90016_guia de Actividades.

Diseñado por: Jhon Fredy Bustos Ruiz 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa de Psicología Introducción a la Psicología

GUIA DE ACTIVIDADES

INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA Información general

Esta guía de actividades está prevista para que usted y su grupo puedan, a partir

de la estrategia de Aprendizaje Basado en Estudio de Casos, abordar de

manera ordenada y significativa los diferentes temas del curso de Introducción a la

Psicología y alcanzar las metas y competencias del mismo.

Los contenidos de aprendizaje del curso están recogidos en dos grandes

unidades. Unidad 1: Escuelas psicológicas clásicas: Gestalt, Conductismo y

Psicoanálisis. Unidad 2: Escuelas psicológicas contemporáneas: Humanismo,

Psicología Cognitiva y Psicología Sistémica.

Estrategia de aprendizaje

El proceso de aprendizaje del curso Introducción a la Psicología se estructura a

través de la estrategia denominada ABC: Aprendizaje Basado en Estudio de

Casos. Tenga muy presente que el curso se ocupa nada más y nada menos que

de las Escuelas Psicológicas, que no son otra cosa que maneras particulares y

muy distintas de concebir y practicar la psicología. En virtud de esto, se optó por la

estrategia ABC porque les permitirá recrear lo que sería la comprensión particular

de situaciones reales desde cada una de las escuelas psicológicas.

La implementación de la estrategia de aprendizaje se desarrollará en estrecha

relación con los momentos de evaluación previstos por la Vicerrectoría Académica

y de Investigación para los diferentes cursos académicos.

Evaluación Inicial

Paso 1: Evaluación e identificación del problema.

Evaluación Intermedia

Paso 2: Formulación de hipótesis frente al problema

Paso 3: Alternativas de solución frente al problema

Evaluación Final

Paso 4: Decisiones sobre el caso

Paso 5: Conclusiones



Paso 6: Referencias bibliográficas.

Cada uno de estos pasos los conducirá a unos productos muy concretos que

ustedes deberán desarrollar y entregar según las indicaciones de esta guía. A

continuación se presentan las instrucciones de los diferentes pasos, agrupados de

acuerdo con los momentos de evaluación.

APRENDIZAJE BASADO EN ESTUDIO DE CASO PRESENTACION DEL CASO

A continuación se les presenta la situación real o caso de estudio que tendrán que

analizar e intervenir durante el desarrollo del curso.

Adolescente escolar en problemas

Juan Pablo, de 15 años de edad, es remitido al psicólogo de la EPS por la

Orientadora Escolar de la Institución Educativa donde él estudia. La razón son los

continuos incumplimientos de las responsabilidades académicas y la actitud

grosera de éste cuando es cuestionado por sus actuaciones. A esto se suman

algunos enfrentamientos violentos de Juan Pablo con compañeros de su mismo

grupo y de otros.

A la orientadora escolar y a los mismos profesores les preocupa el

comportamiento de Juan Pablo; si bien nunca fue el primero de su clase sólo

hasta el presente año se convirtió en un problema para la institución. El aseo y la

presentación personal de Juan Pablo son muy pobres, se ha quedado dormido

reiteradamente en clase y ya ni siquiera participa en eventos deportivos como

solía hacer y en la hora de descanso se le ve sólo y alejado de todos.

La remisión a la EPS se da luego de varios intentos infructuosos de los docentes y

de la orientadora escolar por persuadir a Juan Pablo para mejorar su conducta. De

hecho en un par de ocasiones se convocó a los padres de familia pero estos

nunca se presentaron a la institución.

Hasta el momento no se tiene información socio-familiar del caso. Esta deberá ser

complementada acorde a cada caso.

MOMENTO DE EVALUACION INICIAL

APRENDIZAJE BASADO EN ESTUDIO DE CASO

Paso 1: Evaluación e identificación del problema

Aspectos generales del trabajo



En este primer paso los estudiantes conocerán y analizarán el caso que se

les presentó en la sección anterior. Esto con el fin de hacer una primera

aproximación sobre el origen del problema. Como estamos en el momento de

evaluación inicial esta primera evaluación e identificación del caso la deberán

hacer desde el conocimiento previo que tienen individual y grupalmente.

Las preguntas de referencia para este ejercicio son las siguientes:

¿Cuál es el problema fundamental del caso?

¿Cuáles pueden ser los actores causantes del problema?

¿Cuáles son los eventos significativos del caso?

