Abril 14
34
-
Upload
montsegarcialopez -
Category
Documents
-
view
224 -
download
5
Transcript of Abril 14
AULA 25
AULA 25. La revista de l’Escola 25 de setembre Aquesta revista és el resultat del treball de tota la comunitat educativa. Edita: Consell Escolar de l’Escola 25 de setembre, Rubí ― Redacció: la Comissió de la Revista, claustre deprofessors i alumnes de 5è. Aula de Salut: Servei de Salut Pública de l’Ajuntament de Rubí ― La Llibreria: Montse Marcet (Racó del Llibre) Disseny: Helena Miquel ― Dibuixos de les seccions: Lidia Terol -- Impressió: Proces
RACÓ DE DIRECCIÓ ÉS CERT QUE ELS NOSTRES NOIS I NOIES SIGUIN NADIUS
DIGITALS?
Avui estem acostumats a veure els nostres infants i joves fent servir dispositius digitals i aplicacions amb destresa i de forma continuada. Potser els mestres i famílies tenim tendència a pensar que ells en saben més que nosaltres, que n'aprenen amb més facilitat i que, potser, poca cosa els hem d'ensenyar. Però és això cert?
Pensem que l’ús que actualment s’estan fent de les tecnologies digitals per part dels nostres infants i joves són principalment relacionades amb activitats d’oci o de comunicació amb els seus grups d’amics i amigues.
Des de l’escola ens comencem a plantejar altres utilitats d’aquestes tecnologies que els ajudin a construir coneixements i anar, a poc a poc, incloent a les aules aquest aprenentatge no formal que ja fan els alumnes per intentar treure’n el major profit possible de la seva expertesa i anar arribant així a l’aprenentatge més formal.
No és tasca fàcil ja que els adults i, concretament els docents, també ens hem d’anar formant en metodologies per dur a terme aquest procés d’ensenyament i aprenentatge dels dispositius digitals del segle XXI. I des de casa també se’ls pot anar orientant i fomentar un us responsable de les tecnologies digitals. Alguns consells:
• Els adults podem ser un bon model per a ells si també en fem un ús responsable.
• Planifiqueu juntament amb els vostres fills i filles l’horari d’us de les tecnologies digitals. És molt important per al seu desenvolupament que juguin, es relacionin amb altres nens i nenes de la seva edat, participin en les tasques domèstiques, ...
• Acompanyeu-los quan els utilitzen, fent-ne comentaris, ...
• Procureu que aquests dispositius estiguin situats en espais comuns de casa.
• Utilitzeu filtres i opcions de seguretat en el navegador per bloquejar espais webs no desitjats.
• Quan els compreu o si algú els regala un aparell tecnològic, convé que arribeu a un pacte d'ús amb els vostres fills: temps d'utilització, com compartir-lo, normes que han de complir...
3
AULA 25
L’ARTICLE
NO SE PUEDE ANIMAR A LEER CON SERMONES"
Emili Teixidor (1933, Roda de Ter, Barcelona), con más de una treintena de títulos, es uno de los autores más reconocidos de literatura para niños y jóvenes. Ganador del Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil de España en 1997, este catalán de mirada amable y hablar pausado ha pasado más de la mitad de su vida dedicado a hacer, con sus libros, que los niños se interesen por la lectura. Ahora publica La lectura y la vida (Ariel), una guía orientada a padres y a profesores sobre "cómo incitar a los niños y adolescentes" a leer. P. ¿Cuáles son esos trucos para que los niños y jóvenes lean? R. El problema en realidad son los adolescentes. Es en esa época cuando se empieza a dejar de leer, como se deja de hacer muchas otras cosas. Lo que habría que hacer es acostumbrar a los niños desde pequeños al hábito y al esfuerzo de la lectura. Antes, en las escuelas se leía una hora diaria, desde los siete a los doce años, eso son muchas horas de lectura. Ésta es una buena idea que logra crear el hábito lector. Contagiar el deseo de leer sólo se puede lograr por contacto, imitación o seducción. Se trata de buscar una manera de interesar al lector. No se puede hacer leer a un niño con sermones. Lo mejor es un método indirecto, despertar aunque sea con trucos la curiosidad de las personas.
4
AULA 25
P. ¿Cómo se consigue eso? R. Se pueden hacer muchas cosas. Una muy bonita es utilizar, por ejemplo, el teatro. Es otra forma de acostumbrarse a la mecánica de la lectura. Además, a los adolescentes les encanta porque se encuentran a sí mismos por ese punto de vanidad que tienen. Las obras, aparte de leerlas, se pueden representar y ésa es una manera de que participen y también de que fomenten la memoria. Se pueden hacer muchas cosas. Yo propongo a los profesores que en vez de poner cada día la fecha en la pizarra escriban un poema o un fragmento de una poesía. No obligas a que los alumnos lo lean pero lo leerán y les irá llegando. Es una manera de que aprendan palabras nuevas. P. Un problema de los chavales es la falta de comprensión lectora. R. Sí, muchos profesores no hacen estas actividades porque piensan que sus alumnos no entenderán lo que leen. Pero tienen que ir descubriendo palabras nuevas. No todo se entiende desde el principio. Otro truco que puede ayudar mucho en eso es que el chaval tenga su propio diccionario de palabras raras. Así se consigue que el niño tome interés por las palabras y se acostumbre a leer de otro modo. Eso les posibilitará después una lectura más descansada. P. ¿Qué les interesa a los jóvenes? R. Los grandes temas de siempre. El amor, la lucha, la pasión, los héroes y los villanos... Lo importante es la forma en que esas historias están contadas. Y no hay que olvidar que muchas veces sólo la curiosidad, aquello que se presenta difícil, complicado o incluso prohibido puede despertarla. Sólo lo difícil es estimulante. De todas formas, muchas veces queremos dar a la lectura una función y olvidamos que la tiene por sí misma. P. ¿Leer por el mero hecho de leer? R. Sí, leer por leer es fantástico. No hay que olvidar que la literatura debe tener un punto de inutilidad, como todas las cosas bellas. No siempre hay que buscarle una función a las cosas y la lectura es una de ellas. Y eso los niños o los jóvenes aún no lo perciben, pero lo harán. Hay que inculcarles primero el hábito, la costumbre y luego el placer de disfrutar de la lectura.
