Academia

MAGDALENA CARRILLO CUEVAS

La propuesta educativa delColegio está basada envalores renovados que

tienden al desarrollo integral denuestros alumnos, donde losdocentes colocan la confianza en lapersona y el acento en las actitudesy valores más que en conocimientosaislados, "esta actitud y labor nosha permitidoentender que participaren educar la inteligencia es ampliarel horizonte de nuestros deseos ynecesidades", así lo expresó PedroEnrique Ramírez Roa, director delPlantel Azcapotzalco, durante laentrega de medallas y recono-cimientos a profesores con 10, 15,20,25 Y30 años de labor docente.

En el marco de la ceremoniapara conmemorar el Día del Maes-tro, Ramírez Roa aseguró que paraque la dicha sea completa siemprehace falta un poco de ilusión. "Lailusión en el CCH es de ésas quevuela, aterriza, vuelve a volar y, devez en cuando, le surgen alas, queluego nos presta para seguirvolando".

Satisfecho "porque estamosparticipando en la formación de losnuevos sujetos que habrán departicipar en la creación de unamejor sociedad y un mejor país".

El Colegio, dijo, es un proyectonoble y generoso; tan utópico comoalcanzable, "un proyecto desde elcual se puede insistir en lasbondades de la educación pública,de la formación en humanidades,ciencias, y la cultura; un proyectoque permita vislumbrar un país demediano y largo plazo, que revaloreal conocimiento, y que nos permitaconocer mejor nuestra realidad ynuestro entorno, que eduque a los

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Conmemoran el Día del Maestro"'Reconocimiento a profesores con 10, 15,20,25 Y 30 años de labordocente

jóvenes para ser libres, autónomos,que los constituya como sujetoséticos, y capaces de asimilar ydigerir todo un orden cultural y moralen el que los conocimientosadquiridos tengan pertinencia ysentido".

Luego de felicitar y reconocer alos casi 30 profesores por su labordocente, les agradeció por "sercómplices en la aventura de vivir ladocencia como un proyecto devida".

Durante la ceremonia, en labiblioteca del Plantel, el13 de mayo,Javier Consuelo Hernández,secretario Docente, manifestó que,en efecto, es un día de celebración,no por cumplir años de servicio, opor conmemorarse el Día del Maes-tro, "sino por generarse un espaciode reflexión que permita proyectarla labor docente como un elementofundamental para la formación demiles de jóvenes mexicanos".

Hablar de responsabilidad,aseveró, no es referirse exclu-sivamente al esfuerzo, hay muchascosas que se logran sin esfuerzopero con espíritu de servicio,voluntad y gozo, y también nos

hacenfelices, "se trata de mirar la realidaddesde una perspectivadiferente, un puntode vista que nos permite reflexionaracerca de nuestro diario acontecer, paradar paso a los conceptos de empatía ytolerancia".

Ser profesor del Colegio implicainteriorizar la filosofía de aprender aaprender no sólo para aplicarla en losalumnos, "siempre se predica con elejemplo, y ése es el espacio de mayoraprendizaje que podemos legar".

Por último, refirió que los profesoresreconocidos han acumulado unaexperiencia digna de compartirse, "pueseso quiere qeclr que no dejarán de.sembrar"."

La Comisión Permanentede Planesy Programasde Estudiodel ConsejoTécnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, con base en losMecanismos para la Revisión y Ajuste de la Orientación y Sentido de lasÁreas, los Esquemas P.referenciales para la Selección de MateriasOptativas y el Perfil Profesiográfico para la Docencia, publicados en elSuplemento Especial de la Gaceta CCHnúm. 4, el4 de abril del año encurso, invita a los profesores de las áreas de Matemáticas, CienciasExperimentales, Histórico-Socialy Talleresde Lenguaje y Comunicacióna elaborar propuestas, críticas alternativas o cualquier otra aportaciónfundamentada, sobre los documentos de trabajo publicados por laDirección General, en relación con la Orientación y Sentido de lasÁreas (cuadernillos azules).Las aportaciones deberán ser entregadas en la Secretaría General delColegio, a más tardar el 3 de junio de 2005, o bien enviarlas a lossiguientes correos electrónicos:

ortegasa@dgcch.unam.mxarizaga@servidor.unam.mx

y las aportaciones para el.área de Talleres de Lenguaje yComunicación al siguiente correo electrónico:

revision_talleres@yahoo.com.mx

Invitación

2 Gaceta CCH 1069

AcademiaRumbo a la tercera etapa de larevisión del Plan de EstudiosActualizado,..Fueron instalados los Seminarios para laRevisión y Ajuste de la Orientación y Sentido delas Áreas del Plan de Estudios Actualizado delColegio

Con motivo de la tercera etapa de la revisión del Plan de Estudios, eldirector General del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH),José de Jesús Bazán Levy, instaló en fecha reciente los Seminarios

para la Revisión y Ajuste de la Orientación y Sentido de las Áreas del Plande Estudios Actualizado del CCH.

En las instalaciones de la Unión de Universidades de América Latina(UDUAL), Bazán Levy se refirió a la trascendencia de esta tercera etapade la revisión del Plan de Estudios, porque implica dar un paso adelante;recientemente se revisaron los programas de los primeros cuatro semestres,luego de quinto y sexto. Ahora, a través del trabajo de los Seminarios, sepretende definir el sentido educativo de cada una de las áreas; es decir, enel modelo educativo del Colegio, qué aporta cada área específicamente a laformación de los alumnos y al perfil de egreso.

Durante la vida del Colegio, las áreas han constituido uno de loselementos finales del Plan de Estudios, porque debajo está la idea de quecada una de las disciplinas no se puede separar de un contexto disciplinario,cultural y científico, el cual es más amplio y las engloba.

El trabajo que corresponde hacer en fechas próximas, apuntó, es vercómo el conjunto de las disciplinas de cada área tiene elementos comunesy la forma que contribuye cada una, con sus aportaciones particulares, alas mismas finalidades. Habrá quién se pregunte: porqué este trabajo seestá realizando ahora; sin embargo, el director General del Colegio aclaró:"porque hay una conciencia más clara en la comunidad de cuáles son losaprendizajes verdaderamente importantes para la formación de los alumnos".

Ante el próximo trabajo de los Seminarios, dijo, surgen otrasinterrogantes: qué aportan para la formación de los alumnos el conjunto de

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las disciplinas que en este momento están en cada área; qué tienen encomún y si se puede justificar que estén en la misma área; es decir, serequiere encontrar la unidad, de manera que los profesores de cada áreatengan posibilidades de un diálogo interdisciplinario, con la posibilidad demayor intercambio, a partir de esquemas compartidos y de preocupacionescomunes; un tercer aspecto radica en encontrar los contenidos transversalesa los cuales no se ha puesto la suficiente atención, por lo menos comocomunidad. .

Sobre los cuadernillos distribuidos previo al trabajo de los Seminarios,señaló que se tratan de documentos de trabajo de las áreas, que estánsometidos a la discusión de la comunidad, por lo que seguramente van aenriquecerse. De esta forma, consideró que los documentos son unabuena base de discusión y en este momento lo tienen prácticamente todoslos profesores del Colegio.

Mediante la revisión y análisis de los cuadernillos, prosiguió, sepretende recoger, de aquí hasta que inicien sus tr.abajos los Seminarios,las opiniones de los profesores, a fin de conocer su opinión respecto deestos materiales.

