ABP: Cambios en el aula

Os marean los cambios?

CMO HEMOS CAMBIADO

SEGURO?

Leemos

Me escuchas

Miramos el libro

Hacemos ejercicios

Examen

La culpa es de los cambios

de leyes

PRINCIPIOS

METODOLGICOS

(entre otros)

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

ATENCION A LA

DIVERSIDAD

ENFOQUE

GLOBALIZADOR

-Partir de situacin inicial.

-Conflicto cognitivo.

-Funcionalidad.

-Motivacin.

-Basado en la actividad

SOLO SE APRENDE HACIENDO

METODOLOGA LOGSE

RESULTADO EN LAS AULAS

Leemos

Me escuchas

Miramos el libro

Hacemos ejercicios

ExamenMODUS OPERANDI DIARIO

PLANTEAMIENTO EVENTUAL

PRINCIPIOSREALIDAD

SOCIAL CC. BB.

SISTEMA EDUCATIVO

Metodologa LOE

RESULTADO EN LAS AULAS

Leemos

Me escuchas

Miramos el libro

Hacemos ejercicios

ExamenMODUS OPERANDI DIARIO

PLANTEAMIENTO EVENTUAL

Metodologa 198/2014

DAREMOS LA MISMA

RESPUESTA?

LA META PARECE SERPONERLE NOTA A LOS ESTNDARES DE

FORMA QUE OBTENGAMOS LA

CALIFICACIN DE UN ALUMNO

GAMIFICACIN

C:/Users/alberto/Google Drive/CURSOS/CURSO LOMCE 2016/videos curso/smartick/Smartick, matemticas a un clic.mp4C:/Users/alberto/Google Drive/CURSOS/CURSO LOMCE 2016/videos curso/smartick/Smartick, matemticas a un clic.mp4

PRESCINDIBLES?

DECIDME QU APRENDIZAJES

OFRECEMOS QUE ESA MQUINA NO

PUEDA COMPETIR CON ELLOS

MI TRABAJO ES ENSEAR O HACER

QUE OTRO APRENDA?

CMO S YO QUE HAN APRENDIDO

ESO QUE HE DICHO ANTES?

VIS NECESARIO REPENSAR EL

COLEGIO?

Qu se pretende?

METODOLOGAS ACTIVAS

ABP

RUTINAS

DE

PENSAMIENTO

COOPERATIVO

INVESTIGACIN

ESCUELA INVERTIDA

TAREAS

COMPETENCIALES

ABP

VENTANAULA Y

proyecto

acoso escolar

../../COLEGIO/COLEGIO 2015_2016/LENGUA/CUENTOS ACOSO ESCOLAR.pptx

COOPERATIVO

Cuestiones generales

Cambiar de mentalidad

Debe existir:

Coordinacin

Planificacin

Interaccin

HOMOGNEA:

(eventualmente)

HETEROGNEA:

1. Pregunta planteada

2. Anlisis individual

3. Parejas: puesta en comn y acuerdo

4. Acuerdo entre las dos parejas y respuesta

comn

1-2-4

1. Palabras que les sugiere un texto, vdeo, tema

2. Cada vez escribe uno y estn en silencio.

3. Cuando tienen un nmero de palabras

determinado comienzan a trabajar (resumen,

esquema, mapa conceptual)

Folio giratorio

MOSAICO

videos curso/Mosaico.mp4

COOPERATIVO

INVESTIGACIN

1. Decisiones sobre temas a tratar

2. Hiptesis

3. Experimentacin

4. Anlisis y conclusin

5. Comunicacin de los resultados

Proceso tipo

1. Decisiones sobre temas a tratar

1. 4.1. (SOCIALES) Realiza trabajos grupales mostrando

habilidades de cooperacin (dilogo, respeto a las

opiniones ajenas, respeto a las normas y cumplimiento

de las responsabilidades) dentro del equipo.

Proceso tipo

4. Anlisis y conclusin

1.5.1. (MATEMTICAS)Elabora informes sobre

el proceso de investigacin realizado,

exponiendo las fases del mismo, valorando los

resultados y las conclusiones obtenidas.

Proceso tipo

1. Planificacin de la tarea por fases. (Impulsada

por alumnos o docente)

2. Distribucin equitativa de subtemas a cada

alumno dentro de esas fases. (Necesita visto

bueno docente)

3. Desglose en ficha de la labor realizada por cada

miembro.

4. Necesidad de autoevaluacin y propuestas de

mejora del alumno.

Grupos de investigacin

1. Todos los equipos trabajan sobre el mismo tema.

2. Se juntan equipo de expertos sobre un

subtema de cada equipo.

3. Analizan la informacin y despus la aportan a

su equipo, mostrando su capacidad como

expertos de ese tema

Rompecabezas

PLANETARIO

videos curso/Tarea los Planetas.mp4

COOPERATIVO

INVESTIGACIN

PENSAMIENTO

VISIBLE

2.3.6 (Ciencias Naturales)Reflexiona sobre el trabajo realizado,

saca conclusiones sobre cmo trabaja y aprende y elabora

estrategias para seguir aprendiendo.

