1

Material confeccionat per: Montse Rodés

Antoni Caralt Il·lustracions: Roser Cussó

FEM LA NOM:

QUADERN LLEVANT 8 PROJECTE D’INNOVACIÓ PEDAGÒGICA 07-08

2

*En el cas de les vocals, donada les dificultats d’aprenentatge hem omès el treball de discriminació entre E/O obertes i tancades i la vocal neutra. Concretament la paraula de referència de la E, “Elefant”, l’hem escollida perquè és un animal conegut pels nens/es, tot i ser la inicial una vocal neutra. Haurà de ser el mestre qui emfatitzi forçant la vocalització del so E. Apareixen també en altres paraules dificultats d’aquest tipus i també haurà de ser el mestre qui emfatitzi la vocalització (Avió, pilA, mEló, tEla,...)

Els Quaderns que us presentem són una proposta de treball pensa-da per alumnes amb Necessitats Educatives Especials (NEE). Són fitxes que tot i fer èmfasi en la pràctica de la grafia d’una lletra concreta, també treballen la consciència fonològica i la discrimina-ció visual. L’ordre de seqüenciació és:

Els Quaderns es caracteritzen per treballar amb lletra de pal (Lletra LLevant) i per ser força uniformes i repetitius en les tasques, de manera que l’alumne vagi reconeixent la dinàmica dels exercicis i sigui el màxim autònom en la seva execució. En cada full apareixen uns pictogrames que indiquen a l’alumne quina és la tasca que ha de realitzar (al final del Quadern hi ha el glossari). Serà convenient que el mestre ensenyi a l’alumne a utilit-zar els pictogrames que l’ajudaran a seqüenciar l’ordre de les tas-ques.

Quadern Llevant 1: i Quadern Llevant 2: O Quadern Llevant 3: a Quadern Llevant 4: e Quadern Llevant 5: u Quadern Llevant 6: Repàs de vocals i diftongs. Quadern Llevant 7: m Quadern Llevant 8: p Quadern Llevant 9: l Quadern Llevant 10: s Quadern Llevant 11: t

Les tasques bàsicament són: • Escriure la data. El mestre haurà de decidir quin és

el suport que li ofereix i com el va graduant: etique-tes, repassar, còpia amb model, còpia diferida.

• Treballar les grafies progressivament: sanefes, lle-tres i més endavant paraules.

• Discriminar visualment les lletres treballades dins les paraules.

• Adquirir consciència fonològica*: identificant oral-ment el so dins la paraula, tenint consciència de síl·laba, i discriminant paraules llargues i curtes.

Al final de cada Quadern apareixen unes targes amb el vocabulari principal més significatiu que s’han d’imprimir i retallar per disposar-ne com a material de consulta i poden també ser útils per treballar l’estructuració de la frase. Les targes porten un marc de colors (seguint el criteri dels Símbols Pictogràfics per a la Comunicació SPC). Aquests Quaderns són un material complementari de les activitats “JClic Llevant”, també pensades per alumnes amb NEE, per refor-çar l’aprenentatge de la lectura en els seus inicis. Els dos materials segueixen la mateixa seqüenciació i estan pensats per introduir-se al mateix temps.

PRÒLEG

3

DATA:

DE DE 20

Prè

viam

ent r

epas

sar l

a gr

afia

en

altre

s su

perfi

cies

i pl

ans

(hor

itzon

tal i

ver

tical

). R

epre

sent

ar-la

am

b pl

astil

ina,

pi

ntar

-la a

l ter

ra i

cam

inar

-hi p

er s

obre

, rep

rese

ntar

-la a

mb

cord

es, d

ibui

xar-l

a so

bre

sorr

a, fa

rina,

…

Rep

assa

r am

b pi

ntur

a de

dits

. R

epas

sar l

a sa

nefa

am

b el

col

or in

dica

t.

PA

4

P

inta

r la

graf

ia d

el s

eu c

olor

. E

ncer

clar

en

les

para

ules

la g

rafia

treb

alla

da i

repa

ssar

-la.

Rep

assa

r la

sane

fa a

mb

el c

olor

indi

cat.

.

I A A

I O M A

DATA: DE DE 20

5

DATA:

DE DE 20

PA

Rep

assa

r les

par

aule

s i u

nir l

es q

ue e

s co

rresp

ongu

in a

mb

el d

ibui

x.

Rep

assa

r la

para

ula

treba

llada

am

b el

col

or in

dica

t.