Después del trabajo de los Seminarios, añadió, continúa la etapaalusiva a la formación académica, por lo cual se solicitará a los docentes,en los Seminarios mismos o después, que manifiesten a quién se debeinvitar, para tener conocimiento sobre quién puede ofrecer susconocimientos a los profesores del Colegio para que mejoren su trabajo enel aula.

Finalmente, se dieron a conocer los nombres de los profesores queintegrarán los Seminarios para la Revisión y Ajuste de la Orientación ySentido de las Áreas del Plán de Estudios Actualizado, el Grupo de Análisispara la Revisión y Ajuste de los Esquemas Preferenciales y el Grupo deAnálisis para la Revisión y Ajuste de los Perfiles Profesiográficos para laDocencia.'"

3 Gacela CCH 1069

Comunidad

MATHEMA 2005

ORIENTACiÓN DE LA ENSEÑANZADE LAS MATEMÁTICAS EN EL CCHy SU APLICACiÓN EN EL AULA

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El Consejo Académico del Área de Matemáticas invita a todos los profesores del Colegio, a participar, con unsentido reflexivo, autocrítico y propositivo, en el evento MATHEMA2005, que se llevará a cabo del15 al17 de juniodel año en curso.

PROPÓSITOS:

1. Analizar propuestas de los profesores para la aplicación actual de los programas del área (valoración de los programasajustados; extensión y nivel de profundidad de los contenidos; estrategias o secuencias didácticas; uso eficiente de losmateriales de apoyo; uso de nuevas tecnologías; la evaluación de los aprendizajes, etc.).

n. Reflexionar y discutir acerca del sentido y orientación del área de Matemáticas en el Colegio para la revisión y ajustede su Plan de Estudios (formación matemática que subyace en los programas; desarrollo de habilidades matemáticas;secuencia de unidades y contenidos temáticos; perspectivas en la evaluación de los aprendizajes, etc.).

11I. Definir las condiciones necesarias para la enseñanza de las matemáticas en el Colegio atendiendo a losrequerimientos del cambio curricular (necesidades de formación docente; características de los materiales de apoyo;procedimientos de acreditación; organización académica en el CCH; infraestructura necesaria para la docencia, etc.).

IV. Proponer una agenda de trabajo académico que sirva como base para la definición de Campos de Actividades paralos profesores del área, como resultado del análisis y reflexión de la temática de este evento.

El encuentro constará de conferencias magistrales, ponencias, mesas de trabajo y talleres en algunos de los rubros ya citadosque se llevarán a cabo los días 15, 16 Y 17 de junio de 2005 en el Auditorio 3 del Siladín y la Sala Gamma del Plantel Sur. Seotorgará constancia con valor curricular de 20 horas a los asistentes a todas las sesiones del evento.

BASES:

.:. Podrán participar, en forma individual o colectiva, todos los profesores interesados .•:. El tiempo límite para la recepción de ponencias será el 8 de junio de 2005.•:. Las ponencias deberán presentarse impresas y en un diskette, escritas en Word, fuente Arial 12, con interlineado 1.5.•:. Todas las ponencias deberán incluir: título, nombre del autor o autores (en caso de que se requiera constancia con valor

curricular, no deberán exceder de 4) y plantel o Institución de procedencia; además deberán incluir un resumen en no másde 10 líneas a renglón corrido, que vendrá justo antes de empezar el texto. Se sugiere indicar los requerimientos de apoyo.La extensión del trabajo escrito no deberá exceder de 20 cuartillas, incluyendo resumen y referencias, en caso de que losautores deseen que sea incorporado a las memorias del evento .

•:. La exposición de las ponencias tendrá duración máxima de 30 minutos, más 15 minutos para la sesión de preguntas.•:. Todos los trabajos estarán sujetos a revisión por parte de la Comisión de Ponencias del Comité Organizador; la cual

determinará su inserción en alguno de los rubros.•:. Los trabajos se recibirán a partir de la publicación de la presente en las jefaturas de Sección de Matemáticas de los cinco

planteles del bachillerato del CCH y en la Secretaría Auxiliar de Matemáticas, ubicada en Avenida Universidad 3000, segundopiso .

•:. Se dará opción de entregar ponencias, vía archivo adjunto, a la siguiente dirección electrónica: secauxmatdgcch@yahoo.com·

Ciudad Universitaria, CP. 04510, México, D.F., Teléfonos: 56222373 ó 56222378 ext.34 y 60.

ATENTAMENTE "POR MI RAZA HABLARÁ EL EspíRITU"Ciudad Universitaria, 20 de mayo de 2005.

EL COMITÉ ORGANIZADOR

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ANTONIO NÁJERA FLORES

Con la asesoría de susprofesores de la materia deTaller de Expresión Grá-

fica, 353 p"~mnos del Colegio deCiencias y Humanidades (CCH)participaron en el segundo con-curso de elaboración de "Cartelsobre seguridad e higiene en loslaboratorios", organizado por laSecretaría de Servicios de Apoyoal Aprendizaje, a través delLaboratorio Central y las jefaturasde los laboratorios de los cincoplanteles.

A partir de que el Sistema deLaboratorios persigue, entre susobjetivos, fomentar la cultura del usoadecuado, cuidado y seguridad delequipo, sustancias y materiales delos laboratorios, el concurso seconvocó para ampliar la culturacientífica de los alumnos y orientarsus vocaciones al estudio de lasciencias, así como impulsar el

- sentido de responsabilidad yprevención entre la comunidad delColegio que hace uso de loslaboratorios, explicó David CastilloMuñoz, jefe de Laboratorio Centraldel CCH.

Para la elaboración del cartel,refirió, los participantes previamenteleyeron el Reglamento del Sistemade Laboratorios del CCH -aprobado el 3 de diciembre de2004, por el Consejo Técnico delColegio-, y fue así como lostrabajos abordaron diferentestemáticas: limpieza en el laboratorio;cuidado y uso adecuado de lasinstalaciones, mobiliario, equipo ymateriales, así como seguridad enlos laboratorios.

En este sentido, María EugeniaTovar Martínez, secretaria deServicios de Apoyo al Aprendizaje(SSAA), resaltó el hecho de quelos participantes, antes de elaborarsu cartel, conocieran el Reglamentodel Sistema de Laboratorios,porque el documento expresa queel cuidado de las instalaciones,

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Comunidad

Creatividad comprobada,..Cerca de 500 alumnos del Colegio participan en elsegundo concurso de elaboración de "Cartel sobre seguridade higiene en los laboratorios"

equipo y mobiliario implica una responsabilidad compartida entre profesores,laboratoristas, alumnos y autoridades.

Las instalaciones del Colegio son únicas a nivel bachillerato de todo elpaís, agregó, por lo que es necesario fortalecer la cultura de conservación,aunada a la campaña para cuidar el ambiente. En este sentido, dijo, resultafundamental proteger lo que ha costado tantos años lograr,

Además del acertado manejo de los recursos disponibles, tambiéncorresponde a todos aplicar medidas que garanticen la seguridad de losintegrantes de la comunidad, ya que las prácticas de laboratorio implicanriesgos para la integridad física, en virtud de que se manejan sustanciastóxicas y algunas de ellas altamente inflamables.