TEMTICAS ANTES PENSABA QUE PIENSO AHORA

RUTINAS

DE

PENSAMIENTO

COOPERATIVO

INVESTIGACIN

ESCUELA INVERTIDA

NO TENGO TIEMPO PARA ESO

FLIPPED CLASSROOM"

COSA DE CUATRO LOCOS?

MTODO CORNELL EN FLIPPED

RUTINAS

DE

PENSAMIENTO

COOPERATIVO

INVESTIGACIN

ESCUELA INVERTIDA

TAREAS

COMPETENCIALES

JUGAR LIBREMENTE

DECIDIR REGLASMANIPULAR

MATERIAL

RESPETO AL MEDIO

AMBIENTE

AMBIENTES DE APRENDIZAJE FABRICAR MATERIAL

FERIA DEL JUGUETE RECICLADO

SIEE SIEE CMCT CSC

Pero, si siempre he estado trabajando

esto, cul es el cambio?

JUGAR LIBREMENTE

DECIDIR REGLASMANIPULAR

MATERIAL

RESPETO AL MEDIO

AMBIENTE

El colegio nos da los instrumentos para ser

competentes.

Tener la nevera llena me asegura que voy a

saber cocinar?

Podra intuir si un nio es capaz de traerme el

cambio si lo mando a comprar

Pero lo que quiero es,saberlo

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS PRESENTADOS

PRODUCTOSTECNOLGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta- Narracin- Informe- Poema- Panfleto- Biografa- Autobiografa- Ensayo...- Guin para una pelcula- Crtica sobre un libro- Resumen- Esquema- Dptico-Encuesta/cuestionario- Pster...

- Ponencia- Debate- Obra de teatro- Cancin/letra- Pieza musical- Informe oral- Recreacin dramtica- Discusin- Baile- Exposicin de productos,...- Presentacin de diapositivas

- Sitio Web- Webquest- Blog- Wiki- Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital-Cmics - Psters, - Frisos cronolgicos,- Murales- Vdeos- Archivos de voz...

- Presentacin de diapositivas- Dibujo- Cuadro- Escultura- Collage- Mapa- lbum de fotos- Historia oral, ...

CPR Cuencas mineras

MEDIR DETERMINADAS

DISTANCIAS

OPERACIONES MEDIDAS (ESCALAS)

DISEAR FIGURAS

GEOMTRICASSEALES

CONSTRUIR EDIFICIOS CARTN

(MEDIDAS)

PLANO DE ENTORNO CONOCIDO DISEO DE UNA MAQUETA

MI BARRIO A ESCALA

PURO TEATRO

videos curso/Puro teatro.mp4

GALLINA TURULECA

PERSONAL TRAINING

PRIMEROS GUIAUXILIOS

videos curso/gallina turuleca.mp4videos curso/Personal training.mp4videos curso/Primeros guiauxilios.mp4

TENDRA QUE TRABAJAR TODO

EL TIEMPO AS?

GAFAS DEL REA

GAFAS DE LO COTIDIANO

Saberme los ros

Saberme los ros?

Construir un mapa en grupos, ubicar

ros con ayuda de google, montar

relieve

Y como se evalan?

Carles Monereo Font (Universidad Autnoma de Barcelona), expresa su visin sobre los mtodos autnticos de evaluacin en competencias bsicas.

PROXIMIDAD

RELEVANCIA

REALISMOARTIFICIALISMO

LEJANA

RBRICA

Cules son los factores a tener en

cuenta? Produce esquemas a partir de textos expositivos

Excelente: Si

Muy buena: Si

Estndar:

Mala:

Muy mala:

Nula:

PROCESO

ELECCIN DEL CENTRO DE INTERS.

Para ello debemos tener en cuenta varias

perspectivas:

Intereses del alumno.

Temticas de relevancia social

Temticas de relevancia local

Temticas referidas al currculo

Otras que el docente crea adecuadas.

PLANTEAMIENTO Y DESARROLLO. Tener claro el producto final.

Ejemplo: Museo Escolar

La concatenacin de las tareas debe llevar al producto final, por lo

que si est diseado para 30 sesiones, debemos ajustarlas para

que llegue a su fin.

SELECCIN DE LOS ESTNDARES. La evaluacin es el verdadero cambio a realizar:

El nmero de estndares seleccionados ha de ser realista,

pensando en la operatividad luego para poder observarlos todos y

poder calificarlos

OBSERVACIN DE LOS

ESTNDARES. Para hacerlos tangibles, el docente debe tener planificado, cmo

va a recoger esa informacin dentro de la tarea:

CREACIN DE RBRICAS. El docente crear el instrumento de evaluacin que le permita graduar y calificar el

comportamiento esperado.

