A) EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR...

PROYECTO DEDUCATIVO: C.E.I.P. DON LUIS LAMADRID

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A) EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR LA APARICIÓN DE

CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FACILITAR UN

ADECUADO CLIMA ESCOLAR, A QUE SE REFIERE EL ARTÍCULO 22.

JUSTIFICACIÓN:

La educación es un derecho social que se dirige a todos los ciudadanos/as en un plano de igualdad.

Es por ello por lo que desde la escuela debemos fomentar actitudes tolerantes y de respeto para con las

ideas de los demás, rechazando todo tipo de discriminación.

Para conseguir una convivencia pacífica en comunidad es necesario conocer y valorar nuestros

derechos y los de los demás, a la vez que cumplir con nuestros deberes.

Nuestro Plan de Convivencia debe servir a la Comunidad Educativa (alumnado, profesorado,

personal de administración y servicios y familiares) para establecer y divulgar las normas internas de

comportamiento, disciplina, calificación de las faltas y procedimientos a seguir en la corrección de las

conductas que las incumplen.

A través del desarrollo de este plan pretendemos fomentar un buen clima de convivencia, en el

que aprender a utilizar unas habilidades sociales básicas, que nos permitan relacionarnos de forma más

adecuada con los demás, poniendo en práctica valores como: la solidaridad, la integración y la empatía.

NORMATIVA:

• I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Aprobado por Acuerdo del Consejo de

Gobierno de la Junta de Andalucía de 2 de noviembre de 2005 (BOJA nº 227, de 21 de noviembre de

2005). Está orientado a toda la comunidad educativa y constituye un instrumento idóneo para

programar y desarrollar actuaciones que promueven la igualdad de género en el centro.

• Orden de 15 de mayo de 2006 (BOJA nº 99, de 25 de mayo de 2006), que recoge el nombramiento y

las funciones de las personas responsables de coeducación. En el artículo 2.3 de dicha Orden se regulan

y desarrollan las actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres

en Educación para la elaboración y desarrollo de su Proyecto de centro. Los centros educativos tendrán

en cuenta la perspectiva de género.

• Decretos 328 y 327/2010, ambos de 13 de julio, por los que se aprueban los Reglamentos

Orgánicos de las escuelas infantiles, colegios de Educación Infantil y Primaria e I.E.S.

• Decreto 85/1999, de 6 de abril, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y las

correspondientes normas de convivencia en los centros.

• Decreto 3/2004, de 7 de enero, por el que se establece el sistema de información sobre maltrato infantil

en Andalucía, modificado por Decreto 81/ 2010.

• Decreto 19/ 2007, de 23 de enero, por la que se adoptan medidas para la cultura de la paz y la mejora

de la convivencia en los centros educativos. Y Corrección de errores del Decreto (BOJA nº 54 de 16

de marzo). En su artículo 34, se establecen los protocolos de actuación en los supuestos de acoso


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escolar, maltrato infantil, violencia de género en el ámbito educativo y agresión al profesorado o al

personal de administración y servicios y de atención educativa complementaria, respectivamente.

• Orden de 20 de junio de 2011 (BOJA núm. 132, de 7 de julio de 2011) que incluye el protocolo de

actuación ante casos de violencia de género en el ámbito escolar. Modificada por la Orden de 28 de

abril de 2015, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros

y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

(Anexos: incluyen protocolos de actuación: acoso, maltrato, violencia…).

• Orden de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la Orden de 20 de junio de 2011, por la que se

adoptan medidas para la promoción de la convivencia en los centros docentes y se regula el derecho

de las familias a participar en el proceso educativo de sus hijos/as. En concreto se establece el

protocolo de actuación e intervención sobre identidad de género en el sistema educativo andaluz

• Orden de 23 de junio de 2006, por la que se aprueban los modelos de Hoja de detección y notificación

del maltrato infantil.

• Instrucciones de 11 de enero de 2017, de la Dirección General de Participación y Equidad en relación

con las actuaciones específicas a adoptar los centros educativos en la aplicación del protocolo de

actuación en supuestos de acoso escolar ante situaciones de ciberacoso.

DIAGNÓSTICO:

➢ Estado de la Convivencia en el Centro.

En nuestro Centro no existen grandes problemas de convivencia. No obstante, a nivel del alumnado

los problemas, cuando se dan, van aumentando conforme van avanzando en los niveles, siendo por lo tanto

los cursos de 5º y 6º los más conflictivos a nivel de convivencia.

Las relaciones entre los miembros del profesorado son correctas y adecuadas, puesto que el diálogo

es la base de nuestra relación laboral.

Las relaciones de los padres/madres y miembros de la AMPA con el Centro son, en general, buenas

y fluidas, asistiendo al Centro para solucionar los posibles conflictos que puedan surgir, bien a las horas de

tutorías establecidas en el horario del Centro o también fuera de estas horas, si el caso requiere una solución

más urgente.

➢ Actuaciones desarrolladas por el centro ante situaciones conflictivas:

Cuando se produce una situación conflictiva, entre el alumnado, procederemos de la siguiente

manera:

1. Solución del conflicto mediante el diálogo, haciéndoles reflexionar sobre la conducta contraria a

la convivencia (empatía).

2. Reflexión en grupo sobre la problemática surgida y posibles soluciones.

3. Comunicación a los familiares, en su caso (por parte del tutor/ a).


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Cuando esta conducta es reiterativa, El Equipo Directivo lo comunicará por escrito, a las familias,

pidiendo su colaboración.

Si con estas medidas no se llegara a una solución, intervendría la Comisión de Convivencia

poniendo en marcha el protocolo de actuación de conductas contrarias a la norma de convivencia.

Si la situación de conflicto se produjese entre el personal docente y/ o no docente, el Equipo

Directivo intentará restablecer la convivencia mediante la reflexión y el diálogo.

De surgir el conflicto entre familia-profesorado, dicho profesorado intentará llegar a una solución

mediante el diálogo. De no conseguirse, el/la tutor/a lo pondrá en conocimiento del Equipo Directivo,

quienes si lo consideran necesario, solicitarán el asesoramiento e intervención del E.O.E. y del gabinete de

asesoramiento de la convivencia y cultura de paz.

Otra medida que debe adoptarse, es la comunicación de la situación conflictiva al Inspector/a de

referencia, en cuanto se produjera.

➢ Relación con la familia y otras instituciones:

Durante el curso escolar se realizan una serie de actividades en las que participan de forma muy

activa los padres y madres del centro. Estas actividades favorecen la convivencia entre todos los

componentes de la comunidad educativa. Las más destacadas son:

- “Día de la castaña”.