Por su parte, Rolando Bramlett Cortés, alumno del Plantel Sur ganadordel primer lugar del concurso, comentó que con este tipo de eventos, dondese fomenta el cuidado del equipo, mobiliario e instalaciones, se crea tambiénun sentido de pertenencia a la institución, ya que si la Universidad brinda loselementos para coadyuvar a la formación académica, entonces debemoscuidar lo que tenemos a nuestro alcance, "porque todos somos parte de laUNAM y ésta forma parte de nosotros".

Los trazos de su cartel, explicó, derivaron en la presentación de tresmateriales de laboratorio: un matraz, un tubo de ensayo y un microscopio,aunque todos ellos con un notable daño. De hecho, precisó, el visible malestado de los materiales plasmados en su cartel, son analogías con losenfermos de padecimientos graves: el matraz permanece en silla de ruedas,el tubo de ensayo se sostiene sobre una muleta, mientras que el microscopiosufre una fractura en su brazo. En este sentido, el mensaje dirigido a través

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del cartel es que los principalesafectados no son los materiales,"sino los alumnos o aquellas per-sonas que nos beneficiamos consu utilización".

Miguel Ángel Gallardo Lara,profesor del Plantel Sur de la ma-teria de Taller de Expresión Gráficaque asesoró al alumno que logróel primer lugar, comentó que el con-curso igualmente ofreció laoportunidad a los participantes pararelacionar los contenidos de lasdiferentes materias, en este caso lade Taller de Expresión Gráfica conlas del área de Ciencias Experi-mentales. A partir de la aplicaciónde acciones que permiten fortalecerel trabajo multidisciplinario, sostuvo,se demuestra que ninguna de lasmaterias del Plan de Estudios delColegio es aislada, sino quepueden complementarse.

En su oportunidad, JorgeFlores Figueroa, integrante deljurado calificador, señaló que en elafán de emitir un veredicto sobrelos trabajos ganadores, se tomaronen cuenta varios aspectos: en elrubro del formato, se evaluó elcolor, el ritmo, la imagen y la técnicaaplicada.

Luego de formular su juicio,junto con los demás integrantes deljurado calificador, Flores Figueroasubrayó que, "basta con observarlos trabajos para reiterar que sobracreatividad en el Colegio, por loque es necesario abrir másespacios".

Al final del evento, losganadores y las mencioneshonoríficas recibieron medalla, di-ploma y playeras.j"

Gaceta CCH 1069

Comunidad

Conocimientos que dejan huella"IV Festival Muestra de fin de cursos del Área de Talleres del PlantelOriente

ERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS

Lapresentación de tareas, investigaciones, carteles, obras de teatro,coreografías, presentaciones teatrales, videoproyecciones y lecturas,entre otros trabajos, representa el esfuerzo realizado por los bachilleres

durante el ciclo escolar, que hoy culmina con un intercambio que enriquecerásus aprendizajes y formación integral; lo anterior fue mencionado por laprofesora Rosa María Nieto Cruz, durante el IV Festival muestra de fin decursos del área de Talleres del Plantel Oriente, realizado del16 al18 demayo.

Al inaugurar esta serie de actividades, el profesor Armando MuñozMuñoz, Secretario Administrativo de esta escuela, señaló la pertinencia deestas prácticas donde se interrelacionan bachilleres y profesores, y sepone de manifiesto su valía y empeño por hacer realidad el proceso deenseñanza-aprendizaje; ello habla bien de la labor realizada en las aulasde esta escuela, de donde año con año egresan alumnos que ponen enalto el nombre de la institución.

En los trabajos mostrados, dijo, se aprecian las capacidades de nuestrosestudiantes; su adecuada formación, es la finalidad de quienes estamosinvolucrados en el proceso educativo y aquí se demuestra que la labordocente se realiza cabalmente, de acuerdo con el compromiso del CCH, depreparar bachilleres capaces y responsables, que se formenprofesional mente y sirvan a la sociedad, concluyó.

Aportación para la reflexión

Como prólogo de este evento, el alumno Jónathan Moreno Sánchezdeclamó la poesía Los motivos del lobo, de Rubén Daría, la cual, dijo, esmotivo de reflexión, pues ... "el varón que tiene corazón de lis, alma dequerube, lengua celestial, el mínimo y dulce Francisco de Asís, está con un

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rudo y torvo animal, bestia temerosa, de sangre y de robo, las fauces defuria, los ojos del mal; el lobo de Gubbia, el terrible lobo, rabioso ha asoladolos alrededores, cruel ha deshecho todos los rebaños; devoró corderos,devoró pastores, y son incontables sus muertos y daños ..."

A esta declamación siguieron lecturas de poemas, y la presentación delentremés cervantino Los habladores, trabajo coordinado por los profesoresGerardo García Palacios y Edith Padilla Zimbrón, quienes además hanrealizado actividades conmemorativas por los 400 años de la primerapublicación de la novela El ingenioso hidalgo, Don Quijote de la Mancha.

Entre las actividades de este festival, resaltaron la presentación decarteles "Invitación a la lectura", y la muestra de Expresión Gráfica y DiseñoAmbiental; en la primera, se destacó la importancia de la lectura y escrituraen la formación de los bachilleres y en la segunda, se puso de realce lacreatividad de los bachilleres, en múltiples diseños que fueron desde pinturas,dibujos a escala, diseño de empaques para productos comerciales, hastaespacios arquitectónicos y diseños funcionales de muebles.

Los organizadores del Festival Muestra fueron Rosa Ilescas Vela yRosa María Nieto Cruz, apoyadas por Bernardo Pérez Casasola, PedroYáñez Montoya y José Antonio Carrillo Morales, jefe de Sección ycoordinadores del área de Talleres, respectivarnente.j"

INVITACiÓN

La Secretaria de Servicios de Apoyo al Aprendizaje, a través de lasEstaciones Meteorológicas, tienen el agrado de invitar a los profesoresinteresados en la meteorología al:

CURSO ,MANEJO DE DATOS METEOROLOGICOS

DEL PROYECTO PEMBU

Que impartirán el Dr. Víctor Magaña Rueda y el ing. Gustavo VázquezOruz' del Centro de Ciencias de la Atmósfera, el curso se llevará a cabo enel Plantel Sur, edificio "Z", del6 al17 de junio de 2005, de 10:00-14:00horas.

Las inscripciones se realizarán en la E:stación Meteorológica de cadaplantel del 19 al 27 de mayo del año en curso. Informes a los teléfonos5448-3857 y/o 5448-3863, con la M. en C. María Elena Monroy Monroy.

1 CUPO: 15 LUGARES

6 Gaceta CCH 1069

Comunidad

La ciencia al servicio del hombre"Concluyeron las actividades relacionadas con los proyectos deinvestigación desarrollados en el Siladín

MAGDALENA CARRILLO CUEVAS

Los avances científicos estánportadas lados, algunos muyespectaculares como el

proyecto del gen ama humano, otrosdeliciosos como el café desca-feinado o los caramelos dulces perolights, algunos más virtuales comoel amor por internet, etcétera.Simplemente todo lo que la cienciay la tecnología hace es por elbienestar del hombre, "pero creoque no hay ciencia peor queaquella que no tenga la concienciaque lo principal es el hombre, quela principal aportación de toda laciencia es entender que la vida sin

- ciencia sería una vida diferente", asíse expresó Pedro Enrique RamírezRoa, director del Plantel Azcapo-tzalco, durante la entrega dereconocimientos y clausura de lasactividades relacionadas con losproyectos de investigación desa-rrollados en el Siladín, como partedel Programa de Iniciación a laInvestigación.

