ww

w.c

oleg

iosh

akes

pear

e.co

m.a

rw

ww

.col

egio

shak

espe

are.

com

.ar

sum

ario

·shk·

sgt

staffEditor responsableColegio William ShakespeareSan Agustín Lavalle 109. Temperley 4244.2270 / 4244.2219 colegio@colegioshakespeare.com.ar www.colegioshakespeare.com.ar

Producción Periodística Diego D. Videla 3533.8618 / 15.4002.7624 diegovidela@mail.com

Diseño Gráfico Editorial y Publicitario Federico Ulicki

Secundaria.Capitanes.

24Terciario.Ser periodista y poder contarlo.

25

Inicial.Alumnos Nuevos.

10

Primaria.Hoy y Siempre.

12

Inicial.Un nuevo año en nuestro jardín.

06

Primaria.Alumnos Nuevos.

15

Inglés.Exámenes Cambridge, nuestros logros.

32Inglés.Meet our staff.

34Comunidad.Solidariad: una red que cosntruye.

36Deportes.Hockey femeninoen alza.

37Deportes.Fútbol Padres.

38

Inglés.¿Cómo aprender a pensar mejor?

30

Terciario.Periodismo deportivo en el San Agustín: Reflexiones

26

Familia.Elegir el colegio es construir el futuro.

27Familia.El colegio, una parte de nuestra casa.

28

Primaria.Maestras Nuevas.

17Todos los niveles.Calendario Académico.

18

Secundaria.Nuevo año, nuevos proyectos.

20Secundaria.1º secundaria.

23

04ed

itoria

l·shk

·sgt

05

Iniciamos este nuevo ciclo lectivo dándole la bienvenida a

toda nuestra comunidad educativa. Este acto, que se repite

año tras año, no debe transformarse en un hecho rutinario,

vacío de significación.

Tal vez por eso, en esta ocasión, aunque parezca una

nimiedad, creo oportuno rever el significado de la palabra

“bienvenida”. Dice el diccionario: Manifestación de agrado

que se comunica a alguien por su llegada

Esta pequeña definición encierra una enorme significación:

darles a nuestras familias y especialmente a nuestros

alumnos y alumnas, la bienvenida implica recibirlos con

los brazos abiertos, con entusiasmo y con toda la energía

necesarias para emprender otro año plagado de proyectos

que nos permitan crecer juntos. Recibirlos conlleva, además,

la inmensa alegría de darle sentido a nuestro quehacer

cotidiano y poner en marcha nuestra vocación docente.

Jaime Barylko en su libro En busca de uno mismo ha

dicho: “Nacemos con alas. Luego la sociedad y la cultura

nos reducen, nos dan nombres, nos marcan caminos. Eso

justamente es lo que da seguridad a la vida...”

Es nuestra misión ayudar a nuestros alumnos a recorrer ese

camino, dándoles el espacio necesario para que generen

preguntas, busquen respuestas, se abran a infinitas

posibilidades, se comprometan con empresas justas, miren

solidariamente -sin etiquetas- al otro...

Definitivamente, hoy como siempre, nuestra misión es

ayudarlos a desplegar esas alas para que se transformen,

algún día, en ese “hombre abierto” del que habla Barylko,

capaz de vivir en la autenticidad.

Lic. Guillermo Bruno

Director General

06 Un nuevo añoen nuestro jardín

inic

ial·s

hk

Todos los que formamos parte de esta gran comunidad iniciamos con renovadas esperanzas el nuevo ciclo lectivo 2013. Seguramente nos esperan nuevos desafíos, intensos momentos de aprendizaje, junto a ellos, los nenes del Jardín, que son para nosotros el motor de todas las acciones propuestas.

Nuestra función de adultos, como padres y docentes, es cuidarlos habilitando espacios de protección, dando lugar al juego y a la narrativa, así estaremos permitiendo la entrada al terreno de la realidad.

El Colegio, su Jardín, más que otros lugares, es un espacio de resguardo de la infancia, donde el juego cumple un rol fundamental. Supone reconocer que el niño se constituye como sujeto a través del juego y de ese modo, “conoce, procesa y se apropia de la realidad”.

Por eso, como docentes del Nivel Inicial nos comprometemos esencialmente a brindarles el cariño y contención para que ellos puedan sentirse confiados y queridos en su jardín.

Como siempre:

• Trabajaremos creando fuertes vínculos entre ellos, con sus docentes y con sus familias.

• Lograremos que reconozcan y se apropien de los espacios.

• Los acompañaremos para que adquieran paulatinamente aprendizajes significativos y acrecienten su nivel en el juego, de acuerdo a sus distintas etapas de crecimiento.

En definitiva, nuestra propuesta está pensada para que disfruten plenamente del Jardín en un espacio acogedor, donde ellos puedan expresarse con la palabra, la mirada y la risa, disfrutando nosotros de esta hermosa tarea de educar con amor y profesionalismo.¡Qué éste sea, para todos, un muy buen año!

Equipo Directivo

Un nuevo añoen nuestro jardín

07

inic

ial·s

hk

Alumnos nuevos10

ARRUPE FERNANDEZ, JUAN I.BESCHA, TOBÍAS JESÚSDZICIVSZ, IVÁNGIANNONI, BRUNORAFANELLI CARATO, VICENTESESTINI, AUGUSTOURSO, SOFÍA VICTORIAPEDERODA, RENATAVALEBELLA, EMMADIAZ, MATEO GAEL

DIAZ, MARÍA PAZMELITON MAURIÑO, ANARODRIGUEZ VAN SHILT, LOLATORCIDA, EMMAAGüED GOMEZ, ELISEODARLAN, FRANCISCO TOBÍASPEREZ ARIAS, MATÍAS, NICOLÁSROQUEL BARTTELLINI, MATÍASDUARTE, SIMÓNCOMBE VARCASIA, DELFINA

VANSHILT, JOSEFINAVARELA CASTIGLIONI, CASCIAARRIETA, FELIPEMINUTOLI, PEDROSTURLA, GIANNIFERNANDEZ FERRAREIS, SOFÍAFERNANDEZ GIACHINO, SOFÍATHIGSSEN, MAEVAZQUEZ PEILLET, SOFÍA

GÓMEZ VIOLA, BENJAMÍNLÓPEZ, MARTINOPERRI, LUCA SANGINETO, AGUSTÍN TARDITI, GENAROARGERICH, MORENAFERNÁNDEZ, LOLAMARRALE, MORAPALMIERI REY, Ma. PÍA

RADOVIC, VICTORIAEYRAS, RAMIROLÓPEZ CÁCERES, SANTINOBENITO, ISABELLAZAGARZAZU, TIZIANOBERTHELEMY, MILAGROSDALOIA, MAGALÍPALADINO, AGUSTINASCAGNO, PALOMA

PONCE LOMBARDI, LAUTAROTORRES, CONSTANTINOBLANCO, SELENEMEDICA, SOFÍASLOSEL, FRANCISCOSANTOS, ANGELINAKEARNEY, FELIPE

12Hoy y siempre

prim

aria

·shk La educación en valores es nuestro compromiso.

