán seis paneles en el aula para clasificar los sueños: espacios e instalaciones (patios, baños, comedor, pasillos, paisaje del centro) , relaciones, participación, …….

- La tutora o tutor, o un grupo de alumnas y alumnos cogerán los paneles y

escribirán en el ordenador todos los sueños clasificados por grupos para pasarlos a la comisión de igualdad.

- Un grupo de alumnas y alumnos colocará todos los post-it en el lugar del centro que se haya destinado para la exposición de todos los sueños.

1.3. 8 de marzo

Las alumnas y alumnos colgarán sus sueños en el árbol de los sueños.

*Los tiempos propuestos son orientativos. Según los debates que se realicen, algunas actividades se podrán realizar en más días.

E.S.O

1. Sesión de tutoría

Desarrollo de la sesión

Antes de dar comienzo a las actividades el tutor o tutora hará una introducción al tema.

“Estos días celebramos El Día Internacional de la Mujer, un momento de reflexión sobre los progresos alcanzados, una llamada al cambio y una celebración de los actos de valor y determinación tomados por mujeres que han tenido un papel extraordinario en la historia de sus países y sus comunidades”.

Teniendo en cuenta la propuesta de la O.N.U y los datos aportados en la introducción de esta propuesta el tutor o tutora pedirá al alumnado que haga una propuesta para reflexionar acerca de todos los avances conseguidos en cuanto a igualdad, así como los retos que aún falta por conseguir. Asimismo hablará sobre “El espejismo de la igualdad”.

1.1. Avances y retos

Ver los vídeos

La mente en pañales https://www.youtube.com/watch?v=7hBX7YUAx2I Ella era una brillante científica https://www.youtube.com/watch?v=DwIGcVCDbgE Goldie blox

https://www.google.es/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF-8#q=v10b-YouTubeUP-25k

Comentar con el alumnado los vídeos:

¿Creemos que en la sociedad son iguales hombres y mujeres, chicas y chicos?

¿Nos sucede como en el vídeo que tenemos que comportarnos como chicas o chicos; es decir, como se espera que lo hagamos?

¿Nos hemos planteado alguna vez que hay actuaciones que podrían ser de otro modo?

¿Qué habría que cambiar?

Si hacemos juegos o actividades diferentes, ¿nos respetan?, ¿respetamos cuando son otras personas las que juegan o realizan actividades diferentes?

¿Qué actuaciones o actitudes creemos que deben cambiar?

¿En nuestro centro sucede lo que aparece en los vídeos? ¿Hacemos cosas distintas las chicas y chicos? ¿Se reparte por igual el patio? ¿Jugamos a los mismos juegos, deportes? Y esto es así porque queremos, lo hemos decidido?

¿Cómo nos gustaría que fuera nuestro centro?

Añadir el o la tutora datos de los aportados en la introducción. 1.2. Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!. 30 min.

La tutora o tutor pedirá al alumnado que sueñe con un mundo donde el machismo, las desigualdades y la violencia de género no existen, las humillaciones, los insultos, los abusos, donde cada quien es respetado y bien tratado por ser como es, donde todas las opciones sexuales y afectivas pueden expresarse, donde la representatividad, el protagonismo y la participación no están sesgadas por el género. Los sueños de todas y todos serán el horizonte que guíe a toda la comunidad educativa a hacer realidad un centro sin sexismo.

-Atrévete a soñarlo: las clases, el profesorado, las relaciones entre chicas y chicos, los patios, el comedor, el deporte, los libros.

El procedimiento para recoger los sueños será el siguiente:

- Una vez introducido el tema, el tutor o tutora pedirá al alumnado que escriba cada idea, cada sueño en un post-it. Repartirá por lo menos cinco post-it a cada alumna y alumno.

- Cada alumna y alumno escribirá en los post-it todos los sueños que imagine.

- Una vez terminado este paso, se pondrán seis paneles en el aula para clasificar los sueños: espacios e instalaciones (patios, baños, comedor, pasillos, paisaje del centro) , relaciones, participación, …….

- La tutora o tutor, o un grupo de alumnas y alumnos cogerán los paneles y

escribirán en el ordenador todos los sueños clasificados por grupos para pasarlos a la comisión de igualdad.