En el auditorio del Siladín, enfechas recientes Ramírez Roamanifestó que en este recinto, elSiladín del Plantel, se handescubierto científicos en ciernes,"alumnos que han transitado porestos lugares y que han descubiertovocaciones, ilusiones, sueños, quehan dejado parte de su vida en susproyectos y trabajos, yeso es loque ha hecho que este espacio seaun lugar vivo, en movimientoconstante".

Señaló que para alguien quese quiere iniciarse en la ciencia elmejor consejo que se le puede dares decirle que se dedique a ella porgusto, por vocación y sobre todo

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por interés, porque que la ciencia está en todos lados.Luego de felicitar a los alumnos y agradecerles su esfuerzo y dedicación,

10$ exhortó a continuar sus estudios con el mismo ahínco con quedesarrollaron sus proyectos de investigación.

Ante padres de familia y alumnos que concluyeron sus proyectos deinvestigación, Paul Dante Carranco Blanquet, secretario Técnico del Siladín,explicó que estos proyectos tienen la finalidad de orientar o reafirmar lavocación científica de los estudiantes, a través de su realización, en loscuales el alumno adquirirá técnicas, habilidades en el manejo y uso deequipo y material de laboratorio, en el procesamieñto y análisis deinformación, en la elaboración de informes y de la presentación de susréplicas orales, todo esto para coadyuvar a la formación integral de losalumnos.

El Siladín es una parte integral del sistema educativo que el Colegiointegra dentro de toda su parte formativa, y por ello se reconoció a losjóvenes que han tenido la constancia de su trabajo a lo largo de un año en,este recinto "al encontrarse cara a cara con elproceso de la investigación,ese proceso tan hermoso que pocos lo inician y muchos no se atreven aIlevarlo a cabo, pero que es uno de los procesos que hace grandes a lasnaciones y particularmente en nuestro Plantel es el proceso que hace quenuestros alumnos enriquezcan aún más que lo que el Colegio les da",refirió Gilberto Lira Vázquez, jefe LACE del Siladín.

A nombre de los profesores, Gustavo Guzmán López explicó que elSistema de Laboratorios de Desarrollo e Innovación Siladín fue creado conla finalidad de apoyar la enseñanza de las Ciencias Experimentales en elCCH a través del desarrollo de actividades que fomenten el interés y lavocación de los alumnos por esta disciplina, propósito que poco a poco seha ido consolidando con la valiosa y constante participación de los diferentes

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actores de la comunidad: alumnos,profesores y autoridades.

Es a través, dijo, de proyectoscomo los que se realizan en estosespacios como logran cristalizarselos principios del Colegio deaprender a ser, aprender a prendery aprender haciendo, "ya que laformación recibida no sólo incluye.el desarrollo de habilidadesmetodológicas, sino además intentapromover actitudes positiva hacia elquehacer científico, valorando losavances en el conocimiento y el usoque se hace del mismo".

Asimismo, el alumno DavidCázares García compartió su propiaexperiencia de cómo el participaren un proyecto de investigación lecambió la perspectiva de lasciencias, de la carrera que pre-tendía estudiar y de su vida misma.

Cabe señalar que en el eventotambién estuvieron presentes:Dolores Alcántara Montoya, jefaCREA del Siladín, quien hizo unrecuento de los proyectosrealizados durante este ciclo esco-lar; José Antonio Acosta Arellano,secretario de Servicios de Apoyo alAprendizaje y Ana MaríaHernández Sanabria, responsabledel Programa de Iniciación a laInvestigación. ,..

Gaceta CCH 1069

Comunidad

Panorama de la formación para laconservación del ambiente

"'Reflexión y crítica en el Primer Congreso por el Mejoramiento delAmbiente

GETSEMANí CASTILLO JUÁREZ

ElColegioes sin duda un lugarexcepcional en la formaciónde sujetos críticos ante los

problemas de su entorno social, estambién unaescuela que promuevela investigación y proyecta a susalumnos como actores concientesque puedan buscar propuestas ysoluciones a los problemas de lasociedad, su país y el mundo. Enese sentido, los planteles Azca-potzalcoy Vallejosumaronesfuerzospara realizar el Primer Congresopor el Mejoramiento del Ambiente,cuyos trabajos concluyeron el13 demayoen las instalacionesdel PlantelAzcapotzalco.