( Entrevista publicada al diari EL PAIS)
5
AULA 25
P3 LA NOSTRA PRIMERA SORTIDA: COSMOCAIXA CLIK Vam fer de petits científics durant una estona. Vam experimentar amb tots els nostres sentits i amb materials variats (globus, vaixells a l’aigua, instruments musicals...), conceptes físics molt senzills (flotabilitat, la palanca-força, gravetat...)
Els vaixells suren!!!
Mireu aquest bosc tropical!!! Era inundat i hi havia uns peixos impressionants!!
6
AULA 25
P4
INGREDIENTS:
- PA DE PESSIC - XOCOLATA - FORMATGE D’UNTAR - ELEMENTS COMESTIBLES PER DECORAR
ELABORACIÓ:
1. Desfem el pa de pessic, fins que quedi fi com la sorra. 2. Ho barregem amb el formatge d’untar i ho amassem. 3. Fem formes amb els motllos. 4. Cobrim les galetes amb xocolata blanca i/o negra prèviament desfeta. 5. Decorem amb foundant, sucre glass de colors, lacasitos, fideus de colors,…
7
AULA 25
P5 HISTÒRIES EN RELLEU
ELS NOSTRES INFANTS VAN PARTICIPAR EN UNA ACTIVITAT DEL MUSEU
NACIONAL D’ART DE CATALUNYA (MNAC) EN QUÈ VIVENCIAVEN LES ESCULTURES
A PARTIR DEL MOVIMENT, INTERIORITZANT L’ART AMB EL PROPI COS.
POSTERIORMENT A L’AULA VAN CREAR LA SEVA PRÒPIA ESCULTURA AMB LA
PARTICIPACIÓ D’ALGUNES FAMÍLIES.
AQUÍ TENIU UNA PETITA MOSTRA DEL QUE VAM FER:
8
AULA 25
CICLE INICIAL Els nens i nenes de 1r i 2n hem fet uns tallers basats en les intel·ligències múltiples i en el projecte transversal de la construcció.
Intel·ligència lògico-matemàtica
Intel·ligència visual-espaial
Intel·ligència intrapersonal, interpersonal i espiritual
9
AULA 25
Intel·ligència lingüística
Intel·ligència naturalista
Intel·ligència musical
10
AULA 25
TERCER Sortida a les Mines de sal
La mina de sal era una de les coses més espectaculars de Cardona, tenia moltíssima sal i ens ha agradat perquè hi havia de molts tipus. Vam tastar un granet de sal potàssica i tenia un gust estrany. Abans n’extreien per fer pólvora i explosius.
Ens van explicar que els miners que hi treballaven no portaven samarreta perquè a dins arribaven a temperatures fins a 56ºC.
Aquesta sortida ens ha agradat molt a tots.
Sortida al Castell de Cardona
El Castell de Cardona està situat dalt d’un turó. Té una torre molt alta amb unes vistes espectaculars. La torre, que es deia “Torre de la Minyona”, va ser la presó durant els anys de guerra.
Hi ha una llegenda que explica que la donzella del castell s’enamorà d’un príncep musulmà i els pares i els germans grans la van castigar a la torre per no haver-la de matar, tal com la llei demanava.
Nens i nenes de 3r.
11
AULA 25
QUART Els alumnes de 4t aquest més de març hem anat d’excursió al Parc Arqueològic de les Mines de Gavà, que està situat al costat del municipi de Castelldefels. Hem visitat aquest “museu” perquè aquest curs estem estudiant el tema de la prehistòria.
Durant la sortida hem fet diferents coses. En primer lloc, després de fer-nos la monitora un resum del lloc on érem, hem fet un taller de collarets prehistòrics. Ens han donat un tros de mineral de talc o guix i l’hem polit amb una altra pedra. Cadascú li ha fet la forma que volia i després l’hem foradat amb una eina neolítica anomenada ballarina. Per últim, li hem posat un cordill i ens l’hem penjat.
També hem vist uns vídeos i maquetes en 3D que explicaven com feien els enterraments de morts, l’explotació minera de la mina, com caçaven els animals, que eren les venus... Després de veure’ls hem passejat per unes vitrines on hi havia diverses mostres d’objectes prehistòrics: ossos d’humans, cranis (un d’operat), banyes d’animals, eines de sílex, arcs amb fletxes, llances, joies de variscita, ceràmica,... Posteriorment, hem pogut veure com era i com feien una cabana del Neolític. Hem pogut entrar a dins i veure els materials que utilitzaven per construir-les. Per últim, també hem vist la mina antiga i una reproducció d’aquesta. L’antiga està tancada, ja que és perillós entrar-hi perquè poden caure les parets. Per això, hem entrat a la rèplica que han construït.
