7/24/2019 9no_Dise_o_de_tareas_de_evaluaci_n_Do_a_B_rbara_1er_lapso_2011_2012.doc

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DISEO DE TAREAS DE EVALUACIN

rea:Lengua A

Nivel:5to ao PAI

reas de Interaccin:Aprender a aprender - Entornos

Pregnta de nidad!Cmo influye la literatura en la valoracin de nuestros entornos?

PARTE I!Criteri" A # C D E $ %

Contenido (comprensin y produccin)

Estilo y estructura & &

In'"r(acin del c"nte)t":En clase de Lengua A nuestros alumnos aprendern a valorar nuestros entornos naturales a travs de laliteratura.El anlisis de la novelaDoa Brbara de Rmulo Gallegosnos permitir conocer parte de losentornos naturales de Venezuela y a su vez reconocer las propiedades del texto presentes en la novela

mencionada. As, luego de leer los tres primeros captulosde dicha ora, deern seleccionar tres rasesde cada captulo y desarrollar un traba!o escrito analtico o ensayo de "## palabrasen el cual expli!uencual es el contexto no ling"stico y ling"stico de cada una, as como tamin su signi#icado denotativo yconnotativo. $inalmente, deern redactar su opini%n personal explicando como podemos valorarnuestros entornos naturales a travs del anlisis de la novela.

C"n esta tarea l"s al(n"s de*en de("strar +e s"n ca,aces de! &roducir traa'os en los !ue utilicen recursos literarios y no literarios adecuados en #unci%n del

contexto y la intenci%n.

Expresar una respuesta independiente e in#ormada a textos literarios y no literarios

Emplear la lengua para narrar, descriir, analizar, explicar, argumentar, persuadir, in#ormar,

divertir y expresar sentimientos

(tilizar la lengua con precisi%n

(tilizar registros, vocaulario y modismos variados y adecuados

(sar una gramtica y sintaxis correctas

Emplear estructuras sintcticas variadas y adecuadas

Instrcci"nes:

El traa'o ser realizado de manera individual.

)er redactado en ho'as lancas tama*o carta, a computadora en letra tama*o + tipo

Arial, -imes e/ 0oman o similar, con interlineado +,1.

Los mrgenes deern estalecerse de acuerdo con lo !ue indican las normas A&A.

2ee tener una extensi%n mnima de 344 palaras.

La realizaci%n de la portada es lire.

Es importante cuidar los errores de ortogra#a, la repetici%n innecesaria de palaras, la

sangra y la uena redacci%n.

2ee ser entregado la semana del +4 al +5 de octure.

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Criterio $% Contenido (comprensin y produccin)

En !ue medida el alumno puede:

&roducir traa'os en los !ue utilicen recursos literarios y no literarios adecuados en #unci%n del

contexto y la intenci%n.

Expresar una respuesta independiente e in#ormada a textos literarios y no literarios

Nivel del"gr"

Descri,t"r

-El alumno no alcanza ninguno de los niveles especi#icados por los descriptores

!ue #iguran a continuaci%n.

./0

El alumno demuestra una comprensi%n (1 li(itada del texto y el tema, y es,"c" " nada consciente de las elecciones del autor. )u traa'o presenta ,"c" "ning2n grado de detalle, desarrollo y #undamento. Los traa'os creativos re#le'an(1 ,"ca imaginaci%n o sensiilidad6 el alumno emplea (1 ,"c"s recursosliterarios y7o no literarios o estos no se adecuan al contexto o la intenci%n. N"utiliza la terminologa, o lo hace de #orma irreglar y7o inc"rrecta .

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El alumno demuestra una comprensi%n li(itada del texto y el tema, y a vecesdemuestra !ue es consciente de las elecciones del autor, aun!ue su traa'opresenta un grado ins'iciente de detalle, desarrollo y7o #undamento.Los traa'os creativos re#le'an ,"ca imaginaci%n o sensiilidad6 el alumno intentaemplear recursos literarios y7o no literarios, y estos a veces se adecuan al contextoy la intenci%n. El uso de la terminologa a veces es correcto y adecuado alcontexto

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El alumno demuestra un grado s'iciente de comprensi%n del texto y el tema, y esc"nsciente de las elecciones del autor6 su traa'o presenta un grado adecad" dedetalle, desarrollo y #undamento. Los traa'os creativos re#le'an ciert" grad" deimaginaci%n y sensiilidad6 el alumno general(ente emplea recursos literariosy7o no literarios !ue se adecuan al contexto y la intenci%n. P"r l" general, el usode la terminologa es correcto y adecuado al contexto.

