Revista de distribución gratuita - Año 9 - Nº 62 - Junio 2013

Esta revista es posible gracias al auspiciodel Gobierno de Mendoza

Papástodas las

letras con

embargo lo llevaras con vos a los largo de tu andar con sus aciertos y desatinos. Este día del padre te invitamos a reen-contrar al papá de tu niñez. A mirar-lo desde abajo y redescubrir su gran-deza. Ponete tus mejores ojos de niño y acercate sin historias, al hom-bre que te dio todo, lo que pudo...mucho o poco pero suyo.

Equipo Abracadabra

StaffEditor Responsable:Editorial AbracadabraDirectora: Jimena GarayIlustración y Diseño: María Victoria CarusoRedacción y producción peridística: Prof. Silvina del Pópolo, Fernando Gabrielli Comercial y Publicidad: Laura FríasRR PP: María Inés HernándezColaboradores: Departamento de Educación para la Salud, Gob. de Mendoza; Soledad Garay, Dra. Sabrina Martin, Lic. Fátima Ghazoul, Lic. Marta Masciotta, Lic. M. Alejandra Carrizo, Pedro Pablo Sacristán

Abracadabra, la revista de chicos para grandes!® es una publicación mensual de distribución gratuita. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación, aún mencionando la fuente, sin autorización de la dirección. Abracadabra no asume responsabilidad alguna del contenido y los resultados de los avisos publicitarios en la presente edición. Registro de la Propiedad Intelectual Nº 5.019.642.

ABRACADABRA FUE DECLARADADE INTERÉS EDUCATIVO

POR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LA PROVINCIA DE MENDOZA AL RECIBIR EL

PREMIO PREGONERO 2011POR FOMENTAR LA LECTURA EN LOS NIÑOS. RES. 481/11

ABRACADABRA TAMBIéN FUE DECLARADA:

DE INTERÉS EDUCATIVOPOR LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS

DE LA PROVINCIA DE MENDOZA - RES. 0425/09

DE INTERÉS LEGISLATIVOPOR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LAPROVINCIA DE MENDOZA - RES. 1384/08

DE INTERÉS PROVINCIALPOR LA H. CÁMARA DE DIPUTADOS DE LAPROVINCIA DE MENDOZA - RES. 428/12

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REVISTA MIEMBRO DE LA ASOCIACIÓN ARGENTINA DE EDITORES DE REVISTASwww.learevistas.com

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EditorialEstá ahí. En tu casa, en la suya o en tu sangre. Nada podrá sepa-rarte nunca definitivamente de tu papá. Ni siquiera el paso de los años. Tu papá sea tal vez la figura más si-lenciosa de tu historia personal. Qui-zás aquel que descubras con el pa-sar del tiempo, cuando te llegue el momento de la paternidad. Sin

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Mimos para el alma

DESDE EL NACIMIENTO EL BEBÉ DEMANDA MUCHO TIEMPO DE SUS PADRES. AL PRIN-CIPIO ES ABSOLUTAMENTE DEPENDIENTE DE LA MADRE, PERO CUANDO CRECE LO QUE NECESITA ES SER EL CENTRO DE ATENCIÓN. NO PUEDE JUGAR SOLO Y SIEMPRE QUIERE QUE MAMÁ O PAPÁ ESTÉN A SU LADO. PERO ESTO SE TORNA TEDIOSO CUAN-DO LOS PAPÁS LLEGAN A SENTIR QUE NO TIENEN TIEMPO NI ESPACIO PARA ELLOS.

La importancia

jugar

Solo

de

luego quedarse en el mismo lugar que está él, pero sin participar. Al cabo de algunos días se pueden ir acentuando las distancias. Algo esencial es hablarle al niño aunque uno esté alejado. De esta manera él sentirá la presencia pero seguirá con su juego. Es fun-damental la actitud con la que los padres en-caran las experiencias del juego con sus hi-jos. Deben confiar en su intuición y alivianar las culpas y el “deber hacer”.