Dins d’aquesta mina hem passejat per les diferents galeries, hem pogut veure d’on extreien la variscita, ens han ensenyat diversos enterraments d’avantpassats i els rituals... Cal dir que en aquesta mina durant molts anys els Homo Sapiens Sapiens van extreure variscita, un mineral de color verd i molt important per a ells, ja que la utilitzaven per fer-se joies (collarets, anells,...) i així estar més macos. Per
treure-la utilitzaven pics fets amb fusta i pedra. Actualment ja no s’extreu res. L’excursió ens ha agradat molt i ha estat molt interessant. Us la recomanem!!
12
AULA 25
CINQUÈ CINQUÈ FA FRACCIONS AMB XOCOLATA Aquest any hem començat a aprendre les fraccions a classe de matemàtiques i per entendre-les millor hem utilitzat xocolata. La Mireia i la Pilar tenien una tableta de 28 preses que les van partir per la meitat per aprendre les fraccions. Per ajudar-nos a entendre-les ens van representar a la pissarra que vint-i-vuit preses era igual a una unitat. La Pilar i la Mireia ens van repartir una presa de xocolata a cada nen o nena. Les profés ens van preguntar un enigma per poder menjar-nos la presa de xocolata. Al final quan ja vam esbrinar l’enigma, ens vam menjar la xocolata que estava boníssima. Al Naim, que no pot menjar sucre, li van donar un altre tipus de xocolata i el Raúl va esbrinar l’enigma i es va menjar una presa més que tots.
13
AULA 25
HEM ESTUDIAT L´EDAT MITJANA Aquest any els alumnes de 5è hem treballat l’edat mitjana per saber com era la societat, la cultura, l’art i la gent en aquella època. Hem fet un treball amb power point, cartolina i maquetes. Vam anar al monestir de Sant Cugat per veure les parts del monestir. Allà ens van explicar com eren per dintre els monestirs a l’Edat Mitjana, com era l’arc de mig punt, les diferències del gòtic i del romànic, la gent que vivia als monestirs ... Amb aquesta informació, a la classe, vam fer grups : el gòtic, el romànic , els castells, la ciutat medieval, els monestirs i la societat feudal. Cada grup ha completat la informació sobre un d’aquests temes i així entre tots hem fet el projecte. A tots ens ha agradat molt aquest projecte i ha estat molt divertit.
14
AULA 25
SISÈ
LES ÚLTIMES COLÒNIES DE PRIMÀRIA
Ens han agradat perquè...
M’ha agradat molt fer esquí, no havia fet mai i vaig aprendre molt ràpid.
Els meus amics m’ajudaven a aixecar-me quan queia.
El segon dia ens estaven posant macos i maques per anar a la discoteca.
Quan el monitor explicava jo posava molta atenció perquè era la primera vegada que esquiava. M’ha agradat molt esquiar perquè se m’ha donat bé i el Jordi al final en va dir que ho havia fet molt bé.
Aquestes colònies m’han agradat molt perquè he estat amb els meus companys i he après a esquiar.
El que més m'ha agradat ha estat aprendre a esquiar ja que no en sabia i ara que en sé, puc ensenyar a la mare.
M'he sentit molt satisfeta perquè vaig gaudir i aprendre molt.
El que més m'ha agradat ha estat l'alberg, sobretot les habitacions i esquiar.
M'he sentit molt bé i molt a gust a les colònies perquè he gaudit molt amb els meus amics a la Masella.
Al menjador hi havia bufet lliure i era molt gran. El menjar estava bo. La discoteca era al menjador i a mi no em va agradar.
A la sala de jocs hi havia sofàs, una màquina de refrescos, un billar i un futbolí. Vaig jugar una partida de billar.
M'he sentit molt a gust a les colònies, m'he divertit molt.
15
AULA 25
Les colònies m'han agradat molt i si fos per mi les hauria fet més llargues, molt més llargues. Però han estat superguais.
A mi m'ha agradat molt l'esqui, sobretot el telesquí, a l'hora de baixar era molt divertit. Vaig aprendre molt amb el monitor que es deia Magí.
Ens allotjaven a l'alberg Abrigall. El menjar era bufet lliure i estava tot molt bo, hi havia: enciam, pasta, carn i postre. A l'habitació érem nou persones i totes teníem un sobrenom.
Als jocs de nit van estar bastant bé però jo alguns no vaig jugar perquè estava una mica cansada.
L'alberg era guai, la nostra habitació es feia petita quan baixàvem totes les lliteres, i millor no parlar de la calor, no es podia respirar!!!
El primer dia esquiar va ser dur perquè no havia esquiat mai, vaig caure algunes vegades però em va agradar molt.
El viatge se'm va fer una mica avorrit però després de
passar el túnel del Cadí va ser mes entretingut perquè hi
havien paisatges molt bonics.
A mi m'ha agradat el telearrastre, la cinta, la doble cinta
i la telesella, el que no m'ha agradat ha estat la corda.
16
INS Torrent dels Alous Butlletí 7 (Abril, 2014)
En aquest número us presentem les sortides, activitats i informacions més interessants realitzades fins ara. Inici de curs
El curs 2013-14 es va iniciar amb normalitat el dia 13 de setembre de 2013. El professorat i el PAS varen voler rebre l’alumnat de manera alegre i reivindicativa, amb les samarretes grogues en senyal de protesta contra les retallades en educació. Aquest curs serem 18 profes i 220 alumnes més l’Eva (conserge), la Maria (administrativa) i el Manel (EAP). Comptarem amb 7 aules de grup-classe, la biblioteca, una aula-taller, un laboratori, dues aules multiús i una tutoria per entrevistes i atencions individualitzades. A més, ens han ampliat el pati i arreglat la font. Per fi!