- “Desayuno Navideño”.

- Fotos navideñas del alumnado.

- “Visita de los Reyes Magos”.

- “Actividades del juguete no sexista”.

- “Taller de tareas domésticas”.

- “Desayuno con motivo del Día de Andalucía”.

- “Semana Cultural”.

- Actos de graduación de los infantiles de 5 años y del alumnado de 6º de primaria (organizados por los

tutores/ as, en horario de mañana).

- “Fiesta Fin de curso”.

A través de las distintas concejalías del Ayuntamiento, se realizan talleres educativos para el

alumnado, estando la mayoría de ellos relacionados con las áreas transversales y la educación en valores.

También es necesario resaltar la labor realizada por la escuela de padres y madres que está

asesorada por personal de la concejalía de Asuntos Sociales.


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El E.O.E trabaja en estrecha colaboración con el centro, durante todo el curso escolar. Existiendo

un protocolo de acuerdo que engloba diferentes áreas: (Anexo I al Plan de Centro)

Las actuaciones de acuerdo con el centro para cada curso, serán presentadas al Claustro y

custodiadas en Jefatura. (Incluidas actuaciones con el médico del E.O.E.)

-Área de apoyo a la función tutorial y mejora de la convivencia escolar:

- Programa de mejora en el aprendizaje: Prevención, detección y asesoramiento

en Educación Infantil y Primaria.

- Programa de detección precoz del alumnado con anomalías físico-sensoriales.

- Programa de prevención en hábitos de vida saludable y alimentación

saludable.

- Programa de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil.

- Asesoramiento al profesorado de alumnos y alumnas con enfermedades

crónicas.

- Programa de Educar para la convivencia.

-Área de orientación vocacional y profesional:

- Programas de tránsito de: Infantil del primer ciclo al segundo ciclo, de

Educación Infantil a Primaria y de Primaria a Secundaria.

-Área de atención a las necesidades educativas especiales:

- Identificación, atención directa, información y asesoramiento al profesorado

y a las familias del alumnado con necesidades educativas especiales.

- Identificación, estrategias de intervención con alumnado de altas capacidades.

- Intervención temprana.

-Área de Compensación educativa:

- Programa de absentismo escolar.

- Programa de interculturalidad.

- Programa de atención domiciliaria.

- Detección e identificación del alumnado en condiciones socioculturales

desfavorecidas.

Existen otras instituciones, públicas y privadas, (diputación, policía local, protección civil,

bomberos, Ayuntamiento, empresas privadas, ONG…) que colaboran con nosotros de forma puntual,

cuando se les requiere.

➢ Trabajos previos relacionados con la convivencia en el Centro:


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Nuestro centro en el curso escolar 2005- 06 empezó a participar de manera efectiva en el proyecto

inter-centros de la localidad “Escuela: Espacio de paz” hasta el curso 2009- 10. Después se ha continuado

haciendo todas las actividades que se venían realizando, solo que sin pertenecer a ningún proyecto.

Algunas actividades forman parte de las distintas áreas curriculares y otras hacen referencia a

acontecimientos puntuales como: “Día del Niño”, “Día de la Paz” “Manos Unidas”, etc.

El curso 2006- 07 se inició el plan de Igualdad y Coeducación. El punto de partida del mismo fue

la realización de una serie de encuestas para toda la comunidad educativa (alumnos/as, familias y

profesorado), con el fin de valorar la situación de igualdad existente en nuestro entorno más próximo. Se

seguirán desarrollando nuevas actividades relacionadas con este proyecto.

Desde la puesta en funcionamiento de nuestro centro, curso 1987- 88, se han venido celebrando

actividades de convivencia, tales como:

- Fiestas navideñas (representaciones, villancicos…)

- Desayunos navideños.

- Celebración del Día de la Paz y la no violencia.

- Encuentros entre los docentes de la localidad.

- Fiestas fin de curso.

- Acto de graduación de los infantiles de 5 años y 6º de primaria.

Otras actividades que han ido surgiendo, son por ejemplo: Ofrenda de alimentos de

alimentos para Cáritas a la Virgen del Rosario (alumnos de Religión), actividades con motivo de

la celebración del Día del Niño, jornadas culturales (coincidiendo con el día de Andalucía),

convivencias del alumnado de Religión de toda la localidad (ayuno voluntario), actividades de

Eco-escuela y encuentros del alumnado de la localidad con Gibraltar. Una experiencia a destacar

realizada en el centro, desde hace muchos años es la elección del delegado/a de clase, así como el

delegado/a medioambiental. A lo largo del curso se celebran reuniones entre estos representantes

y el Equipo Directivo para manifestar inquietudes y deseos de los grupos a los que pertenecen.

OBJETIVOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

Al ser un Centro en el que no existen grandes problemas de convivencia, los objetivos propuestos

son en su mayoría preventivos, para evitar en lo posible la futura aparición de conflictos y de malos hábitos

de convivencia. Son los siguientes:

• Fomentar la igualdad efectiva entre niños/ as, padres/ madres, maestros/ as en el Centro.

• Respetar la igualdad de derechos y oportunidades entre todos los miembros de la Comunidad

Educativa.

• Fomentar actitudes tolerantes y de respeto para con las ideas de los demás, rechazando todo tipo

de discriminación (racial, de sexo, cultural, de capacidad, religiosa…).

• Favorecer la relación Familia- Centro Educativo.


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• Fomentar la integración de alumnado nuevo procedente de otros países en el aula teniendo en

cuenta los nuevos ingresos durante este curso.

• Difundir las normas de convivencia del centro a toda la comunidad educativa adaptadas a los

distintos niveles del alumnado.

• Facilitar la realización de actividades con la finalidad de potenciar la convivencia en la Comunidad

Escolar, con motivo de fechas especiales como el día internacional contra la violencia de género,

la navidad, el día de la paz y la no violencia, el día de la mujer…

• Participar en la concentración organizada por la Delegación Municipal de Políticas de Igualdad,

en colaboración con la de Educación, para celebrar el día internacional contra la violencia de

género.

• Valorar la importancia del trabajo de mujeres conocidas y anónimas en el progreso de la

humanidad a lo largo de la historia.

NORMAS DE CONVIVENCIA.

➢ NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO:

- Los alumnos/as procurarán acudir al colegio con ropas que no dificulten su autonomía personal ni el

desarrollo de la actividad docente y con el material necesario para trabajar.

- Todos los alumnos/as asistirán a Ed. Física equipados/ as con ropa, zapatillas deportivas y bolsa de aseo.

