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8/16/2019 AAA Español

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Ingrese la informacion del AQ del paciente

Numero de item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Respuesta (1, 2, 3, 4 o 5)

Ingrese la informacion del EQ del paciente

Numero de Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Respuesta (1, 2, 3, 4 o 5)

ADULT ASPERGER ASSESSMENT (AAA)

INSTRUCCIONES PARA COMPLETAR EL AAAComplete con su nombre, sexo, fecha de nacimiento y fecha de la entrevista en Detalles delPaciente. Sobreescriba (con su nombre y fechas) o borre el texto que aparece (para el sexo). Laedad del paciente se calculara automaticamente en anos. (por ejemplo, 20.5 corresponde a 20 anosy 6 meses). No se preocupe si el nombre del paciente no entra en una celda.

Ingrese la informacion tipeando 1, 2, 3, o 4 en la celda debajo de cada item siguiendo el siguientecodigo:

AQEstoy completamente de acuerdo = 1No estoy completamente de acuerdo = 2No estoy completamente en desacuerdo= 3Estoy completamente en descuerdo= 4falta de respuesta o se marco mas de una respuesta = 5

EQEstoy completamente de acuerdo= 1No estoy completamente de acuerdo= 2

No estoy completamente en desacuerdo= 3no coincido en absoluto = 4Estoy completamente en descuerdo= 5

Nota: Dado que no se ha realizado una investigacion sistematica del efecto de la falta de respuestas, cada profesionaldebera decidir el numero de respuestas faltantes que permitira. De todos modos, este numero no deberia ser superior a 5 encada instrumento.

A los efectos de colocar un puntaje a las respuestas faltantes, se ha decidido lo siguiente: Se considera que la personaevaluada ha dado una respuesta no-Asperger por lo tanto recibira 0 punto en el AQ y 1 punto en el EQ.

Una vez que la informacion se ha ingresado, se correra el macro para generar el informe clinico. Elmacro se almacenara en otra hoja de esta planilla. (El metodo para correr el macro dependera de

su version de Excel y el tipo de computadora por lo cual lo que sigue podria necesitar una pequenaadaptacion). Cliquee la celda A45 abajo. Para activar el macro presione 'control' y 'm' al mismotiempo. El macro podra demorar unos pocos segundos. Cuando finalice, guarde el informe como unarchivo nuevo. Existe espacio disponible para escribir durante la entrevista ejemplos de lossintomas que se manifiestan en el paciente. Estos ejemplos podran agregarse al informeelectronico.

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DETALLES DEL PACIENTE

Nombre: XXXXXXXX

Sexo masc/fem

Fecha de nac: dia/mes/anoFecha evaluac: dia/mes/ano

Edad (en anos): #¡VALOR!

SCREENING INSTRUMENT SCORES

Puntaje Cociente de Espectro Aut ista -Autism Spectrum Quotient (AQ):

Max = 50 (80% de pacientes SA con puntaje de 32 o mas)

Puntaje Cociente de Empatia - Empathy Quotient (EQ):

Max = 80 (80% de pacientes SA con puntaje de 30 o menos)

CRITERIOS DIAGNOSTICOS

Seccion Dominio

A (max = 5) Social 3

B (max = 5) Obsesiones 3

C (max = 5) Comunicacion 3

D (max = 3) Imaginacion 1

10 0

E - I (max = 5) Pre-requisitos 5

DIAGNOSTICO

Total (max = 18)

No. De sintomas requeridos ro de sint ob

Para que un paciente reciba el diagnostico de SA, debe presentar 3 o mas sintomasen cada una de las Secciones A - C, al menos 1 sintoma en la Seccion D y cumplircon todos los 5 pre-requisitos en las Secciones.

Reference: Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., et al (in press) The Autism-Spectrum Quotient: a newinstrument for screening AS and HFA in adults of normal intelligence. Journal of Autism andDevelopmental Disorders.

Reference: Baron-Cohen, S. & Wheelwright, S. (2001) The Empathy Quotient (EQ). An investigation ofadults with AS or HFA, and normal sex differences. Unpublished manuscript, University of Cambridge.

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ANOTACIONES

Este informe generado por computadora, ha sido disenado por Baron-Cohen &Wheelwright (2000). Esta enlazado electronicamente con los instrumentos deevaluacion AQ y EQ (ver arriba), permitiendo ver que items del cuestionario el

paciente ha endorsado.

El test AAA ha sido desarrollado en la clinica CLASS (Cambridge Lifespan AspergerSyndrome Service) la que primeramente provee una evaluacion diagnostica.Durante la entrevista clinica, verificamos la presencia de sintomas relevantes parael diagnostico de Sindrome de Asperger (SA) o Autismo de Alto Funcionamiento(AAF) asi como exploramos si los AQ & EQ items fueron endorsados en formavalida.

