ชอเรอง การแกปญหาผลสมฤทธในการเรยนรายวชา การควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมส าหรบนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 วทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม

ผวจย : สกจ อยเพชร บทคดยอ วตถประสงคของการวจย

1.เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนตาในรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม

2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม วธด าเนนการวจย

กลมเปาหมายในการวจยครงนคอนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 แผนกวชาชางไฟฟากาลงวทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม ภาคเรยนท2/2554ทไดคะแนนจากการทดสอบยอยรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาอยในระดบตาไมถงรอยละ 50 จานวน 13 คน เครองมอทใชในการด าเนนการวจย

1. ใบงานเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาจานวน 6 ใบงาน

2.แผนการสอนซอมเสรมเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทไดจากการวเคราะหงานการเรยนการสอนจานวน 15 แผน ใชเวลาสอนแผนละ 3 คาบ คาบละ 20 นาท โดยแผนการสอนท 3 ใชเวลาสอน 6 คาบ รวม 48 คาบ

3.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชา ชางไฟฟากาลง วทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม

ผลการด าเนนงานวจย

จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมสามารถอภปรายผลไดดงน ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมของนกเรยน ระดบชนประกาศนยบตร ชนปท 2พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองมาจากนกศกษาไดมเวลาเรยนมากขน และเวลาฝกการทาแบบฝกหดเพมขน ทาใหเกดทกษะในการคดการคานวณและกลาทจะแสดงออก แสดงความคดเหนในการ ตอบคาถามและมความมนใจคาตอบทตนเองคดได เนองจากไดมความร และประสบการณมากขนกวาเดม

ค าน า รายงานการวจยในชนเรยนเลมนเปนสวนหนงของการแกปญหาการขากทกษะดานความรเรองการควบคมเครองกลไฟฟาของนกเรยนระดบชนประกาศนยบตร วชาชพ ชนปท 2 แผนกชางไฟฟากาลง วทยาลยการอาชพฝาง จงหวดเชยงใหม ซงผวจยไดแกปญหาโดยการสอนซอมเสรมใหกบนกเรยนมผลคะแนนตากวา รอยละ 50 ในการสอบยอยในวชา มอเตอรไฟฟากระแสสลบ คณคาและประโยชนอนพงมจากงานวจยฉบบน ผวจยขอมอบและอทศแดผพระคณทกทาน

สกจ อยเพชร

สารบญ

บทท หนา 1. บทน า

ความเปนมาของปญหา 1 วตถประสงคงานวจย 1 ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 2 ขอบเขตการวจย 2 นยามศพทเฉพาะ 2

2. เอกสารงานวจยทเกยวของ 3 หลกสตรประกาศนยบตรพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546 3 การจดการเรยนการสอน 7 การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา 10 งานวจยทเกยวของ 12

3. วธดาเนนการวจย 14 วธสรางเครองมอ 14 การออกแบบทดลอง 15

4. ผลการวเคราะหขอมล 18 5. สรปผลอภปรายผลและขอเสนอแนะ 19

ขอเสนอแนะ 20 บรรณานกรม 21 ภาคผนวก 22 ภาคผนวก ก แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล 22 ภาคผนวก ค ประวตผวจย 23

บทท 1 บทน า ความส าคญของปญหา

จากกระแสการเปลยนแปลงทางสงคมเศรษฐกจและการเมองมผลผลกดนใหเกดการเปลยนแปลงแนวคดในการจดการเมองทเรยกวาปฏรปการเมองการปกครองซงมผลมาถงแนวคดในการปฏรปการศกษาดวยทงนเพราะการศกษาเปนกลไกสาคญทสามารถพฒนาคณภาพของบคคลเพอใหบคคลเหลานนกลบมาพฒนาสงคมเศรษฐกจและการเมองของประเทศใหอยรอดและทกคนมความสขสาระสาคญของการปฏรปการศกษาแสดงออกเปนตวกาหนดการปฏบตในพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ .ศ. 2542 ซงระบไวชดเจนใหมการจดการเรยนการสอนโดยยดผเรยนเปนสาคญเพราะถอวาเปนวธการจดการเรยนการสอนทจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรทแทจรงและยงยน (สมภพสวรรณรฐ, ม.ป.ป. : 1)

สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษากระทรวงศกษาธการไดกาหนดหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2546. เพอใหสอดคลองกบแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 10 พ.ศ. 2550 – 2554 ซงไดจดวชาการควบคมเครองกลไฟฟากบการเปลยนแปลงทางสงคมวฒนธรรมเศรษฐกจการเมองและการปกครองพรอมทงกระบวนในการแกปญหาโดยใชหลกจรยธรรมและคณธรรมเพอใหนกเรยนไดศกษาความเจรญกาวหนาในดานวทยาการและสงตางๆทมนษยนามาใชแตการสอนวชา มอเตอรไฟฟากระแสสลบเนอหาในบทนจะเนนถงการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาซงผสอนจะประสบปญหากบการจดการเรยนการสอนทนกเรยนขาดพนฐานความรเรองการควบคมเครองกลไฟฟาแมวาครผสอนจะถายทอดความรใชวธการบรรยายหรออธบายสอนใหนกเรยนและนกเรยนจะไมใหความรวมมอในการเรยนการสอนจงสงผลใหเกดความเบอหนายและไมนาสนใจทงผสอนและผเรยนซงสภาพปญหาดงกลาวนชใหเหนวาปญหาในการจดการเรยนการสอนควรไดรบการปรบปรงแกไขเพอใหการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาสมฤทธผลตามจดประสงคของการจดการเรยนการสอนแนวทางแกปญหาไดแกการจดกจกรรมการเรยนเพมเตมในรายวชากลาววาการจดการเรยนการสอนทมงจดกจกรรมทสอดคลองกบการดารงชวตเหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยนโดยใหผเรยนมสวนรวมและลงมอปฏบตจรงทกขนตอนจะบงเกดการเรยนรดวยตนเองในฐานะครผสอนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาจงไดมาใชในการจดการเรยนการสอนใหสอดคลองกบความสามารถและความแตกตางของผเรยนโดยวธการจดกจกรรมสอนซอมเสรมโดยเนนกระบวนการคดการลงมอปฏบตและการสรางองคความรดวยตนเองมงเนนผเรยนเปนสาคญและบรณาการคณธรรมจรยธรรมคานยมและคณลกษณะทพงประสงคสอดคลองกบพระราชบญญตการศกษาแหงชาตพ .ศ. 2542 ทเนนใหผเรยนเปนคนดคนเกงและมความสขนาไปสการเปนทรพยากรบคคลอนมคณภาพทดในอนาคตตอไป 2 วตถประสงคการวจย

1.เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนตาในรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม

2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม

2

สมมตฐานการวจย ผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ขอบเขตของการวจย 1. กลมเปาหมายในการวจยครงนคอนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 แผนกวชาชางไฟฟากาลงภาคเรยนท2/2554ทไดคะแนนจากการทดสอบยอยรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาอยในระดบตาไมถงรอยละ 50 จานวน 13 คน