En la ceremonia de clausura, eldirector, Pedro Enrique Ramírez necesitamosgenerarunaculturade respetoalambiente,y loestán haciendoRoa,consideróque lo importanteen ambos planteles en proyectos conjuntos, porque los que saben, tienen lael Colegio es tener conocimientos obligación de enseñar a los que no saben, este es un compromiso de todopara vivirlos, concretarlos, prac- universitario con su sociedad".ticarlos y, agregó "qué importante Así finalizaron las actividades de.intensosdías de trabajo acerca de unes tener en este mundo problemaque en diferentes niveles,abarca desde el inmediatoconsumo deaprendizajes para la vida y sobre 40lBQEtodo para cambiar la vida de este ¡\planeta, la lucha porque no sedeteriore, por manejar bien todoslos recursos naturales, ocupar bien [D~lElTIIT bid

~~~ci~y~rnq~~eS~1111111111111111111111111111111111confortable.

Todostenemos responsabilidadante el ambiente, dijo, y participaren acciones concretas como laspropuestas en este Congreso quevan más allá de un trabajo escolarque, "estoy seguro se llevan para ¡tt\~\\ itIIsu vida futura, aprendizaje yformación integral"concluyó. IIt]l1n1jj

Por su parte, Ramón Paredes

Pérez, director del Plantel Vallejo, 'Ir~ljl~,liJ~~,~lllíl~I¡~IJjlrl~i~1~~¡~il~~[~]'*,~'I~¡II~¡~ill~~~~~j~11o~nóque'odos~sun~ernHarios ml~IIII~~~~~IIII~~III~II:~¡~!~I~I~.~~~~~~~~~~~!'~~~~nemos la ~sponsabilidad de .1~1~~~~~I.~I~~~~,I.I.~~~I~:~j~~~I~~~~~~~~~atender el medio ambiente, es ¡

bueno propiciar la reflexión,

productos rápidamente desecha-bles, la pérdida de recursos norenovables,el potencialaumento detoneladas de basura, los desastresecológicos ocasionados porderrames de .petróleo y otrassustancias, la inmoderada tala deárboles que aniquila bosques yselvas, el aumento de desechoscomo el Pet, que tardan muchosaños en degradarse, la pérdida dela biodiversidad y desde luego, elcalentamientoglobal,dondepolíticasnacionalese internacionalesafectanla economía, la sociedad y elbienestar de los pueblos. Comoresultado de sus investigaciones,alumnos de ambos planteles"participaron con un total de 68ponencias, 43 trabajos escritosy 29carteles, que dieron cuenta de laimportanciade estudiary mejorarlascondiciones del medio ambientedesde estos aspectos."-

23 de mayo de 2005 8 Gaceta CCH 1069

Comunidad

Expresión académica a través deimágenes"Mediante exposiciones, alumnos del Plantel Naucalpan socializan sucapacidad creativa

FERNANDO ROSN.ES

Estudiantes de los de talleresde Diseño Ambiental yExpresión Gráfica del Plantel

Naucalpan montaron exposicionespara socializar entre la comunidadsu capacidad de creación, susensibilidad estética y su habilidadpara comunicar a través de lasimágenes.

Las muestras fueron instaladasen la explanada principal y en elSiladín del Plantel, espacios en losque los visitantes reconocieron quelos trabajos de sus compañeros

'-fueron productode un intensotrabajoy del empleo correcto de las teoríasy técnicas de diseño, dibujo y pinturaaprendidas durante las clases.

Respecto de los conocimientosexpresados en las obras se aprecióel uso correcto de los fundamentosdel dibujo como la perspectiva, lacomposicióny lassombras,loscualesaplicaron en la creación de retratos oimágenes de objetos. Tambiéndemostraron las habilidades paratrabajar las técnicas de pintura ydibujo: guache, óleo o acrílico,carboncillo,puntos o líneas,con ellasfueron creadas imágenes de perso-nas, caricaturas, paisajes ocomposiciones personales.

Por una parte, las profesorasMarina Torres Vallecillo y SilviaCastillo Hemández seleccionaron losmejores trabajos de sus grupos paramontarunaexposicióncompuestapordecenas de obras, cuya principalcaracterística era el impacto visual,ya sea que se tratase de obrasoriginales o basadas en algúnmodelo.

Las profesoras manifestaron que para la exposición los estudiantespusieron especial interés en la realización de sus trabajos, desde laelaboración del boceto, la aplicación de los elementos teóricos para que laproporción fuese la adecuada, el manejo de lasforrnas yporsupuesto lautilización de la técnica seleccionada. En el caso de los trabajos de diseño,los estudiantes demostraron su capacidad para el manejo de las figuras

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geométricas, la proporción, laslíneas de todo tipo, el entorno y elambiente, elementos que fueroncombinados por los estudiantespara crear diseños armónicos ynovedosos de casas y espacios.

Enestamuestralosestudiantestambién hicieron demostraciones,de la forma en que realizan sustrabajos, con el propósito de quesus compañeros de segundo ycuarto semestres apreciaran ladedicación y el esmero con queelaboran sus obras.

A su vez, los alumnos de laprofesora Dolores Lizcano Silvamontaronsustrabajosen el Siladíndel Plantel, espacio en el que losvisitantes observaron que aun·cuando se aplican técnicas

semejantes, los resultados de lostrabajos dependen de la inspiracióny de lacapacidad creativa, así comode lamultiplicidadde combinacionescon que pueden utilizarse losrecursos gráficos.

La profesora Lizcano dijo quelos alumnos plasmaron en sustrabajos el manejo de las técnicas;pero también pusieronde manifiestolas influenciasculturalesque percibeen su entorno, por ello es queprodujeron obras basadas enhistorietas, obras clásicas, tenden-cias y estilos de vida, entre otrosaspectos.

Finalmente,para losestudiantesque colaboraron en estas expo-siciones fue estimulante observarque sus trabajos eran apreciadospor la comunidad en tanto que paralos visitantes fue agradablecomprobar que es ilimitada lacreatividad y la expresión estéticade los alumnos.'"

Gaceta CCH 1069

Comunidad

La imagendice más quemil palabras

"'Exposición de trabajos del taller de ExpresiónG~~ .

pudiera expresar en ese momento lo que sentía, lo que le provocaba lamelodía.

Se utilizaron varias técnicas, agregó, algunas de las cuales fueron:dibujo a lápiz, acuarela, acrílica, tinta china, lápiz de color, cartulina rascabley serigrafía. La temática fue libre, a fin de que los jóvenes decidieran el temaque deseaban trabajar.

Finalmente, los alumnos crearon campañas publicitarias, dondeincluyeron producto, slogan y cartel, sobre diversos artículos personales.

La muestra se presentó del16 al19 de mayo en el Plantel Vallejo.'"

HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ¡:t

No e~ n~cesario escribir lo que deseamos expre~ar, ~1,lenguaje de:las imaqenes y el color hacen una buena combinación y llegan a •.•..•decir más que mil palabras reunidas, pero sobre todo crean .••..•.

sentimientos y sensaciones que en ocasiones se quedan grabadas en la •.••••.

mente y permanecen. Y así, de esta forma es como los alumnos de la ••'!···II.! •••!.!.!.~, ¡!••!!!•••••••••••••••••!.!.!.!.. I!•••••••••••!.!. ~iI••~•••••~... !.!•••!•••~•••••!.!••••••••I~.~Irll¡r-IIIII••••••••Imateria de Taller de Expresión Gráfica del Plantel Vallejo buscaron generar •..•.•en el público las diferentes emociones que los llevaron a crear, sentir y .•..•.•también disfrutar. , ••..•.

No hay más que admirar y disfrutar la creatividad de los alumnos.tDejarse llevar por ellos y entender un poco lo que gira a su alrededor, en ••••••••I~.!I~!su entorno. Con esto queda demostrada una vez más la capacidad quetienen para diseñar ambientes, para resumir en una imagen varios conceptos mr:nE:X1WFT;m;mI.S@mrey para expresar la sensibilidad de lo que a diario viven, expresó GregarioMelgar Valdés, secretario Docente, quien en representación del Director .•.•.•.•.•.•.•.•..•.•.•.•.•.•.•.•.•....".•...•.Ramón Adán Paredes Pérez y en compañía de Alicia Rodríguez Cruz,secretaria de Asuntos Estudiantiles, inauguró la exposición, el pasado 16 }mmr;;'!ltwm~glr;g%1r¡nm[Jw:;;ml5wm:;;!;JWWmWinijiiImmde mayo en las instalaciones de Difu,sión Cultural.