- No está permitido permanecer en el patio de recreo o en cualquier otra dependencia del centro con la parte

superior del cuerpo descubierta.

- Las familias procurarán que sus hijos/as acudan aseados/ as y peinados/ as al colegio. Se inculcará la

necesidad de la ducha diaria, lavarse las manos antes de las comidas y del posterior cepillado de dientes.

- La presencia de parásitos en la cabeza dará lugar a la no asistencia de este alumno/a al centro hasta que

haya garantías de higiene para el resto de la comunidad escolar.

- Si la falta de higiene o aseo y/o la presencia de parásitos es alarmante y sin vías de solución por precariedad

o situación social de la familia, se pondrá en conocimiento de los Servicios Sociales del Ayuntamiento,

solicitando su colaboración.

- Los padres y madres procurarán que sus hijos/as sean puntuales. En el caso de que llegue tarde deberá

firmar en el registro de entrada y pasar previamente por Secretaría. No se dirigirán directamente al aula.

- Los alumnos/as entrarán y saldrán del edificio una vez oído el toque de sirena y no antes (excepto infantil

salida 10 minutos antes y también entradas con días de lluvia). Los padres y madres permanecerán a una

distancia prudencial detrás las filas sin dificultar la entrada y manteniendo el porche despejado.

Abandonarán el Centro al toque de sirena.

- Los alumnos /as formarán filas frente al edificio donde tienen sus aulas. El orden de entrada será

organizado por el equipo directivo dependiendo de la ubicación de cada grupo.

- Ante la ausencia de un profesor /a la jefatura de Estudios tomará las medidas oportunas para que ese grupo

de alumnos /as sea atendido. Bajo ningún concepto se quedará en el patio o sólo en el aula el grupo afectado.


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- Sólo se permitirá la salida de las aulas por motivos justificados. Los alumnos /as no podrán permanecer

en los pasillos. No se permitirá la salida del centro durante el horario lectivo. Para poderlo hacer deberán

ser recogidos por los padres /madres o tutores legales y firmar el registro de salida. Pasarán previamente

por Secretaría.

- De no ser recogidos los alumnos/as de Ed. Infantil y primer ciclo de Primaria, a la salida de clase, se

esperarán en el colegio, bajo la custodia de su tutor/a y algún miembro del equipo directivo citará a la

familia, recordándole la obligación de ser puntuales en la recogida del niño /a. Si no se pudiese localizar a

la familia, se comunicará a la jefatura de la policía local, para que sea ésta quien lo traslade a su domicilio.

Y con respecto al alumnado de 2º y 3º ciclos de primaria, las familias firmarán un compromiso educativo

por el que se comprometen a la recogida de sus hijos/ as o en caso contrario autorizar la salida de los

mismos/ as sin acompañamiento.

- Puntualidad en la recogida del alumnado de comedor.

- La asistencia al colegio y a todas las clases y actividades que le corresponda, de acuerdo con el nivel que

cursa, es obligatoria para todos nuestros alumnos /as.

- Tiene consideración de falta de asistencia la no presencia del alumno/a durante la jornada escolar.

- Los maestros/as llevarán un control de asistencia de sus alumnos/as con carácter mensual y que se reflejará

en el programa informático Séneca. (5 faltas injustificadas consecutivas, se pone en conocimiento de

Jefatura de estudios)

- Todas las faltas de asistencia serán justificadas por la familia. Tanto las justificadas como las no

justificadas quedarán reflejadas en el boletín informativo que trimestralmente se entrega a las familias.

- Se aconsejará a la familia no traer a los niños/as cuando estén enfermos/ as, pues no rendirán en sus

actividades y pueden poner en peligro la salud del resto de sus compañeros/as. Si acuden al médico, se

aconseja que se incorporen o salgan del Centro durante el período de recreo.

- Los pasillos son zona de tránsito. No se debe correr, jugar, gritar, comer ni permanecer en ellos. Se

mantendrán limpios igual que el resto de las dependencias del centro, utilizando los contenedores de

reciclaje. Nunca se podrá imponer como correctivo a un alumno/a que molesta en clase sacarle fuera de ella

para que permanezca en el pasillo.

- Los maestros/ as acompañarán en las entradas y salidas (incluidos recreos) al alumnado, para un adecuado

comportamiento de éstos/ éstas durante su tránsito.

- Respetaremos el entorno natural de nuestro centro.

- Procuraremos hacer un buen uso de las pistas deportivas, ajustándonos a los turnos marcados para cada

clase.

– Todos los alumnos/ as tienen la obligación de cumplir los horarios establecidos para el desarrollo de las

distintas actividades del centro.

– Los alumnos/ as cuidarán las instalaciones y el material del centro, así como las pertenencias de otras

personas, usándolos de manera que tengan el menor deterioro posible.

– Durante el recreo ningún alumno/ a podrá permanecer en el aula ni en los pasillos a no ser que sea en

compañía de un profesor/ a.

– Durante el recreo solo se podrá jugar al fútbol en los lugares autorizados para ello.


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-Los familiares no podrán acceder al Centro sin permiso, antes de que finalice la jornada escolar. Las puertas

permanecerán cerradas hasta el toque de sirena.

-Solo podrán entregarse los desayunos olvidados (no otros objetos) y durante el recreo para evitar las

interrupciones continuas al aula.

-Para cualquier consulta sobre un alumno/ a dirigirse al tutor/ a en primer lugar (preferiblemente en horario

de tutorías). Las citas con Dirección y Jefatura de Estudios serán con cita previa (en Secretaría) y en el

horario establecido.

➢ NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA:

- El aula es el lugar donde los alumnos/as pasan la gran parte del tiempo de permanencia en el centro, por

lo que debe ser un lugar agradable y cómodo para realizar el trabajo. No se puede pintar en las paredes,

mobiliario, paneles… Debemos mantener limpio el suelo y las mesas ordenadas. Tenemos la obligación de

cuidar y respetar el material del aula.

- Separaremos el material ya usado (papeles, botes de plástico…) usando los contenedores existentes en

cada clase, para su posterior reciclado.

- Compartiremos nuestro material con el compañero /a y le ayudaremos si es necesario.

- Entregaremos a un adulto cualquier material encontrado en clase o en el centro.

- El uso de móviles, juguetes, comida… en el aula debe contar con la aprobación del maestro/a.

- Los alumnos y alumnas se colocarán de forma ordenada en fila y se desplazarán a sus aulas de forma

adecuada, sin gritar ni empujar.

- Mantendremos una postura correcta al sentarnos en clase.