6

E

ncer

clar

en

les

para

ules

la g

rafia

treb

alla

da i

repa

ssar

-la.

Rep

assa

r la

para

ula

amb

el c

olor

indi

cat.

I U I U

O M O M

O M A

A

DATA: DE DE 20

7

R

epas

sar e

n le

s pa

raul

es la

gra

fia tr

ebal

lada

i po

sar u

n go

met

en

les

que

són

igua

ls q

ue e

l mod

el.

Rep

assa

r la

sane

fa a

mb

el c

olor

indi

cat.

O M A

I

A

I A

DATA: DE DE 20

PIPA

I A

I A

8

R

epas

sar t

otes

les

lletre

s am

b el

s di

fere

nts

colo

rs.

Pin

tar l

a sa

nefa

.

DATA: DE DE 20

9

DATA: DE DE 20

Prè

viam

ent r

ealit

zar a

l’au

la e

l tre

ball

de c

onsc

iènc

ia fo

nolò

gica

a n

ivel

l aud

itiu.

Qua

n l’a

lum

ne tr

ebal

la s

ol, h

a de

voc

alitz

ar le

s pa

raul

es e

n ve

u m

olt b

aixa

o p

er d

ins,

aba

ns d

’enc

ercl

ar le

s im

atge

s qu

e te

nen

el s

o P

. R

ealit

zar l

a le

ctur

a d’

imat

ges

d’es

quer

ra a

dre

ta i

salta

nt d

e lín

ea.

Rep

assa

r la

san

efa

amb

el c

olor

indi

cat.

10

DATA:

DE DE 20

PI

Rep

assa

r les

par

aule

s i u

nir l

es q

ue e

s co

rresp

ongu

in a

mb

el d

ibui

x.

Rep

assa

r la

para

ula

treba

llada

am

b el

col

or in

dica

t.

11

R

epas

sar e

n le

s pa

raul

es la

gra

fia tr

ebal

lada

i po

sar u

n go

met

en

les

que

són

igua

ls q

ue e

l mod

el.

Rep

assa

r la

sane

fa a

mb

el c

olor

indi

cat.

O M A

O M A

I

O M A

DATA: DE DE 20

POMA

A

I A

12

R

etal

lar l

es p

arau

les

i eng

anxa

r-les

on

corre

spon

gui.

DATA: DE DE 20

P I P A P I PA POMA

13

R

epas

sar

les

para

ules

. DATA:

DE DE 20

14

P

Ret

alla

r i e

ngan

xar l

es im

atge

s i s

ituar

-les

sego

ns c

ontin

guin

o n

o el

el s

o tre

balla

t.

DATA: DE DE 20

P

P

P

P

P

P

15

E

scriu

re le

s pa

raul

es a

llà o

n co

rresp

ongu

i. DATA:

DE DE 20

PA

PIPA

POMA

PI

16

E

scriu

re le

s pa

raul

es. E

l nen

pot

con

sulta

r el d

icci

onar

i de

targ

es d

el fi

nal d

el q

uade

rnet

. DATA:

DE DE 20

17

R

etal

lar i

eng

anxa

r les

imat

ges

i situ

ar-le

s se

gons

el n

ombr

e de

síl·

labe

s.

DATA: DE DE 20

1

2

1

1

1

2

2

18

P

inta

r la

graf

ia d

el s

eu c

olor

. E

ncer

clar

en

les

para

ules

la g

rafia

treb

alla

da i

repa

ssar

-la.

Rep

assa

r la

para

ula

amb

el c

olor

indi

cat.

E U

A A M A A

I U I U

DATA: DE DE 20

19

DATA:

DE DE 20

PAPA

Rep

assa

r les

par

aule

s i u

nir l

es q

ue e

s co

rresp

ongu

in a

mb

el d

ibui

x.

Rep

assa

r la

para

ula

treba

llada

am

b el

col

or in

dica

t.

20

E

ncer

clar

en

les

para

ules

la g

rafia

treb

alla

da i

repa

ssar

-la.

Rep

assa

r la

para

ula

amb

el c

olor

indi

cat.

M A A

O M O M

A A

E U

DATA: DE DE 20

21

R

epas

sar l

a gr

afia

treb

alla

da e

n le

s pa

raul

es i

posa

r un

gom

et e

n le

s qu

e só

n ig

uals

qye

el m

odel

. R

epas

sar l

a sa

nefa

am

b el

col

or in

dica

t.