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El alumno demuestra una *ena comprensi%n del texto, el tema y las eleccionesdel autor6 su traa'o presenta un grado c"nsidera*le de detalle, desarrollo y#undamento. Los traa'os creativos re#le'an un *en grado de imaginaci%n ysensiilidad6 el alumno emplea recursos literarios y7o no literarios !ue se adecuanal contexto y la intenci%n. El alumno utiliza terminologa ,ertinente de #ormacorrecta y adecuada al contexto.

9/.-

El alumno demuestra una comprensi%n ,erce,tiva del texto, el tema y laselecciones del autor6 su traa'o sie(,representa detalles ilstrativ"s, desarrollo y#undamento. Los traa'os creativos re#le'an un alt" grad" de imaginaci%n ysensiilidad6 el alumno emplea con gran e'icacia recursos literarios !ue seadecuan al contexto y la intenci%n. El alumno demuestra un gran d"(ini" de laterminologa ,ertinente, y la utiliza de modo adecuado al contexto.

Criterio C%Estilo y estructura

En !ue medida el alumno puede:

Emplear la lengua para narrar, descriir, analizar, explicar, argumentar, persuadir, in#ormar,

divertir y expresar sentimientos

(tilizar la lengua con precisi%n

(tilizar registros, vocaulario y modismos variados y adecuados

(sar una gramtica y sintaxis correctas

Emplear estructuras sintcticas variadas y adecuadas

Nivel del"gr"

Descri,t"r

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-El alumno no alcanza ninguno de los niveles especi#icados por los descriptores!ue #iguran a continuaci%n.

./0

El alumno emplea una ga(a (1 li(itada de vocaulario, modismos yestructuras sintcticas adecad"s. )u traa'o presenta errores de gramtica ysintaxis (1 'recentes !ue di'icltan c"nstante(ente la comunicaci%n. N"utiliza un registro y un estilo !ue se adecuan al contexto y la intenci%n, o los

utiliza (1 ,"cas veces. )u traa'o presenta err"res de puntuaci%n y ortogra#a ocaligra#a (1 'recentes !ue di'icltan c"nstante(ente la comunicaci%n

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El alumno emplea una ga(a li(itada de vocaulario, modismos y estructurassintcticas adecad"s. )u traa'o presenta errores 'recentes de gramtica ysintaxis !ue di'icltan la comunicaci%n. A veces utiliza un registro y un estilo !uese adecuan al contexto y la intenci%n. )u traa'o presenta 'recentes err"res depuntuaci%n y ortogra#a o caligra#a !ue di'icltan la comunicaci%n.

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El alumno general(ente emplea una gama de vocaulario, modismos yestructuras sintcticas adecad"s. P"r l" general, la gramtica y sintaxis de sutraa'o son correctas, aun!ue a veces existen errores !ue di'icltan lacomunicaci%n. Utili:a c"n 'recencia un registro y un estilo !ue se adecuan alcontexto y la intenci%n. La puntuaci%n y la ortogra#a o caligra#a songeneral(ente correctas, aun!ue algn"s errores a veces di#icultan la

comunicaci%n.

7/8

El alumno emplea una gama de vocaulario, modismos y estructuras sintcticas

adecad"s. La gramtica y sintaxis de su traa'o son c"rrectas6 los errores casinnca di'icltan la comunicaci%n. Sie(,re tili:a un registro y un estilo !ue seadecuan al contexto y la intenci%n. La puntuaci%n y la ortogra#a o caligra#a sonc"rrectas6 existen algunos errores pero casi nnca di'icltan la comunicaci%n.

9/.-

El alumno emplea una gama de vocaulario, modismos y estructuras sintcticasa(,lia y e'ica:. La gramtica y sintaxis de su traa'o son correctas6 presenta (1,"c"s err"res y estos no di#icultan la comunicaci%n. 2omina el uso de un registroy un estilo !ue se adecuan al contexto y la intenci%n. La puntuaci%n y la ortogra#ao caligra#a son c"rrectas6 presenta (1 ,"c"s errores y estos no di#icultan lacomunicaci%n.

O#;ETIVOS ALCAN