Siempre hemos estado claramente comprometidos con la educación en valores; imposible entender nuestro quehacer cotidiano desde otra óptica.

En este nuevo ciclo que se inicia y en el marco de la implementación del Plan Jurisdiccional 2013-2016, nos hemos basado en los principios y estrategias que se plantean a nivel provincial y nacional para llevar adelante nuestra labor docente.

La educación es una herramienta por medio de la cual transmitimos nuestra cultura, donde se abre el espacio al hombre para que exprese su pensar, su sentir y su hacer. Sin dudas, la educación debe apuntar a un pleno desarrollo de la personalidad y a un refuerzo del respeto por los derechos del hombre y por su libertad.

En nuestro primario trabajaremos especialmente para reconocer y fomentar valores que ayuden a nuestros niños y niñas en su convivencia diaria. Por tal motivo, hemos puesto en marcha diversos proyectos, relacionados con la convivencia, la integración, los espacios de socialización, en pos de fomentar el trabajo con la heterogeneidad, el comportamiento social responsable, la tolerancia y la aceptación de la diversidad.

Nuestra mirada estará puesta más allá de la convivencia en el aula, con estrategias de intervención, para favorecer la resolución pacífica del conflicto, la valoración de la palabra, el respeto mutuo y el uso creativo del tiempo libre.

Para llevar adelante este desafío es preciso contar con el inestimable compromiso de las familias, con su confianza y acompañamiento. De este modo, nuestro alumnos y alumnas podrán transitar un año exitoso, con aprendizajes significativos y en un ámbito propicio.

Sra. Mariel CalviDirectora

12

MATÍAS VALENTÍN MILLER DE 5º AMARÍA AGUSTINA WECHSLER DE 5º AMÁXIMO DUEK NODAR DE 5º BSANTINO SESTINI DE 3º B

ANA LOPATA DE 3º BMARÍA VICTORIA WECHSLER DE 2º AEMILY GRACE LANCASTER DE 2º A

prim

aria

·shk

Alumnos nuevos 15

1216Alumnos nuevos 1º

5º BBunster JoaquínIperione SantinoSanchez Santiago Agustín

Sanchez Gallego PedroSydorowiez SantiagoTonani SantinoAparicio Morena Celeste

Fuscaldo Sofía JuanaLancaster Isabella (N)Lobruno MaraLopez Fernandez Guadalupe

Mourelos Delfina Pilar Rodriguez JuanaVirgilio MartinaWieman Emma

5º ACersosimo JoaquínCodina Gras TomásInfarinato GinoLadillinsky Santiago

Lugo AgustínPalomeque TobíasReyes BautistaRodriguez FrancoCostilla Renata

Esteban JuliaLinares Salvadori FaustinaLopata Zoe (N)Llinas JulianaMastrandrea Celeste

Nuñez Perez SharonQuiroga ValentinaScotto Guadalupe

17

prim

aria

·shk

Maestras nuevas

María de los Ángeles Gutierrez

Mara Marsurati

Natalia Blanco

1218Calendario Académico

cale

ndar

io·sh

k Jardín MaternalMes de junio

• Informes del Período de Inicio a las familias.• 13/6 - Taller con abuelos Sala de 2 t.m. y t.t.

Jardín De InfantesMes de mayo

• Informes del Período de Inicio a las familias.Mes de julio

• Segunda reunión de padres.

Actos con apertura a padres 2013: • 25 de mayo: Se realizará el jueves 23 de mayo a las 8.30hs. y 15:30hs. Sala de 5 y sala de 4 T.T.• 20 de junio: Se realizará el martes 18 de junio a las 8.30hs. y 15:30hs. Salas de 3 y 4 T.M. y sala de 3 T.T.• 9 de julio: Se realizará el jueves 8 de julio a las 8:30hs. Para Sala de 5 y viernes 5 de julio a las 8.30hs. y 15:30hs. Para Salas de 3 y 4 T.M. y T.T.

Otras Actividades:Mes de junio

• 6/6 -Taller con abuelos. Salas de 3 y 4 t.m. y t.t.• 7/6 – Taller con abuelos .Sala de 5. T.m.

PrimarioInicio de clases: 25 de febrero de 2013Finalización de clases: 17 de diciembre de 2013 Receso escolar de invierno: 15 de julio al 26 de julio de 2013

Informe pedagógico de mitad de trimestre:Se entregará en tres instancias (en formato papel): mediados de abril, mediados de julio y fines de octubre.

• Mes de mayo: fin de mes entrega del boletín de calificaciones con el primer informe del año.• Mes de septiembre: principio de mes entrega del boletín de calificaciones con el segundo informe del año.• Mes de diciembre: finalización de clases entrega del boletín de calificaciones con el informe final del año.

Jornadas institucionales: (6 días durante el ciclo lectivo) • Primer jornada institucional: 13 de febrero• Segunda jornada institucional: 22 de febreroLas fechas restantes deberán ser informadas desde sede de inspección.

Feriados Inamovibles (*) • 25 de mayo, sábado: Día de la Revolución de Mayo • 20 de junio, jueves: Paso a la inmortalidad del general Manuel Belgrano. • 21 de junio, viernes: Feriado puente turístico • 9 de julio, martes: Día de la independencia (*) Los feriados inamovibles se rigen por la ley nº 21.329. excepto el 8 de diciembre incorporado por ley nº 24.445.

Actos 2013:• 25 de mayo: se realizará el viernes 24 de mayo a las 8.15hs. cursos a cargo: 5º a y b• 20 de junio: se realizará el miércoles 19 de junio a las 8.15hs. cursos a cargo: 4º a y b• 9 de julio: se realizará el lunes 8 de julio a las 8.15hs. cursos a cargo: 6º a y b• Día del niño: estará a cargo de los alumnos del último año del secundario el viernes anterior al día del niño.