Qui és qui? Si veniu un dia qualsevol al nostre centre us trobareu diverses persones que no són professors i que col·laboren amb nosaltres. Aquí en teniu algunes d’elles per tal que les pogueu reconèixer. Marta, (a la dreta) la Infermera del CAP. Ve tots els dimecres a atendre una consulta oberta sobre temes de salut afectiva i sexual, hàbits tòxics, salut emocional i hàbits saludables dintre del Projecte Salut-Escola de la Generalitat. De moment no està gaire sol·licitada. Diu que quan ve s’ho passa molt bé amb els adolescents. Els estudiants dels màster de professorat de secundària de la Universitat Autònoma Han estat unes setmanes amb nosaltres fent classes juntament amb els nostres professors i prenent part de les activitats del centre com uns professors més. Els ha agradat molt tenir l’oportunitat de viure la realitat diària d’un institut i els ha criat l’atenció l’ambient de treball i la simpatia de l’alumnat.
Antony i Ana (a l’esquerra) fan les pràctiques en l’especialitat d’anglès Bernat i Elvira (a la dreta) fan les pràctiques en l’especialitat de català.
Foto del primer dia de classe
17
INS Torrent dels Alous Butlletí 7 (Abril, 2014)
Les integradores socials Lídia (a l’esquerra): és tècnica d’integració social. Ve els divendres i es reuneix amb alumnes amb problemes de conducta i també intervé en algunes tutories. Sara (a la dreta): fa les pràctiques del cicle d’Integració Social.
Entrevistem la Sara perquè ens expliqui què es un integrador social
Sara, què és un integrador social? Un integrador social és un tècnic que treballa les habilitats socials de les persones, conjuntament amb les habilitats d’autonomia personal. Dóna suport als diferents col·lectius que hi ha en la societat, com poden ser adolescència, 3ª edat, drogodependència, immigració…. S’encarrega de donar i posar en pràctica pautes i sistemes alternatius de comunicació. També pot orientar laboralment a persones amb pocs recursos.
Quina és la teva tasca en el centre? Les meves tasques principals són: dinamitzar els patis, donar suport als alumnes i dinamitzar les tutories.
Estàs a gust al centre? Estic molt a gust, m’agrada molt el treball que faig aquí.
Vols seguir estudiant? Doncs sí, m’agradaria estudiar psicologia. És una professió que sempre m’ha agradat i té moltes sortides laborals. És un món extens.
La Laia i la Ruth: dinamitzadores juvenils Venen els divendres a l’hora del pati. Cada dia de la setmana van a un institut diferent a portar el punt d'informació juvenil. Són del servei de joventut de l’Ajuntament de Rubí i treballem des de l’Espai Jove Torre Basses. En aquest Espai fan tallers, festes, concerts... tot gratuït. Elles també fan alguns tallers com el d’hort o manualitats. Per difondre les activitats tenen un blog: www.rubijove.cat, un facebook, un twitter...
18
INS Torrent dels Alous Butlletí 7 (Abril, 2014)
Els alumnes de 1r d’ESO presenten el centre Exalumnes de l’Escola 25 de Setembre van preparar una presentació sobre el nostre institut als alumnes de 6è de l’escola, també els van explicar com és el canvi de primària a secundària i van resoldre els seus dubtes.
ACTIVITATS I SORTIDES DEL PRIMER QUADRIMESTRE 1r ESO Sortida de tutoria a Ca n’Oriol
Tallers de medi ambient Teatre en anglès Zoo de Barcelona Taller de prevenció del tabaquisme
2n ESO Sortida de tutoria a Can Xercavins Sortida a Barcelona a veure la “Barcelona romana”
3r ESO Sortida de tutoria a Sant Muç Xerrada “Dia de la Ciència” “Road Show” a La Sala Xerrada d’orientació acadèmica i professional
Tots 5 desembre camp de golf. Sortida lúdica de “premi” per bons resultats o comportament (per a aquells alumnes que no tinguessin acumulació de negatius de classe o faltes de deures reiterades)
Algunes imatges de les sortides i activitats de 1r d’ESO
19
INS Torrent dels Alous Butlletí 7 (Abril, 2014)
Ainhoa Nieto guanya el concurs del millor lector en veu alta de l’institut El dijous 20 de febrer es va celebrar al nostre centre la final del concurs per triar el millor lector en veu alta de l’institut en el nivell de 1r d’ESO. La guanyadora ha estat Ainhoa Nieto de 1A i la Júlia Lucas ha quedat segona. Els membres del jurat han estat 4 professors que han tingut en compte els següents aspectes a l’hora de fer les seves valoracions: la projecció de la veu, pronunciació, dicció i expressió. L’Ainhoa ha participat el dia 26 de març en els quarts de final
del certamen celebrat al Museu de la Ciència i la Tècnica de Terrassa en la categoria de 1r i 2n d’ESO. Hi havia instituts de Terrassa, Sant Cugat, Matadepera, Viladecavalls i Rubí. Tot i no passar a la següent fase l’Ainhoa ho va fer molt bé i es va emportar a casa un llibre i un diploma com a recompensació.