- Un grupo de alumnas y alumnos colocará todos los post-it en el lugar del centro que se haya destinado para la exposición de todos los sueños.

*Los tiempos propuestos son orientativos. Según los debates que se realicen, algunas actividades se podrán realizar en más días.

PROFESORADO

1.1. Avances y retos

Ver los vídeos

La mente en pañales https://www.youtube.com/watch?v=7hBX7YUAx2I Ella era una brillante científica https://www.youtube.com/watch?v=DwIGcVCDbgE

Caso abierto https://www.youtube.com/watch?v=GoVl31RX7sk

Se propone una reflexión sobre lo que plantean los vídeos.

Análisis de nuestra actuación con el alumnado en las clases tomando como base los resultados de las investigaciones y estudios descritos en la introducción de la actividad.

Debatir acerca del espejismo de la igualdad.

1.2. Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!. 30 min.

El profesorado realizará el sueño para conseguir un mundo donde el machismo, las desigualdades y la violencia de género no existen, las humillaciones, los insultos, los abusos, donde cada quien es respetado y bien tratado por ser como es, donde todas las opciones sexuales y afectivas pueden expresarse, donde la representatividad, el protagonismo y la participación no están sesgadas por el género. Los sueños de todas y todos serán el horizonte que guíe a toda la comunidad educativa a hacer realidad un centro sin sexismo. El procedimiento para recoger los sueños será el siguiente:

- Profesores y profesoras escribirán los sueños en post-it.

- Una vez terminado este paso, se pondrán 6 paneles en la sala del profesorado para clasificar los sueños: espacios e instalaciones (patios, baños, comedor, pasillos, paisaje del centro), relaciones, participación…

- Se cogerán los paneles y escribirán en el ordenador todos los sueños

clasificados por grupos para pasarlos a la comisión de igualdad.

FAMILIAS

1.1. Avances y retos

Ver los vídeos La mente en pañales https://www.youtube.com/watch?v=7hBX7YUAx2I Ella era una brillante científica https://www.youtube.com/watch?v=DwIGcVCDbgE

Caso abierto https://www.youtube.com/watch?v=GoVl31RX7sk

Se propone una reflexión sobre lo que plantean los vídeos.

Análisis de nuestra actuación con nuestros hijos e hijas, según los resultados de las investigaciones y estudios descritos en la introducción de la actividad.

Debatir acerca del espejismo de la igualdad.

1.2. Un centro sin sexismo. ¡Imagínalo!. 30 min.

Las familias realizarán el sueño para conseguir un mundo donde el machismo, las desigualdades y la violencia de género no existen, las humillaciones, los insultos, los abusos, donde cada quien es respetado y bien tratado por ser como es, donde todas las opciones sexuales y afectivas pueden expresarse, donde la representatividad, el protagonismo y la participación no están sesgadas por el género. Los sueños de todas y todos serán el horizonte que guíe a toda la comunidad educativa a hacer realidad un centro sin sexismo. El procedimiento para recoger los sueños será el siguiente:

- Las familias escribirán los sueños en pos-it.

- Una vez terminado este paso, se pondrán 6 paneles para clasificar los sueños: espacios e instalaciones (patios, baños, comedor, pasillos, paisaje del centro) , relaciones, participación…

- Se cogerán los paneles y escribirán en el ordenador todos los sueños clasificados por grupos para pasarlos a la comisión de igualdad.

ACTO COMUNITARIO

El 8 de marzo

Se hará la silueta de un gran árbol y se colocarán los post -it con los sueños de toda la comunidad educativa.

Sacar fotografías a los sueños y compartir con toda la comunidad educativa a través de las redes sociales del centro: twiter…

Hacer una foto del acto comunitario.

COMISIÓN DE IGUALDAD

Recoge los sueños, ya clasificados, selecciona los más significativos en todos los estamentos y hace las propuestas al Consejo Escolar para introducir aquellos objetivos en el PEC y en el Plan Anual de Centro, necesarios para conseguir un centro coeducativo.

Hacer público, al lado del árbol o centro escolar la propuesta hecha al Consejo Escolar, asimismo al profesorado, alumnado y familias.

El árbol de los sueños

Centro escolar de los sueños