2. ตวแปรทศกษา ตวแปรตนไดแกการจดกจกรรมสอนซอมเสรม ตวแปรตาม ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยน วชา การควบคมเครองกลไฟฟาดขน 2. ชวยพฒนากจกรรมการเรยนการสอนใหมประสทธภาพมากยงขน 3. เปนแนวทางการวจยโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมในรายวชาอนๆตอไป นยามศพทเฉพาะ นกเรยนหมายถงนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกชางไฟฟากาลง วทยาลยการอาชพฝาง อ.ฝาง จ.เชยงใหม ปการศกษา 2554

ผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรม หมายถง ความสามารถในการเรยนรทไดจากคะแนนทดสอบความรเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 หลงจากการเรยนการสอนซอมเสรมไดสนสดลงแลว ซงวดจากแบบทดสอบผลสมฤทธทางการเรยนทผวจยสรางขน

การสอนซอมเสรม หมายถง กจกรรมทครและกลมเพอนจดขน เพอแกไขขอบกพรองของ นกเรยนทไมผานเกณฑ ภายหลงจากไดทดสอบดวยขอทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนแลว แบงเปน 3 วธ ดงน

3 1) วธการสอนซอมเสรมโดยครเปนผสอน โดยใชคมอสอนซอมเสรม 2) วธการสอนซอมเสรมโดยกลมเพอนเปนผสอน โดยใชคมอสอนซอมเสรม 3) วธการสอนซอมเสรมโดยครเปนผสอน โดยไมใชคมอสอนซอมเสรม

คมอสอนซอมเสรม หมายถง แผนการสอนซอมเสรมเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา ทผวจยสรางขน เพอใชในการศกษาทดลอง เกณฑ หมายถง คะแนนความสามารถขนตาของแบบทดสอบทผวจยสรางขนโดยไดรบการตรวจสอบจากผเชยวชาญ และครทมประสบการณในการสอนการควบคมเครองกลไฟฟาและการวดผลประเมนผลการศกษา

บทท 2

เอกสารและงานวจยทเกยวของ การแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาโดยใชกจกรรมการสอนซอมเสรม ผวจยไดศกษาเอกสารและงานวจยทเกยวของดงน

หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546) 1. หลกการ 2. จดมงหมาย 3. หลกการใช 4. วชาการควบคมเครองกลไฟฟา 4.1 คาอธบายรายวชา 4.2 จดประสงครายวชา

การจดการเรยนการสอน 1 ความหมายของการจดการเรยนการสอน 2 ความสาคญของกจกรรมการเรยนการสอน 3 จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน 4 หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน 5 แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา งานวจยทเกยวของ หลกสตรประกาศนยบตรพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546) กระทรวงศกษาธการ (2546 : 1 – 6)ไดกลาวถงหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ.ศ. 2546) ดงน

1. หลกการ 1.1 เปนหลกสตรระดบประกาศนยบตรวชาชพหลงมธยมศกษาตอนตนเพอพฒนากาลงคนระดบฝมอใหมความชานาญเฉพาะดานมคณธรรมบคลกภาพและเจตคตทเหมาะสมสามารถประกอบอาชพไดตรงตามความตองการของตลาดแรงงานและการประกอบอาชพอสระสอดคลองกบภาวะเศรษฐกจและสงคมในระดบทองถนและระดบชาต

5 1.2 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหเลอกเรยนไดอยางกวางอวางเพอเนนความชานาญเฉพาะดานดวยการ

ปฏบตจรงสามารถเลอกวธการเรยนตามศกยภาพและโอกาสของผเรยนถายโอนผลการเรยนสะสมผลการเรยนเทยบความรและประสบการณจากแหลงวทยาการสถานประกอบการและสถานประกอบอาชพอสระได

1.3 เปนหลกสตรทสนบสนนการประสานความรวมมอในการจดการศกษารวมกนระหวางหนวยงานและองคกรทเกยวของทงภาครฐและเอกชน

4

1.4 เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหสถานศกษาชมชนและทองถนมสวนรวมในการพฒนาหลกสตรใหตรงตามความตองการและสอดคลองกบสภาพชมชนและทองถน

2 จดมงหมาย 2.1 เพอใหมความรทกษะและประสบการณในงานอาชพตรงตามมาตรฐานวชาชพนาไปปฏบตงานอาชพ

ไดอยางมประสทธภาพสามารถเลอกวถการดารงชวตและการประกอบอาชพไดอยางเหมาะสมกบตนสรางสรรคความเจรญตอชมชนทองถนและประเทศชาต

2.2 เพอใหเปนผมปญญามความคดรเรมสรางสรรคใฝเรยนรเพอพฒนาคณภาพชวตและการประกอบอาชพสามารถสรางอาชพมทกษะในการจดการและพฒนาอาชพใหกาวหนาอยเสมอ

2.3 เพอใหมเจตคตทดตออาชพมความมนใจและภมใจในวชาชพทเรยนรกงานรกหนวยงานสามารถทางานเปนหมคณะไดดโดยมความเคารพในสทธและหนาทของตนเองและผอน

2.4 เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงามทงในการทางานการอยรวมกน มความรบผดชอบตอครอบครวหนวยงานทองถนและประเทศชาตอทศตนเพอสงคมเขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมภมปญญาทองถนรจกใชและอนรกษทรพยากรธรรมชาตและสรางสรรคสงแวดลอมทด

2.5 เพอใหมบคลกภาพทดมมนษยสมพนธมคณธรรมจรยธรรมและวนยในตนเองมสขภาพอนามยทสมบรณทงรางกายและจตใจเหมาะสมกบงานอาชพนนๆ

2.6 เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการแกไขปญหาเศรษฐกจสงคมการเมองของประเทศและโลกปจจบนมความรกชาตสานกในความเปนไทยเสยสละเพอสวนรวมดารงรกษาไวซงความมนคงของชาตศาสนาพระมหากษตรยและการปกครองระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยเปนประมข

3 หลกเกณฑการใชหลกสตร 3.1 การเรยนการสอน

1) การเรยนการสอนตามหลกสตรนผเรยนสามารถลงทะเบยนเรยนไดทกวธเรยนทกาหนดและนาผลการเรยนแตละวธมาประเมนผลรวมกนไดสามารถโอนผลการเรยนและออเทยบความรและประสบการณได

2) การจดการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรงโดยสามารถนารายวชาไปจดฝกในสถานประกอบการไมนอยกวา 1 เดอน 6 3.2 เวลาเรยน

1) ในปการศกษาหนงๆใหแบงภาคเรยนออกเปน 2 ภาคเรยนปกตภาคเรยนละ 18 สปดาหโดยมเวลาเรยนและจานวนหนวยกต ตามทกาหนดและสถานศกษาอาจเปดสอนภาคเรยนฤดรอนไดอกตามทเหนสมควรประมาณ 5 สปดาห

2) การเรยนในระบบชนเรยนใหสถานศกษาเปดทาการสอนไมนอยกวาสปดาหละ 5 วนคาบละ 60 นาท (1 ชวโมง) 3.3 หนวยกตใหมจานวนหนวยกตตลอดหลกสตรไมนอยกวา 102 หนวยกตการคดหนวยกตถอเกณฑ

ดงน 1) รายวชาภาคทฤษฎ 1 ชวโมงตอสปดาหตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 18 ชวโมงมคา 1หนวย