Los alumnos, explicó Miguel Angel Gallardo Lara, profesor de laasignatura, elaboraron diversos materiales a lo largo del semestre, es tnmm¡$l);lHllmrmnmmZg¡aETtEIFiiliSJiIltillii1Hlli:lliMiW:bidMMWiiijimportante decir que la sensibilidad de cada uno de ellos se vio reflejada en

..~;;;s~~:';l;'~~~;i~~~~;~~;:n;~~.~;~e;f'~:~;~.~~~~a;;~~~~~~~;;'~~e~i.~~;;;;~~~~~~rt!~~a:~;J...••••¡•••••••••••r{ i.•••••••••••.••.•...••••••••••...••.••:••••.:••••:••••••••••••r••••••.••••••••l................................ :................................ l••••••••••••••••••••••·•••••••••'••••••••~~!I~•••~••~~í!~II~!I·23 de mayo de 2005 10 Gaceta CCH 1069

Comunidad

La mitad de los nuevocasos de Sida en el mundo'se da entre jóvenes de 15 y 24años"'Prese~tan conclusiones de investigación realizada por

:::':::':':::i'::':':':I':::"':m~~::%":::':2'2 W:mltrmmmr¡@JIJBlillilIlf@I alumnos de la Facultad de Medicina en el CCH Sur

OCTAVIO MAGAÑA HERNÁNDEZ

Oe acuerdo con datos del Programa Conjunto de lasNaciones Unidas sobre el VIH/Sida, más de la mitadde los casos nuevos de esta pandemia en el mundo

ocurren entre los 15 y 24 años y uno de cada 20 adolescen!esadquiere una infección de transmisión sexu~1 curable al ano,señaló Guadalupe Silvia García de la Torre, jeta de la materiade Salud Pública II del Departamento de Salud Pública de laFacultad de Medicina, por lo cual deben tomar medidas paraproteger a los jóvenes que es el grupo más vulnerable.

Al presentar los resultados del estudio Conocimiento~ yopiniones sobre infecciones de transmisión sexual, en especialVIHlSida y su relación con las prácticas sexuales en estudiantesdel Colegio de Ciencias y Humanidades, Plantel Sur, e11! d~mayo, en el Auditorio I del Siladín, García de la Torre s~naloque de los 947 encuestadosel83.9 por~iento de las mUJe;.esno utilizaron condón en su pnmera relación sexual; porque nohabía uno disponible (46.2 por ciento) o porque su pareja noquiso (10.3 por ciento). ".

Asimismo, dijo e14.1 por ciento de la población femeninarespondió haber estado embarazada alguna vez en su vida,de las cuales nueve han abortado en una o dos ocasiones. Porotra parte, aunque la mayoría de los jóvenes conoce~ las formasen las que se contagia el Virus de lnrmnodeficiencia Humana,no saben cómo prevenir esta enfermedad para la cual hasta elmomento no existe cura.

Explicó que de los cuestionarios aplicados a alumn~s de lageneración 2005 (563 mujeres y 348 ~ombres1, ~~ logro sa?erque el 71.9 por ciento de ellos t~davla no ha Iniciado su vidasexual, mientras que e128.1 por ciento restante lo hizo ent~e I~s13 y los 15 años de edad y si bien es cierto que la may?na deellos dice utilizar el condón como método de prevencron, unatercera parte realmente no lo emplea en sus relacionessexuales.

El hecho de que la mayoría de los encuestados no hayainiciado aún su vida sexual, detalló, es un signo positivo, puesquiere decir que se trata de individuos con mayor madurez y laautoestima necesaria para protegerse adecuadamente y ejercersu sexualidad con responsabilidad. Sin embargo, precisó, debe

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trabajarse arduamente con lapoblación estudiantil que ya tienerelaciones sexuales, para prevenirInfecciones de Transmisión Sexualcomo gonorrea, sífilis, herpes geni-talySida.

Por ello, recomendó diseñarmedidas de prevención paraInfecciones de Transmisión Sexual(ITS), reforzar el conocimiento quetienen los bachilleres sobresexualidad, anticoncepción, emba-razo no deseado y adicciones, sobretodo porque "en este momento de lavida los jóvenes son fuertes, estánsanos y esa vitalidad a menudo lescrea una sensación de omnipotenciaque les lleva a creerse inmunes aeste tipo de padecimientos".Asimismo, propuso tratar problemascomo drogadicción, alcoholismo ytabaquismo, además de fortalecer suautoestima y enseñarles a querersey cuidarse.

Al indicar que organismosmultilaterales como la OrganizaciónMundial de la Salud (OMS) handestacado que en América Latina seha incrementado el uso de losanticonceptivos entre los adoles-centes, García de la Torre hizoénfasis en la necesidad de queestudios similares practicados en elPlantel Sur contribuyan a detener elavance de enfermedades como elSida en nuestro país, por lo que elapoyo de la familia y los profesoresson indispensables.

(pasa a la página 12)

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Sida en el mundo ...(viene de la página 11)

Mencionó que el propósitode la investigación,realizada por alumnos de la Facultad de Medicinade la UNAM, en febrero pasado, fue determinarlos conocimientos y opiniones que tienen losestudiantes de bachillerato sobre el Sida, larelación de estos conocimientos con su prácticasexual,así como saber si existenfactoresde riesgoque incidan en la transmisión de ciertasenfermedades.

Por su parte, Jesús Santiago RezaCasahonda, coordinador de Prácticas Comu-nitarias, Difusión y Servicios del Departamentode Salud Pública de la citada Facultad, confió enque los resultados obtenidos en el presenteestudio, en cuya elaboración participaron cuatrogrupos de Medicina, sean la base parainvestigacionesmás detalladasque incidanen unamejor educación sexual para los jóvenes.

En su oportunidad, Guillermo Salazar Coiro,profesorde la materiaCiencias de la Salud, señalóque temas como sexualidad, afecto y amor debenser considerados por el Plan de Estudios del CCHy tratados por los profesores para que éstos a suvez puedan dialogar con los alumnos en el aula yasí fomentar el autocuidado y evitar embarazosno deseados que, en muchas ocasiones, truncanproyectos de vida y desarrollo profesional.

Al respecto, el director del Plantel, Rito TeránOlguín, señaló que desarrollar una cultura desexualidad responsable entre los alumnos no esuna tarea exclusivade asignaturas como Cienciasde la Salud o el Departamento de Psico-pedagogía, por lo que llamó a los docentes aconocer los resultados de esta investigación ydiseñar estrategias de conscientización.

Tras agradecer a los alumnos y profesoresde la Facultad de Medicina por la dedicación conla que realizaron la investigación, Terán Olguínindicó que las Infecciones de Transmisión Sexualentre la juventud es un tema y una realidad "quenos concierne a todos por igual", de ahí que llamóa sumar esfuerzos para lograr que exista mayorinformación sobre sexualidad y Sida. ,..

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Reconocimiento alprofesionalismo deprofesores universitarios~ Entregó el rector De la Fuente diplomas y medallas a docentesdel CCH, en el Día del Maestro

PORFIRIO CARRIUO

Juan Ramón de la Fuente, rector de la UNAM, entregóreconocimientos a profesores del Colegio de Cienciasy Humanidades (CCH), por 35 años de servicio.

La entrega se llevó a cabo durante la ceremonia del Díadel Maestro, que esta casa de estudios efectuó parareconocer la labor profesional de los docentes universitarios,el16 de mayo, en el Palacio de Minería.

Por el Plantel Naucalpan recibieron diploma y medallaMaría de los Dolores Gutiérrez Sánchez, María Antonieta deLourdes Martínez Lira, Ana Ortiz Angulo y Judit del PerpetuoSocorro Santamaría Díaz; por el Plantel Vallejo ReynaBarrera López y por el Plantel Sur Agustín Arreguín Rosas,Javier Guillén Anguiano y Telésforo Miguel Ángel LimónMárquez.

Además de los profesores del Colegio, fuerongalardonados académicos de la Escuela NacionalPreparatoria, y de las diferentes facultades e institutos queconforman a la UNAM, por cumplir 35 y 50 años de labores.

Uno de los momentos más sentidos de la ceremonia,tuvo lugar al término de la entrega de reconocimientos a