Els premis a debat Aquest curs el professorat del nostre institut ha decidit introduir una nova mesura per tal de motivar l’alumnat i millorar els resultats acadèmics. En el primer trimestre es va fer una sortida lúdica de premi a jugar al golf al Camp de Golf de Can Sant Joan on els alumnes s’ho van passar d’allò més bé. Només van anar els alumnes que havien tingut un bon comportament a classe i no haguessin acumulat negatius per conductes incorrectes ni faltes de deures. En el segon trimestre la mesura va anar destinada als alumnes que haguessin aprovat totes les matèries i amb bona conducta i se’ls hi va donar un pen-drive. L'objectiu d'aquestes sortides és motivar l'alumnat a complir les condicions per anar a les sortides o obtenir un regal. Aquesta novetat encara està en període de prova però sembla que està donant resultats.
VAL PER UN PEN COM A
PREMI PER L’ESFORÇ I DEDICACIÓ ALS ESTUDIS DURANT AQUEST
SEGON TRIMESTRE
La mesura va generar un gran debat entre el professorat, expectació entre l’alumnat i un alt nivell d’acceptació per part de les famílies. És correcte premiar per bones notes i comportament? No forma part de les obligacions de tot alumne? Aquí en teniu algunes opinions: Sector alumnes Ainhoa i Júlia (1r ESO): “Opinem que està bé premiar als alumnes després de les avaluacions, ja que en uns anys quan s’aconsegueixi treball, l’esforç es recompensarà amb diners i creiem que aquesta manera és un bon principi per fer veure als alumnes que si t’esforces la vida et recompensa.”
Activitat de natació Sortida al zoo
20
INS Torrent dels Alous Butlletí 7 (Abril, 2014)
Loli (2n ESO): “Trobo que les sortides premiades pel bon comportament són totalment justes. Aquells alumnes que no tenen un bon comportament, no fan el deures, no s’esforcen i tenen molts negatius, no s’ho mereixen. Per tant, sí que estic a favor de que segons quins alumnes no hi vagin.” Andrea, Adrià i Clàudia (3r ESO): “Quan finalitza el trimestre, ens donen un petit premi (ja pot ser una excursió o un detall) per premiar als estudiants per l’esforç que han estat fent durant els tres mesos. Els que no s’han esforçat no ho reben. Als alumnes de 3rESO ens sembla bé que facin això. Ens anima a esforçar-nos més per a aconseguir l’obsequi. Encara que sigui un petit detall, és una gratificació rebre’l, perquè ens n’adonem de que valoren el nostre treball. Així els alumnes que suspenen s’esforcen més.” Sector professorat Segons la directora, Anna Malonda “el professorat sempre intentem buscar la manera de motivar l’alumnat i que ens lliuren totes les feines i estudien pels exàmens. Això ho fem dia a dia. Tanmateix al final de curs passat vam veure que hi ha havia bastants alumnes que no acaben de veure la importància de l’esforç i dels estudis. Se’ns va acudir la mesura del premi trimestral i pensem que hem aconseguit motivar alguns alumnes, tot i que sembla que hi ha uns quants que segueixen igual”. En canvi, el professor José Alfredo Garzón ens va dir: “No estic a favor dels premis per bon comportament perquè aquests alumnes ja han estat castigats prèviament segons el reglament del centre, suposa castigar a alumnes que ja han tingut un càstig previ.“ I tu, què n’opines?
El proper debat: els patis Al pati fins fa poc ens deixaven pilotes per jugar a futbol o “matar conills”. Ara el futbol està prohibit perquè hi havia problemes i moltes vegades la pilota acabava fora del centre. La Sara, la integradora social, va intentar organitzar una lligueta que no ha funcionat. S’ha introduït la corda per saltar que agrada a un grupet de 1r d’ESO. Com podem millorar les dinàmiques dels patis?
Entrevistem alguns alumnes nous de 2n i 3r d’ESO Bouba Kamissoko, 2n ESO, nouvingut de Mali
Per què vas venir al nostre institut? Perquè vaig venir a viure a Rubí.
T’has adaptat bé? Sí, molt.
Judith García, 3r ESO, estava a l’Escola Montserrat Com t’has sentit amb els alumnes del nostre institut? Molt bé, m’he trobat molt a gust. Al principi em semblaven uns companys com els de qualsevol altre institut, però amb el temps els he anat coneixent més, i m’han semblat uns amics molt simpàtics i amables, no en tots els instituts hi ha gent així, instituts como aquest hi ha molt pocs. Vas fer amistats ràpidament? Si, perquè em vaig integrar molt bé gràcies al comportament positiu dels companys.
21
INS Torrent dels Alous Butlletí 7 (Abril, 2014)
Què és el que més t’agrada de l’institut? I el que menys? El que més m’agrada és la tutora i el que menys no ho sé.
Amb quins alumnes tens més bona relació? Amb l’Arnau, l’Alan, el Pol J, el Pau, la Loli...
Quins professors t’han ajudat més a l’hora d’adaptar-te? L’Elisenda i el Jordi.
Quants idiomes saps parlar? 7, 3 són del meu país, francès, català, castellà i anglès.
T’has adaptat fàcilment al ritme de les classes? Sí, han sigut unes dinàmiques ràpides de seguir, les explicacions dels professors han sigut adients i fàcils d’entendre. Què t’han semblat els professors del nostre institut? M’han ajudat molt a aprovar les matèries i treure la meva màxima nota. A primera vista la majoria em van semblar estrictes, però a mesura que van avançar les classes penso que son molt simpàtics tots. Físicament,com et sembla l’institut? Per fora molt pobre però per dintre s’aprofita molt l’espai i no hi falta res del que és necessari.