SecundarioMes de junio

• Jueves 6 de 8 a 13 horas: Encuentro con universidades coleguio balmoral banfield. Asisten 5to y 6to años• Fiesta shake (recaudar fondos 6to año). Matinee del día viernes 7 (fecha estimada).• Primer ensayo del proyecto de arte anual conjunto (en patio de colegio secundario con todos los alumnos de todos los niveles) Fecha a designar.

Mes de julio • Torneo organizado por 6to. Año para recaudar fondos. Campo de deportes sábado o domingo, o día a designar.Sin fecha pero antes del receso de invierno.

Terciario

• Conferencia de prensa del boxeador Diego “La Bestia” Sanabria, Cuádruple Campeón argentino. Fecha a confirmar.• Conferencia de Ailín Bullentini, periodista de página/12, que investigó el caso Mariano Ferreyra. Fecha a confirmar.

20se

cund

aria

·shk

Nuevo año,nuevos proyectos

Otro ciclo lectivo se ha iniciado y, como siempre, lo hacemos con toda la energía puesta en la generación de proyectos nuevos que enriquezcan el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

Por tal motivo, en primer lugar, nos complace compartir con toda nuestra comunidad educativa, la visita que en mayo próximo realizará un grupo de alumnos, junto al Director del nivel, al Fraser Coast Anglican College, en Hervey Bay, Australia. Allí asistirán a clase durante 3 semanas en sus respectivos niveles y en distintas áreas, dentro del Programa de Educación Internacional que esta Institución posee.

Sin dudas, esta visita se presenta como una gran oportunidad para que nuestros alumnos logren un enriquecedor intercambio en diversos aspectos de las formas de vida, de estudio y por supuesto, la importancia de la práctica de la lengua inglesa, alojándose en casas de familias o “homestay”, cercanas al colegio.

Confiamos que esta experiencia será altamente beneficiosa para los alumnos, lo que hará que el proyecto crezca año tras año.

Por otra parte, queremos compartir con nuestros lectores otras actividades planificadas. Docentes y alumnos están trabajando en forma conjunta en ideas que permitan redimensionar actividades como Microemprendimiento, cuya producción y recaudación serán destinadas, como en años anteriores, a instituciones de bien público. Hoy como siempre, nuestro colegio genera un espacio para la solidaridad en pos de quienes más lo necesitan.

Por otra parte, a lo largo de este ciclo lectivo, se trabajará de manera tal que las distintas disciplinas se entrelacen con diferentes manifestaciones artísticas. A través de estas muestras (ensayos, dramatizaciones, canciones, videos, pinturas, etc.) los alumnos podrán mostrar los conocimientos adquiridos, desde una perspectiva más creativa y original.

Así, con grandes expectativas, con nuevos proyectos, con entusiasmo y energía, recibimos al ciclo lectivo 2013. Descontamos el acompañamiento de las familias, como ayer y como siempre.

Roberto Giangardella Director de Secundario

22

23231º Secundaria

Alves Salgueiro, Juan Martín

Amor, Federico

De Zerbi, Santiago

Fernandez Patiño, Nicolás N

Guerriero, Tomás

Maldonado , Ramiro Nicolás

Minoli, Tomás

Ranieri, Emiliano

Robledo, Gonzalo Daniel

Valvecchia, Franco

De Zerbi, Camila

Gomez, Julia

Ramos Laino, Candelaria

Rojas, Merlina

24Capitanes

Canning: Franco Menchi - Juliete Spina

Darwin: Lucía Pérez Abades - Facundo García

Hudson: Manuel Vazquez Avalle - Joaquina Oyhanart

Colegio: Florencia Zamalloa - Agustín Abraham

capi

tane

s·shk

25Ser periodistay poder contarlo

terc

iario

·shkHay quienes afirman enfáticamente que los periodistas,

sobre todo los que padecemos una manifiesta debilidad por el periodismo gráfico, pertenecemos a una raza conocida como “escritores frustrados”. Que somos amantes de las letras y los puntos aparte, que nos encanta “literaturizar” la realidad o incluso “aggiornarla” con tal de tener algo que narrar. Desestiman que la comunicación es una de las áreas con mayor cantidad de títulos de nobleza en el reinado de las Ciencias Sociales, debido a la gran cantidad de expresiones y especializaciones que nutren a esta rama de las humanidades, y que como buenos profesionales en la materia debemos tener un amplio conocimiento de las leyes de esa soberanía (saber relatar, reglas del lenguaje, etc). Pero, sobre todo, ignoran que existe una condición sine qua non que excede a ese amor por las letras y a esa necesidad de cultivarnos en su dominio: la pasión por el ejercicio periodístico. Mientras que al escritor le fascina plasmar historias reales o de ficción, el periodista vive de narrar y analizar la realidad que lo rodea y que afecta a su propia existencia. Más allá de las discusiones sobre la objetividad o la subjetividad que afectan a la profesión, el fin último es ser el canal de comunicación sincero y ético por el que fluye aquello que acontece.

Poder transmitir esa idea y educar en esa línea a quienes aspiran a convertirse en periodistas, ya sea gráficos, tele-visivos o amantes del éter radiofónico, es un privilegio para todos los que creemos que el periodismo es mucho más que amor por las letras. En la posibilidad de practicar la docencia, entonces, se encuentra otra manera de canalizar la pasión: enseñar el oficio con responsabilidad y trascender su espíritu para que, más allá del idealismo de cada uno, el conocimiento sobre cómo realizar la tarea periodística también vaya acompañado de ese valor agregado que es el gusto por llegar a la verdad. Eso es lo que -al margen de los contenidos curriculares- cada periodista que cuenta con la posibilidad de educar en esta maravillosa tarea, busca contagiar a quienes aspiran a desempeñarse en el llamado cuarto poder, haciéndoles en algunos casos también una buena advertencia a sus alumnos: aquellos que dicen que los periodistas somos escritores frustrados es porque quizás ellos mismos guarden en su interior un periodista frustrado.

Cintia VespasianiProfesora de nuestro terciario

Lic. en periodismo de la Universidad Nacionalde Lomas de Zamora

26te

rcia

rio·sh

k Informar sobre temas relacionados con el deporte y las competencias deportivas, que son de interés de la opinión pública local, nacional e internacional, es la tarea central del periodista deportivo.

