8 deteccion talentos_ii

Alberto Lorenzo Calvo

Madrid, 2007.

Aspectos Teóricos de la Detección, Desarrollo y Selección del Talento en Baloncesto

Deportes de Alto Rendimiento II: BaloncestoDeportes de Alto Rendimiento II: Baloncesto

Aspectos Teóricos de la Aspectos Teóricos de la

Detección, Desarrollo y Detección, Desarrollo y

Selección del Talento en Selección del Talento en

BaloncestoBaloncestoAlberto Lorenzo Calvo

Madrid, 2007.


Madrid, 2007.


Entre tus funciones están las siguientes:

1. Formar los equipos.

2. Decidir los entrenamientos.

3. Decidir los entrenadores.

4. Competición.

5. Otros Factores.

Eres el Director Técnico del C.B. Fuenlabrada.

¿Por dónde empiezas? ¿Qué haces?


Madrid, 2007.


“Anelka tiene un talento especial.

Una semana después, sabíamos lo que medía, lo que

pesaba y, sobre todo, lo que costaba el jugador, pero no

logramos enterarnos en qué consistía el singular talento

de Anelka. Me dirán que talento para jugar al fútbol,

aclaración insuficiente porque hay mil maneras de jugar

bien. Decir que un jugador tiene talento es como no

decir nada, pero dejando la impresión de que se sabe

mucho”

(Valdano, Marca, 12-IX-99)

TALENTOTALENTO


Madrid, 2007.


Formació

n del D

eportist

a

Selección del Talento

Detección e

Identificación

del Talento

Desarrollo o

Promoción

del TalentoTalento

Experto


Madrid, 2007.


PERSPECTIVAS DE ESTUDIO (Chauveau, PERSPECTIVAS DE ESTUDIO (Chauveau,

1999)1999)

“El rendimiento del deportista se

divide en unidades simples y

fácilmente evaluables” (Chauveau,

1999)

PARADIGMA CUANTITATIVO

“El talento no puede él solo, incluso si es muy grande,

bastar para obtener resultados de alto nivel. Éstos

sólo pueden ser fruto de su desarrollo por medio de

un trabajo duro y juicioso del atleta, en un contexto

social favorable”

(Platonov, 1988).

PARADIGMA CUALITATIVO


Madrid, 2007.


“El preguntarse si las diferencias en el

rendimiento de un individuo son debidas a la

herencia genética o al entorno es como

preguntarse si el área de un rectángulo viene

determinada por su altura o por la anchura” (Kimble,

1993, p. 13-14).


Madrid, 2007.


PERSPECTIVA APTITUDINALCentrada exclusivamente en la persona

“El conjunto de dones naturales o

sobrenaturales con que Dios enriquece a

los hombres. Dotes intelectuales, como

ingenio, capacidad, prudencia, etc., que

resplandecen en una persona”. (R.A.E.,

1984)


Madrid, 2007.


Perspectiva AptitudinalCentrada exclusivamente en la persona

Buscar aquellas variables, fundamentalmente

genéticamente dependientes, que diferencien a estos

deportistas.•Establecer patrones de

referencia

•Discriminar características de deportistas.

Estudio del perfil de deportistas

expertos

Diseño de baterías de

tests


Madrid, 2007.


Perfil Condicional, antropométrico y psicológico del jugador de baloncesto

2. Evolución de la especialidad deportiva.

1. Variabilidad observada en los jugadores en

función del puesto de juego, en función del

nivel competitivo, en función de las ligas.

Fenómeno de la Compensación


Madrid, 2007.


a) Condicionales: CMJ (Matsudo, 1998), aceleración sobre

12 m, ciertas formas de rapidez (Nikolic y Paranosic,

1980), sprint sobre 20 m (Seldovic, 1980).

Perfil Condicional, antropométrico y psicológico del jugador de baloncesto

b) Cineantropométricos: Porcentaje de grasa corporal y

componente ectomórfico (Malina et al., 2002; Carter et

al., 2005).c) Psicológicos: Los jugadores presentan valores más

elevados de confianza y de motivación, tienen menos

tendencia a la ansiedad (antes y durante la

competición) y son capaces de mantener la

concentración (Raviv y Nabel, 1988; Bar-Eli y

Teenebaum, 1988; Roffey y Gross, 1991; Svoboda, 1993;

Craighead y cols, 1986).


Madrid, 2007.