Observese que los criterios arriba mencionados son criterios de CLASS los que sonmas estrictos que los internacionalmente recomendados en el DSM-IV.

Los criterios para SA segun el DSM-IV es que los pacientes necesitan solo 2 o mas

sintomas de la seccion A y 1 o mas sintomas de la seccion B, ademas de cumplircon las condiciones del pre-requisito en las secciones F - I.

Los sintomas que CLASS ha incluido pero que no son parte del DSM-IV estanmarcados con un asterisco.

Dado que los criterios propuestos por el CLASS en la evaluacion diagnostica sonmas estrictos que los del DSM-IV, quien cumpla los criterios para esta evaluacion,cumple con los criterios del DSM-IV.

Los sintomas en las secciones C y D no son requerimientos para diagnostico de SAen el DSM-IV. Sin embargo, excepto los que tienen un asterisco, son parte deldiagnostico de trastorno autista del DSM-IV.

Se ofrecen en otra pagina, en italica, ejemplos de como cada sintoma se manifiestaen el paciente.

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A. Defic it cuali tat ivo en interaccion soc ial

SI NO

SI NO

SI NO

1. Marcado deficit en el empleo de multiples conductas no verbales comocontacto ocular, expresion facial, posturas corporales y gestos que regulen lainteraccion social.

2. Falla para establecer relaciones con pares apropiadas para su nivel dedesarrollo.

3. Falta de interes en agradar a los demas. Falta de interes en comunicar susexperiencias a otros. No busca espontaneamente a las otras personas paracompartir diversion, intereses. No muestra, comparte o senala objetos de suinteres.

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SI NO

SI NO

4. Falta de reciprocidad social o emocional (por ej. No saber como consolar aalguien y/o falta de empatia).

*5. Dificultad en comprender situaciones sociales. Dificultad en comprenderlos pensamientos y sentimientos de las otras personas.

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B. Patrones de comportamiento, intereses y actividades restringidos, repetitivos y estereotipados

SI NO

SI NO

SI NO

1. Presenta preocupaciones con uno o mas intereses estereotipados yrestringidos anormales en intensidad o enfoque.

2. Adherencia aparentemente inflexible a rituales y rutinas especificas,no-funcionales.

3. Manierismos motores estereotipados y repetitivos (ej. Aleteo de manos odedos).

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C. Deficit cualitativo en la comunicacion verbal y no verbal

SI NO

SI NO

SI NO

*1. Tendencia a llevar cualquier conversacion hacia si mismo o tema de

*2. Marcada dificultad para iniciar o sostener una conversacion. Nocomprende el contacto social de tipo superficial con otros, pasar un rato con

otras personas sin que haya una discusion, debate o actividad. Nocomprende las sutilezas.

*3. Habla pedante incluyendo demasiados o muy pocos detalles.

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SI NO

SI NO

*4. Falta de habilidad para reconocer aburrimiento o falta de interes dellocutor. Incluso sabe que no debe hablar demasiado de su tema de interespero esta dificultad se presenta si su tema aparece.

*5. Tendencia frecuente a decir cosas sin considerar el posible impactoemocional en el otro (faux pas).

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D. Deficit en imaginacion

SI NO

SI NO

SI NO

1. Juego simbolico sin la variacion o espontaneidad según edad de desarrollo

*2. Fata de habilidad para contar, escribir o crear espontaneamente unaficcion sin copiar la historia.

*3. El interes en la ficcion (libro o drama) se restringe a posibles hechos de larealidad (ej. Ciencia ficcion, historia, aspectos tecnicos de la pelicula).

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SI NO

Los problemas descriptos abajo han estado presentes durante toda su vida.

SI NO

Los problemas arriba mencionados han interferido con la vida del paciente

causando depresion, aislamiento social, dificultades en el trabajo y escuela,

y falta de habilidad para alcanzar metas en la vida.

SI NO

El paciente hablo a tiempo.

SI NO

No presenta signos de trastorno especifico de aprendizaje.

SI NO

El paciente no muestra caracteristicas psicoticas.

*E. Retraso o funcionamiento anormal en cada A - D durante todo su desarrollo.

F. El trastorno causa deficits clinicamente signif icativos en el area social,ocupacional y otras areas de funcionamiento importantes.

G. No ha presentado retraso general del lenguaje clin icamente signif icativo (ej.Palabras sueltas a los 2 anos, frases comunicativas a los 3 anos)

H. No ha presentado retraso clinicamente signi ficativo del desarrollo cogni tivo, en laadquisicion de las habilidades de autovalimiento adecuadas a la edad, de la conductaadaptativa (que no sea en interaccion social o habilidades relacionadas coninteraccion social. Ej. higiene personal).

I. Los cri terios no cumplen con o tros TGD o esquizofrenia.

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