. Todo a su tiempo Con el tiempo, el niño comenzará a jugar de manera independiente, cada vez más y por períodos más largos, confiando en que los adultos que lo cuidan estarán disponibles si los necesita. El mejor camino es prestarse como guías facilitadoras, observar al bebé y acompañarlo. Se trata de brindar el recurso para que el niño cuente con herramientas propias para adaptarse al mundo. Para ello es fundamental librarse de todas las an-siedades, temores, compulsiones y tomar conciencia de que nuestro hijo es un ser diferente a nosotros con deseos y tiempos propios que deben ser respetados.

Soledad Garay Profesora de Educación Física

Esp. en Estimulación Temprana

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La importancia

jugar

Solo

. Primeros pasos Alrededor de los 12 meses, el niño tiene la capacidad de entretenerse solo pero le falta motivación para hacerlo: es esto lo que los padres pueden ayudar a resolver. Es impor-tante que los papás de a poquito le demues-tren que puede jugar sin ellos. Esto tiene múltiples beneficios para sí mismo: lo ayuda a desarrollar su auto-confianza, una identi-dad separada de sus padres y aumenta su creatividad. Para poder jugar solo, primero la mamá tiene que estar presente, el bebé debe, antes que nada sentirse seguro. . El aprendizaje Ningún cambio importante puede darse de la noche a la mañana si no que debe in-corporarse de manera paulatina. Cuando el niño ve que la madre esta realizando alguna actividad y él se siente afuera, apela al llan-to para desestabilizar a la mamá buscando su atención. En los primeros meses, los pa-dres suelen tentarse con cercar a sus hijos con todos los juguetes que existan, para de este modo escaparse a hacer sus cosas. Pero este no es siempre el mejor camino ya que el niño se siente repentinamente aban-donado. El primer paso es incentivarlo con alguna actividad. Lo ideal es jugar un ratito y

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Sana, sana

AÚN RECONOCIENDO LAS MOLESTIAS QUE OCASIONA TENERLOS EN EXCESO, NO HAY QUE OLVIDAR QUE LOS MOCOS SON UN IMPORTANTE MECANISMO DE DEFENSA DEL ORGANISMO Y QUE CUM-PLEN FUNCIONES NECESARIAS PARA LA SALUD DE TU PEQUEÑO.

Su principal función es hidratar la mucosa nasal. Cuando inspiramos, se evapora agua que se repone en parte con la condensación que se produce al espirar y con el agua que contiene el moco.Si la mucosa está seca, el gusto de los ali-mentos se altera y, además, pueden produ-cirse heridas en el interior de la nariz.La segunda misión, tanto o más importan-te que la primera, es servir de barrera de defensa atrapando y destruyendo bacterias (gracias a una sustancia llamada lisozima) y neutralizando agentes externos como póle-nes, polvo, escamas, etc.Pongamos un ejemplo por todos conocido: el bebé tiene mocos y es tan pequeño que no

sabe sonarse ni cómo aliviar esta situación.Con la nariz tapada no puede succionar ni el pecho ni el biberón, y si ya come con cu-chara, tampoco puede barrer con el labio de arriba y tragar.Al no poder comer ni respirar bien, está incómodo, irritable, con hambre y además, no puede retener su chupete para calmar la ansiedad.A esto hay que añadir que tampoco puede dormir, ya que al estar acostado la conges-tión se agrava. Conclusión: niño nervioso, caos en casa y padres sin descansar.Aunque hay numerosas razones, la causa más habitual de que el niño tenga mocos es un catarro común (una infección vírica que se manifiesta con inflamación de las vías respiratorias, aumento de la mucosidad, tos y, en los más pequeños, fiebre).Hay más de 200 tipos de virus causantes de resfriados y a pesar de que pueden apare-cer en cualquier momento del año, primave-ra y verano incluidos, la época fuerte suele ser de marzo hasta agosto.

En definitiva, no es que tu hijo sea un caso especial, es que el binomio niño-mocos es normal en la primera infancia.