- Durante el desarrollo de las sesiones, sólo saldremos al servicio en caso necesario.

- En el aula hablaremos con tono moderado, respetando el turno de palabra y atendiendo al compañero/a o

al maestro/a, sin interrumpirle y respetando sus ideas y opiniones.

- Preguntaremos cuando no sepamos algo y esperaremos a poder ser atendidos/ as por el maestro o maestra.

- Trabajaremos sin molestar y realizaremos las tareas escolares que se nos soliciten.

- Debemos respetarnos, sin peleas, insultos ni discriminaciones de ningún tipo.

- Las relaciones con nuestros compañeros/as no deben mostrar competitividad.

- Acogeremos de forma amistosa a todas las personas que se incorporan por primera vez a nuestro centro

escolar.

- Solucionaremos los conflictos mediante el diálogo y recurriremos al maestro/a en caso de amenazas,

agresiones, insultos y provocaciones.

- Utilizaremos normas de cortesía como: pedir por favor, dar las gracias, pedir permiso para entrar en el

aula, saludar…

- Respetar la interpretación de los compañeros/ as cuando tocan individualmente, en ningún momento nos

reiremos o haremos algún comentario despectivo hacia él o ella si se equivoca. Respetar la pieza durante

su interpretación en grupo, no interrumpiendo el ritmo de la misma, aunque nos hayamos perdido, esperar

a que se haya acabado de interpretar para preguntar o hacer comentarios.

- Cumpliremos las normas establecidas respetando en todo momento al maestro/a, así como a cualquier

persona adulta adscrita al centro.


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– El estudio y el trabajo académico es un deber fundamental del alumnado con el mayor esfuerzo e interés.

– Cada profesor/ a expondrá las normas generales y particulares del aula que regulan las actividades de la

misma. (Trabajo conjunto con el alumnado).

– El alumnado respetarán el derecho de los profesores/ as a dar clase y a no ser interrumpidos/ as en el

transcurso de sus explicaciones, si no es necesario.

NORMAS PARA EL COMEDOR

INTRODUCCIÓN:

El momento del comedor proporciona un horario muy aprovechable para crear

Hábitos de higiene y salud, así como, para trabajar otros valores, entre ellos, la

Solidaridad, la cooperación, la tolerancia y el respeto. Por todo esto es necesario fijar unas actitudes y

normas ante la propia persona y en relación con las demás.

NORMAS EN EL EXTERIOR DEL COMEDOR:

1) En las diferentes tutorías, los tutores y tutoras, como parte de la acción tutorial,

Expondrán lo que se espera de los niños/as en el comedor escolar, dándose normas

Claras de lo que es conducta aceptable y lo que no lo es (tono de voz, forma de pedir las cosas, forma de

dirigirse al personal de comedor, comportamiento con los demás compañeros/as, etc.).

2) Antes de entrar al comedor deberán lavarse las manos.

3) Se circulará de un edificio a otro y por los pasillos de acceso de forma ordenada,

Evitando carreras y gritos.

4) Los alumnos/ as de Infantil vendrán ordenados y acompañados por las monitoras desde

Su edificio. Los de Primaria, accederán por los pasillos de su edificio a la puerta del

Comedor donde esperarán en fila su turno con el monitor correspondiente.

5) Se depositarán las mochilas y abrigos en las estanterías y perchas que se dispongan

A tal efecto.

6) Los alumnos/ as que tuvieran que esperar un segundo turno, serán los de


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Mayor edad y realizará las actividades educativas previstas en el Plan de Funcionamiento del Comedor

Escolar.

TURNOS DEL COMEDOR:

1) Primer Turno: Lo compondrá el alumnado de Infantil y alumnado NEAE.

Priorizados de menor a mayor edad. Su horario será de 14:10 a 14:45.

2) Segundo Turno: Lo compondrá el resto de alumnos/ as de Primaria.

Su horario será de 14:45 a 15:30.

NORMAS EN EL INTERIOR DEL COMEDOR

1) Al comienzo del curso se asignará a cada alumno/a un puesto en el Comedor dentro de su turno. Ningún

alumno/a podrá cambiar su turno ni su puesto sin causa justificada y sin ser previamente notificado y

autorizado por el personal de comedor.

2) Una vez dentro del Comedor, cada alumno/a se dirigirá a su mesa y aguardará sentado a que se le sirva

la comida. Nadie debe de levantarse hasta que se haya terminado de comer.

3) En cada grupo, de forma semanal y rotativa, al menos, uno de los alumnos/as colaborará en su mesa en

pequeñas tareas como lo haría en su propia casa, si así lo dispone el personal de comedor. La disposición

del comedor facilitará que puedan llevarse a cabo estas pequeñas tareas que sirven para fomentar valores

de responsabilidad y cooperación.

4) Se servirá el mismo menú para todo el mundo (salvo casos especiales y de intolerancias). Todos los

usuarios del Comedor tienen la obligación de probar todos los platos del mismo.

5) Mientras se come, se mantendrá la boca cerrada. Si se tiene necesidad de hablar algo se hará en voz baja

y adecuadamente.

6) El trato con los compañeros y hacia el personal del comedor (colaboradores, cocineras...) será de respeto

mutuo, dirigiéndose a todo el mundo con educación y nunca de forma exigente o desconsiderada.

7) Se debe cuidar y conservar el material e instalaciones y procurar en todo momento mantener el comedor

limpio, evitando el tirar al suelo trozos de pan o comida, servilletas de papel, etc.

8) No se podrá abandonar el comedor hasta que todos los miembros de la mesa hayan terminado de comer

y se haya recogido y limpiado la misma.

9) Durante el periodo de Comedor Escolar los alumnos/ as deberán acudir a los monitores/ as de comedor

para resolver los conflictos puntuales que se produzcan y atender a sus indicaciones.


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10) Durante el horario de Comedor nadie podrá salir del Centro sin haber presentado previamente por

escrito un permiso de sus padres autorizando la salida.

11) En el caso de usuarios de Comedor que no cumplan alguna de estas normas, se adoptarán las medidas

pertinentes que se recogen en el Proyecto Educativo de nuestro Centro, en el apartado de Plan de

Convivencia. (Las monitoras/ es podrán privarles del tiempo de ocio, informarán a los familiares y en caso

de que dichas conductas contrarias a las normas perduren, lo notificarán al Equipo Directivo, para que

actúen en consecuencia).

12) Se adoptará un compromiso de responsabilidad compartida con los padres/ madres para el cumplimiento

de estas normas.