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profesores con 50 años de trabajo,pues sus colegas con menorantigüedad, los ovacionaron de piey con un fuerte aplauso, al cual sesumó el Rector de la UNAM y losdiversos directores de las escuela,facultades e institutos que seencontraban en el estrado principal.

Otro de los momentos que demanera especial quedará en la me-moria de los galardonados reunidosen el patio central del esplendorosoPalacio de Minería, fue cuando seinterpretaron para ellos piezas demúsica clásica, ejecutadas por laorquesta y coro de la EscuelaNacional de Música de la UNAM.

y es que fue como si un mantoinvisiblede altas olas de notas musi-cales, cubriera a los festejados,mientras que las voces de lostenores, sopranos y bajos seesparcían como granos de arenapor todos los rincones del lugar.

Momentos después de laprimera ejecución instrumental, tocóel turno de recibir homenaje aGraciela Rodríguez Otero, de laFacultad de Psicología; LedaSpezieleSan Vicente,de la Facultadde Ingeniería; Ángela Sotelo López,de la Facultad de Química; LarissaAdler Lomnitz, del Instituto deInvestigaciones en MatemáticasAplicadas y Rolando TamayoSa!morán, de la Facultad deDerecho, quienes fueron recono-cidos con el nombramiento deprofesores eméritos por la UNAM,al haber desarrollado funciones de

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investigación, docencia o extensión dela cultura.

De ellos, sus respectivos directoresde facultades leyeron sus trayectoriasprofesionales y logros docentes, asícomo aspectos personales que loshicieron acreedores a la presea, paraminutos después de la presentación,recibir de manos del rector De la Fuente,las insignias universitarias que loscondecoraban como miembros eméritosde la máxima casa de estudios, que aldía de hoy suman 281, desde que lacondecoración fuera instituida en 1941,en la UNAM.

Los profesores del CCH, fueron acompañados en el acto protocolariopor el Director General del Colegio, José de Jesús Bazán Levy, quien juntocon Juan Ramón de la Fuente, rector de la Universidad Nacional, dieronmedalla y diploma a los docentes de la Institución por sus 35 años deservicio.

También durante la ceremonia, estuvieron presentes los directores delos planteles del CCH que fueron reconocidos, además de familiares yamigos de los festejados.

Vivimos para este momento

"Muchos de nosotros, los profesores que recibimos de manos del rec-tor, las insignias y símbolos universitarios por la labor realizada duranteaños de servicio en la Universidad, estuvimos viviendo profesional mentepara esperar este momento en nuestras vidas, ya que es un momento llenode ilusión por recibir un reconocimiento, que no se caracteriza por su valormonetario, sino por su valor espiritual y de pertenencia a la UNAM, que eslo que más vale. Y se puede decir, sin necesidad de arrogancia, que losdocentes galardonados lo hemos logrado conseguir de forma natural.Primero, siendo coherentes con nuestra vocación de servicio, despuésdisfrutando del placer de enseñar y finalmente haciendo de la educación,un proyecto de vida", señaló Reyna Barrera López, del Plantel Vallejo, altérmino de la ceremonia de premiación.

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Comunidad

Los profesores que recibimos de manos del rector,insignias y símbolos universitarios por la labor

realizada durante años de servicio en la Universidad,estuvimos viviendo profesionalmente para esperar estemomento en nuestras vidas, ya que es un momentolleno de ilusión por recibir un reconocimiento, que no

se caracteriza por su valor monetario, sino por su valorespiritual y de pertenencia a la UNAM.

Por su parte María Antonieta de Lourdes Martínez Lira, del PlantelNaucalpan, comentó que cuando los profesores se quedan por muchotiempo en la Universidad, "sabemos que lo hacemos porque la UNAMreconoce y premia el trabajo que se realiza en bien de los estudiantes ydemás universitarios, y porque éste sirve a la sociedad y engrandece a lapropia institución".

En tanto que Judit del Perpetuo Socorro Santamaría Díaz, del PlantelNaucalpan, confesó que siempre estuvo esperando "este momento tanespecial, ya que es una ilusión recibir el reconocimiento de manos delRector de la UNAM, porque siempre hemos pertenecido a ella, primerocomo estudiantes y ahora como profesores"."

Aviso<v~3'O D,. 0/"

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A los Profesores Interesados enParticipar en el Programa deActualización Docente (PASD-2005)

El Departamento de Formación de Profesores, informa que:

• El plazo de inscripción a los diplomados se amplía hasta el1 Odejunio del presente.

• La inscripción a los cursos será del 23 de mayo al1 Ode junio.

• En ambos casos se hará a través de la página web de la DGAPA:

http://dgapa.unam.mx

Para mayores informes consultar la página web de la DGAPAy/o a los teléfonos: 5622-0793,,86 y 87

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FERNANDO ROSALES

La Feria de las Ciencias es unespacio científico donde losestudiantes de nivel bachi-

llerato concursan con sus trabajosde investigación, producto de susconocimientos teóricos, inquietudescientíficas y creatividad para darlosa conocer y despertar el interés delos visitantes por la ciencia.

Durante la XIII Feria de laCiencias efectuada en fechaspasadas en la Casa del Lago delBosque de Chapultepec, el PlantelNaucalpan tuvo una participacióndestacada al conseguir el segundolugar en Química: Modalidad experi-mental;categoría local,con el trabajoDeterminación de la Cinéticaenzimática de una glocosidasa porespectroscopia, realizado por losestudiantes Jazmín Álvarez, AnaKaren Márquez Pineda, ChristianFeregrino Feregrino e IgnacioVelázquez Robles, asesorados porel profesor Víctor Manuel FabiánFarías,de la asignatura de Química.

La investigación de los alumnosconsiste en realizar experimentospara medir las concentraciones desustrato y enzimas para lo cualaplicaron tres experimentos:demostración de la selectividad dela enzima, creación de una curvapatrón y la determinación cinéticaenzimática, esta última se apoya enla ecuación de Michaelis Menten.Para desarrollar estas actividadesrealizaron sus prácticas experimen-tales en las instalacionesdel Siladín,donde utilizaronel espectrofotómetro(Spectronic 200+) para medir lacantidad de luz que pasa a travésde una muestra (transmitancia) y laque se absorbe (absorbencia),para conocer cómo se lleva a cabo

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Sitios de honor para estudiantesdel Colegio

~ Alumnos del Plantel Naucalpan obtienen el segundo lugar en la Feria delas Ciencias

la reacción, además de utilizaralgunas fórmulas matemáticas como la de lapendiente; este trabajo lodesarrollaron durante un año escolar en horariosextracurriculares y crearon un reporte escrito y una presentación apoyadacon caricaturas. Cabe mencionar que en el trabajo se hace unreconocimiento póstumo al profesor Alberto Cárdenas Ramírez, "quienlosorientó para poder utilizar los equipos de laboratorio.

Al hablar del proceso de su participación en la Feria de las Ciencias,Jazmín Álvarez, alumna de sexto semestre señaló que la Feria permitedespertar en los jóvenes la vocación o el interés por realizar investigacionescientíficas y prepararlos para enfrentarse a mayores retos en su futuroacadémico y social, ya que una investigación requiere de disciplina,responsabilidad, aplicación del método científico, entre otras habilidadesnecesarias para el desarrollo integral de un individuo.