Es cuestionable que la identificación del talento se puede hacer a partir de dichas variables, ya que evolucionan a lo largo del tiempo y parece algo

irreal el valorar el rendimiento futuro a partir de dichas variables (Williams & Reilly, 2000; Williams

& Franks, 1998).

Los jugadores jóvenes de elite presentan una edad biológica mayor, es decir, son maduradores precoces,

y los entrenadores tienden a favorecer a aquellos jugadores que presentan un mayor crecimiento

durante el proceso de selección (Malina et al., 2000), ya que correlacionan positivamente con el rendimiento

(Malina y cols., 1982)..


Madrid, 2007.


POSICIONPOSICION: Somatipo Enver Altura C.fr C.v Perc E osea Mad sx ALP

PIVOTPIVOT

ALEROALERO

BASEBASE

NotaNota: Donde (ALP(ALP=Fosfatasas alcalinas, MAD SEXMAD SEX=Maduración sexual, E OSEAE OSEA=Edad ósea,PERCPERC=Percentil maduración, CV CV=Componentes de velocidad, CFRCFR=Componentes de fuerza

MesEndo

>2’00 m>2’00 m >2’05 m>2’05 m

F exF exF reF reF isoF iso

V.R.CV.R.C V.GestV.Gest BajoBajo BajaBaja BajaBaja AltasAltas

MesMesEctoEcto

>2’00m>2’00m >1’95 m>1’95 mF exF exF relF relF reF re

V.R.CV.R.CV.GestV.GestV.ACV.ACV.C-V.C-ACAC

BajoBajo BajaBaja BajaBaja AltasAltas

MesMesEndEnd

>1’90m>1’90m >1’85 m>1’85 mF exF exF relF relF reF reF isoF iso

V.R.CV.R.CV.GestV.GestV.ACV.ACV.C-ACV.C-AC

BajaBaja BajaBaja BajaBaja AltasAltas


Madrid, 2007.


El perfil fisiológico, cineantropométrico, condicional y psicológico del jugador debe ser

entendido como una forma de control del desarrollo del deportista.

Los factores antropométricos y condicionales de los jugadores son importantes, necesarios; pero no suficientes (Lorenzo, 2003; Sáenz-López et

al., 2005; Becker & Solomon, 2005),


Madrid, 2007.


FENÓMENO DE LA COMPENSACIÓN

LA PREDICCIÓN DEL RENDIMIENTO

EVOLUCIÓN /VALORACIÓN APTITUDES

COORDINACIÓN DEL CURRICULUM

ABANDONO ACTIVIDAD DEPORTIVA,

POSIBLE DISMINUCIÓN DE LA MOTIVACIÓN DEPORTIVA

OTROSOTROS: Disminución de la natalidad, competencia entre

deportes, cultura deportiva alternativa


Madrid, 2007.



Madrid, 2007.


•Proceso de formación y no, como

proceso de selección o de

valoración

•Cuestión de individualización y

conservación del talento.

•Perspectiva pedagógica y biológica

del entrenamiento, teniendo el

entrenador y el entrenamiento un

papel central.DESARROLLO DEL TALENTODESARROLLO DEL TALENTO

Difícil predecir resultados

DETECCIÓN DE TALENTOS


Madrid, 2007.


Eres el Director Técnico del C.B. Fuenlabrada. Entre tus funciones

están las siguientes:




4. Competición.

5. Otros Factores.


Madrid, 2007.


Perspectiva Constructivista“El concepto de talento centrado

exclusivamente en la persona es insuficiente. Se debe extender a la interacción persona-

ambiente. Un talento se desarrolla dentro de un proceso en el que él mismo está estimulado

por condiciones ambientales con el fin de perfeccionar sus características potenciales de

personalidad” (Baur, 1993).

Comparar deportistas

de la misma categoría

pero con distinto

rendimiento

Estudiar el proceso de

formación

desarrollado por

dichos deportistas


Madrid, 2007.


Deportistas Expertos

(Baker & Horton, 2004)

Factores genético

s

Entrenamiento

Entrenadores

Familia

Lesiones deportivas

Oportunidades

Instalaciones

Factores psicológic

os

Competición


Madrid, 2007.


EL ENTRENAMIENTO

• Tarea bien definida y estimulante al deportista.

•Presencia de información o feedback.

•Oportunidades para la repetición y para corregir

errores.

•Esfuerzo, determinación, dedicación.

•Sin recompensa social o económica inmediata.