En la actualidad, existen varias cadenas de comunicación e investigación que se especializan sólo en información deportiva. Entre ellas podemos nombrar ESPN, TORNEOS Y COMPETENCIAS y FOX que muestran, a través de diferentes maneras y de distintas especializaciones de este periodismo, toda la actividad durante las 24 horas. Así mismo, la noticia puede llegar al receptor a través de los medios, en diferentes géneros: gráficos, radiales, televisivos y digitales.

Ahora, realmente, ¿qué ejemplos o paradigmas desatan la vocación para ser periodista deportivo?, y lo digo desde una posición que quizás me la da la edad (en julio cumplo 60).

Hace 50 años eran los cronistas gráficos quienes, con su saber y sentimiento a disposición de la escritura, atrapaban y apasionaban a través de los diarios y revistas. El pueblo esperaba “El Gráfico” o la “Goles” para deleitarse con los comentarios de Dante Panzeri, Lorenzo Borocotó, Juvenal, Ulises Barrera, Alberto Hugo Cando o el gran Osvaldo Ardizzone. También en aquella época, el automovilismo, el fútbol o el boxeo, gracias al poder descriptivo, emotivo y poético que nos ofrecían los relatores y comentaristas de las transmisiones radiales, nos hacían imaginar, de infinitas formas, el evento deportivo. Es imposible expresar las sensaciones perceptivas que dejaban aquellas emisiones. Grandes periodistas como Alfredo Curcu, Bernardino Veiga, Osvaldo Cafarelli, Ricardo Arias, José María Muñoz, Enzo Ardigó, Horacio García Blanco, Gigio Arangio o Eduardo González Rouco hicieron grande al Periodismo Deportivo.

Pero cuando llegó la imagen, la magia que brindaban la gráfica y la radio se fue diluyendo. El relato televisivo pasó a ser meramente enumerativo y el comentario comenzó a ser breve, sólo con conceptos de ubicación, porque el receptor lo podía ver. El punto de inflexión de la resistencia de la radio hacia la televisión, sin ninguna duda, se da cuando aparece Víctor Hugo Morales en la década del

Periodismo deportivo en el

San Agustín: Reflexiones

’80, con su capacidad de relato, lleno de innumerables matices; sin dudas, ha logrado que, en la actualidad, el televisor esté mudo y el audio sea la voz de Víctor Hugo. El mejor ejemplo de esto se observa en el relato del gol de Maradona, contra los ingleses, en el mundial de 1986.

Deseo aclarar que no quiero decir que “todo tiempo pasado fue mejor”, pero tal vez los periodistas antes nombrados y, por supuesto muchos otros más, merecen una mención especial porque fueron los que forjaron el periodismo deportivo.

En este marco, es oportuno acercar una reflexión final a quienes hoy han elegido comenzar a transitar este camino, preparándose en nuestro instituto. El primer año de la carrera se cursa en el aula que lleva el nombre de un grande, como persona y profesional, Julio César Calvo, un periodista radiofónico y gráfico, apodado El Marqués, por su manera de expresarse. Y esto no es una mera casualidad; es una manera de marcarles el rumbo.

Mi esperanza, que refleja sin dudas la esencia del proyecto institucional, es que los chicos se acerquen a cursar por lo que les transmiten profesionales como Daniel Arcucci, Juan Pablo Varsky, Diego Bonadeo, Fernando Pasini o Juan Manuel Dopazo y no por los detractores del show del fútbol, los que practican la patada descendente, o algún mercenario que hace enojar a otro compañero, o por aquellos programas que cuentan con periodistas que hacen buenos a los malos y malos a los buenos.

Tito FiscarelliAlumno de nuestro terciario

titofiscarelli@yahoo.com.ar

27Elegir el colegio esconstruir el futuro

fam

ilia·

shk

No hay duda de que la elección de la escuela para los hijos constituye, entre otras cosas, el armado de un edificio de recuerdos que la familia no olvidará jamás. Recuerdos que no perviven solitarios en su contenido sino que van acompañados de valores, de principios y sobre todo de sentimientos.

Imposible olvidar la primera vez que le transmití a Guillermo, siendo profesora del nivel terciario, el deseo de que mi hija Catalina ingresara al colegio. Recuerdo hasta la sensación de incertidumbre por el hecho de pensar que ese era el momento de comenzar a construir su futuro. Y él, seguro de su “tenacidad en los propósitos”, me propuso recorrerlo. Y lo elegí sin dudar. Observé la felicidad de los chicos, el hábito de cuidar el colegio como si fuera su casa, la amabilidad y la contención del Equipo orientador. Lo sentí como a una familia a la que se elige. De ahí en más, el Colegio William Shakespeare, fue el lugar en el que mis hijos comenzaron a crecer.

Uno de los momentos más importantes de esta historia es el paso de mi hijo Dante por el jardín. Creo yo que todo lo que soñamos, lo que sentimos y lo que realmente somos, lo mostramos por medio de las palabras. Él aprendía un repertorio de palabras nuevas todos los días. Cuando lo retiraba del cole venía lleno de palabras, con la sensación de un descubrimiento único. Incluso hasta las caricias a la hora de dormir la siesta tenían nombre: nos decía “apapachame como la seño Vero”, una expresión que quedará siempre en su haber, una expresión llena de afecto, ternura y contención. Imposible no sentirnos agradecidos por ese lugar que ocupó el colegio durante el jardín: llenar con amor el momento en que los papás no podemos estar presentes, nada más y nada menos.

Y así va pasando la vida habiendo elegido dónde vivir gran parte de ella.

La gran espera siempre fueron y seguirán siendo los Sports ¡Cuánta movilización!.. decorar el auto, preparar la heladerita, organizar a toda la familia para compartir con el resto de las familias esa alegría deportiva; pararse ansiosos en la esquina indicada para esperar la antorcha mientras compartimos unos mates; y los colores: ese día todo se

viste de verde, amarillo y azul. Y es claro el hecho de que sólo se puede llevar a cabo este acontecimiento gracias al sentido de pertenencia a la institución. Ir a ese encuentro al sol con mate, festejar los éxitos, compartir una jornada hasta el final. Por suerte, todavía quedan muchos Sports por compartir.