กต

5

2) รายวชาทประกอบดวยภาคทฤษฎและภาคปฏบตใหบรณาการการเรยนการสอนกาหนด 2–3 ชวโมงตอสปดาหตลอดภาคเรยนไมนอยกวา 40–60 ชวโมงมคา 1 หนวยกต

3) รายวชาทนาไปฝกงานในสถานประกอบการกาหนดเวลาในการฝกปฏบตงานไมนอยกวา 40 ชวโมงมคา 1 หนวยกต

4) การฝกอาชพในระบบทวภาคใชเวลาฝกไมนอยกวา 40 ชวโมงมคา 1 หนวยกต 5) การทาโครงการใหเปนไปตามทกาหนดไวในหลกสตร

3.4 โครงสราง โครงสรางของหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพ .ศ. 2546) แบงเปน 3 หมวดวชาฝกงานและกจกรรมเสรมหลกสตรดงน

1) หมวดวชาสามญ 1.1) วชาสามญทวไปเปนวชาทเปนพนฐานในการดารงชวต 1.2) วชาสามญพนฐานวชาชพเปนวชาทเปนพนฐานสมพนธกบวชาชพ

2) หมวดวชาชพ 2.1) วชาพนฐานเปนกลมวชาชพสมพนธทเปนพนฐานทจะเปนในประเภทวชานนๆ 2.2) วชาชพสาขาวชาเปนกลมวชาชพหลกในสาขาวชานนๆ 2.3) วชาชพสาขางานเปนกลมวชาชพทมงใหผเรยนมความรและทกษะเฉพาะดานในงานอาชพ

ตามความถนดและความสนใจ 2.4) โครงการ

3) หมวดวชาเลอกเสร 4) ฝกงาน 5) กจกรรมเสรมหลกสตร 7 จานวนหนวยกตของแตละหมวดวชาตลอดหลกสตรใหเปนไปตามกาหนดไวในโครงสรางของแตละ

ประเภทวชาและสาขาวชาสวนรายวชาแตละหมวดวชาสถานศกษาสามารถจดตามทกาหนดไวในหลกสตรหรอจดตามความเหมาะสมของสภาพทองถนทงนสถานศกษาตองกาหนดรหสวชาจานวนคาบเรยนและจานวนหนวยกตตามระเบยบทกาหนดไวในหลกสตร

3.5 โครงการ 1) สถานศกษาตองจดใหผเรยนจดทาโครงการในภาคเรยนท 6 ไมนอยกวา 160 ชวโมง

กาหนดใหมคา 4 หนวยกต 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยนใหปฏบตเชนเดยวกบรายวชาอนๆ

3.6 ฝกงาน 1) ใหสถานศกษานารายวชาในหมวดวชาชพไปจดฝกในสถานประกอบการอยางนอย 1 ภาค

เรยน 2) การตดสนผลการเรยนและใหระดบผลการเรยนใหปฏบตเชนเดยวกบรายวชาอน

3.7 การเขาเรยน พนความรและคณสมบตของผเรยนใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการจดการศกษา

6

ตามหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546 3.8 การประเมนผลการเรยน ใหเปนไปตามระเบยบกระทรวงศกษาธการวาดวยการประเมนผลการเรยนตามหลกสตรประกาศนยบตร

วชาชพพทธศกราช 2545 พ.ศ. 2546 3.9 กจกรรมเสรมหลกสตร สถานศกษาตองจดใหมกจกรรมเพอปลกฝงคณธรรมจรยธรรมคานยมระเบยบวนยของตนเองและสงเสรม

การทางานใชกระบวนการกลมในการทาประโยชนตอชมชนทะนบารงขนบธรรมเนยมประเพณอนดงามโดยการวางแผนลงมอปฏบตประเมนผลและปรบปรงการทางาน

3.10 การสาเรจการศกษาตามหลกสตร 1) ประเมนผานรายวชาในหมวดวชาสามญหมวดวชาชพและหมวดวชาเลอกเสรตามทกาหนดไวใน

หลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา 2) ไดจานวนหนวยกตสะสมครบตามโครงสรางของหลกสตรแตละประเภทวชาและสาขาวชา 3) ไดคาระดบคะแนนเฉลยสะสมไมตากวา 2.00 4) เขารวมกจกรรมและผานการประเมนทกภาคเรยน 5) ประเมนผานมาตรฐานวชาชพสาขาวชา 3.11 การแกไอและเปลยนแปลงหลกสตร

8 1) ใหอธบดกรมอาชวศกษาเปนผมอานาจในการเพมเตมปรบปรงหรอยกเลกประเภทวชาสาขาวชาสาขา

งานรายวชาและโครงสรางหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 ในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545

2) ใหผบรหารสถานศกษาเปนผมอานาจเพมเตมแกไอเปลยนแปลงรายวชาตางๆในหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 โดยตองรายงานใหตนสงกดทราบ 4 วชาการควบคมเครองกลไฟฟารหสวชา 2104-0008 4.1 คาอธบายรายวชา ศกษาและปฏบตหลกการทางาน ชนด โครงสราง และสวนประกอบของมอเตอร 1 เฟส และ 3 เฟส คณลกษณะ การเรมเดน การกลบทศทางการหมน การหมนมอเตอร การนาไปใชงาน และการบารงรกษา การพนและการทดสอบมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 4.2 จดประสงครายวชา 1. เพอใหมความเขาใจ ชนด โครงสราง สวนประกอบของมอเตอร 1 เฟสและ 3 เฟส 2. เพอใหมความเขาใจ หลกการทางาน คณลกษณะของมอเตอร 1 เฟสและ 3 เฟส 3. เพอใหมความเขาใจ การเรมเดน การกลบทศทางการหมน การหยดมอเตอร การนาไปใชงานการบารงรกษา

7

4. เพอใหมทกษะในการตรวจซอม พนมอเตอร บารงรกษามอเตอร 1 เฟส และ 3 เฟส 5. เพอใหมกจนสยในการทางาน การจดการเรยนการสอน 1. ความหมายของการจดการเรยนการสอน การใหความหมายของการจดการเรยนการสอนมผใหความหมายทคลายคลงกนในหลกการแตมรายละเอยดทแตกตางกนดงน วรญยาธรรมกตตภพ (2548 : 24) ไดสรปการเรยนการสอนหมายถงขนตอนออเสนอแนะในการดาเนนการจดการเรยนการสอนใหสมพนธกบเนอหาเพอใหเกดกระบวนการเรยนรหรอเกดประสทธผลแกผเรยนหรอบรรลวตถประสงคในการเรยนการสอนอยางมประสทธภาพ

อาภรณใจเทยง (2546 : 72) ใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงการปฏบตตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนและการกระทาทกสงทกอยางทจดขนจากความรวมมอระหวางผสอนและผเรยนเพอใหการสอนดาเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทกาหนดไว ชาตชายพทกษธนาคม (2544 : 236 - – 237) การเรยนการสอนหมายถงการปฏบตตางๆทเกยวกบการเรยนการสอนเพอใหการสอนดาเนนไปอยางมประสทธภาพและการเรยนรของผเรยนบรรลสจดประสงคการสอนทกาหนดไว

8 ไสวฟกขาว (2544 : 18)ใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงกระบวนการทมการวางแผนเพอจด

สภาพการณใหเกดปฏสมพนธระหวางผสอนกบผเรยนในการสงเสรมการเรยนรของผเรยนในดานตางๆตามเปาหมายทวางไวซงในระหวางการปฏสมพนธนนผสอนกจะไดเรยนรจากผเรยนดวย อรทยมลคาและสวทยมลคา (2544 : 11) อรทยและสวทย (2544)ไดใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงการจดกจกรรมประสบการณหรอสถานการณใดๆทมความหมายกบผเรยนไดลงมอปฏบตและปฏสมพนธกบสงเหลานดวยตนเองโดยการสงเกตวเคราะหปฏบตสรปเพอสรางนยามความหมายและผลตองคความรดวยตนเองทาใหเกดการเรยนรทกดานอยางสมดล

กรมวชาการ (2544) ใหความหมายการเรยนการสอนหมายถงขนตอนทครนากจกรรมตางๆทกาหนดไวในแผนการเรยนรมาสการปฏบตจรงโดยเนนนกเรยนเปนสาคญเพอใหนกเรยนเกดการเรยนรและมคณลกษณะตามเปาหมายทตองการ จากทกลาวมาอางตนพอสรปไดวาการจดการเรยนการสอนนนหมายถงสภาพการเรยนรทกาหนดขนเพอนาผเรยนไปสเปาหมายเพอใหบรรลจดประสงคการเรยนการสอนทกาหนดไวในแผนการเรยนรใหเหมาะสมสอดคลองกบเนอหาและสภาพแวดลอมการเรยนรในดานตางๆโดยเนนผเรยนเปนสาคญ 2. ความส าคญของกจกรรมการเรยนการสอน

กจกรรมการเรยนการสอนเปนองคประกอบทสาคญของการเรยนการสอนเพราะกจกรรมการเรยนการสอนของผเรยนและผสอนทเหมาะสมจะทาใหผเรยนเกดการเรยนรอยางแทจรง (อาภรณใจเทยง , 2546 : 72 )ไดกลาวถงความสาคญของกจกรรมการเรยนการสอนไวดงน

2.1 กจกรรมชวยเราความสนใจของเดก 2.2 กจกรรมจะเปดโอกาสใหนกเรยนประสบความสาเรจ 2.3 กจกรรมจะชวยปลกฝงความเปนประชาธปไตย

8

2.4 กจกรรมจะชวยปลกฝงความรบผดชอบ 2.5 กจกรรมจะชวยปลกฝงและสงเสรมความคดรเรมสรางสรรค 2.6 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดมการเคลอนไหว 2.7 กจกรรมจะชวยใหนกเรยนไดรสกสนกสนาน 2.8 กจกรรมชวยใหเหนความแตกตางระหวางบคคล 2.9 กจกรรมชวยขยายความรและประสบการณของเดกใหกวางขวาง 2.10 กจกรรมจะชวยสงเสรมความงอกงามและพฒนาการของเดก 2.11 กจกรรมจะชวยสงเสรมทกษะ 2.12. กจกรรมจะชวยปลกฝงเจตคตทด 2.13 กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกรจกทางานเปนหม 2.14 กจกรรมจะชวยใหเดกเกดความเขาใจในบทเรยน 2.15.กจกรรมจะชวยสงเสรมใหเดกเกดความซาบซงความงามในเรองตางๆ

9 ดงนนผสอนจงไมควรละเลยทจะจดกจกรรมการเรยนการสอนใหนาสนใจใหสอดคลองกบวยสตปญญาความสามารถของผเรยนและเนอหาของบทเรยนนนโดยตองจดอยางมจดมงหมาย 3. จดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอน การจดกจกรรมการเรยนการสอนชาตชายพทกษธนาคม (2544 : 238) กลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงน

1. เพอใหผเรยนเกดพฒนาการทางรางกายอารมณสงคมและ สตปญญาไปพรอมกน 2. เพอสนองความสามารถความถนดความสนใจของผเรยนทกคนซงแตละคนจะมแตกตางกน 3. เพอสรางบรรยากาศการเรยนการสอนใหผเรยนเรยนดวยความเพลดเพลนไมเกดความรสกเบอหนายใน

การเรยน 4. เพอสนองเจตนารมณของหลกสตรใหผเรยนไดคดเปนทาเปนแกปญหาเปนและเกดทกษะกระบวนการ 5. เพอสงเสรมใหผเรยนกลาแสดงออกและมสวนรวมในการเรยนผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการ

สอนทกครงเพอประโยชนแกผเรยนเปนสาคญ สอดคลองกบไสวฟกอาว (2544 : 25-26) ทไดกลาวถงจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการ

สอนทดนนจะทาใหเกดสงตอไปน 1. ผเรยนเรยนรอยางมความหมายและมเปาหมาย 2. ผเรยนไดใชวธการเรยนรแบบ “ฉลาดร” 3. ผเรยนมการพฒนาการเรยนรทจะทาใหรจรงรแจงรลกซงและเรยนรอยางตอเนองตลอดชวต 4. ผเรยนสามารถนาความรไปใชอยางเหมาะสมบนพนฐานของการรจกตนเองการผสมผสานในศาสตร

ตางๆและใชอยางมคณธรรมเพอพฒนาชวตและสงคม 5. ผเรยนมการพฒนาอยางสมดลในคณลกษณะทางกายปญญาคณธรรมและทกษะการใชชวต

9

จากจดมงหมายของการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวาครผสอนจงควรจดกจกรรมการเรยนการสอนทกครงเพอประโยชนแกผเรยนทาใหผเรยนเกดการเรยนรและเรยนรอยางมความสข 4. หลกการจดกจกรรมการเรยนการสอน

การจดกจกรรมการเรยนการสอนทดนนควรเปนไปเพอสงเสรมการเรยนรของผเรยนทจะทาใหผเรยนเกดความสมดลทงทางกายปญญาคณธรรมและทกษะการใชชวตสามารถพฒนาตนเองไดอยางเตมศกยภาพและใชความรใหเกดประโยชนตอตนเองและสวนรวมอาภรณใจเทยง (2546 : 73-76) ไดกลาวถงหลกการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงน

4.1 จดกจกรรมใหสอดคลองกบกจกรรมของหลกสตร 4.2 จดกจกรรมใหสอดคลองกบจดประสงคการสอน 10 4.3จดกจกรรมใหสอดคลองและเหมาะสมกบวย 4.4 จดกจกรรมใหสอดคลองกบลกษณะของเนอหาวชา 4.5 จดกจกรรมใหมลาดบขนตอน 4.6 จดกจกรรมใหนาสนใจ 4.7 จดกจกรรมโดยใหผเรยนเปนผกระทากจกรรม 4.8 จดกจกรรมโดยใชวธการททาทายความคดความสามารถของผเรยน 4.9 จดกจกรรมโดยใชเทคนควธการสอนทหลากหลาย 4.10 จดกจกรรมโดยใหมบรรยากาศทรนรมย 4.11 จดกจกรรมแลวตองมการวดผลการใชกจกรรมนนทกครง จากหลกการดงกลาวสรปไดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนควรดาเนนการเพอระโยชนแกผเรยน

อยางแทจรงโดยมงพฒนาความเจรญทกดานใหแกผเรยนเราใหผเรยนแสดงออกและไดมสวนรวมฝกฝนวธการแสวงหาความรวธการแกปญหาดวยตนเองและจดโดยมบรรยากาศทรนรมยสนกสนานตลอดจนจดใหเหมาะสมกบวยของผเรยน 5. แนวการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหสอดคลองกบหลกสตร

เนองจากหลกสตรเปนแผนแมบทในการกาหนดขอบขายความรความสามารถและมวลประสบการณดงนนในการจดกจกรรมการเรยนการสอนผสอนจาเปนตองทราบถงความคาดหวงของหลกสตรในภาพรวมทตองการใหผเรยนเกดคณลกษณะในดานตางๆหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสงพทธศกราช 2546 ประเภทวชาอตสาหกรรม (สานกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา , 2546) เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผชานาญการเฉพาะสาขาอาชพโดยมหลกการดงน 1. เปนหลกสตรทมงผลตและพฒนาแรงงานระดบผชานาญการเฉพาะสาขาอาชพสอดคลองกบตลาดแรงงานสภาพเศรษฐกจสงคมวฒนธรรมเทคโนโลยและสงแวดลอมสามารถเปนหวหนางานหรอเปนผประกอบการได

2. เปนหลกสตรทมงเนนใหผเรยนมสมรรถนะในการประกอบอาชพมความรเตมภมปฏบตไดจรงและเขาใจชวต

10

3. เปนหลกสตรทเปดโอกาสใหผประกอบการวชาชพมสวนรวมในการเรยนการสอนวชาชพสามารถถาย

โอนประสบการณการเรยนรจากสถานประกอบการและสามารถสะสมการเรยนรและประสบการณได เพอใหผเรยนมคณลกษณะทพงประสงคดงกลาวหลกสตรจงเนนใหจดกจกรรมการเรยนการสอน (สา

นกงานคณะกรรมการการอาชวศกษา, 2546) โดยยดจดมงหมาย 9 ประการดงน 1. เพอใหมความรและทกษะพนฐานในการดารงชวตสามารถศกษาคนควาเพมเตมหรอศกษาตอในระดบท

สงขน 2. เพอใหมทกษะและสมรรถนะในงานอาชพตามมาตรฐานวชาชพ 11 3. เพอใหสามารถบรณาการความรทกษะจากศาสตรตางๆประยกตใชในงานอาชพสอดคลองกบการ

เปลยนแปลงทางเทคโนโลย 4. เพอใหมเจตคตทดตออาชพมความมนใจและภาคภมใจในงานอาชพ 5. เพอใหมปญญาใฝรใฝเรยนมความคดสรางสรรคมความสามารถในการจดการการตดสนใจและการ

แกปญหารจกแสวงหาแนวทางใหมๆมาพฒนาตนเองประยกตใชความรในการสรางงานใหสอดคลองกบวชาชพและการพฒนางานอาชพอยางตอเนอง

6. เพอใหมบคลกภาพทดมคณธรรมจรยธรรมซอสตยมวนยมสขภาพสมบรณแขงแรงทงรางกายและจตใจเหมาะสมกบการปฏบตในอาชพนนๆ

7. เพอใหเปนผมพฤตกรรมทางสงคมทดงามทงในการทางานการอยรวมกนมความรบผดชอบตอครอบครวองคกรทองถนและประเทศชาตอทศตนเพอสงคมเขาใจและเหนคณคาของศลปวฒนธรรมไทยภมปญญาทองถนตระหนกในปญหาและความสาคญของสงแวดลอม

8. เพอใหตระหนกและมสวนรวมในการพฒนาและแกไอปญหาเศรษฐกจของประเทศโดยเปนกาลงสาคญในดานการผลตและใหบรการ

9. เพอใหเหนคณและดารงไวซงสถาบนชาตศาสนาและพระมหากษตรยปฏบตตนในฐานะพลเมองดตามระบอบประชาธปไตยอนมพระมหากษตรยทรงเปนประมข

จากแนวทางการจดกจกรรมการเรยนการสอนดงกลาวสรปไดวาการจดกจกรรมการเรยนการสอนเปนหวใจของการนาผเรยนไปสจดหมายหลกของหลกสตรผเรยนจะเกดการเรยนรไดดเพยงใดขนอยกบการจดกจกรรมการเรยนการสอนของครผสอนเปนสาคญในการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองจดใหสอดคลองกบหลกสตรโดยเฉพาะหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพชนสงพทธศกราช 2546 ประเภทวชาอตสาหกรรมทมงพฒนาผเรยนการจดกจกรรมการเรยนการสอนเนนการปฏบตจรงเพอใหผเรยนเกดทกษะกระบวนการตดตวสามารถนาไปใชประโยชนในชวตได การจดการเรยนการสอนอาชวศกษา

1.ลกษณะการจดการเรยนการสอนอาชวศกษา เพอความเขาใจเกยวกบการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาสามารถจาแนกตามลกษณะของการจดการ

เรยนการสอนดงน 2.ลกษณะของจดประสงคในการจดการเรยนการสอนนวลจตตเชาวกรตพงศ (2544: 191) ไดกลาวถง

จดประสงคการสอนอาชวศกษาไว 3 ประการ

11

2.1 จดประสงคการเรยนดานพทธพสย (Cognitive Domain) ไดแกการมงเนนใหผเรยนไดเกด

ความรความเขาใจในเรองการทางานเพอใหผเรยนสามารถนาความรไปประยกตใชในการทางานหรอแกปญหาในสถานการณตางๆ

12 2.2 จดประสงคการเรยนดานเจตพสย (Affective Domain) ไดแกการมงเนนใหผเรยนเกดความ

รกในงานททาฝกอปนสยและความคดในการทางานใหสอดคลองกบงานอาชพมความใฝรและพฒนาตนเองอยเสมอ 2.3 จดประสงคการเรยนดานทกษะพสย (Psychomotor Domain) ไดแกการมงเนนใหมการฝก

ปฏบตงานโดยใชเครองมอเครองใชและเครองจกรตางๆเหมอนในโรงงานหรอสถานประกอบการจนเกดความชานาญ

3.ลกษณะของเนอหาในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาเนอหาสาระของเรองทจะสอนทางอาชวศกษาจะมความเกยวของกบเรอง 1) ความรทใชในการปฏบตงานซงมลกษณะทผเรยนสามารถนาไปประยกตใชได 2) ความรทเกยวกบอนตอนของการปฏบตเทคนคเฉพาะทจะทาใหทางานไดสาเรจอยางมประสทธภาพและ 3) ความรเกยวกบคณลกษณะนสยทดทเกดจาการฝกงานและสามารถพฒนาเปนลกษณะนสยถาวรของผเรยนได (นวลจตตเชาวกรตพงศ, 2544 : 191)

4.ลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนกรสอนอาชวศกษากจกรรมการเรยนการสอนอาชวศกษาตองทาใหผเรยนเกดการเรยนรตรงตามวตถประสงคของการสอนโดยผสอนตองออกแบบการจดกจกรรมการเรยนการสอนโดยคานงถงยทธศาสตรการสอนทจะนามาใชแลวเกดผลในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาอยางไดผลลกษณะของการจดกจกรรมการเรยนการสอนตองเอออานวยใหผเรยนเกดการเรยนรความคดรวบยอดและหลกการผสอนจงตองใชสอการสอนและตวอยางตางๆชวยผเรยนสรางการเรยนรและเปดโอกาสใหผเรยนไดนาผลของการเรยนรไปใชทาความเขาใจในการทางานภาคปฏบตซงจะตองจดใหมความสอดคลองกบการทางานในสถานประกอบการมากทสด(นวลจตตเชาวกรตพงศ, 2544 : 191-192)