Para el desarrollo del trabajo se debe ingresar al Entorno de Aprendizaje

Colaborativo. Allí debe buscar el tema de discusión titulado: Evaluación Inicial.

Producto(s) esperado(s)

El grupo deberá entregar un solo documento de Word que contenga 3 elementos. 1) Portada. 2) El cuadro que se le presenta al final de este párrafo, en el que se recoge el tema central del ejercicio. 3) Los formatos de autoevaluación y coevaluación diligenciados. Los formatos de autoevaluación y coevaluación los encuentran al final de este documento:

Información adicional del caso

Problema fundamental del caso

Actores causantes del problema

Eventos significativos del problema – Puede agregar datos o información adicional que no aparece en la versión original del caso

En esta celda coloque cualquier información descriptiva que usted quiera agregar al caso.



Entrega: El producto final de este primer paso lo deben entregar en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, en el enlace dispuesto para tal fin. La fecha límite para la entrega es el día 14 Y 15 DE MARZO.


MOMENTO DE EVALUACION INTERMEDIA

Paso 2: Formulación de hipótesis frente al problema

El desarrollo de este segundo paso de la estrategia tendrá dos fases.

La primera fase es individual y la deberán desarrollar el aprendizaje

práctico, el cual encontrarán en el Entorno de Aprendizaje Práctico (GUIA).

La segunda fase es grupal y la deben adelantar en el Entorno de

Aprendizaje Colaborativo (GUIA)

Paso 2: Formulación de hipótesis frente al problema – Fase individual

Temáticas que se revisarán

Para el desarrollo de esta fase se deberán estudiar tanto las Escuelas

Psicológicas Clásicas como las Escuelas Psicológicas Contemporáneas.

Frente a cada una de las escuelas se deberán estudiar los postulados básicos, los

autores más representativos y en especial lo que es el objeto de estudio. Estos

elementos los utilizarán para analizar el caso con el que se viene trabajando.


Cómo bien lo indica la denominación de este segundo paso, el trabajo se

trata de generar hipótesis (explicaciones) del caso. No obstante, en este punto

tales explicaciones no pueden ser del sentido común, sino que deberán provenir

de los planteamientos específicos de las escuelas psicológicas.

En concreto, cada estudiante deberá estudiar los fundamentos básicos de

las escuelas psicológicas. Luego deberá seleccionar dos de esas escuelas, a

partir de las cuales realizará dos diferentes Hipótesis del caso. En el foro de

aprendizaje práctico cada estudiante deberá informar muy tempranamente cuáles

escuelas eligió; esto con el fin de que al final todas las escuelas sean abordadas.



Luego, cuando hayan realizado el ejercicio deberán socializarlo en el foro

de aprendizaje práctico. La idea es que puedan recibir observaciones de sus

compañeros antes de hacer la entrega definitiva que se calificará. Finalmente, el

producto para calificación lo deberán entregar en el enlace que está dispuesto

para tal fin en el Entorno de Seguimiento y Evaluación.

Las preguntas de referencia para el paso 2 son:

¿Cómo explica cada escuela los problemas psicológicos?


Cada estudiante deberá entregar un documento de Word en el que haya diligenciado la tabla que se le presenta a continuación. También deberá agregar el formato de autoevaluación diligenciado. El formato de autoevaluación lo encuentra al final de este documento.

Escuelas elegidas. Postulado teórico

principal de la escuela.

¿Cómo explica cada

escuela los problemas

psicológicos?

Hipótesis del caso


escuela la

problemática

específica del caso?

Escuela 1

Escuela 2

Entrega: El producto final de la fase individual del paso 2 lo deben entregar

en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, en el enlace dispuesto para tal fin. La fecha límite para la entrega es el día 11-12 ABRIL.

Paso 2: Formulación de hipótesis frente al problema – Fase grupal.


La fase grupal del paso 2 es para socialización, discusión y mejoramiento

del producto individual. En el Foro de Aprendizaje Colaborativo, en el Tema de

Discusión denominado Paso 2: Formulación de hipótesis frente al problema –

Fase grupal; deberán socializar lo que fue el producto individual. A partir de allí

cada estudiante deberá revisar los aportes hechos por los demás realimentar esos

aportes. En la medida de lo posible se debe socializar también la realimentación

que haya hecho el tutor al trabajo individual.



En concreto, se trata de lograr una hipótesis del caso por cada escuela psicológica.


Un solo estudiante, a nombre del grupo, deberá entregar un documento de Word en el que hayan diligenciado la tabla que se les presenta a continuación. También deberán agregar los formatos de autoevaluación y coevaluación diligenciados. Los formatos de autoevaluación y coevaluación los encuentran al final de este documento.