Tengo para mí, que la escuela y la familia acompañan en todo momento la “integridad” de los chicos. Es ese lugar profundo para recibir amor, experiencias, palabras de aliento, valores, para saber quién sos y hacia dónde vas. Nosotros elegimos ese viaje en este colegio al que vemos crecer fortalecido por su lema y por sus objetivos.

Los chicos crecen, por supuesto; y rápido. Ahora nos toca transitar el nivel secundario, un nuevo desafío para nuestra hija mayor. Como padres, estamos orgullosos de su lugar en el Colegio San Agustín. Y las expectativas siempre van creciendo con nuestros hijos. Confío en que esta institución seguirá siendo, para nuestros niños, el espacio para el encuentro entre el saber y el afecto.

Mónica MartínezMamá de Dante y Catalina Barros

28fa

mili

a·sh

k Nuestros chicos pasan en el ámbito del colegio, más tiempo que el que pasan en nuestras casas. Esto es así, durante el año escolar. Agreguemos las actividades extra escolares pero que, coincidentemente, siempre son con compañeros. ¡No están casi nunca!¡Qué lindo sentir que están en una partecita de nuestra casa!Nosotros tenemos experiencia, amplia, en dos colegios de la zona. Hubo uno de ellos, donde nuestro hijo mayor se desarrolló muy bien y adquirió cosas como independencia, espíritu competitivo, compañerismo, fortaleza de temple. Había que salir adelante en un ambiente competitivo, con poco “mariconeo”. Funcionó bien para él, y debe haber funcionado bien para muchos otros. Seguramente tuvo la atención necesaria de parte de sus padres y el perfil de personalidad correcto para desenvolverse en un ambiente así y tener éxito. Un chico inteligente, sagaz, de personalidad fuerte e independiente, y unos padres (¿una madre?) que lo tenía cortito (¿tal vez un cachito por demás?) con el tema de las tareas y las responsabilidades. Un padre que, por ahí, no lo tenía tan cortito, pero que, me gusta pensar, le marcaba el camino con el ejemplo y con la presencia, cuando hacía falta.Con nuestro segundo hijo no fue así. Él tuvo que librar otro tipo de batallas, desde muy chiquito. Batallas que tenían que ver con su supervivencia y con la mejor o peor calidad de vida, en función de las medidas que se adoptaran. Tuvo que afrontar cirugías importantes, desde muy temprana edad (meses de vida), y hasta prácticamente los 11 años. Nosotros acompañamos con presencia, con decisiones, con un hogar ordenado y donde reina el amor, principalmente; con higiene, con dedicación en el seguimiento de las instrucciones de los médicos, y en lo que el sentido común indicaba. Nuestro objetivo: prolongar la vida y, al mismo tiempo, conseguir una calidad de vida, prácticamente normal, ante una situación donde, potencialmente,muchas cosas podían (y hasta se daba por descontado que “debían”) salir mal.Tuvo la mejor medicina que pudimos ofrecerle, todo el tiempo. Al principio, la que podíamos darle con nuestros jóvenes 24 años (¡Sí! Tuvimos nuestro segundo hijo a los 24 años!). Esa combinación de “lo que había” en materia de medicina, a esa temprana altura de nuestras vidas, produjo una combinación desastrosa, cuando hubo que enfrentar situaciones y toma de decisiones que, más tarde (apenas unos años después, u hoy mismo) hubieran ameritado decisiones mucho más sabias y más certeras.

Los años, sí, dan sabiduría… ¡Tomar nota!Pero bueno, él tuvo que poner el cuerpo a varias cirugías, que sería la parte, tal vez, menos problemática, de no ser que estamos hablando de un muchacho que tuvo que experimentar situaciones de stress emocional, que hubieran hecho palidecer y flaquear a más de un “grosso”: preparaciones para cirugías que normalmente requieren asistencia psicológica previa (que no tuvo), decisiones que tomar. Toda una serie de cosas que ocurrieron, con el conocimiento y la participación suya, en todo momento.Por una combinación de asistencia divina, sobresaliente capacidad física de recuperación (la combinación vasco-gallego-tehuelche funcionó bien), buena medicina, presencia y perseverancia de su madre (que prácticamente le cocinaba con una balanza y una calculadora…) y una no menor dosis de “gambling” (decisiones riesgosas tomadas por nosotros, muchas veces en contra de la recomendación de los facultativos), pasó por toda esa etapa con altísimas calificaciones y excelentes resultados. Hoy es prácticamente una etapa superada que trae el convencimiento de muchos años venideros sin contingencias. Los suficientes, como para tener la tranquilidad de que si alguna vez las cosas se complican nuevamente, tendremos al alcance de la mano, nuevas soluciones, tal vez, definitivas.Pero bueno, era esperable que esos 11 años de batallas y angustias tuvieran algún efecto en su desarrollo académico. Lo llevó a las trompadas. Siempre corriendo de atrás. Esforzándose, con mucha ayuda de su madre y su padre. Hubo que repetir algún año (inmediatamente después de la última cirugía). Y aún así, mucho esfuerzo, muchas horas dedicadas.Y un día nos dimos cuenta de que estaba sufriendo. Porque se esforzaba en alcanzar las metas de un sistema altamente competitivo y no le daban ni los tiempos ni la capacidad de concentración. Años de correr detrás de ese “no llevarse el año” y tantas ausencias justificadas se confabularon y no llegaba. Y él se esforzaba y sufría, por lo que supimos luego, por esas cosas de la mente, en que quería tener un buen desempeño académico para, de alguna manera, regalárnoslo a sus padres. ¡No se daba cuenta de cuanto más ya nos estaba regalando!Pero bueno, de repente, nos dimos cuenta de que ir al colegio, no era más divertido: pesaba levantarse, y le “dolía la panza” cuando había exámenes.Ameritó una buena reunión de pareja, donde se sopesaron las cosas. Un padre, normalmente, quiere que su hijo sea un grosso que se saque las mejores notas… Es una

El colegio, una partecitade nuestra casa...