5.ลกษณะของสอการเรยนการสอนอาชวศกษาผสอนควรมความรในการเลอกใชสอการเรยนการสอนใหเหมาะกบโอกาสตองเลอกใชสอทจะชวยใหผเรยนเกดความรความเขาใจในงานททา

6.ลกษณะของการวดและประเมนผลการเรยนการสอนอาชวศกษาการวดและการประเมนผลการเรยนการสอนคอการตรวจสอบผลการเรยนรกบจดประสงคการสอนทตงไววดและประเมนผลการเรยนรของผเรยนในดานพทธพสยสามารถใชแบบทดสอบไดแตการเรยนรเจตพสยและทกษะพสยตองใชวธการสงเกตพฤตกรรมของผเรยนหรอสามารถใชแบบทดสอบหรอแบบสงเกตพฤตกรรมการทางานของผเรยนโดยจะตองมการตงประเดนการสงเกตและทดสอบไวลวงหนาดวย(นวลจตตเชาวกรตพงศ, 2544 : 192)

7.ลกษณะบทบาทของผสอนอาชวศกษาในการจดการเรยนการสอนบทบาทสาคญของผสอนอาชวศกษาคอการเตรยมความพรอมดานเนอหาทเปนความรทกษะปฏบตทตองฝกฝนมการออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนการเตรยมคาถามทจะใชกระตนและชวยในการเชอมโยงความคดของผเรยนการเตรยมสอการสอนและเครองมอทจะใชในการวดและการประเมนผลการเรยนรของผเรยนนอกจากนผสอนอาชวศกษาตองมบทบาทในการแสดงตนเปนแบบแผนและเปนตวอยางทด

8.ลกษณะบทบาทของผเรยนในการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาผเรยนจะเกดการเรยนรในการปฏบตงานไดจาเปนตองลงมอฝกปฏบตและศกษาดวยตนเองโดยผสอนจะเปนผจดประสบการณตางๆให

12

13

การเรยนโดยการปฏบตจรงเปนลกษณะสาคญของบทบาททผเรยนอาชวศกษาจะตองมนอกเหนอจากการเรยนรเนอหาสาระและการไดฝกประสบการณเพอการปลกฝงเจตคตทดตอการทางานดวย (วรญยาธรรมกตตภพ , 2548 : 31) งานวจยทเกยวของ

ผลงานวจยเกยวกบการพฒนาการสอนวชามอเตอรไฟฟากระแสสลบโดยเฉพาะอยางยงการจดกจกรรมการเรยนการสอนมหลากหลายดงนนผวจยจงไดคดเลอกผลงานวจยทเกยวของดงตอไปน พศณญาสหาพด (2547: บทคดยอ )ไดวจยเรองการแกปญหา การขาดทกษะเรองการแกสมการหนวยท 1 วชาคณตศาสตรประยกต 1ของนกศกษาระดบปวช. 1 แผนกวชาชางกอสราง ภาคเรยนท 1/2547 โดยการสอนซอมเสรม พบวา จากการสอนเรองการแกสมการโดยการสอนซอมเสรม พบวาคะแนนของนกศกษาดขนอยางเหนไดชดเมอนาไปเทยบกบเกณฑขนตารอยละ 50 ทงนอาจจะเปนเพราะนกศกษาไดมเวลาเรยนมากขน และเวลาฝกการทาแบบฝกหดเพมขน ทาใหเกดทกษะในการคดการคานวณและกลาทจะแสดงออก แสดงความคดเหนในการตอบคาถามและมความมนใจคาตอบทตนเองคดได เนองจากไดมความร และประสบการณมากขนกวาเดม สวนนกศกษาทสอบไมผาน 3 คน เนองจากทาคะแนน ได 20 , 21 และ 22 จากการสอบ ทาใหไมผานเกณฑรอยละ 50 อาจารยผสอนนดสอนซอมเสรมอกครง และใหเพอน ๆ ชวยกนแนะนาอกรอบหนง และทาการทดสอบใหมปรากฏวาสอบผานเกณฑทงหมด ไมตร เตอนธรรมรกษ(2547 :บทคดยอ) ไดวจยเรอง การแกปญหาการบวกลบเศษสวนไมได ของนกเรยนชน ปวช. 1 รายวชาคณตศาสตรประยกต 1ดวยการสอนซอมเสรมและใชแบบฝกเฉพาะเรอง พบวา นกเรยนททาแบบฝกแลว สามารถพฒนาความรทกษะในการบวกลบเศษสวน ไดเกณฑประเมนอยในขนพอใชจนถงดมาก ( คดจาก 70% ขนไป ) โดยประเมนรวมทง 3 ดาน คอ พฤตกรรม แบบฝก และแบบทดสอบ คดเปนรอยละ 84 ของนกเรยนททาแบบฝกทงหมด ปญหาคอ กลมตวอยางจานวนมาก ดแลไมทวถงเสนอแนะให หาผคอยชวยเหลอแนะนาเพมขน หรอ แบงกลมใหเลกลง เอนก คงสมทอง (2547:บทคดยอ) ไดวจยเรอง การเพมผลสมฤทธทางการเรยน วชางานไฟฟารถยนต ของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชาชางยนต พบวา ผลจากการเรยนของการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมปรากฏวาระหวางการทดลองนกเรยนสอบผานเกณฑรอยละ 60 จานวน 22 คน คดเปนรอยละ 91.66 และสอบไดผานเกณฑ มจานวน 2 คนคดเปนรอยละ 8.33 ของนกเรยนทงหมด 24 คน วชราภรณ ยลสรยน (2542 : บทคดยอ) ไดวจยเรอง การศกษาเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมคณตศาสตร เรอง การเขยนวธสรางเสนตรง และมมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนซอมเสรมทสอนโดยครทใชคมอสอนซอมเสรม ครทไมใชคมอสอนซอมเสรม และกลมเพอนทไมใชคมอสอนซอมเสรม พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมคณตศาสตร เรองการเขยนวธสรางเสนตรงและมม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการสอนซอมเสรมโดยคร ทใชคมอสอนซอมเสรม ครทไมใชคมอสอนซอมเสรม และกลมเพอน ทใชคมอสอนซอมเสรมแตกตางกนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 กลมทไดรบการสอน 14 ซอมเสรมโดยคร ทใชคมอสอนซอมเสรม และกลมเพอนทใชคมอสอนซอมเสรม มผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรม แตกตางจากกลมทไดรบการสอนโดยครทไมใชคมอสอนซอมเสรม อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01 สวนกลม

13

ทไดรบการสอนโดยครทใชคมอสอนซอมเสรม และกลมทไดรบการสอนโดยกลมเพอนทใชคมสอนซอมเสรมมผลสมฤทธทางการเรยนซอมเสรมไมแตกตางกน จากเอกสารวรรณกรรมและงานวจยทเกยวของทกลาวมาทงหมดจะเหนไดวาการสอนวชาการควบคมเครองกลไฟฟามความจาเปนอยางยงทจะตองจดการเรยนการสอนซอมเสรมเพอใหนกเรยนไดรบการฝกฝนอบรมใหมความรความสามารถในการปฏบตงานตลอดจนมทศนคตทดและมทกษะในวชาชพถงเกณฑซงเปนทยอมรบกอนทจะเขาสตลาดแรงงาน