➢ NORMAS DE CONVIVENCIA EN ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO.

- Observar un comportamiento correcto y respetuoso con las personas e instalaciones del lugar que se visita.

– El alumnado permanecerá en grupo a lo largo de la visita, pudiéndose separar de él solo con el permiso

del profesor/a.

– Durante los desplazamientos tanto a pie como en vehículos se respetarán las normas específicas en cada

caso.

En la elaboración de estas normas ha participado de forma efectiva el alumnado de cada aula de

Educación Primaria. Ellos/ as mismos/ as han opinado sobre las medidas correctivas a aplicar en caso de

no cumplir las normas establecidas.

- En lo referido a pérdida o deterioro del material escolar éste se deberá reponer o pagar.

- El material o el mobiliario que se ensucie o desordene deberá ser limpiado y ordenado por el/ la

causante de esta acción, durante su tiempo de recreo.

- Si alguien maltrata a las plantas se encargará de cuidarlas y regarlas durante una semana.

- Si alguien no comparte su material se le hará ver que nunca le prestarán algo cuando lo necesite.

- Si alguien no entrega un objeto encontrado se le hará ver que todo objeto tiene su dueño/ a y que

seguro que lo estará buscando.

- Si molestamos en la fila o no mantenemos el orden pasaremos a ocupar el último puesto de la

misma.

- Si no sabemos estar sentados/ as de forma adecuada o nos levantamos sin motivo permaneceremos

de pie unos minutos.

- Si no respetamos el turno de palabra en las asambleas o en el desarrollo de las actividades de aula,

dejaremos de participar en las mismas y explicando a quien incumpla la norma la importancia de

respetar los turnos de palabra para que todos /as seamos escuchados/ as.

- Si molestamos a un compañero/a cercano, nuestra mesa y silla serán colocadas en la parte de atrás

de la clase o será cambiado/ a de sitio.


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- En caso de una pelea, se instará a los implicados/ as a mantener un diálogo con el fin de aclarar lo

sucedido y perdonarse mutuamente. Si no llegan a disculparse o ponerse de acuerdo permanecerán

sin recreo hasta que depongan su actitud.

- Si se desencadena un conflicto a causa de una discriminación de tipo racial, religiosa, sexual,

cultural, de diferencia de capacidades… los alumnos /as implicados/ as buscarán información

referida a esos puntos para llegar a la conclusión de que todos /as poseemos aspectos diferentes,

pero también aspectos que nos igualan. Esta información será leída en el aula.

- Si nos mostramos competitivos /as o alardeamos de nuestros logros personales copiaremos las

normas de clase durante nuestro tiempo de recreo.

- Si no pedimos las cosas “por favor” es posible que nuestro compañero o compañera no nos la

preste. Podremos tener una segunda oportunidad si recurrimos a la norma de cortesía mencionada.

- El que no cumpla la norma durante la interpretación de piezas musicales con la flauta, la guardará

en ese momento y no podrá tocar ese día ni en grupo ni individualmente.

- Si hay faltas de desobediencia o respeto hacia el maestro/a, el alumno/a podrá permanecer un rato

más en el centro al término de la jornada escolar.

- Habrá que poner en conocimiento de la familia de los alumnos /as causantes de alguna situación

conflictiva o disruptiva el motivo que ha llevado a la aplicación de las medidas correctivas

adecuadas a cada caso.

TIPIFICACIÓN DE LAS FALTAS Y DE LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS.

1. Se consideran circunstancias que atenúan la responsabilidad:

a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la reparación

espontánea del daño producido.

b) La falta de intencionalidad.

c) La petición de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

a) La premeditación.

b) Cuando la persona contra la que se cometa la infracción sea un profesor o profesora.

c) Los daños, injurias u ofensas causados al personal no docente y a los compañeros y compañeras de

menor edad o a los recién incorporados/ as al centro.

d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, convicciones

ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas o sensoriales, así como por cualquier otra

condición personal o social.


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e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva contra de los derechos de demás miembros de la

comunidad educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la

comunidad educativa.

➢ ÁMBITOS DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR

1. Se corregirán, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el

centro, tanto en el horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades

complementarias o extraescolares y durante los servicios de aula matinal y comedor.

2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier

medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o directamente

relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal.

➢ CONDUCTAS CONTRARIAS A LA NORMA

Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia:

Cuando se produzcan estas conductas contrarias a las normas se actuará de la siguiente forma:

- El maestro/a o persona responsable, hablará con dicho alumno/a o con el grupo implicado, para

dar solución al conflicto, a través del diálogo. Estas personas responsables, podrán imponer

algunas correcciones, siempre bajo su vigilancia, tales como: conocer las normas de convivencia,

reflexionar por escrito sobre lo ocurrido, privación de algún tipo de ocio o responsabilidad….

(Nunca dejarán solos/ as al alumnado en el pasillo del Centro).

- Si el maestro/ a lo considera conveniente, lo notificará por escrito a los familiares y lo recogerá en

el sistema informático Séneca.

- Si la conducta no deseada se reitera, o fuese considerada grave, el maestro/ a lo comunicará a

Jefatura de Estudios, quién citará a los familiares implicados y lo recogerá en el seguimiento que

se hace de nuestro Plan de Convivencia.

Todo lo relacionado con las Normas de convivencia, incumplimiento de las mismas,

ámbito de conductas a corregir, órganos competentes para imponer correcciones y medidas

disciplinarias, reclamaciones… se ajustará a lo recogido en el capítulo III del Decreto 328/

2010 de 13 de julio.

En general, la Comisión de Convivencia, podrá actuar según la normativa vigente al

respecto.


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CATÁLOGOS DE CONDUCTAS GRAVES/ CONTRARIAS Y DE CORRECCIONES/ MEDIDAS

DISCIPLINARIAS:

CÁTALOGO DE

CONDUCTAS

GRAVES/CONTRARIAS

Grupo de Conducta Negativa

Conductas contrarias (Decreto 327/2010 (art.34) o Decreto 328/2010 (art.33))

Conducta Negativa Descripción Abreviada Tipo de conducta negativa

a) Los actos que perturben el normal

desarrollo de las actividades de la

clase.

Perturbac. desarrollo actividades

clase

Contraria

b) La falta de colaboración

sistemática del alumnado en la

realización de las actividades

orientadas al desarrollo del

currículo, así como en el

seguimiento de las orientaciones del

profesorado respecto a su

aprendizaje.

Falta de colaboración sistemática Contraria

c) Las conductas que puedan

impedir o dificultar el ejercicio

del derecho o el cumplimiento

del deber de estudiar por sus

compañeros.