2929

manera de comprar un seguro para padres, de que sus hijos se van a desempeñar bien en la vida. Pero la base académica, debe ir evolucionando en un ambiente de… ¿felicidad? Es una buena palabra. Felicidad, alegría. Desafíos, pero con gusto. Aprendizaje, pero en un ambiente cómodo, de contención, de… ¿amor? ¿Por qué no? Sí, de amor.Nos dimos cuenta de que nuestro hijo, no estaba siendo feliz porque no encontraba todo eso, en el ambiente donde estaba.Y decidimos cambiarlo de colegio. ¿A dónde ir? La verdad es que no recuerdo cómo llegamos a William Shakespeare – San Agustín. Seguramente buenas recomendaciones de gente egresada. Mucho temor, muchas dudas. La madre temblando, con la cabeza llena de preguntas... ¿Y si pasa esto?… ¿Y si pasa lo otro?... Y el padre, quien suscribe, con esa correcta dosis de despreocupación (irresponsabilidad, dicen algunos…) que lo caracteriza.El día que nos recibió Alicia, ya nos fuimos de la reunión con un paz interior, de ésas que se transmiten sólo a nivel espiritual (¿o psíquico?). Estas personas son buenas…Y nuestro hijo arrancó en San Agustín.Y la verdad, que no nos equivocamos. Volvió a ser feliz. Siguió a las trompadas en la parte académica pero contento. Se lo veía feliz. Un grupo de amigos que lo querían. Un grupo de docentes que lo contenían y lo apuntalaban y aconsejaban y guiaban... Se sentía querido, apoyado y contenido. Y ya no fue más una tortura ir al colegio.¡Y un cuerpo docente que son mejores personas que docentes, y eso que son de los mejores docentes del país! Pero mi mejor piropo, chicos y chicas, docentes y directores, es que Uds, de arriba para abajo, arrancando de Bruno hasta el portero son, esencialmente, buenas personas. Si la religión que profesan, sea

cual fuere, incluye un cielo/paraíso, Uds van a ir allí, derecho y sin escala. Porque hicieron feliz a un joven en un momento en que lo necesitaba y se ganaron el agradecimiento de sus papis.Cuando les toque golpear las puertas del cielo, si tienen algún problema, díganles que fueron docentes en el William Shakespeare - San Agustín, y…cualquier cosa, que hablen conmigo!Hoy nuestro bebe grandote le puso la tapa a todas las vicisitudes, está en la universidad y la lleva como un campeón. Tranquilo, pero firme. Trabaja y estudia y nunca tiene problemas cuando hay que volver al colegio para algo: para ir a buscar a su hermanita o para actuar en alguna obra. ¡Se siente en casa!Y bueno, luego vino Valentina, caída del cielo. No sé que estaba pensando la cigüeña... ¡Por ahí le pesaba el paquete! Con Valentina, ya no tuvimos que tomar decisiones complicadas. ¡Arrancó en William Shakespeare con pañales!Y ahora, es una cosa notable. Tenemos nuevo grupo de amigos. Ir al colegio a buscar a los chicos es un lujo. ¡Es como ir a un club! Todos se conocen y a los abrazos y besos con todos. ¿Mi esposa? ¡Parece que está de vuelta en el secundario con sus amigas, las mamás del Shakespeare!Hoy es domingo y yo estoy acá, escribiendo, mientras ella se fue con 3 mamás más, y 5 nenas a ver Cascanueces! Volver a empezar…

Chicos: ¡hagan un colegio más grande, porque no paramos de recomendarlos y agradecerles!¡Los queremos mucho!

Roberto, Fernanda y flia. (“los Quiroga”)

fam

ilia·

shk

30

Cada época demanda diferentes exigencias y el siglo XXI no ha sido la excepción. Basta con los cambios surgidos a partir de la globalización y la tecnología como para darnos cuenta de la transformación ocurrida en la vida no sólo escolar sino personal y familiar. Lo anterior, conlleva el desarrollo de competencias, entre las cuales, estudios a nivel nacional e internacional, destacan como ejes princi-pales a desarrollar: Creatividad e innovación, pensamiento crítico, auto apren-dizaje, comunicación, colaboración y trabajo en equipo, adaptabilidad, proactividad, responsabilidad y respeto así como habilidades socioculturales y de manejo de infor-mación y tecnología.1

Consecuentemente, la escuela está innovando en cuanto a los sistemas educativos e incorpora las nuevas tecnologías en casi todos los ámbitos. La tecnología digital, las redes sociales, las nuevas bibliotecas en línea, el aprendizaje conectado, E-learning, novedosas herramientas de animación y la bien llamada “ Alfabetización de la Información” están modificando no solo el lenguaje que engloba al proceso educativo, sino que también está exigiendo mayor y mejor capacitación por parte de los

maestros. Por tal motivo antes de comenzar el ciclo lectivo 2013 las teachers de inglés en primaria participamos de dos in-school training workshops de desarrollo profesional:• Enhancing Children´s Capacity for Thinking-Developing Thinking Skills in theYoung Learner´s Classroom. (M.F. Raña)• Multiple Intelligences (M.S.Tabares)En términos generales, el pensamiento crítico tiene que ver con la capacidad para razonar eficientemente, hacer juicios y tomar decisiones así como para resolver problemas. ¿Cómo aprender a pensar mejor? Desarrollar las habili-dades de pensamiento requiere de un proceso largo de aprendizaje y trabajo constante, tal cual como sucede al aprender a ser un excelente deportista, músico o artista. El cerebro es capaz de ejercitarse y perfeccionar las extra-ordinarias habilidades con las que contamos.Podemos hacernos cargo de nuestro pensamiento, monitorearlo, evaluarlo y dirigirlo hacia donde queremos. De acuerdo al estudio de la Foundation for Critical Thinking con sede en California, en una mente crítica existen cuatro aspectos principales para aprender, tomar mejores decisiones y resolver problemas: claridad en el

¿Cómo aprendera pensar mejor?