Teoría de la práctica deliberada (Ericsson et. al., 1993):

“Altamente estructurada, con el expreso deseo de progresar y mejorar

y no con el deseo de pasarlo bien o entretenerse”


Madrid, 2007.


•Mayor número total de horas dedicadas a dicha

actividad.

•A medida que aumenta la edad, las diferencias van

aumentando.

•Dedican más tiempo al entrenamiento de las actividades

específicas (Baker et al., 2003)

Teoría de la práctica deliberada (Allard, Graham & Parsaalu, 1980; Sánchez, 2002;

Baker & Côté, 2003; Sáenz-López et al., 2005)

“La cantidad y la calidad de la práctica

están relacionadas con el nivel de rendimiento” (Ericsson, 1996)

EL ENTRENAMIENTOEL ENTRENAMIENTO


Madrid, 2007.


Regla de los 10 años Se requieren al menos 10 años de práctica deliberada

para alcanzar el nivel de deportista experto (Simon y Chase, 1973; Ericsson y col., 1993; Kalinowski, 1985; Hodges y Starkes, 1996;

Starkes et. al., 1996; Helsen y cols., 1998;

Sánchez, 2002; Baker y Côté; 2003; Sáenz-López et al., 2005)

Especialización Precoz

Cantidad versus calidad

Evolución de las actividades

•Desde el juego libre hasta la práctica deliberada (Côté y Hay, 2002).

•Reducción del número de actividades (Abernethy y cols., 2002; Sánchez, 2002; Baker et al., 2003; Côté, Baker &

Abernethy, 2003)


Madrid, 2007.


¿Cómo debería evolucionar la

carga de entrenamiento, desde la

categoría infantil a la categoría

EBA?


Madrid, 2007.


La calidad de la Práctica La calidad de la Práctica DeliberadaDeliberada

1. Estudio de la microestructura de la sesión:

Tiempo útil de entrenamiento (Starkes,

2000; Cobley, 2001).

2. Presentación de los contenidos:

Interferencias contextuales (Abraham &

Collins, 1998).

Variación y aleatoriedad de la práctica (Ruiz

& Sánchez, 1997).


Madrid, 2007.


La calidad de la Práctica La calidad de la Práctica DeliberadaDeliberada

3. Reducir ayuda externa al deportista (Glaser,

1996; Singer, 1999)

Formar al deportista en la capacidad de organizarse o

plantearse actividades con el objetivo de mejorar el

rendimiento y la consecución de los objetivos

previstos (Bradbury, 2000)

4. Entrenamiento en condiciones similares a la

competición:

“Los jugadores toman decisiones mientras se encuentran

físicamente y emocionalmente excitados… Cuando el

stress aparece, los deportistas alteran y modifican sus

toma de decisiones” (Tenenbaum, 2003, p. 207).


Madrid, 2007.


La calidad de la Práctica DeliberadaLa calidad de la Práctica Deliberada

DECISION TRAINING(Vickers, 1999; 2003)

• Práctica variable y aleatoria

•Uso reducido y reflexivo del feedback

•Utilización del video para autoanálisis

•Formación táctica con una orientación top-down

•Proporcionar modelos donde observar


Madrid, 2007.




Factores genético

s

Entrenamiento

Entrenadores

Familia

Lesiones deportivas

Oportunidades

Instalaciones

Factores psicológic

os

Competición


Madrid, 2007.


PRÁCTICA DELIBERADA

REGLA DE LOS 10 AÑOS

Teoría del compromiso deportivo(Carpenter et al., 1993; Scanlan et al., 1993;

Starkes, 2000; Brustad et al., 2001)

Características jugadores exitososSuperar ansiedad

Confianza en uno mismo (De Francesco & Burke, 1997; Gould et al., 2002)

Competitividad

Motivación intrínseca, resistencia (Holt & Dunn, 2004)


Madrid, 2007.


Eres el Director Técnico del C.B. Fuenlabrada. Entre tus funciones

están las siguientes:




4. Competición.

5. Otros Factores.


Madrid, 2007.




Factores genéticos

Entrenamiento

Entrenadores

Familia

Lesiones deportiva

s

Oportunidades

Instalaciones

Factores psicológicos

Competición


Madrid, 2007.


El papel del entrenadorEl papel del entrenador

Un factor determinante para que el deporte

alcance cotas satisfactorias de calidad radica

en el entrenador.

• Planificación y estructura del entrenamiento (Baker y cols., 2003).

• El conocimiento del deporte y su relación con

el uso del feedback específico (Voight, 2002).


Madrid, 2007.