¿Cómo tratamos el problema? Agua y ambiente limpio y húmedo. Los pe-diatras actuales no somos partidarios de re-cetar mucolíticos a los bebés, porque aun-que disuelven la mucosidad, favoreciendo su expulsión, incrementan la secreción de moco, estableciendo así un círculo vicioso muy difícil de romper. Además, medicar al bebé cada vez que tenga mocos o flemas (casi continuamente) puede ser más nocivo para él que tener mucosidades.Evita llevarlo a lugares cargados de humo y en casa procúrale un ambiente húmedo. Para ello, coloca en su cuarto un vaporizador eléctrico, recipientes llenos de agua o un humidificador. En este caso tendrás que la-varlo todos los días para evitar la formación de hongos, ya que sus esporas son nocivas para la respiración. Y no eches plantas o esencias en el agua, podrían irritar sus vías

respiratorias y empeorar las cosas. Es fun-damental que el niño respire ambiente libre de humo de cigarrillo dado que éste predis-pone y dificulta la recuperación total del niño.El agua. Intenta que tu hijo beba mucha, por-que el líquido ayuda a disolver y a movilizar los mocos.Además de tener en cuenta estos conse-jos, para que tu hijo pueda respirar mejor debes despejarle la nariz y la garganta de mucosidades.Nariz. Limpiale los mocos que tenga por fuera con un pañuelo muy suave, para evitar irritaciones, y lávale la nariz a menudo con suero fisiológico nasal. Acostarlo semisen-tado, para que no se trague las mucosidades, y aplícale el suero en una de las fosas nasa-les, mientras le presionas la otra ligeramen-te. Después, repite la operación en el otro orificio. Las peras de goma también ayudan a despejar la nariz de los bebés. Si optas por la pera, no la emplees más de dos veces al día, para no irritar las mucosas a tu hijo.Garganta. Los niños tan pequeños no saben

Siempre con

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expectorar: al toser, las flemas se les que-dan en la boca y se las vuelven a tragar. Por eso, cuando tu hijo tosa, debes ayudarle a expulsarlas. Enróllate una gasita estéril en el dedo índice y, sujetándola bien con el pul-gar, métesela en la boca. La flema se pega-rá a la gasa y te será más fácil quitársela. En muchos casos pueden presentar vómitos de flemas o eliminarlas por la materia fecal. No hay que forzarle a comer La congestión nasal y las fle-mas, que son muy indiges-tas, pueden causar inape-tencia, náuseas y vómitos a tu hijo. Ármate de pa-ciencia, no le fuerces a comer (si lo haces, es seguro que acabará devolviendo) y, en lu-gar de ofrecerle cinco comidas a lo largo del día, acostúmbrate a darle siete

u ocho, pero más pequeñas. De esta mane-ra no tendrá sensación de ahogo ni sudará tanto al comer y le costará menos esfuerzo terminar sus raciones.

Dra. Sabrina MartinMédica pediatra

MP 9131

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Enfermedad celíacaLa alimentación como único tratamientoLa enfermedad celíaca es una patología di-gestiva, que daña el intestino delgado. Se trata de una intolerancia permanente al glu-ten, una proteína que se encuentra en la ha-rina de trigo, la avena, la cebada y el centeno. Como es una enfermedad crónica, es decir, que se mantiene a lo largo de toda la vida, es sumamente importante que los papás infor-men a las autoridades escolares si su niño o niña presenta celiaquía.

¿Cuáles son los síntomas?Pérdida de peso y de apetito, diarrea cróni-ca, anemia, distensión abdominal, retraso en el crecimiento, alteraciones en el carác-ter, aparición de aftas bucales.

¿Cómo se trata? El único tratamiento es una alimentación li-bre de gluten durante toda la vida, la que ga-rantiza una vida plena y saludable.

Sin T.A.C.C.. Desde el punto de vista nutricional, al niño se le debe ofrecer una alimentación libre de gluten que sea completa, variada, equilibra-da y moderada (sin excesos). La selección adecuada de los alimentos es su mejor me-dicamento.