1 Nuestros alumnos y sus familias podrán visitar el blog especialmente diseñado por nuestra IT teacher Ms. Sandra Scibona donde encontrarán las distintas actividades desarrolladas en las clases de CALL (ComputerAssistedLanguageLearning), las cuales serán actualizadas regularmente. (colegiowilliamshakespeare.blogspot.com.ar)

ingl

és·sh

k

31

ingl

és·sh

kpensamiento, centrarse en lo relevante, realizar preguntas claves y ser razonable. Cada vez que una persona usa su pensamiento está obteniendo pequeños logros personales. Y son esos logros los que elevan nuestra autoestima y nos hacen sentirnos orgullosos de nosotros mismos, independientes y fuertes. Por tanto, el pensamiento crítico es mucho más que usar la mente; es un modo de sentirse mejor y hacerse más resilente de una manera sana y no artificial. Consideramos importante profundizar en un tema central: cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en nuestros alumnos. Esto no es nada nuevo, lleva mucho tiempo y se aplica de forma constante en países avanzados. Resulta sumamente interesante para entender la importancia de esta modalidad de trabajo, las siguientes funciones del aprendizaje:• Cuestionar. Hacer preguntas es el núcleo mismo del pen-samiento crítico, así que se trata de crear un entorno en el que la curiosidad intelectual sea potenciada y las preguntas estimuladas.• Ayudar a develar asuntos. Se plantean preguntas provo-cadoras para construir argumentos en torno a ellas. A partir de ahí se guía a los niños a que encuentren las mejores respuestas. • Ofrecer muchos ejemplos. La mejor manera de aprender es por imitación: ejemplificar modos de participar en la conversación, maneras de discutir puntos de vista, las

teachers enseñan con su propio comportamiento aquello que quieren que sus alumnos aprendan. • Impulsar la polémica constructiva. Las discusiones siempre implican diferencia de perspectivas. Se plantean temas y se escuchan sus argumentos partiendo de temas cotidianos que sean de interés de los chicos y que los involucre directamente.• Hacer que los alumnos se evalúen entre ellos. Algunos de los ejercicios más frecuentes son; pair work, group work, role play, etc. A través del juego, las teachers comparten con sus alumnos parte de la responsabilidad en la organización así como en la evaluación de logros obtenidos.

Vivian RondinaPrimary School Coordinator

Bibliography:Language Processing in Bilingual Children. Bialystok. Working with Emotional Intelligence. D. Goleman.Evaluating your Students. A. Baxter

32

Nivel PETSOL MACARENA CARDIELLOMARTINA CAZELLAMACARENA CODINA GRASNAIARA FICHMANFIORENZA BRANDONVICTORIA FOCHEPABLO FEDERICO GONZÁLEZFRANCO AGUSTIN GONZÁLEZCATALINA JAMARDODONNA KAHALELUCIANA MASOTTAFACUNDO MOHEDAJUAN MANUEL ROMANGGIULIANA SANVICENTISOL AGOSTINA TORRILLAS

Nivel FCECONSTANZA SOFÍA CUATROMANOMARION EMILSE DI PAOLOMARTINA MAURA LOPEZFRANCO AGUSTIN MENCHIMARIANO FERNANDO MENESESMARTIN JUAN MONACO

DANIELA MORINIMARÍA ROSARIO PASTORALESOFIA TAMMAROMARIA FLORENCIA ZAMALLOAMARIA SOL ZAMALLOA

Nivel CAECAMILA BAGATTI

Exámenes IGCSE(Spanish, Art, History, Biology, English,Literature and Maths)

RODRIGO FOCHEMARIANO FERNANDO MENESESTOMAS ALVES SALGUEIROAGUSTIN DARIO ABRAHAMMARIA FLORENCIA ZAMALLOAMARIA SOL ZAMALLOAALAN MAXIMILIANO VAZQUEZLUCIA ENRICOMARIA SOL SARRATEAMACARENA MIA ANGIOLILLOCAMILA BAGATTI

MICAELA NOEMI AUBERTLUCIA PEREZ ABADES

Diploma ICE(International Certificate of Education)ALAN MAXIMILIANO VAZQUEZLUCIA ENRICOMARIA SOL SARRATEAMACARENA MIA ANGIOLILLOCAMILA BAGATTI

Nuestras especiales felicitaciones a los siguientes alumnos:

ALAN MAXIMILIANO VAZQUEZ (diploma con mérito)LUCIA ENRICO(diploma con mérito)MARIA SOL SARRATEA(diploma con mérito)MARIANO FERNANDO MENESES(A en Spanish)TOMAS ALVES SALGUEIRO(A* en Spanish)

Como cada año, en el inicio de este nuevo ciclo lectivo, compartimos con toda nuestra comunidad educativa −directivos, docentes, familias y especialmente alumnos− nuestro orgullo y alegría por los resultados obtenidos en los tradicionales exámenes de Cambridge. Por tal motivo queremos hacer mención de los alumnos que los rindieron en octubre, noviembre y diciembre de 2012. Nuestras felicitaciones a los siguientes alumnos:

ingl

és·sh

kExámenes de Cambridge:

Nuestros logros

Asimismo, nos gustaría compartir las orientaciones que implementamos a partir de 2011 para los exámenes IGCES a partir de 4º año de secundario. Los alumnos podrán elegir entre dos modalidades: Business y Sciences. En Business, los alumnos cursan como materias específicas de la orientación Literatura y Business; y en Sciences, Física y Química.Con esta diversificacón de orientaciones, queremos satisfacer las necesidades de los alumnos y apoyarlos en su futura inserción en la Universidad.

Carolina GargiuloCoordinadora de inglés secundario

Coordinadora de Exámenes de Cambridge

PRIMARY SCHOOL: Los más chicos del colegio también obtuvieron reconocimiento por sus logros académicos. ¡Estamos muy orgullosos de ellos!

33

ingl

és·sh

k

NIVEL YOUNG LERNERSStartersBARDAVID SANTIAGOCAPUTO LEMA LUCIA BELENCLARK EMANUEL IVANKITTEL DELFINALLANOS MARTINAMASTRANDREA LUCIAMENCHI VALENTINMOLINA JOAQUIN GERMANMONTOYA RODRIGUEZ EMILIANOPADILLA ROJAS RAMIROPELLEGRINI AGUSTINROJAS CATALINARUSSO FELIPETORRILLAS VALENTINAVIRGIGLIO AGUSTINVIRGOS FRANCISCO TOMAS

ZOLLO OCTAVIO ELISEO

MoversALVAREZ CAPELINI MARÍA LUNABALCAZA FRANCISCO FIDELBRUSATORI ORIANNACONTARINO FIDELESPINA PERETTI ABRILFLEITAS JUAN IGNACIOFRASSINELLI LIZA ANDREAGOMEZ VALENTINAGOMEZ VALLIN IGNACIOGRAZIANO LÓPEZ ZOE VALENTINAGUERRIERO TOMASGUZZETTI ANDRÉSKOPINIC SOFÍAMASTRANDREA VALENTINAPARODI LUCAS ANDRÉS

PELLEGRINI SANTIAGO FELIPEPEÑA LARA GIMENAROMERO MATIAS SEBASTIANSANTELLI GAGO JUAN SEGUNDOSPINELLI NICOLASWIEMAN IVO

FlyersALVES SALGUEIRO JUAN MARTINAMOR FEDERICO IANCAPUTO LEMA LUCIA BELENCASCARDO AGUSTINADE ZERBI CAMILADE ZERBI SANTIAGOGOMEZ JULIAROBLEDO GONZALO DANIELVALVECCHIA FRANCO

Vivian RondinaPrimary School Coordinator

3434Meet our Staff!