El trmino medio ser precisamente el expresado en el estndar.

Para mejorar las expectativas de xito del alumno en la tarea, ste debe conocer

siempre de antemano las rbricas.

IDEAS PARA EJES

BATERIA DE TAREAS Y/ ACTIVIDADES PARA COMPLETAR

PROYECTOS

Disea t uno (10 sesiones)

TAREAS CRITERIOS ESTANDARES INFORMACIN RBRICA

Ejemplo de proyecto

CONOCIMIENTO APLICADOPrimeros auxilios

EXPOSICIN DE UN MANUAL DE

1 AUXILIOS

TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIN

DRAMATIZACIN

CONFECCIN DEL MANUAL

TAREA 1

TRATAMIENTO DE LA

INFORMACIN

ELABORAR NORMAS

BUSCAR INFORMACIN

MURAL CON PAUTAS DE ACTUACIN

PUESTA EN COMN

DRAMATIZACIN

ORGANIZACIN DE LA OBRA

DISEO DE ROPA, MATERIALES

ENSAYOS

ACTUACIN

TAREA 2

MANUAL

ORGANIZACIN

ELABORACIN

RETROALIMENTACIN

TAREA 3

EXPOSICIN PBLICA

PRODUCTO FINAL

MODUS OPERANDI

Estndares repartidos por TRIMESTRES

Libro

No libro

Nmero de proyectos y temticas

Decidir los productos (consenso)

Decidir las tareas (en funcin de los estndares que

quiero calificar ah)

Resto de estndares

Trabajados en fichas o libro de texto

Calificados en pruebas

Certamen de guiol

QUINTO CURSO

LENGUA

MOMENTO 0

MOMENTO 1 (DOS

SESIONES)

A evaluar

Cuando escuchan y resumen:

3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos, organizando las ideas con claridad y respetando su estructura.

Cuando exponen:

1.1.2.Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y correccin

2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonacin adecuada.

MOMENTO 2 (1 SESIN)

A evaluar

Redaccin del informe:

3.2.2 Aplica correctamente los signos de

puntuacin, las reglas de acentuacin y

ortogrficas.

3.6.1 Expresa, por escrito, opiniones,

reflexiones y valoraciones.

MOMENTO 3 (1 SESIN)

A evaluar

En el ensayo que escucha el maestro:

5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos

narrativos de tradicin oral, literatura infantil,

adaptaciones de obras clsicas y literatura actual.

MOMENTO 4 (1 SESIN)

MOMENTO 5

A evaluar

En la descripcin del personaje:

1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas

finalidades (acadmica, social y ldica) y

como forma de comunicacin y de expresin personal (sentimientos, emociones...).

MOMENTO 6 (1 SESIN)

MOMENTO 7 (1 SESIN)

A evaluar

En la representacin:

5.5.1 Realiza dramatizaciones

individualmente y en grupo de textos literarios

adecuados a su edad y de textos de

produccin propia.

MOMENTO 8 (1 SESIN)

A evaluar

En su produccin escrita:

4. 3.2. Aplica las normas ortogrficas en sus

producciones escritas.

ESTANDAR MOMENTO SESIN NSTRUMENTO

1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas

finalidades y como forma de comunicacin y de

expresin personal.

5 7 Descripcin

1.1.2.Transmite oralmente las ideas con claridad,

coherencia y correccin1 1/2 Exposicin

2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos

apropiados a su edad con fluidez y entonacin

adecuada.

1 1/2 Exposicin

3.1.2 Escribe textos de diferentes tipos,

organizando las ideas con claridad y

respetando su estructura.

1 1/2 Resumen de lo

expuesto

3.2.2 Aplica correctamente los signos de

puntuacin, las reglas de acentuacin y

ortogrficas.

2 3 Informe

3.6.1 Expresa, por escrito, opiniones,

reflexiones y valoraciones.2 3 Informe

4. 3.2. Aplica las normas ortogrficas en sus

producciones escritas.8 10 Nuevo final escrito

5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos

narrativos de tradicin oral, literatura infantil,

adaptaciones de obras clsicas y literatura

actual.

3 4 Ensayo ledo

5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos

narrativos de tradicin oral, literatura infantil,

adaptaciones de obras clsicas y literatura

actual.

7 9 Obra representada

ESTNDAR MOMENT

O

SESI

ON

INSTRUMENTO

RBRICA1.1.2.Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y correccin

1 1/2 Exposicin 0: NO COMPLETA 1: SIN CONTINUIDAD EN EL

DISCURSO; 2: DISCURSO FLUIDO Y

COHERENTE CON ALGN ERROR

3: DISCURSO FLUIDO, COHERENTE Y BIEN ORGANIZADO, CASI SIN ERRORES

4: DISCURSO FLUIDO, COHERENTE, ORGANIZADO Y CLARO, SIN ERRORES

GUIOLANDIA

videos curso/Guiolandia.mp4

proyecto

EJERCICIO