. Los alimentos libres de gluten nunca deben estar en contacto con otros alimentos.. Es recomendable adaptar al niño y a su fami-lia a las preparaciones libres de gluten, para evitar que se sienta distinto a los demás.

. Será necesario que la familia tome conciencia sobre nuevas conductas alimentarias.. En caso de reuniones sociales, paseos o campamentos, los papás deben tomar la precaución de preparar la vianda completa.. Antes de dar un alimento nuevo a un niño con condición celíaca, hay que asegurarse de que no contenga gluten.. Existe un listado de alimentos libres de gluten autorizados, que se actualiza men-sualmente. Para acceder, hay que ingresar al alguno de estos sitios web: www.salud.mendoza.gov.ar (Dirección de Nutrición e Higiene de la Alimentación)www.anmat.gov.ar/alimentos /libres_glu-ten . No hay que adquirir productos sueltos,

Sana, sana

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Enfermedad celíacaelaborados artesanalmente ni aquellos que no estén certificados como libres de gluten.. Es importante leer atentamente el rotu-lado de los alimentos, donde se especifica que el alimento es “libre de gluten “, identi-ficándolo con el logo oficial.

Contaminación cruzadaLa contaminación cruzada se produce cuan-do un alimento libre de gluten pierde su estado por contacto con otro alimento que contiene gluten.Esto puede ocurrir en cualquier etapa de la elaboración de las comidas.

Consejos para evitar la contamina-ción cruzada:. Lavarse frecuentemente las manos con agua y jabón al manipular los alimentos. . Almacenar los alimentos en forma separa-da y en estantes superiores de la alacena o despensa.. Utilizar tablas de policarbonato sólo para preparar las comidas libres de gluten. . Cocinar primero las preparaciones libres de gluten.. Separar las preparaciones en recipientes diferentes del resto.. No usar el agua de cocción ya usada para la pasta con gluten.. No usar aceite que haya sido utilizado pre-viamente con alimentos con gluten.

. Lavar los utensilios que hayan estado en contacto con alimentos no permitidos (pla-tos, cubiertos, cacerolas , espátulas, vasos ).. Limpiar cuidadosamente con agua y jabón las superficies (mesadas, mesas, otros) an-tes y durante la elaboración de la comida y después de servirla.

Lic. Fátima GhazoulLic. Marta Masciotta

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A los cinco años se observa un considera-ble aumento de léxico y una complejidad sintáctica (subordinación, marcas forma-les, comprensión de la pasiva, etc.), pero no cambios cualitativos relevantes. El niño ya adquirió las principales estructuras grama-ticales de su lengua, lo que no quiere decir que la adquisición del lenguaje haya finaliza-do, sino que se prolonga al largo de toda la escolaridad primaria e incluso en la secun-daria, dado que tiene que aprender a usar su lengua en diferentes contextos y situaciones comunicativas. A pesar de tener adquiridas las reglas básicas, no es hasta los 8 ó 9 años cuándo este proceso se puede dar por con-seguido. . Lenguaje oral y escrito:Los niños de cinco años usan frases de seis palabras (con oraciones, no menos), y usan al menos 2000 palabrasSus respuesta se ajustan a lo que se le pregunta.

deMi brujito

añosinterioriza con la direccionalidad de la es-critura , estructura de los textos, aspectos de la lengua escrita que se diferencian de la oral, su valor significativo y comunicativo.Dibuja de una manera reconocible, no ne-cesita acompañarlo de una explicación ver-bal para que resulte entendible.

Al leer esta información, por favor tenga presente que todos los niños son únicos. Aunque el orden de desarrollo es práctica-mente igual en todos los niños, el desarro-llo de cada uno es diferente. El desarrollo normal es muy variado. Algunos niños al-canzan mas pronto que otros, momentos decisivos en su desarrollo. Algunos los al-canzan mas tarde que otros. Si los padres tienen preguntas o están preocupados por sus niños, deben consultar a un especialis-ta (fonoaudiólogo) para determinar la evo-lución lingüística de los mismos.