Activitats extraescolars: cant coral Aquest any s’ha organitzat la primera activitat extraescolar des que es va iniciar l’institut. Es tracta de l’activitat de cant coral, organitzada per l’Escola Municipal de Música de Rubí. Hi ha uns 20 alumnes i al mes de desembre ja van fer el seu primer concert amb una gran èxit. L’activitat es realitza al centre de 15:30 a 16:30h i els alumnes tenen la possibilitat de dinar tots junts al centre abans de l’activitat la qual cosa també ens fa millorar la cohesió del grup. Pel proper curs hi ha hagut demanda d’iniciar classes de vòlei femení. A la foto podem veure un dels primers assajos de la coral.
Bouba i Loli
Adrià, Judith i Clàudia
22
AULA 25
AULA D’ANGLÈS
La foto de la portada és el resultat d’unes quantes sessions de plàstica i anglès on els alumnes han fet un centpeus. Primer vam fer un esborrany de com seria la sabata: forma, decoració, color, etc. Les sabates s’han construït damunt d’una sabata de veritat. El cos del cent peus és fet amb ampolles de plàstic de litro i mig. We have really enjoyed!!!
Here we are with the first letters from ORIEL HIGH SCHOOL! Si , ho heu entès bé , són cartes que ens han escrit els de 1er de ESO d’una escola a prop de Londres als alumnes de 6è. Ells practiquen castellà i ens ensenyen anglès. Nosaltres farem al revés.
23
AULA 25
AULA DE MÚSICA
Les veus del món
El passat 5 de març, els alumnes de cinquè vam anar al Palau de la Música Catalana a gaudir de l’espectacle “Les veus del món”. Ens va sorprendre molt com cinc músics amb la seva veu cantaven cançons d’arreu del món i es recreaven vocalment fent ells mateixos l’acompanyament com si fossin trompetes, guitarres, flautes, trombons, maraques, balalaiques, djembés....i fins i tot un dels cantants imitava el sons de la bateria!! Ens va agradar molt també, l’arquitectura del Palau de la Música i els seu estil modernista. Un cop a dins de la sala de concerts mentre esperàvem que comencés l’espectacle, no podíem deixar de mirar tots els detalls i guarniments de decoració, les escultures, els vitralls, l’orgue....No hi havia manera d’avorrir-se !! Vam tornar a l’escola amb tren, que els mestres diuen que és molt més barat que l’autobús i a nosaltres ens agrada molt més!!
24
AULA 25
EDUCACIÓ FÍSICA
L’alumnat de 6è fa acrosport
Aquests mesos de gener i febrer els alumnes de 6è van fer construccions en grups de treball cooperatiu. L’activitat forma part del projecte que realitza tot l’alumnat de l’escola: La construcció. Han estat unes setmanes treballant diferents figures en grups i han escollit algunes per incloure-les dins d’una coreografia creada per ells/es. Finalment ho han exposat a la resta de companys, amb un resultat molt satisfactori. Amb l’acrosport tots/es han participat realitzant una tasca molt concreta que ve donada per la seva capacitat física, ja sigui en la base de la figura, ajudant o dalt de tot. Aquí una mostra dels resultats!!
25
AULA 25
BIBLIOTECA ........................................................................... ENDEVINALLA: "Bzzz sóc una abella però sóc quadrat. No em toquis o et congelaràs. Qui sóc?" Autor: Dídac Aguilar 4t A
ARRIBA SANT JORDI CARREGAT DE LLIBRES I SORPRESES!!!!
- Els dies 22 i 23 parada de llibres.
- Sorteig: 1R PREMI: 1 Tablet de 10” 2N PREMI: Lot de llibres per tota la família
3R PREMI: Lot de llibres de cuina i postres
26
AULA 25
COMISSIÓ DE FESTES Aquest any hem celebrat el carnaval de forma especial. Els de sisè van donar-nos la benvinguda a ritme de batucada amb instruments fets per ells!!! El rei carnestoltes va arribar i moltes danses vam ballar. Tots anàvem disfressats amb moltes plomes i el cap ben decorat. Els pares i mares de la comissió van donar un cop de mà al rei carnestoltes... I cada classe una bossa de caramels ens vam emportar!
Els instruments que van fer els de sisè estan exposats Els alumnes de sisè tocant a ritme de batucada! al passadís de l’escala.
El rei Carnestoltes!
Els de 5è van fer el pregó.
27
AULA 25
COMISSIÓ DE MEDI AMBIENT
2014, Any europeu de lluita contra el Malbaratament Alimentari
A Catalunya, es llencen gairebé 35kg d'aliments per persona l'any i la majoria d'aquest malbaratament es produeix a les llars. Per tant, cada any es malbaraten 34,9 kg per habitant, que equival a 112 euros per persona i any. El 58% del malbaratament es produeix a les llars (151.800 tones). Aquesta xifra equival a llençar el menjar consumit durant 25,5 dies i, amb aquest menjar, es podrien nodrir més de 500.000 persones durant un any. Aquí teniu 10 idees per fer un consum més responsable del que mengem de la ma de l’Agència de Salut Pública
La majoria ja són molt sabuts, però...els seguim?
1. Planifica els teus àpats Quants sereu a taula? Organitza menús saludables abans d'anar a comprar. Tingues en compte el que ja tens a la nevera, al congelador i al rebost. Fes una llista de tot allò que et fa falta i aprofita per comprar productes de temporada. No oblidis agafar les bosses!
2. Comprova la caducitat dels aliments A casa comprova les dates de caducitat dels aliments que tens a la nevera i situa al davant els que cal consumir abans. En el moment de comprar comprova si els productes que es deterioren ràpidament tenen data suficient per poder-se menjar.