IGCSE Teachers

PET, FCE & CAE Teachers Headmistress, Coordinator & PrefectsBusiness & Sciences Teachers

CLASES DE APOYO PARTICULARES DE CIENCIAS

SOCIALES E HISTORIA

CarolinaEstudiante de la Universidad de

Buenos Aires

4245-7010

Matemática y Química

Profesoras Vanesa y LilianaNivel Secundario | EGB | Polimodal

4244-5257

APOYO ESCOLARTODOS LOS NIVELES

Método de Estudio Primaria

INICIACIÓN EN LECTOESCRITURA Y MATEMÁTICA

4243-0905

35In this issue, we would like to introduce you to our staff. San Agustin is proud to work with teachers who try to do their best to develop students to their fullest. While each one of us is unique and different, our main purpose is the same – to promote the importance of English.

Our staff are our most important strength and asset. Every teacher in our school is committed to offering our students their experience, skills, dedication, wisdom and professional excellence. We are sure our students will profit from it and become more qualified professionals in the future. Teachers at San Agustin have studied at degree level and hold acknowledged and accredited English language teaching qualifications.

Our curricula include plenty of subject areas such as Humanities, Science, Social studies and Mathematics. In other words, our school project includes what students need for University studies or a future job.

Here in below you will find the subjects each teacher delivers:

ESOL ExaminationsPET: Claudia Perez and Eugenia Ferreyra Iañez

FCE: Mónica Lavaggi and Claudia PerezCAE: Eugenia Ferreyra Iañez and Celeste RichmondBEC: Susana Duchini

IGCSE Examinations History: First cycle Georgina Pecile, Carolina Pascual and Eugenia Ferreyra Iañez. Second cycle: Claudia PerezArt: Ignacio MalaraSpanish: jointly with Patricio AgüedBiology: Karina MalaraFirst Language English: Celeste Richmond and Eugenia Ferreyra IañezLiterature: First cycle Georgina Pecile. Second cycle: Celeste RichmondPhysics: Diego FocheChemistry: Norberto GomezMaths: Robbie Craig

We thank all our teachers for their hard and meticulous work.

Our teachers are the difference-makers

Nelly & Caro

ingl

és·sh

k

36co

mun

idad

·shk

Éste es el mensaje que les dimos a nuestros alumnos y alumnas a partir de la desinteresada colaboración de toda nuestra comunidad educativa para las víctimas de la última inundación. Una vez más, todos juntos, familia y colegio, les hemos brindado el valor del ejemplo.Seguramente, en concordancia con un pensamiento de William Shakespeare que dice: “Hemos venido a este mundo como hermanos; caminemos, pues, dándonos la mano

y uno delante de otro”, todos los que formamos parte de nuestro querido colegio logramos construir una cadena de amor, abriendo nuestro corazón frente a quienes más lo necesitan.

Muchas gracias, queridas familias, por habernos ayudado, una vez más, a construir un puente que une y reúne, un puente solidario.

Solidaridad: una red que

contiene y construye

El hockey de mujeres crece año a año en el colegio.Al equipo de Mamis que viene compitiendo con mucho éxito y está en la división “A” de LICA, se suma en 2013 la categoría libres, de modo que la actividad sigue en alza.

Todas las mamás tienen que saber que entrenamos los lunes y miércoles de 20 a 21 en las canchas de Las Heras y que nuestra entrenadora es Lorena Galván,ex y una eminencia del HOCKEY LOMENSE; da orgullo tenerla entre nosotras.

Laura León es nuestar capitana, excelente persona y amiga, mamá de dos nenas que van al cole ( Valen y Guada). Este año nos demostró que en la vida es como en la CANCHA : UNA LUCHADORA!

El 2013 nos encuentra con un GRAN EQUIPO que trasciende la cancha... la pasamos muy bien y principalmente NOS DIVERTIMOS MUCHO.

¡¡¡¡Así que las esperamos!!!

Arriba: Lorena Galvan, Dolores Cersósimo; Tamara Tripiciano, Laura Leon, Cristina Vera ( Valentina Gomez - alumna)

Abajo: Paula Fritsch, Ana Sol Roldan, Juliana DeGrazia, Marisa Gianolli.

Ausentes: Laura Cabrera, Yanil (Arquera), Cecilia Abades, Carolina Casanova.

37Hockey femenino, en alza

depo

rtes

·shk

CATEGORíA MAYORES DE 42 SUBCAMPEONES 2012

El Torneo Clausura 2012 de Fútbol para Padres de colegios bilingües organizado por Barker College, que se jugó en el segundo semestre del año, se definió el sábado 1° de diciembre.

El final del 2012 nos dejó otra buena noticia. Luego de una peleada final con el colegio Newlands, el equipo de padres del colegio se coronó subcampeón, en la categoría mayores de 42 años.

El camino hacia la final se inició luego de clasificar segundos en su zona, para luego dejar en el camino al colegio San Miguel en cuartos de final y al Modern en la semifinal de la copa de oro, dando vuelta el resultado en los últimos minutos del partido.

El equipo se fue consolidando año tras año, y el esfuerzo finalmente dio sus frutos.

“Trabajar en equipo no es una virtud, es una elección consciente y voluntaria que surge construyendo lazos de confianza, sobre el desarrollo de una visión compartida”.

Felicitamos a los padres integrantes de este equipo que representan a nuestro colegio en dicho torneo.Padres integrantes del equipo:

Guillermo Román, Adelqui Peña, Eduardo Salvadori, Carlos De Rose, Miguel Minoli, Gustavo Kahale, Fabián Amor, Daniel Ranieri, Sebastián Monasterio, Ricardo Fernandez, César Dante Moheda, Alejandro Peirano, Dominguez, Diego Etcheverry, Oscar Sanchez, Daniel Palacios, Daniel Valsechi.

depo

rtes

·shk

38Fútbol padres