Dificultar el estudio a sus

compañeros

Contraria

e) Las faltas injustificadas de

asistencia a clase.

Faltas injustificadas de asistencia Contraria

f) La incorrección y

desconsideración hacia los otros

miembros de la comunidad

Desconsideración con otro

miembro

Contraria

g) Causar pequeños daños en las

instalaciones, recursos materiales o

documentos del centro, o en las

pertenencias de los demás

miembros de la comunidad

educativa.

Deterioro instal., docum. o

pertenencias

Contraria

Conductas contrarias al Plan de

Convivencia no incluidas en los

Decretos 327/2010 y 328/2010.

Otras conductas contrarias Contraria

Grupo de Conducta Negativa

Conductas graves (Decreto 327/2010 (art.37) o Decreto 328/2010 (art.36))

Conducta Negativa Descripción Abreviada Tipo de

conducta

negative a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Agresión física Grave


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b) Injurias y ofensas contra un miembro de la comunidad educativa. Injurias y ofensas Grave

c) Acoso escolar, entendido como el maltrato psicológico, verbal o físico

hacia un alumno o alumna producido por uno o más compañeros y

compañeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.

Acoso escolar Grave

d) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los

miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitación a las

mismas.

Actuaciones

perjudiciales para la

salud

Grave

e) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la

comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual,

racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades

educativas especiales.

Vejaciones o

humillaciones

Grave

f) Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad

educativa.

Amenazas o coacciones Grave

g) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la

falsificación o sustracción de documentos académicos.

Suplant. personalidad,

falsif. o sustr.

Grave

h) Las actuaciones que causen graves daños a las instalaciones, recursos

materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los demás

miembros de la comunidad educativa, así como la sustracción de las

mismas.

Deterioro instal.,

docum. o pertenencias

Grave

i) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las

normas de convivencia del centro.

Reiterac. cond.

contrarias a normas

conv

Grave

j) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de

las actividades del centro.

Impedir desarrollo

actividades centro

Grave

k) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la Comisión

de Convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas

justificadas.

Incumplimiento de

correciones impuestas

Grave

CÁTALOGO DE CORRECCIONES Y MEDIDAS DISCIPLINARIAS

Correcciones

a) Amonestación oral.

b) Apercibimiento por escrito.

c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de

las actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos

materiales o documentos de los centros docentes públicos. d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo máximo de tres días

lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las

actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al centro por un período máximo de tres

días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las

actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

Medidas Disciplinarias


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a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las

actividades del centro, así como a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales

o documentos de los centros docentes públicos.

b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un período

máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un período superior a tres días

lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna

deberá realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción en el

proceso

e) Suspensión del derecho de asistencia al centro durante un período superior a tres días lectivos e

inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar

las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

f) Cambio de centro docente.

COMISIÓN DE CONVIVENCIA

La Comisión de Convivencia de nuestro Centro está formada por: El Director y Jefa de Estudios,

dos maestros/ as pertenecientes al Consejo Escolar y cuatro familiares del alumnado, de entre los que

formará parte el presidente de la AMPA.

Estos miembros son concretamente:

• Equipo Directivo: Juan José Mesa Sánchez (coordinador del Plan de Convivencia y Director), Ana

Belén Pozo Martínez (Jefa de Estudios).

• Maestras/ os: Andrea Molina y Manuel Barrientos.

• Familias: Alfonso Fernández Domínguez (presidente de la AMPA), Mónica Pereira y Antonio José

González García.

• Orientador de referencia del E.O.E. Ángel Cortázar (podrá ser invitado a las reuniones de convivencia.

• Toda la Comunidad Educativa de nuestro centro ha colaborado de alguna manera en la elaboración y

puesta en marcha de este Plan de Convivencia de la siguiente forma:

• Claustro y Consejo Escolar: Aportación de ideas y aprobación del Plan.

• Profesorado y alumnado: Normas de convivencia y medidas correctoras.

Según el artículo 6 de la Orden de 20 de junio de 2011, las funciones de la Comisión de Convivencia,

serán las siguientes:

a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia

y el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución pacífica de los conflictos.

b) Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la

comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro.


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c) Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes de acción

positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

d) Mediar en los conflictos planteados.

e) Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los

términos que hayan sido impuestas.

f) Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el

centro.

g) Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones

realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

h) Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

i) Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de

convivencia en el centro.

Con objeto de que informen en el ámbito de sus respectivas competencias, la presidencia podrá invitar

a las reuniones de la comisión de convivencia a:

a) La persona responsable de la orientación en el centro.

b) La persona designada por el Consejo Escolar para impulsar medidas que fomenten la igualdad real y

efectiva entre hombres y mujeres.

c) La persona responsable de la coordinación del plan de convivencia.

d) La persona coordinadora de la participación del centro en la Red Andaluza «Escuela: Espacio de Paz».

e) El educador o educadora social de la zona educativa.

PROCEDIMIENTO DE ELECCIÓN DE LOS DELEGADOS/ AS DE PADRES Y MADRES DEL

ALUMNADO Y FUNCIONES DE LOS MISMOS/ AS:

(Artículos 9 y 10 de la Orden de 20 de junio de 2011)

De conformidad con lo dispuesto en el artículo 22.2 del Decreto 328/2010, el plan de convivencia

contendrá la figura del delegado/ a de padres y madres del alumnado, en cada uno de los grupos.

Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos serán elegidas

para cada curso escolar por los propios padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado en la

reunión que el profesorado que ejerza la tutoría debe realizar con las familias antes de finalizar el mes de

noviembre, a la que se refiere el artículo 15.2.

En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del día, la elección

de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la información de las funciones que se

les atribuye en la presente orden y en el plan de convivencia del centro.

Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro podrán

colaborar con la dirección y con el profesorado que ejerce la tutoría en la difusión de la convocatoria a que


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se refiere el apartado anterior y en el impulso de la participación de este sector de la comunidad educativa

en el proceso de elección de las personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los

grupos.

Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se elegirán por mayoría

simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y padres del alumnado de cada unidad

escolar presentes en la reunión. Previamente a la elección, las madres y los padres interesados podrán dar

a conocer y ofrecer su candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda y tercera personas con

mayor número de votos serán designadas como subdelegadas 1.ª y 2.ª, que sustituirán a la persona delegada

en caso de vacante, ausencia o enfermedad y podrán colaborar con ella en el desarrollo de sus funciones.

En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la elección se dirimirá por sorteo. En este

proceso de elección se procurará contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres.

Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo:

Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes funciones:

a) Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus inquietudes, intereses y

expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado tutor.

b) Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.

c) Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el grupo y en el

centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

d) Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el tutor o tutora del

grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

e) Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la asociación de

padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el Consejo Escolar.

f) Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a las familias del

alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso educativo de sus hijos e hijas,

especialmente en las recogidas en los artículos 7 y 18.

g) Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o entre éste y

cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a tales efectos, disponga el plan

de convivencia.

h) Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia que

se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

i) Cualesquiera otras que les sean atribuidas en el plan de convivencia del centro.

NECESIDADES DE FORMACIÓN

Las necesidades de formación y asesoramiento surgirán de modo puntual ante determinadas

dificultades que puedan darse en el desarrollo de nuestro Plan de Convivencia.


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Dicha demanda se dirigirá a los órganos pertinentes: E.O.E, Centro de Profesorado, Área de

Servicios Sociales del Ayuntamiento, Gabinete Provincial de Convivencia, Observatorio de la

Convivencia…

DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN.

➢ DIFUSIÓN

Este plan se encuentra publicado en la página web del centro y en el tablón de anuncios de la sala

de profesores/ as. Además, se propone un buzón de sugerencias, abierto a la comunidad educativa.

Como propuesta de mejora para el curso 2013- 14, se fijó plasmar las normas del centro en las

entradas de ambos edificios, para que estuviesen a la vista de cualquier persona.

AULA

La difusión del Plan en este ámbito la realizará el tutor/ a desde el inicio de curso, planteando el

programa de trabajo, las líneas generales del mismo y solventando, en la medida de lo posible, las dudas

que surjan.

Esto se llevará a cabo de forma graduada, planteando pequeñas metas u objetivos, analizando los

resultados y reajustando lo que se considere necesario.

El tutor/ a partirá de una breve información sobre los objetivos a alcanzar, reforzando la idea de

que este Plan de Convivencia no afecta sólo al alumnado, sino a todos los componentes de la Comunidad

Educativa.

Discerniremos claramente las normas del centro y las que se han elaborado en la propia aula, que

son las que cada grupo ha establecido.

Los temas fijados en este Plan se secuenciarán para cada trimestre y al inicio del mismo, se

procederá a la oportuna información en la tutoría.

PROFESORADO

El E.T.C.P. y Equipo Directivo informará al resto del Claustro del Plan en reuniones periódicas,

fijarán reuniones de Ciclo a lo largo del curso para analizar los temas y resolver dudas que surjan.

Los tutores/ as informarán de las incidencias producidas en sus correspondientes tutorías y las irán

recogiendo en el sistema informático Séneca.

PADRES Y MADRES

Al comenzar el curso, la circular que se les entrega en las reuniones iniciales contendrá las líneas

maestras de nuestro Plan de Convivencia.


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Procuraremos implicarles en la consecución de los objetivos, teniendo en cuenta que los padres y

madres han participado en el Plan, son miembros activos de la Comunidad Educativa y tienen su parcela

de responsabilidad en el fomento de un buen clima de convivencia.

El tutor/ a se ofrecerá para resolver las dudas y facilitará la colaboración de éstos/ as en el Plan.

PERSONAL NO DOCENTE

El Equipo directivo facilitará información de nuestro Plan a todo el Personal no Docente con el fin

de conseguir una línea de trabajo común.

Con respecto al Plan de Apertura de Centros: Aula Matinal, Comedor Escolar y Actividades

Extraescolares, deberán de respetarse las mismas normas establecidas en el centro, de manera que exista

una línea común de actuación

.

Ellos/ as a su vez informarán al Equipo Directivo de las incidencias y dudas que se produzcan, así

como de las propuestas de mejora que consideren necesarias

➢ SEGUIMIENTO

El seguimiento de nuestro Plan de Convivencia se revisará dos veces a lo largo del curso. En estas

reuniones se tendrán en cuenta, las diferentes actuaciones desarrolladas, llevando a cabo la valoración sobre

la aplicación adecuada de las medidas correctivas establecidas en el Plan.

A la Comisión de Convivencia se unirá el orientador de referencia del E.O.E así como las

coordinadoras de los programas de “Igualdad y Coeducación”.

Los distintos coordinadores/ as junto con los miembros de su ciclo, revisarán dicho plan anotando:

logros, aspectos no conseguidos y propuestas de mejora hacia el mismo, que se tendrán en cuenta para la

memoria de autoevaluación final de curso.

Será en el seno del Consejo Escolar donde la Comisión de convivencia, informe del seguimiento

que la misma hace, del estado de la convivencia en el centro.

➢ EVALUACIÓN

Los contenidos a evaluar serán los siguientes:

o El cumplimiento de las normas, tanto en el aula como en el centro.

o El desarrollo de las actividades propuestas en nuestro Plan de Convivencia.

o La eficacia de las medidas correctivas adoptadas ante los conflictos surgidos.

Los responsables se evaluar dichos contenidos serán:

o En cuanto a las normas de aula. el tutor/a de la misma.

o En cuanto a las normas de centro: el E.T.C.P.


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o En cuanto a las actividades propuestas para desarrollar nuestro Plan de Convivencia: los

responsables de las mismas.

o En cuanto a las medidas correctivas adoptadas en el centro: la Comisión de Convivencia será la

encargada de su revisión.

RECOGIDA DE INCIDENCIAS

1. Cualquier incidencia, será comunicada por el tutor/a, a la Jefatura de Estudios y registrada en el

programa informático Séneca.

2. El Equipo Directivo recogerá todas las incidencias, elaborando en caso necesario un informe para

la Comisión de Convivencia.

3. El Equipo Directivo recogerá en el Programa informático Séneca tanto la presencia, como

ausencia de incidencias, ya sean leves o graves.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Estas actividades sirven para desarrollar nuestro Plan de Convivencia y nos ayudan a la

consecución de los objetivos que en el mismo nos hemos propuesto.

Hemos considerado oportuno contar con una batería de actividades que cada tutor/ a aplicará

adaptándolas a su grupo clase y que podrá reflejar de forma trimestral en su programación de aula. Además

de llevar un seguimiento de evaluación trimestral.

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:

a) A nivel de centro:

- Utilización de un lenguaje coeducativo: cuidar el lenguaje hablado y escrito de modo que incluya

a hombres, mujeres, niños y niñas.

- Cambiar en el plan de centro el lenguaje para que no sea sexista.

- Acción tutorial con padres y madres, abuelos y abuelas o tutor/ a legal, como responsables del

alumnado durante gran parte de la jornada escolar.