Adaptar el comportamiento del entrenador a

las condiciones del deportista (Bloom, 1985;

Côté y Hay, 2002; Côté y cols., 2003).

Dicha evolución fortalece el compromiso del

jugador y aumenta la cantidad y la

intensidad de los entrenamientos (Côté,

Baker & Abernethy, 2003)


Madrid, 2007.


BLOOM (1985)

Desarrollo de la pericia

1ª FASE: Inicio

• Señales o atributos de unicidad

• Atraer al niño a la especialidad

• Aprendizaje divertido

• Apoyo de la familia y entrenadores

3ª FASE: Perfección

• La actividad es su profesión

• Conocimiento metacognitivo

• Respeto al entrenador e independencia

2ªª FASE: Desarrollo

• Mayor precisión técnica y dedicación.

• Entrenador competente

• La competición como medida de progreso.

• Familia adapta sus actividades1ª FASE: Inicio

• Señales o atributos de unicidad

• Atraer al niño a la especialidad

• Aprendizaje divertido

• Apoyo de la familia y entrenadores

2ªª FASE: Desarrollo

• Mayor precisión técnica y dedicación.

• Entrenador competente

• La competición como medida de progreso.

• Familia adapta sus actividades


Madrid, 2007.



““La planificación y organización de los La planificación y organización de los

entrenamientos, la estructuración de los entrenamientos, la estructuración de los

mismos, lamismos, la ayuda personalayuda personal a los atletas a los atletas

adolescentes y la creación de unadolescentes y la creación de un ambiente ambiente

extradeportivo lo más favorableextradeportivo lo más favorable para el para el

deportista están dentro de las obligaciones del deportista están dentro de las obligaciones del

entrenador. Este es y será el “punto de entrenador. Este es y será el “punto de

encuentro” decisivo” (Baur, 1993)encuentro” decisivo” (Baur, 1993)


Madrid, 2007.


“La práctica resultará efectiva cuando

concurran factores emotivos, tales como el

entusiasmo mantenido y la tenacidad”

(Goleman, 1996, p. 161)

Sentimientos personales de competencia

Sensaciones de flujo

Autoconfianza, evaluación constructiva

(Orlick, 2001)

“Se puede concluir que el rendimiento de un jugador está más influido por la percepción que el jugador tiene

de lo que el entrenador piense de él, que por lo que realmente piense el jugador” (Becker & Solomon, 2005,

p.262).


Madrid, 2007.


ENTRENADOR

JUGADORMentor

Miller, Salmela & Kerr (2002)

Bloom y col. (1998)

Hacia el ámbito

académico

Hacia el ámbito afectivo

Desarrollo de habilidades sociales

(Miller & Kerr, 2002)


Madrid, 2007.


El papel de la CompeticiónEl papel de la Competición(Bloom, 1985)(Bloom, 1985)

Proporcionar

experiencias positivas

La Competición como medida de

progreso: Formación y

Selección

Criterio de valoración

El medio más importante para el desarrollo

de la pericia (Sánchez, 2002; Baker et al.,

2003b; Holt & Dunn, 2004; Sáenz-López et

al., 2005)


Madrid, 2007.


1. El equilibrio de la competición es una preocupación permanente.

• Competir en categorías superiores y/o simultanear competiciones.

2. Diseñar un número suficiente de competiciones a lo largo del año, observando las circunstancias y el momento del deportista.

• Reducir el periodo competitivo.

• “Programación económicamente concentrada” (Baur, 1993).

• Planificar el número de competiciones.

• Valorar la “profundidad y calidad de la competición”

Suficientes, no excesivas, en los momentos

apropiados, adaptadas a los deportistas

(Buceta, 1998)


Madrid, 2007.


El “perverso” efecto de la edadEl “perverso” efecto de la edad(Barnsley y cols., 1985; Barnsley y Thompson, 1988; (Barnsley y cols., 1985; Barnsley y Thompson, 1988;

Thompson et al, 1991; Manonelles y cols., 2003)Thompson et al, 1991; Manonelles y cols., 2003)

Categoría /

número1er Tri. 2º Tri. 3er Tri. 4º Tri.

1er Sem.

2º Sem.

Cadete Junior

54.2% 28.8% 8.5% 8.5% 83% 17%

Sub 23 22.2% 40% 20% 17.8% 62.2% 37.8%

La relación entre fechas de nacimiento y éxito en el deporte, demuestra que los deportistas más jóvenes, en

cualquier edad, están en desventaja (Baxter-Jones, 1995).