Cuadro de integración de hipótesis teóricas del caso

Escuelas

elegidas.

Postulado teórico

principal de la

escuela.


escuela los problemas

psicológicos?

Hipótesis del caso


escuela la

problemática

específica del caso?

Información

adicional del

caso – Esta

información debe

ser exactamente

la misma

Gestalt

Conductismo

Psicoanálisis

Humanismo

P. Cognitiva

P. Sistémica.

A continuación se les ofrece una explicación de cómo lograr de la mejor manera el

producto.

Columna 2: Cada escuela psicológica tiene una manera particular de evaluar la

realidad. Así mismo tiene una formula o postulado principal con el cuál explica de

manera general los problemas psicológicos. Se trata de la formula o la idea teórica

con la cual se pueden explicar los diversos problemas psicológicos o de conducta,



según sea el caso. Justamente esa formula, idea o postulado es el que debe

identificar en los materiales de estudio y colocarlo en la casilla que corresponda a

cada escuela en la columna 2 del cuadro.

Columna 3: En las casillas de la columna 3, acorde a cada escuela, formule la

explicación concreta y clara del caso de Juan Pablo. Esta hipótesis o explicación

del caso debe ser coherente con la idea o postulado principal de cada escuela.

Columna 4: En las casillas de la cuarta columna se deberá agregar información

adicional del caso que ayude a fundamentar y a sustentar la explicación dada

desde cada enfoque. Lo lógico es que la información adicional sea distinta en cada

caso. Lo que se busca con la información adicional es que usted pueda ampliar la

información del caso a su gusto, para que se le facilite sustentar desde cada

enfoque la explicación dada. En esta columna de información adicional puede

agregar información adicional sobre cualquier aspecto que se considere relevante

o necesario (por ejemplo, ocupación de los padres, situación económica de la

familia, aspectos médicos de la familia, experiencias o sucesos relevantes de la

familia o del paciente, aspectos religiosos, particularidades de la crianza, entre

muchos otros).

Entrega: El producto final de la fase grupal del paso 2 lo deben entregar en

el Entorno de Seguimiento y Evaluación, en el enlace dispuesto para tal fin. La

fecha límite para la entrega es el 2 - 3 DE MAYO.


MOMENTO DE EVALUACION INTERMEDIA

Paso 3: Alternativas de solución frente al problema


El desarrollo de este paso es grupal y se debe adelantar en el Foro de Aprendizaje

Colaborativo. Se deben ubicar en el tema de discusión denominado: Paso 3:

Alternativas de solución frente al problema.

En esta fase de la estrategia se estudiarán las técnicas o procedimientos de

intervención que han sido desarrollados desde las diferentes escuelas

psicológicas incluidas en el curso. Y se utilizarán para concebir una alternativa de

intervención que sea válida desde cada enfoque frente al caso particular de

estudio.



Las pregustas de referencia para este paso son las siguientes:

¿Cuál es el sentido de la intervención desde cada escuela psicológica?

¿Qué técnicas, procedimientos y acciones ofrece cada escuela para la solución

del caso?

¿Qué podría alcanzarse, desde cada escuela, con la intervención del caso?

Producto esperado

El producto del paso 3 de la estrategia se concreta en el diligenciamiento y

entrega del cuadro que se presenta a continuación. Esto se debe desarrollar en un

documento de Word. También deberán agregar los formatos de autoevaluación y

coevaluación diligenciados. Los formatos de autoevaluación y coevaluación los

encuentran al final de este documento.

Escuela Propósito de

intervención

¿Cuál es el sentido de la

intervención desde cada

escuela psicológica?

Propuesta de intervención

¿Cómo se debe manejar el caso?

¿Qué técnicas particulares

recomienda aplicar? ¿Qué se debe

lograr?

Gestalt

Conductismo

Psicoanálisis

Humanismo

P. Cognitiva

P. Sistémica.

Aunque en la fase tres no se ha establecido una etapa individual, es muy

recomendable que se distribuyan las escuelas psicológicas para que desarrollen

aportes individuales y posteriormente puedan discutir y mejorar esos aportes. Esta

es la mejor manera de dinamizar el trabajo en el espacio del foro e ir avanzado en

la consolidación del producto a entregar.

Entrega



El producto final del paso 3 lo deben entregar en el Entorno de Seguimiento

y Evaluación, en el enlace dispuesto para tal fin. La fecha límite para la entrega es

el día 16 - 17 MAYO.