- Reparto igualitario de responsabilidades de clase y centro independientemente de ser niño o niña,

padre o madre, maestro o maestra.

- Cualquier actividad será realizada indistintamente por ambos sexos, tanto con respecto a los

alumnos y las alumnas, a los padres y las madres y a los maestros y las maestras.

- Desarrollar asambleas con el alumnado en todas las aulas para establecer las normas de cada

clase.

- Realizar murales y exponerlos en clase sobre las normas de convivencia establecidas y en los

pasillos para las normas del centro.

- Taller de muralismo para toda la Comunidad Educativa (motivos de Ecoescuela).


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- Fomentar el diálogo en asamblea, con situaciones coeducativas, frases sobre los derechos y

deberes de las personas, sin tener en cuenta el sexo, raza, cultura... tratando de potenciar la acogida

del nuevo alumnado.

- Charlas - coloquios inmediatos ante la evidencia de cualquier actitud de discriminación o

conductas violentas.

- Colocar en el tablón de Coeducación del centro información relativa al tema.

- Exposición de los trabajos más significativos elaborados a lo largo del curso en el centro.

- Realización de juegos cooperativos, actividades lúdicos – deportivas con carácter mixto y total

participación de niños y niñas. Con ayuda del alumnado de 6º de primaria.

- Talleres inter-niveles, durante la semana cultural.

- Actividades con alumnado de distintos ciclos, donde los mayores narrarán cuentos a los más

pequeños.

- Celebración de actividades de forma conjunta, en la que participan tanto el alumnado, las familias

como el profesorado: Día de la castaña, desayuno navideño, campaña del juguete no sexista, visita

de los Reyes Magos, día de Andalucía, taller de tareas domésticas, fiesta fin de curso, actos de

graduación de alumnos y alumnas de Infantil 5 años y de 6º de Primaria.

- Actividades en colaboración con otros proyectos y planes, como Eco-escuela (Día del Medio

ambiente) o el Plan de Lectura y Biblioteca (Día del Libro).

- Semana del Niño y la Niña, con motivo de la celebración en nuestro pueblo de la tradicional fiesta

del Día del Niño, sábado 5 de octubre, se realizan juegos tradicionales en los recreos durante la

primera semana de octubre. Juegos tales como: Carrera de chapas, rayuela, juego del pañuelo,

juego de la gallinita ciega, comba, caballería, juego del elástico, balón tiro, parchís, juego de la

oca y collares de macarrones. Los monitores y monitoras encargadas de dirigir los distintos juegos

serán a los alumnos y alumnas de 6º. La organización se realizará conjuntamente con la compañera

Mª Carmen Castillo del área de Religión.

- Conmemoración de los derechos del niño/ a (20 de noviembre).

- Conmemoración del Día Internacional contra la Violencia de Género ,25 de noviembre.

- Conmemoración del Día de la Constitución, 6 de diciembre, trabajar las normas del aula y las del

centro. Hacer murales con las normas del aula para exponer en clase. Concurso por equipo de

alumnos y alumnas de 6º de murales con las normas del colegio para exponer en las entradas al

centro.

- Celebración de la Navidad con actividades que fomenten la convivencia entre el alumnado, las

familias y el profesorado, desarrollando actividades propias de nuestra tradición como el montaje

de un belén, decoración de los pasillos y entradas con motivos navideños, el desayuna navideño.

- Campaña del juguete no sexista.

- Desarrollar actividades para la celebración del Día de la Paz y la no violencia, 30 de enero.

- Celebración del Día de Andalucía, 28 de febrero.

- Conmemoración del Día Internacional de la Mujer, 8 de marzo.

- Celebración del Día del libro, 23 de abril.


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- Taller de tareas domésticas, a lo largo del mes de mayo.

- Día del Medio ambiente, a lo largo del mes de junio.

- Convivencias de fin de curso: Graduación de alumnos y alumnas de 5 años, graduación del

alumnado de 6º de primaria y fiesta fin de curso.

- Taller: “Mi cuerpo es un tesoro” que ha dado lugar a una escuela de madres/ padres, en el que

trabajarán temas relacionados con: abusos, maltrato…

b) En Educación Infantil y Aula Específica.

- Resolver los conflictos de grupo utilizando la Asamblea como vía de mejora de convivencia y para

establecer las normas de clase.

- Exponer en el aula las normas establecidas con ayuda de dibujos.

- Actividades para el aprendizaje de habilidades sociales.

- Evitar agresiones físicas o psicológicas mediante juegos.

- Resolver problemas sin violencia y no culpabilizar al compañero/a.

- Llevar a cabo en las aulas los rincones coeducativos.

- Desarrollar el día del cuento, en el cuál un padre o una madre viene a clase y cuenta un cuento al

alumnado.

- Actividades para conmemorar los días señalados anteriormente

c) En el Primer Ciclo de Primaria:

- Llevar a cabo asambleas con el alumnado en cada aula para establecer las normas de convivencia.

- Realizar murales para exponer las normas de convivencia establecidas.

- Charlas sobre las normas de convivencia tanto a nivel de aula como en el centro.

- Resolver problemas generados en clase de manera que no se recurra a la violencia.

- Actividades para conmemorar los días señalados anteriormente.

d) En el Segundo Ciclo de Primaria:




- Realización de dinámicas de grupos para desarrollar el compañerismo y la amistad entre niños y

niñas.

- Resolución de conflictos de manera diplomática en las sesiones de tutoría.



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e) En el Tercer Ciclo de Primaria:




- Realización de dinámicas de grupos para desarrollar el compañerismo y la amistad entre niños y

niñas.

- Resolución de conflictos de manera diplomática entre todos y todas, trabajándolo en las sesiones

de tutorías en las sesiones de tutoría.


- Concentración con motivo de la conmemoración del día internacional de la violencia.

PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DE: SUPUESTOS DE ACOSO ESCOLAR

(INCLUIDO SITUACIONES DE CIBERACOSO SEGÚN INSTRUCCIONES DE 11 DE ENERO

DE 2017), MALTRATO INFANTIL, VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO EDUCATIVO,

AGRESIÓN HACIA EL PROFESORADO O EL PERSONAL NO DOCENTE, IDENTIDAD DE

GÉNERO Y MODELOS DE COMUNICACIÓN DE LOS MISMOS:

➢ Ver normativa referenciada en la Justificación de nuestro Plan de Convivencia, para poner

en marcha las medidas concretas que establecen cada uno de estos protocolos.

A) EL PLAN DE CONVIVENCIA A DESARROLLAR PARA PREVENIR...

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