E U

M A A

M A A

O M A

DATA: DE DE 20

A A

M A A

Mapa

22

DATA: DE DE 20

Prè

viam

ent r

ealit

zar a

l’au

la e

l tre

ball

de c

onsc

iènc

ia fo

nolò

gica

a n

ivel

l aud

itiu.

Qua

n l’a

lum

ne tr

ebal

la s

ol, h

a de

voc

alitz

ar le

s pa

raul

es e

n ve

u m

olt b

aixa

o p

er d

ins,

aba

ns d

’enc

ercl

ar le

s im

atge

s qu

e te

nen

el s

o P

. R

ealit

zar l

a le

ctur

a d’

imat

ges

d’es

quer

ra a

dre

ta i

salta

nt d

e lín

ea.

Rep

assa

r la

san

efa

amb

el c

olor

indi

cat.

23

DATA:

DE DE 20

PEU

Rep

assa

r les

par

aule

s i u

nir l

es q

ue e

s co

rresp

ongu

in a

mb

el d

ibui

x.

Rep

assa

r la

para

ula

treba

llada

am

b el

col

or in

dica

t.

24

R

epas

sar e

n le

s pa

raul

es la

gra

fia tr

ebal

lada

i po

sar u

n go

met

en

les

que

són

igua

ls a

l mod

el.

Rep

assa

r la

para

ula

amb

el c

olor

indi

cat.

E U I U I U

O M A

DATA: DE DE 20

M A A

I U I U

I U I U

Piu piu

25

R

etal

lar l

es p

arau

les

i eng

anxa

r-les

on

corre

spon

gui.

DATA: DE DE 20

P i u p i u p a p a peu MApa

26

R

epas

sar

les

para

ules

. DATA:

DE DE 20

27

P

Ret

alla

r i e

ngan

xar l

es im

atge

s i s

ituar

-les

sego

ns c

ontin

guin

o n

o el

el s

o tre

balla

t.

DATA: DE DE 20

P

p

P

P

P

P

28

E

scriu

re le

s pa

raul

es a

llà o

n co

rresp

ongu

i. DATA:

DE DE 20

PAPA

MAPA

PEU

PIU PIU

29

E

scriu

re le

s pa

raul

es. E

l nen

pot

con

sulta

r el d

icci

onar

i de

targ

es d

el fi

nal d

el q

uade

rnet

. DATA:

DE DE 20

30

R

epas

sar i

esc

riure

les

para

ules

. DATA:

DE DE 20

31

R

elac

iona

r qui

na é

s la

llet

ra q

ue h

i fal

ta i

escr

iure

-la.

M A

P u

m À

DATA: DE DE 20

32

R

epas

sar i

esc

riure

les

para

ules

. DATA:

DE DE 20

33

R

etal

lar i

eng

anxa

r les

imat

ges

i situ

ar-le

s se

gons

el n

ombr

e de

síl·

labe

s.

DATA: DE DE 20

1

1

1

1

2

2

2

34

R

epas

sar i

esc

riure

les

para

ules

. DATA:

DE DE 20

35

R

elac

iona

r qui

na é

s la

llet

ra q

ue h

i fal

ta i

escr

iure

-la.

P N T O

DATA: DE DE 20

36

GLOSSARI

Pintar amb el dit

RepassaR amb el color indicat

Repassar

Encerclar

Pensar

Relacionar

Retallar

Pintar

Escriure

enganxar

37

PIPA

PA

POM

A PI

POM

A P

I

PIPA PA

Ret

alla

r aqu

este

s ta

rges

per

tal d

’ela

bora

r un

dicc

iona

ri de

con

sulta

, que

l’al

umne

ani

rà a

mpl

iant

. In

clou

les

etiq

uete

s am

b le

s pa

raul

es p

er p

oder

fer a

pare

llam

ents

.

38

MAP

A

PAP

A

PEU

PIU

PIU

PIU

PIU

P

EU

MAPA PAPA

Ret

alla

r aqu

este

s ta

rges

per

tal d

’ela

bora

r un

dicc

iona

ri de

con

sulta

, que

l’al

umne

ani

rà a

mpl

iant

. In

clou

les

etiq

uete

s am

b le

s pa

raul

es p

er p

oder

fer a

pare

llam

ents

.

39

Pom

po

m

Pom

po

m

Ret

alla

r aqu

este

s ta

rges

per

tal d

’ela

bora

r un

dicc

iona

ri de

con

sulta

, que

l’al

umne

ani

rà a

mpl

iant

. In

clou

les

etiq

uete

s am

b le

s pa

raul

es p

er p

oder

fer a

pare

llam

ents

.