APRENDIZAJE BASADO EN ESTUDIO DE CASO MOMENTO DE EVALUACION FINAL

En virtud del sentido de los tres últimos pasos de la estrategia que se viene trabajando estos serán manejados de manera integrada. Es así que todos los elementos y productos descritos en adelante hacen parte integral de la Evaluación Final del curso de Introducción a la Psicología.


Paso 4: Decisiones sobre el caso

El sentido de este cuarto paso es que el grupo asuma una postura

epistemológica y metodología de preferencia para la comprensión, explicación y

solución del caso. Esto se concretará en la consolidación y presentación del

Estudio de Caso completo, a partir de la escuela psicológica que sea de la

predilección del grupo. Esto se hace posible con la revisión y mejoramiento de

aportes que han sido realizados a lo largo de los primeros pasos de la estrategia,

en atención a la realimentación dada por los tutores.

Los estudiantes del grupo deberán revisar los productos que se

desarrollaron hasta el paso 3. Deberán discutir y luego seleccionar la escuela

psicológica que consideren que puede ser más exitosa para la comprensión,

explicación y solución del caso que se ha venido trabajando durante todo el curso.

Habiendo seleccionado la escuela deben proceder a ajustar, ampliar o corregir las

dificultades que les hayan sido señaladas por el tutor durante los pasos anteriores.

En suma, se trata de consolidar todos los pasos del estudio de caso pero a

partir de una sola escuela psicológica.

Paso 5: Conclusiones

El grupo deberá formular tres (3) conclusiones que indiquen de manera

significativa los elementos teóricos de juicio que llevaron al grupo a seleccionar su

escuela psicológica de preferencia.

Paso 6: Referencias bibliográficas.

El grupo debe presentar la lista de referencias y fuentes bibliográficas utilizadas a lo largo de todo el desarrollo de la estrategia de aprendizaje.



Producto esperado

El producto integrado de las fases 4, 5 y 6; que es en si mismo el producto

de la Evaluación Final; se concreta en el diligenciamiento del formato que se les

ofrece a continuación. También deberán agregar los formatos de autoevaluación y

coevaluación diligenciados. Los formatos de autoevaluación y coevaluación los

encuentran al final de este documento.

Información

adicional del caso

Aquí debe escribir la información descriptiva que se haya

agregado al caso. Debe ser la misma información que se

colocó en la última columna del cuadro de la Fase 2 –

Grupal.

Hipótesis del caso

Solución del caso

Conclusiones

Referencias

Bibliográficas.

Entrega

El producto de la Evaluación Final, que se recoge en los pasos 4, 5 y 6 de la estrategia trabajada se debe entregar en el Entorno de Seguimiento y Evaluación (DOCENTE), en el enlace dispuesto para tal fin. La fecha máxima de entrega es el día 14 de Junio. Recomendaciones Finales 1. Procure seguir de la mejor manera las instrucciones y especificaciones de esta guía. Las dudas que tenga al respecto consúltelas a su tutor a través del foro general. 2. No olvide revisar la agenda del curso, ella le orienta de manera específica sobre todas las actividades que debe ir cumpliendo semana a semana. 3. Recuerde utilizar el E-portafolio para que vaya registrando las actividades y tareas que va cumpliendo; de esa manera podrá monitorear su propio desempeño.



4. En cuanto al desarrollo de la estrategia no olvide que el resultado del grupo depende sustancialmente del aporte individual de cada integrante. Así mismo, el resultado de cada integrante se fortalece de la buena gestión de todo el grupo. 5. Los criterios de evaluación de cada una de los productos desarrollados a lo largo del curso los encuentra en el documento Rúbrica de Evaluación. El enlace a dicho documento lo encuentra en el mismo espacio donde encontró esta guía.

FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN POR ACTIVIDAD

Criterios de evaluación Calificación de 0.0 a 5.0

Justifique su calificación

¿Sus participaciones en la discusión del tema fueron frecuentes?

¿Sus aportes al trabajo fueron significativos?

¿La interacción con el grupo fue amable y respetuosa?

¿Sus aportes fueron oportunos?

Calificación Final:

FORMATO DE COEVALUACIÓN POR ACTIVIDAD

Estudiante que evalúa:

Estudiantes evaluados Calificación de 0.0 a 5.0

Justifique su calificación

Estudiante 1

Estudiante 2

Estudiante 3

Estudiante 4

Calificación Final:

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