Madrid, 2007.


El “perverso” efecto de la edadEl “perverso” efecto de la edad

ACCESO A MEJORES ENTRENADORES, ACCESO A MEJORES ENTRENADORES,

MEJORES CONDICIONES DE ENTRENAMIENTO, MEJORES CONDICIONES DE ENTRENAMIENTO,

MAYOR COMPETITIVIDAD. MAYOR COMPETITIVIDAD.

SENSACIONES MÁS POSITIVAS. SENSACIONES MÁS POSITIVAS.

MAYOR COMPROMISO.MAYOR COMPROMISO.


Madrid, 2007.


El papel de la FamiliaEl papel de la Familia(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)

1. Papel de liderazgo.

2. Incentivan la participación.

3. Proporcionan oportunidad de probar varios

deportes.

4. Se ven involucrados en la enseñanza,

aportando feedback.

1. Compromiso hacia una actividad deportiva concreta.

2. Buscan entrenadores

más cualificados.

3. Dedican más tiempo y recursos.

4. Estructuran su actividad a partir

del deporte.

1. La influencia disminuye.

2. Destaca el apoyo

emocional.

3. Se comportan como

consejeros.

4. Desigualdades entre la familia


Madrid, 2007.


El papel de la FamiliaEl papel de la Familia(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)(Bloom, 1985; Côté, 1999; Soberbak, 2001)

La perseverancia de los jóvenes deportista para

desarrollarse está muy condicionada por su entorno

social más inmediato (Csiksentmihalyi et a., 1997)

A medida que aumenta la influencia del entrenador sobre

el deportista, la influencia de los padres queda relegada

a un segundo plano (Monsaas, 1985; Wylleman &

Lavallee, 2004)

Los padres influyen de forma decisiva en la relación

entrenador-jugador (Jowett & Timson-Katchis, 2005)


Madrid, 2007.


Otros factores contextualesOtros factores contextuales

1. Facilidades par entrenar: Acceso a instalaciones y

a entrenadores.

2. Influencia social (país o región).

3. La influencia de las lesiones deportivas.

4. La posibilidad de ser observado.

5. Aprovechar las ocasiones, la suerte,…


Madrid, 2007.


Deportista Excelente

Características antropométricas, condicionales y psicológicas

Baja

Entrenamiento

Práctica

Deliberada

Regla 10

años

Número

de

Actividade

s

Varias

ÚnicaEspecífica

Cantidad Calidad

Entrenador

es

Motivador

Especialista

Familia

Implicació

n directa

Implicació

n indirecta

Competici

ón

Diversión,

motivación

Formación

, Selección

Criterio de

Rendimien

to

Factores contextualesC

om

pro

mis

o d

ep

ortiv

o

Formación Jugador Estudiantes

Alberto Lorenzo Calvo.

2007.



2007.

Estructura Formación Jugador

Filosofía del

club

Instalaciones

Colegio – Instituo

Ramiro de

Maeztu

34 Equipos de

Cantera

22 equipos

masculinos

12 equipos

femeninos

450 deportistas

Escuela Externa

400 deportistas

2 campos reglamentarios

cubiertos

1 campo minibasket cubierto

2 campos reglamentarios

descubiertos

4 campos minibasket

descubiertos

1 sala musculación

1 gimnasio



2007.

ESTRUCTURA

Club Adecco Estudiantes S.A.D.

Equipo ACB

Club Deportivo Estudiantes

Equipo EBA Equipo Liga Femenina

Escuela de 3º de Primaria



2007.

DIRECTOR TÉCNICO

Coordinador

Área de IniciaciónCoordinador

Área Femenino

Coordinador

Área Preparación Física

Equipo ACB

Equipo EBA

Equipo Liga Femenina

Todos los equipos de cantera

DIRECTOR

DEPORTIVO

Junta Directiva

Presidencia



2007.

Área de Iniciación

Área de Perfeccionamiento

Estr

uctu

ra

Clu

b

Dep

ort

ivo

Estu

dia

nte

s

Desarrollar la formación del jugador para conseguir

jugadores que puedan participar en el equipo ACB

Enseñar a jugar a baloncesto

Obtener jugadores que participen en los equipos de cantera



2007.

Área de Iniciación


Estr

uctu

ra

Clu

b

Dep

ort

ivo

Estu

dia

nte

s• Equipos Minibasket:

Escuela de 3º. Benjamín de 1º año. Mixtos y compensados. 2 días/sem.

