EL ABANDONO ESCOLAR: PUSH AND PULL

Mariano Fernández EnguitaUniversidad de Salamanca

http://www.enguita.info

EL ABANDONO ESCOLAR: PUSH AND PULL

La metáfora de push and pull Evolución del absentismo o de la retención Los costes de oportunidad de la escolaridad Los costes directos la escolaridad Determinaciones y estrategias posicionales La ¿reforma? Educativa El lugar cambiante de la escuela Qué hacer

Mr. Clarence McNabbem and Mr. Timothy Googins. The school district's highly incompetent truant officers.

¿CRECE EL ABANDONO O CRECE LA RETENCIÓN?

1857: 3 años de enseñanza obligatoria

1901: Ampliación a 6 años 1964: Ampliación a 8 años 1970: Ampliación a 10 años 2000: Estrategia de Lisboa: 85% en

secundaria postobligatoria o más (12 años)

PUSH AND PULL Push and pull

En migraciones: atracción y repulsión Pull: salario, independencia, madurez… Push: malestar, desinterés, arbitrariedad…

Push and pull: En el mercado: oferta y demanda, Ford y Zara Push: Una oferta elaborada, indiscutible,

adeptación del alumno a la escuela Pull: Una demanda variada, adaptación de la

escuela al alumno

EL COSTE DE OPORTUNIDAD

TRES BIENES SOCIALES:

RIQUEZA, PODER Y PRESTIGIO

RECURSOS: Disponibilidad de empleo poco cualificado y correspondientemente bien pagado

AUTONOMÍA: Liberación de la autoridad escolar y familiar

STATUS: La (auto)imagen de madurez asociada al trabajo y la inmadurez asociada a la escuela

LOS COSTES DIRECTOS

Económicos: costes secundarios de la enseñanza gratuita y primarios de la no gratuita

En tiempo: sensación generalizada de su pérdida a partir de la ESO

En esfuerzo: disociado o alejado de criterios de utilidad y relevancia

En autoestima: la pendiente ubicua hacia el fracaso

ADSCRIPCIÓN GRUPAL Y ADAPTACIÓN ESTRATÉGICA

IDENTIFICACIÓN ESTRATEGIARESULTANTEEXPRESIVA INSTRUMENTAL

CLASE MEDIA-ALTA + + ADHESIÓN

BAJ A-OBRERA - - RECHAZO

GÉNERO MUJ ER > > ADHESIÓN

HOMBRE < < COMPENSACIÓN

ETNIA ASIMILADA + + ADHESIÓN

SEGREGADA - - DESVINCULACIÓN

¿REFORMA O AMPLIACIÓN?

Más de lo mismo sólo podía agravar el abandono y el fracaso

Los tres pies anunciados de la reforma secundaria Comprehensividad (estructura) Actividad (métodos) Multilateralidad (contenido)

CAMBIO INTERGENERACIONAL EN LA POSICIÓN SOCIAL DE LA ESCUELA

MODERNIZACIÓN POSMODERNIDADIsomorfismo escuela-empresa

Rigidez vs. Flexibilidad

El currículum ,una ventana abierta al mundo

El currículum, una puerta cerrada al mundo

Adelantados de la Galaxia Gutenberg

Atascados frente a la Galaxia Internet

CÓMO AFRONTARLO

Comprender las identidades y lógicas colectivas

Profundizar en la reforma de contenidos y métodos

Reforzar mecanismos de orientación Ofrecer fórmulas mixtas de educación y trabajo Facilitar el retorno recursivo al sistema Mejorar el sistema donde puede y debe

hacerse: en los centros Trabajar en red con la comunidad

LA LÓGICA DEL ABSENTISMO ESCOLAR

Las reformas de la educación: ¿No quieres taza? ¡Pues taza y media!

Origen social y rechazo escolar Clase Etnia

El caso del pueblo gitano ¿Quién debe responder?: El proyecto educativo

de centro

SESGO DEL CURRÍCULUM

La cultura escolar no es la cultura, sino una cultura Sesgo de clase, etnia, género

La incorporación de los grupos subordinados Academicismo

Planes y plantillas Educación “como inversión”

La necesaria “moral victoriana”

LA REFORMA COMPREHENSIVA

Estructura ¿Más de lo mismo?

Contenido Multilateralidad (o polivalencia), diversidad de

intereses y oportunidades de éxito Método

Enseñanza activa, aprendizaje relevante, etc.

CLASE SOCIAL Y ESTRATEGIA ESCOLAR

Identificación Instrumental

Coherencia de

clase

+

—

Estrategias individuales

+

ADHESIÓN

DISOCIACIÓN

Clase media

-

ACOMODACIÓN

RECHAZO

Clase obrera

Id

enti

fica

ción

ex

pre

siva

Incoherencia de

clase

Pro-escuela

Anti-escuela

Estrategias grupales

JERARQUÍAS MÚLTIPLES Y MECANISMOS DE COMPENSACIÓN

Producción Escuela Patriarcado Asociaciones voluntarias / grupos de iguales

Trabajo Evaluación Edad Género

Cualificados

No cualificados

Éxito

Fracaso

Adultez

Infancia

Masculino

Femenino

Jerarquía variada e informal

ETNIA Y ESTRATEGIA ESCOLAR

Identificación

¿Mantie-ne una cultura diferen-ciada?

Expresiva

Instrumental

Ejemplos:

Segmentación

— —

Gitanos en España

Sí Incorporación —

+

Judíos en Europa

Subordinación

+ —

Afroamericanos en EE.UU.

No Asimilación

+

+

Etnias europeas en EE.UU.

ABSENTISMO GITANO

Modo de vida económico y forma de escolarización Sedentarización y movilidad Trabajo de subsistencia o por cuenta propia y trabajo asalariado Oficios tradicionales, modernización, aprendizaje

Estructura familiar y redes sociales Mujeres, menarquia y matrimonio Rituales sociales y mantenimiento de las redes Conflictos entre clanes Patriarcado gitano y feminización docente

La escuela como territorio hostil Gitanos y payos, o la ilustración forzosa Segregación territorial y evitacióndel conflicto