3. Pensa en la teva butxaca Quan desaprofites menjar malbarates els teus diners. Compra en quantitats adequades i evita les ofertes que no s'ajustin a les teves necessitats, ja que potser no t'ho acabaràs tot. El producte més car és el que no fas servir i acabes llençant!
4. Ajusta la temperatura de la nevera Els aliments crus com carn, peix, pollastre, ous, etc., s'han de conservar entre 1 i 5 ºC. La nevera hauria d'estar a 5 ºC a la part central. Posa-hi un termòmetre i adequa la temperatura. Comprova que les portes i els calaixos estiguin ben tancats.
5. Fes una rotació ordenada Organitza els aliments a la nevera, el congelador i el rebost per tal de trobar a primera línia els que cal consumir primer. Així prevens que es malmetin i que hagis d'acabar llençant-los.
6. Ajusta les racions Serveix-te el que saps que et menjaràs per la gana que tens i evita excessos que segurament deixaràs al plat i acabaran a la brossa. Cuina la quantitat justa de menjar i així evitaràs que en sobri.
7. Congela Pots congelar aliments amb data de caducitat propera que no hagis de consumir si han estat conservats adequadament. També pots congelar menjars que hagis cuinat, en porcions adequades, o el pa sobrant, en rodanxes.
8. Fes el teu compostatge Si tens hort o jardí, pots fer el teu propi adob per a les plantes transformant les restes orgàniques, com les peles de fruites i verdures, en compost, un adob natural útil per a l'agricultura i la jardineria.
28
AULA 25
AMPA Benvolgudes famílies Fa uns dies ens vàreu escollir per formar part de la nova Junta Directiva de l’AMPA. Comencem una nova legislatura amb moltes ganes per continuar la bona feina feta fins ara, així com per a tirar endavant propostes noves i engrescadores per a tothom. Per tal d’organitzar la nostra feina, la Junta Directiva estem dividits en diferents comissions: secretaria, tresoreria, comunicació, material, extraescolars, família, menjador, groga... Aquest any s’ha creat la comissió groga, la qual comença a donar-se a conèixer dins l’àmbit educatiu de la nostra comunitat. Des de la Junta Directiva volem continuar la lluita en defensa d’una Educació Pública de qualitat, intentar que la situació de retallades creada amb la crisis ens afecti el mínim possible, cosa difícil actualment. Des de l’inici de curs us vàrem proposar manifestar el nostre malestar i reivindicar el nostre desacord anant a l’escola cada dimecres amb les samarretes grogues. Per a tots aquells/es que encara no la teniu, a l’oficina de l’AMPA la podeu comprar per a vosaltres o els vostres fills/es, tenim des de la talla 4 a una XXL (aquestes per encàrrec). Segurament ja heu vist les samarretes que s’han penjat a l’escola, aquest és un dels actes que s’han programat des de la comissió groga, però no serà l’últim. Us anirem informant a mida que concretem noves actuacions o mobilitzacions, així com us animem a enviar-nos las vostres propostes o suggeriments. Tots/es junts/es podem lluitar per una educació millor pels nostres infants, defensen l’escola pública. No parem la lluita!!!
Junta Directiva AMPA 25 de Setembre
29
AULA 25
RECULL DE NOTÍCIES TERCER PREMI DE CIVISME L’escola ha rebut el Tercer premi de Civisme que atorga l’Ajuntament de Rubí als projectes més destacats de l’any en els camps del civisme i la solidaritat. L’escola va presentar com a candidat el projecte de llibre solidari AULA 25 i va obtenir el tercer guardó. El projecte va permetre recollir més de tres-mil euros per a tres ONG’s, dues de les quals de Rubí, a través de la venda d’un miler d’exemplars del llibre. En l’obra participen una setantena de personalitats culturals de diferents àmbits i tenia també com a objectiu reivindicar la importància de defensar l’educació i la cultura. NOU PROJECTE SOLIDARI L’escola ha aprovat un nou projecte solidari per col·laborar amb un centre amb pocs recursos d’Ocotal, a Nicaragua. Durant l’últim trimestre de curs es farà un acte de recollida de diners per comprar material per a aquesta escola. Amb la col·laboració de Rubí Solidari, es faran arribar contes, llibres educatius i colors al centre “Nuevo Amanecer” d’Ocotal, on estudien infants d’entre 4 i 7 anys de barris molt pobres de la ciutat. El projecte també suposa la comunicació entre les dues escoles, amb enviament de cartes i fotos entre els alumnes nicaragüencs i els nens i nenes de cicle inicial del nostre centre. Rubí Solidari ha acordat sumar també en aquest projecte els diners que van rebre l’any passat de la venda del llibre AULA 25.
JORNADA DE PORTES OBERTES El 26 de febrer es va fer a l’escola la jornada de portes obertes per a les famílies que tenen pensat portar els seus fills al centre l’any que ve. Van venir a la jornada un centenar de famílies que van visitar l’escola repartides en quatre grups. Durant el recorregut van veure les aules i van rebre informació sobre els projectes i la forma de funcionar del centre. Després van poder fer preguntes sobre les qüestions que trobaven més interessants. Moltes de les preguntes feien referència a l’ensenyament de l’anglès i a les possibilitats reals d’accedir a una plaça, en el cas de famílies que no tenen els punts per zona.