บทท 3

วธด าเนนการ

การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมผวจยไดดาเนนการตามอนตอนดงน

1. ประชากรและกลมเปาหมาย 2. เครองมอทใชในการศกษา 3. วธการสรางเครองมอ 4. การออกแบบการทดลอง 5. วธดาเนนการทดลอง 6. การวเคราะหขอมล

ประชากรและกลมตวอยาง ประชากรทใชในการศกษาครงนไดแกนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท 2วทยาลยการอาชพ

ฝาง ทลงทะเบยนเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาในภาคเรยนท 2 ปการศกษา2554ทงหมดจานวน 47 คน กลมเปาหมายในการวจยครงนคอนกเรยนระดบประกาศนยบตร ชนปท 2 แผนกวชาชางไฟฟากาลงภาคเรยนท2/2554ทไดคะแนนจากการทดสอบยอยรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาอยในระดบตาไมถงรอยละ 50 จานวน 13 คน เครองมอทใชในการวจย

เครองมอในการวจยครงนประกอบดวย

1. ใบงานเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาจานวน 6 ใบงาน

2.แผนการสอนซอมเสรมเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทไดจากการวเคราะหงานการเรยนการสอนจานวน 15 แผน ใชเวลาสอนแผนละ 3 คาบ คาบละ 20 นาท โดยแผนการสอนท 3 ใชเวลาสอน 6 คาบ รวม 48 คาบ

3.แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2 แผนกวชา ชางไฟฟากาลง

15

วธการสรางเครองมอ สาหรบวธการสรางเครองมอทใชในการศกษาครงนผวจยไดดาเนนการดงน

1. การจดทาใบงานและแผนการสอน เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาผวจยไดดาเนนการดงน

1.1. ศกษาหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 คมอและเอกสารทเกยวของกบแผนการจดการเรยนร

1.2. ศกษาวธการจดทาใบงานจากหนงสอเอกสารและงานวจยทเกยวของ 1.3. วเคราะหเนอหาและกาหนดขอบเขตของเนอหา 1.4. กาหนดจดประสงคทวไปจดประสงคเชงพฤตกรรมและคณลกษณะทตองการเนน 1.5. กาหนดโครงสรางและเนอหาใหสอดคลองกบจดประสงค 1.6. ดาเนนการจดใบงานและแผนการสอนตามลาดบของจดประสงคการเรยนลาดบเนอหาและ

โครงสรางทกาหนดไว 2. การสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส

แบบ สตาร-เดลตาผวจยไดดาเนนการดงน 2.1 ศกษาเอกสารและตาราทเกยวของกบวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดน

มอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา 2.2 ศกษาวธการสรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนจากหนงสอตาราและเอกสารท

เกยวของ 2.3 วเคราะหเนอหาตามจดประสงคจากแผนการสอน 2.4 สรางแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนใหครอบคลมเนอหาตามจดประสงค 2.5นาแบบทดสอบไปทดลองใชเพอวเคราะหหาคาความยากงาย (P) และคาอานาจจาแนก (r)

โดยพจารณาวาขอใดทนกเรยนตอบถกมากตดออกออใดทนกเรยนตอบถกนอยตดออก 2.6นาแบบทดสอบทวเคราะหไดไปปรบปรงใหมจดพมพเปนฉบบสมบรณนาไปใชในการจด

กจกรรมการเรยนการสอนตอไป 17 การออกแบบการทดลอง

ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยนกอนเรยน (Pre-test) ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอน (Treament) ทดสอบนกเรยนหลงเรยน(Post-test) วธด าเนนการทดลอง

1. นาใบงานเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาไปใชจรงกบนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพชนปท2 ในภาคเรยนท2ปการศกษา2554โดยดาเนนการดงน

1.1 ใหนกเรยนศกษาจดประสงคการเรยนรของเนอหาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา

16

1.2 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบกอนเรยนเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา

1.3 ใหนกเรยนฝกปฏบตตามใบงาน เรอง เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา

1.4 ครตรวจสอบการฝกปฏบตของนกเรยนอยางใกลชดและทาการแกไขทนทเมอพบวา นกเรยนทาผดเพอใหแกไขขอบกพรองตางๆ

1.5 ใหนกเรยนทาแบบทดสอบหลงเรยนเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟสแบบสตาร-เดลตา 2. ครนากระดาษคาตอบทไดจากการทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) และหลง

เรยน (Post - test) ไปตรวจใหคะแนนโดยขอทตอบถกให 1 คะแนนขอทตอบผดให 0 คะแนน 3. นาผลการตรวจสอบแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (Pre - test) หลงเรยน

(Post - test) ไปวเคราะหขอมลทางสถต การวเคราะหขอมล ในการวเคราะหออมลผวจยไดดาเนนการดงน

1. การหาคาสถตพนฐานคอรอยละคาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทได จากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนโดยใชสตรดงน (บญชมศรสะอาด, 2543 : 102 – 103) 18 1.1 คารอยละ

P =𝑓

𝑁x 100

เมอ P แทนคารอยละ

fแทนความถทตองการแปลงใหเปนรอยละ N แทนจานวนความถทงหมด

1.2 คาเฉลย

𝑥 = 𝑥

𝑁

เมอX แทนคาเฉลย ΣX แทนผลรวมของคะแนนทงหมดในกลม N แทนจานวนคะแนนในกลม

17

1.3 สวนเบยงเบนมาตรฐาน

S = 𝑁 𝑥2−( 𝑥)2

𝑁(𝑁−1)

เมอ S แทนสวนเบยงเบนมาตรฐาน ΣX แทนผลรวมของคะแนนแตละตว N แทนจานวนคะแนนในกลม 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนดวยการทดสอบคา (t-test) (บทชมศรสะอาด, 2543 : 109)

t = 𝐷

𝑛 𝐷2−( 𝐷)

2

(𝑛−1)

เมอ t แทนคาสถตทจะใชเปรยบเทยบกบคาวกฤต

D แทนผลตางระหวางคคะแนน nแทนจานวนกลมตวอยางหรอจานวนคคะแนน

บทท 4

ผลการวเคราะหขอมล ผลการวเคราะหออมลการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟา เรอง การเรมเดน

มอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาของนกเรยนระดบประกาศนยบตรวชาชพ ชนปท 2โดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมผลการวเคราะหขอมลปรากฏดงน

ตารางท 1 แสดงรอยละ คาเฉลยและสวนเบยงเบนมาตรฐานของคะแนนทดสอบ กอนเรยนและหลงเรยนวชา การควบคมเครองกลไฟฟา เรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา

คะแนน รอยละ คาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน คะแนนกอนเรยน 39.04 15.6

2.69 คะแนนหลงเรยน 73.46 29.38 3.48

จากตารางท 1 พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยเปน 15.6 (S =15.6) คดเปน

รอยละ 39.04สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยเปน 29.38 ( S =29.38) คดเปนรอยละ73.46 ตารางท 2 การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