Escuela de 4º. Benjamin de 2º año. Mixtos y compensados. 2 días/sem.

Alevín de 1º año. Masculino y Femenino. Compensados. 3 días/sem.

Alevín de 2º año. Masculino y Femenino. No compensados. 3 días/sem.

• Equipos Pre-Infantiles.2 equipos compensados.

• Equipos Infantiles.2 equipos no compensados.

• Equipos Cadetes.4 equipos.

Guía para la Planificación del Área de Iniciación

Estrategias de Formación de Entrenadores



2007.

• Infantil B Masculino

• Infantil A Masculino

• Cadete C Masculino

• Cadete B Masculino

• Cadete A Masculino

• Junior B Masculino

• Junior A Masculino

• Equipo EBA

• Infantil B Femenino

• Infantil A Femenino

• Cadete B Femenino

• Cadete A Femenino

• Junior A Femenino

• Senior B Femenino

• Liga Femenina

CRITERIO CRITERIO

TÉCNICOTÉCNICO

Área de IniciaciónÁrea de Perfeccionamiento

Estr

uctu

ra

CRITERIO CRITERIO

CRONOLÓGICOCRONOLÓGICO

Guía para la Planificación del


Guía para la Planificación de la

Preparación Física



2007.

2

2,5

3

3,5

4

4,5

5

Infantil B Infantil A Cadete B Cadete A Junior B Junior A EBA

Categorías de Formacion

Ho

ras

Se

ma

na

les

Entrenamiento Técnico-Táctico

Preparación Física



2007.

Descanso o

Voluntarios

MIERCOLES

Microciclo tipo de Entrenamiento

PARTIDO

DOMINGO

1 de cada 2 sábados.

¿¿Técnico: 75´??

¿¿Físico: 60´??

SÁBADO

Tiro Puestos

45´

Téc-Táctico:

75´

Físico: 60´

VIERNES

Téc-Táctico:

90´

Físico: 60´

JUEVES

Si varia la cancha, varía el

orden del físico

Físico: 60´

Tiro: 30´

Téc-Táctico:

90´

MARTES

Técnico: 75´

Tiro: 30´

Físico: 60´

LUNES



2007.

Director Deportivo

Director TécnicoEntrenadores

Actividades Comunidad de Madrid:

• Seguimiento todos jugadores baloncesto (F.B.M., Ligas Municipales, Ligas Escolares,…).

• Seguimiento Jugadores implicados en Selecciones Autonómicas.

• Seguimiento Jugadores “Escuela Externa”.

• Seguimiento Jugadores otros deportes.

• Desarrollando entrenamientos con jugadores observados junto con los equipos del club.

Actividades a nivel Nacional:

• Seguimiento jugadores implicados en programa Detección Talentos y selecciones nacionales (Concentraciones, entrenamientos, torneos amistosos, competiciones).

• Seguimiento jugadores Selecciones Autonómicas.

• Seguimiento jugadores implicados en Torneos, Fases de Sector o Campeonatos de España.

• Red nacional de ojeadores.

• “Operación Altura” y “Pruebas de Cantera”.

• Celebración entrenamientos jugadores junto con equipos del club.

Área de Fichajes

Detección y Selección de Jugadores



2007.

JUGADORESJUGADORES

SELECCIONADOSSELECCIONADOS

Se integran en los equipos del Club.

Entrenamientos Específicos:

Jugadores EBA, Junior y Cadete

RESIDENCIA DE JUGADORESRESIDENCIA DE JUGADORES• Jugadores cadetes de primer año en

adelante.

• Alojamiento.

• Estudios.

• Entrenamientos.

• Desplazamientos (de ellos, de los padres).

• Atención Sanitaria, etc.



2007.

SITUACIONES PROBLEMÁTICASSITUACIONES PROBLEMÁTICAS

1.Temporadas excesivamente largas: De Septiembre a Junio.

•Establecer periodos de descanso obligatorios (Navidades,…).

•¿Reducción de la carga de entrenamiento en equipos inferiores?.

•El problema es mayor en jugadores seleccionables (Concentraciones, torneos amistosos, competiciones oficiales).

2. Jugadores EBA-Junior A-Junior B que entrenan en equipos de categoría superior:

•Riguroso control de la carga de entrenamiento.

•Diseño de entrenamientos específicos e individualizados de acuerdo al resto de actividades del deportista.

3. Jugadores de Proyección y Nivel de la Competición.

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Education

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