Lic. M. Alejandra Carrizo Fonoaudióloga, Mat. 711

Postgrado en Lenguaje Infantil

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Educación

Pregunta para informarse porque realmen-te quiere saber, no sólo por razones socia-les o por practicar el arte de hablar.Formula preguntas que tienen más sentido, son prácticamente razonables: “¿para qué sirve esto?”, “¿cómo funciona?”.Escucha detalles.Es capaz de aislar una palabra y preguntar por su significado.Formula preguntas sobre otras lenguas y efectúa comentarios sobre el habla de

otros, pronunciación, acento.El lenguaje ya está

completo en estructura y forma, asimiló las con-

venciones sintácticas y se expresa con frases correctas y

terminadas.

Ha enriquecido su vocabulario.Conoce que las marcas en un cartel, enva-ses, etc representan un significado.Anticipa el significado de lo escrito. Tam-bién pregunta “¿qué dice acá?.Formula hipótesis de escritura, en las que basa su propio sistema; las varía al obte-ner nueva información sobre la escritura convencional.Traza formas más diferenciadas, con un or-den lineal de elementos e incorpora letras convencionales a su “escritura”.“Lee” y “escribe” de acuerdo con los princi-pios que ha ido construyendo.Al escuchar la lectura de cuentos se

de

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A divertirse

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Acaba de llegar un nuevo barcoDibuja los objetos que faltan para llegar al número indicado o cuenta los objetos y completa con el número.

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Encuentra las 7 Diferencias1 2

RespuestasImagen 2 una nube menos / Imagen 2 hay una pelota de tenis en vez del avión / Imagen 2 hay una flor menos / Imagen 2 el robot nene no tiene nariz / Imagen 2 el robot papá no tiene la pelota de la antena / Imagen 2 el robot papá no tiene una oreja / Imagen 2 el robot papá tiene un ojo color verde.

¡ESE ESMI POLLO!

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Tels.0261 154 532 880

email: info@abracadabrarevista.com.ar

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Má, me contás un cuento?

todos comenzaron a organizarse y ayu-darse: los pájaros tiraban todos juntos del barco hacia arriba, los elefantes y otros animales grandes llenaban sus bocas de

agua para sacarla del barco, los más rápidos iban de acá para allá juntando materiales que los que construían nidos y madrigueras

utilizaban para arre-glar el bo-

quete cada vez mayor. Así, todos trabajando, consiguieron frenar un poco el hundimien-to, pero no pararlo. Desesperados, siguie-ron buscando si faltaba algún animal por ayudar. Buscaron y buscaron, pero en el barco no había nadie más. Pero de repen-te, un pez se coló en barco, y los animales se dieron cuenta de que ¡aún no habían pe-

dido ayuda a todos los animales del mar! Pidieron al pez que buscara ayuda para

salvar el barco, y acudieron peces y peces, y hasta una gran ballena que

terminó por cubrir el agujero mien-tras el resto de animales reparaban el

barco. Y así fue como todos los animales se salvaron con la ayuda de todos.

Pedro Pablo Sacristánwww.cuentosparadormir.com

En el arca de Noé los animales llevaban tanto tiempo que empezaron a organizar juegos y actividades para divertirse. Pero no tuvieron mucho cuidado, y en uno de los juegos, un pájaro carpintero terminó ha-ciendo un agujero en el fondo del arca. El agujero empezó a crecer, y en poco tiempo comenzó a entrar muchísima agua. Uno a uno, disitintos animales trataron de arreglarlo, peleándose inclu-so por ser los que salvaran el barco, pero ni siquiera la presa del castor pudo hacer nada. Empezaron a asustar-se y pensaron que el barco se hundiría, pero entonces la abeja explicó a todos cómo ellas siempre trabajaban to-das juntas y en equipo, cada una haciendo lo que mejor sabía, y

arcaLos

problemillas del