คะแนน n x t คะแนนกอนเรยน 13 15.6

31.21** คะแนนหลงเรยน 13 29.38

**คา tมนยสาคญทางสถตทระดบ 0.5 (คาวกฤตของ t ทระดบ .05 , df12 = 1.97 )

จากตารางท 2 พบวาคา t ทคานวณไดมคาเทากบ 31.21สวนคา t จากตารางทระดบ .05, df 12 มคาเทากบ1.97 ซงคา t ทไดจากการคานวณมคามากกวาคา tในตารางนนคอคะแนนทไดจากการทดสอบหลงเรยนสงกวาคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว

บทท 5

สรปผลอภปรายผลและขอเสนอแนะ การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรองการเรมเดนมอเตอรไฟฟา

กระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตา ทสอนโดยใชกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมผลการวจยสรปไดดงน วตถประสงคของการวจย

1.เพอแกปญหาผลสมฤทธทางการเรยนตาในรายวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม

2.เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนกบหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม วธด าเนนการวจย

ผวจยไดวางแผนการทดลองโดยใชกลมเดยวมลกษณะของการทดสอบนกเรยนกอนเรยน (Pre-test) ดาเนนกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม ทดสอบนกเรยนหลงเรยน (Post-test) สรปผล

1. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรม พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนมคาเฉลยเปน 15.6 (S =15.6) คดเปนรอยละ 39.04สวนผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนมคาเฉลยเปน 29.38 ( S =29.38) คดเปนรอยละ73.46 2. การเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมพบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 อภปรายผล

จากผลการวจยการศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมสามารถอภปรายผลไดดงน ผลการเปรยบเทยบผลสมฤทธของคะแนนทดสอบกอนเรยนหลงหลงเรยนวชาการควบคมเครองกลไฟฟาเรอง การเรมเดนมอเตอรไฟฟากระแสสลบ 3 เฟส แบบ สตาร-เดลตาทสอนโดยการจดกจกรรมการเรยนการสอนซอมเสรมของนกเรยน 21 ระดบชนประกาศนยบตร ชนปท 2พบวาผลสมฤทธของคะแนนทดสอบหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 ทงนเนองมาจากนกศกษาไดมเวลาเรยนมากขน และเวลาฝกการทาแบบฝกหดเพมขน ทาใหเกดทกษะในการคดการคานวณและกลาทจะแสดงออก แสดงความคดเหนในการ ตอบคาถามและมความมนใจคาตอบทตนเองคดได เนองจากไดมความร และประสบการณมากขนกวาเดม

20 ขอเสนอแนะ

1. ควรทาการทดลองสอนเปรยบเทยบผลสมฤทธการเรยนของนกเรยน 2 กลมโดยกลม หนงเรยนแบบวธสอนปกตและอกกลมหนงโดยการสอนซอมเสรม2 ขอเสนอแนะในการศกษาคนควาตอไป 2. ควรทาการวจยเพอการวนจฉยขอบกพรองของนกเรยนในเรองอน ๆ ในเนอหาวชามอเตอรไฟฟากระแสสลบ

3. ควรทาการวจยในการสรางนวตกรรมเพอการแกไขขอบกพรองของนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนตาในเรองอน ๆ ในเนอหาวชาการควบคมเครองกลไฟฟา

บรรณานกรม

ชาตชายพทกษธนาคม. 2544. จตวทยาการเรยนการสอน. กรงเทพมหานคร : จฬาลงกรณมหาวทยาลย. นนทกาพหลยทธ. 2544. รายงานการพฒนาการเรยนการสอนเนนนกเรยนเปนส าคญ CIPPA MODELท 605 ภาษาไทยชนมธยมศกษาปท 6.http:/www.thairesearch.org/result/info2.php? นวลจตตเชาวกรตพงศ . 2535. การพฒนารปแบบการจดการเรยนการสอนทเนนทกษะปฏบตสาหรบครวชาอาชพ. วทยานพนธปรญญาเอก , จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชมศรสะอาด. 2543. การวจยเบองตน. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร : สวรยาสาสน , วรญยาธรรมกตตภพ. 2548. แนวทางการจดการเรยนการสอนตามแนวทางสมรรถภาพวชาชพสาขางานการบญชหลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545 (ปรบปรงพทธศกราช 2546). วทยานพนธปรททาเอก, มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. ศกษาธการ ,กระทรวง .2546.หลกสตรประกาศนยบตรวชาชพพทธศกราช 2545ประเภทวชาอตสาหกรรม . (ปรบปรงพ.ศ. 2546). (อดสาเนา) _____. 2544 การจดการเรยนรโดยใชกระบวนการวจย.กรงเทพมหานคร : โรงพมพครสภาลาดพราว . สมภพสวรรณรฐ . หลกและแนวทางการจดการเรยนการสอนอาชวศกษาโดยยดผเรยนเปนส าคญ ตามรปแบบ CIPPA . เอกสารประกอบการอบรมเชงปฏบตการ “เอยนแผนการสอนทเนน สมรรถนะอาชพ” , ม.ป.ป. (อดสาเนา) ไสวฟกอาว. 2544. หลกการสอนสาหรบเปนครมออาชพ. กรงเทพมหานคร : เอมพนธ. อนงคองตระกล . 2541. การประเมนโดยใชแฟมสะสมงานรายวชาบญชบรการระดบชนมธยมศกษาปท 3.วทยานพนธศกษาศาสตรมหาบณฑตภาควชาอาชวศกษาบณฑตวทยาลยมหาวทยาลย เชยงใหม. อรทยมลคาและสวทยมลคา. 2544. CHILD CENTRED:STORTLINE METHOD: การบรณาการหลกสตรและการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนส าคญ. กรงเทพมหานคร : ภาพพมพ. อาภรณใจเทยง. 2546. หลกการสอน. พมพครงท 3. กรงเทพมหานคร : โอ.เอส.พรนตง.เฮาส.

ภาคผนวก

ภาคผนวกก

แสดงคะแนนผลการวเคราะหขอมล ตารางภาคผนวกท 1 แสดงผลสมฤทธทางการเรยนของคะแนนทดสอบกอนเรยนและหลงเรยน

นกเรยนคนท คะแนนทดสอบกอนเรยน คะแนนทดสอบหลงเรยน 1 18 28 2 18 32 3 13 27 4 13 25 5 18 30 6 15 29 7 10 24 8 17 33 9 18 34 10 14 28 11 14 26 12 16 31 13 19 35 รวม 203 382 เฉลย 15.60 29.38 รอยละ 39.04 73.46

ภาคผนวก ข ประวตผวจย

ประวตผวจย

ชอ – นามสกลนายสกจ อยเพชร วฒการศกษาศษ บ.(อตสาหกรรม) สถานทท างานวทยาลยการอาชพฝางอาเภอฝาง จงหวดเชยงใหม ประสบการณปฏบตการสายงานสอน ระยะเวลา 14 ป

ผลงานทางวชาการ

1. แผนการจดการเรยนร รายวชา เขยนแบบไฟฟา 2. แผนการจดการเรยนร รายวชา พลงงานและสงแวดลอม 3. แผนการจดการเรยนร รายวชา มอเตอรไฟฟากระแสสลบ 4. งานวจย เรอง การแกปญหาผเรยนไมเขาใจอกษรโรมนในตารางธาต