30
AULA 25
PROJECTE D’INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES. Els alumnes de cicle inicial han treballat aquest trimestre les intel·ligències múltiples a través d’una sèrie de tallers que han fet durant dos dies. L’objectiu del projecte és fer veure als petits que hi ha molts tipus d’intel·ligències i ajudar-los a descobrir les seves habilitats. Alguns dels tallers han estat: instruments de percussió, fer cabanes, màscares, danses, ioga, escacs o lectura de contes. PARTICIPEM EN EL PROJECTE “AFRUCAT” L’escola és un dels centres de Catalunya que participa en la campanya AFRUCAT de la Generalitat. Durant tot el curs, cada mes, ens arriba a l’escola fruita per repartir com a esmorzar entre tots els alumnes. Per aquest motiu, també s’ha format una comissió de mares i pares que el dia del repartiment ajuden a preparar la fruita que es menjaran els infants a l’hora del pati. En la campanya col·laboren els departaments de Consum i Agricultura del govern català. JORNADA DE BRICOLATGE El pròxim 6 d’abril es farà la tradicional Jornada de Bricolatge a l’escola durant la qual les famílies poden col·laborar en petites reparacions o millores a l’escola. La Jornada està organitzada per l’AMPA. En aquesta ocasió, entre altres coses, està previst pintar algunes parets del túnel inferior i fer un mural de pissarra al pati d’infantil.
LES FAMÍLIES A L’AULA Aquest trimestre s’han fet les sessions perquè els pares i mares puguin viure en primera persona alguns dels treballs que fan els seus fills i filles a l’aula. Tots els cicles, en diferents dies, han convidat les famílies a entrar a les aules i veure alguns dels treballs que estan fent els alumnes. Les famílies han gaudit molt amb l’experiència i també han pogut fer preguntes sobre alguns dels projectes que s’hi treballen.
31
AULA 25
LA LLIBRERIA Aprofitant que ve Sant Jordi i tots volem llegir, us posarem llibres per totes les edats, pels pares inclosos, a veure si us animeu!. Bon Sant Jordi! Que us regalin molts llibres!
Montse Marcet
El llibre valent Moni PORT Ed Takatuka Pvp 19,50 € Un llibre per llegir, per jugar, per descobrir que tots tenim por a alguna cosa i que les pors són bones, si se saben interpretar. Por a les aranyes, a la foscor, a no saber prou.. busca quina és la teva i descobreix que n'ésde divertit vèncer-la. A partir de 3 anys i fins a 99.
La nena de l'arbre. Rubèn MONTAÑÁ Ed La galera. Pvp 14,90 € L'Ona puja un dia dalt d'un arbre i s'hi troba a l'Aurèlia, una nena estranya que no baixa mai, com el baró rampant de l'Italo Calvino. L'Ona investigarà i descobrirà que hi ha esdeveniments que venen de la guerra civil que han marcat per sempre més als qui els van viure. Una novel·la entranyable, emotiva i tendra. Per llegir a partir dels 12 anys i.. fins els 99.
Els humans. Matt HAIG Ed La Campana. Pvp 17,90 € En Martin, un matemàtic, ha descobert la solució a la hipòtesi de Riemann, però els alienígenes consideren que en poder dels humans, això pot ser catastròfic i envien a un vonnadorià que ocupi el seu lloc i elimini qualsevol rastre del descobriment. Però, la humanitat, vista des de dins no és tan terrible com es pensaven. En les contradiccions i els valors dels humans hi trobarem moments de gran comicitat i sarcasme i moments de tendresa i reflexió.
32
AULA 25
QUI ÉS QUI En Dani Pérez és un tutor de 3r. És alegre i divertit. És especialista d’anglès . Li agrada estar amb els nens i nenes. Si el voleu conèixer més, seguiu llegint!!!
1. T ‘agradaria fer més assignatures amb altres cursos?
Sí, per exemple, matemàtiques. 2. Quant temps fa que treballes de
professor? Fa 10 anys. 3. A qui t’agrada ensenyar més, als
petits o als grans? Tots tenen les seves coses bones. Però m’agraden més els petits.
4.De petit t’agradava estudiar? No gaire, però m’ho passava molt bé a l’escola. 5.Què t’agrada fer al teu temps lliure? M’agrada molt jugar a pàdel, a futbol amb els meus amics i jugar a l’ordinador. 6.On vius, en una casa o en un pis? En un pis de Sabadell .
7.Quins grups de música t’agraden més? Molts. però els que més m’agraden són: Muse i Oasis . PETITS PERIODISTES
33
AULA 25
L’Elvira és una mestra de 2nC. És molt simpàtica i divertida. Les matèries que més li agraden són les matemàtiques, les ciències i el coneixement del medi. L’any passat va ser mestra de 4rtB i els seus alumnes treballaven i alhora s’ho passaven molt bé. Per això hem decidit fer-li una entrevista perquè la conegueu millor. 1-Quants anys fa que ets mestra? En fa vuit anys. 2-Què és el que més t’agrada de l’escola? Aquesta escola basa el seu aprenentatge a partir de l’experimentació, la creativitat, fer significatiu allò que aprenem. També dedica molts esforços al creixement personal de l’alumne: valors, salut emocional... 3-Què fas en el teu temps lliure? Vaig a la muntanya amb els meus fills i amb els meus gossos, llegeixo, vaig a escalar i vaig a muntar a cavall. 4- T’agrada l’esport?
M’agraden els esports d’aventura i també m’agradaria nedar amb taurons. 5-Si no haguessis estat mestra, què t’hagués agradat ser?
A mi m’hagués agradat ser veterinària o científica. 6- Quin és el teu somni? El meu somni és tenir un hotel rural amb una granja i oferir colònies als nens. També viatjar per tot el món.
PETITS PERIODISTES
34