Dijo que su trabajo transcurrió por etapas de evaluación a cargo deprofesores, quienes analizaron que el trabajo escrito contara con el rigorde una investigaciónformal,que le permñó ser aceptadoparasu participaciónen la Feria,donde fueron expuestos los 10 mejores trabajos de los plantelesdel bachillerato Universitario;posteriormente,fueron elegidos losganadoresde cada categoría y en su caso consiguieron un segundo lugar en lacategoría experimental local en el Área de Química que los llenó desatisfacción, ya que es un triunfo para el Colegio.

Por su parte Ana Karen Márquez, dijo que durante el primer día delcertamen los jurados escucharon la exposición de los trabajos por parte delos alumnos y cuestionaron sobre los conocimientos expuestos y sobre los

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procedimientos experimentales; du-rante el segundo día los trabajosfueron expuestosa losparticipantes,locual permfíó quetodos losjóvenesinteractuaran para conocer lasinvestigaciones, analizarlas y saberel tipo de trabajo que se realiza enlas escuelas de bachillerato.

Porsu parte, IgnacioVelázquezcomentó que diseñó carteles concaricaturas que explicaron elproyecto, lo cual resultó atractivopara los visitantes y observaron quecon el apoyo de elementos visualesse facilita el aprendizaje.

Al hablar de su experiencia eneste tipo de actividades ChristianFeregrino comentó que fue satis-factorio investigar y realizar untrabajo que resultó reconocido enun evento importante como la Feriade las Ciencias, ya que además lespermitió lograr el éxito al trabajarcon compromiso y dedicación aunen condiciones difíciles.

Respecto del desempeño desus alumnos el profesor VíctorFabián Faríasdijoque es importantereconocer la labor que realizaronlos jóvenes, porque tuvieron ladedicación de trabajar con cons-tancia en el proyecto con el alicientede participar en un tema complejo yque requiere de conocimientos ymucha atención.

Añadió que los alumnos utiliza-ron ideas creativas para exponerel conocimiento, sin que se dejarade lado el rigor científico, por ellopudieron disfrutar del trabajo yaprendieron a desenvolverse conseguridad ante un jurado de pres-tigio y gran cantidad de visitantesque les preguntaron sobre lascaracterísticas del trabajo.~

Gaceta CCH 1069

ComunidadEn sedes universitarias y un paísde Asia se exhibe la danza delColegio"'-Muestra e intercambio de bailes en la UNAM y Taiwan

CARMEN GUADALUPE PRADORODRíGUEZ

La preocupación delDepartamento de DifusiónCultural de la Dirección

Gene-ral del Colegio de Ciencias yHumanidades (CCH), es procurarel desarrollo integral de los alumnosy formar un público con criterioestético frente a lo artístico. Bajoestas premisas se expuso la XIXMuestra de Danza del CCH, con elfin de presentar el trabajo final decada uno de los talleres de esta área,donde los alumnos participaron yexteriorizaron el manejo corporal,estético, del escenario, de lasherramientas que se les dierondependiendo del género; ademásque pretendió formar buenosespectadores, no nada más buenosparticipantes, que conocieran ladanza folclórica, la contemporánea,la clásica, el jazz modemo, el hang/nfel/a's, entre otros, declaró MarioRangel Rangel, coordinador dedanza, de dicho departamento delCCH.

La Casa del Lago, la Facultadde Estudios Superiores Aragón, elTeatro de la Ciudadela, el ForoCultural Azcapotzalco y el MuseoUniversitario del Chopo fueron lassedes de la Muestra, en la que sepresentaron diferentes géneros debaile, desde folclor, contemporáneo,jazz moderno, danzas caribeñas,africanas, hasta árabes, con elpropósito de que el público asistenteconociera todos los tipos de bailescon los que cuentan los talleres dedanza del Colegio, y que, "la genteno se quedara sólo con lo comercialcomo el ranchero o los mariachis,

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sino que se abra y conozca más propuestas como la jaranda, el huapango,la polka y la redobech", expresó Rangel Rangel.

Asimismo, el Departamento llevó a cabo un proyecto nombrado "Magiay Realidad" cuyo objetivo fue relacionar la máscara tradicional con la danzafolclórica, en donde se mostraron máscaras de ocho diferentes regiones.Los bailes que se presentaron fueron el Venado, el Títere, los Viejitos, losAztecas, los Prehispánicos, la Tortuga y el Jabalí. Dicho proyecto despuésde haberse presentado en un festival donde el tema era "La Máscara deAmérica Latina" se llevó a Taiwan.

"El objetivo de llevar 'Magia y Realidad' a Taiwan partió de que lacomunidad estudiantil del Colegio conociera que hay algo más que sólobailar, que entienda todos los significados de una máscara, la importanciaque existe en otros lugares, poniéndola a la par con una cultura milenariacomo es la china en Taiwan, pasando así por un choque de civilizaciones"explicó el coordinador de danza.

El intercambio de conocimientos se dio, no únicamente con exhibicionesde máscaras, sino también con conferencias y pláticas de mesas redondasen las que se trataba el significado de los disfraces. Según apreciaciones delos encargados del proyecto, los jóvenes de Taiwan valoran ampliamentela cultura mexicana.

Después de haber visto a los alumnos de ambas comunidades, RangelRangel opinó que "existe una gran similitud de las dos partes por conocerotros mundos, otras culturas, su propia cultura". Además que uno y otro semostraban muy interesados por las danzas en etnografía, etnomusicología,género y ritmos del otro.

"La danza es la madre germinal de todas las artes, de todas las culturas.y parto del concepto de que el hombre primitivo antes de poder pintar,cantar, esculpir o tocar un instrumento, tuvo que moverse, es decir, bailar,

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así su instrumento de trabajo es sucuerpo"; consideró.

Tras egresar del SistemaNacional para la EnseñanzaProfesional de la Danza, del InstitutoNacional de Bellas Artes, y serbailarín profesional y después dehaber conseguido una especia-lización en danza folclórica, MarioRangel expresa que "el arte de lacultura es un medio de expresión;la danza con los movimientos escomunicación, porque se expresanlos sentimientos, por lo que esimportante para los jóvenes quetengan otros elementos para poderexpresarse, comunicarse, desfo-garse" y agregó: "danza significabailar, mover el cuerpo con ritmo,en un espacio determinado, así seexpresan emociones e ideas;porque los movimientos del cuerpohumano son como palabras: no seescuchan, pero dicen algo a la vista".

Abundó que la danza es un arteefímero e irrepetible, es decir, noexiste más que en el momento deser realizado y nunca podrá volvera bailarse de la misma manera. Siun bailarín gira en el escenario, elmomento en el que gira será elmomento en que estará haciendodanza y se acabará en cuanto dejede girar. Además, el mismo bailarínno podrá repetir el mismo movi-miento nunca, porque aunque gireotra vez, su movimiento no seríaigual.

Así, Rangel Rangel adicionó que"es un orgullo poder contribuir con'un granito de arena en la formaciónintegral del joven impulsando sudesarrollo cultural"."

Gaceta CCH 1069

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Adopta unjardín

"..Concurso realizado en el Plantel Vallejo, con laparticipación de más de mil alumnos, cuyopropósito fue crear conciencia ecológica

Adoptar, según el diccionario,significarecibircomo hijo,conlos requisitos y solemni-

dades que establecen las leyes, alque no lo es naturalmente. Si nosapegamosa esto,podremos afirmarque como a un hijo recibieron cadagrupo de alumnos un jardín, alparticipar en el concurso Adopta unjardín, como parte de las accionesque realiza el proyecto de ResiduosSólidos, coordinado por profesoresdel PlantelVallejo.

y lo recibieron con gusto y deinmediato decidieron qué hacer deél, qué nombre ponerle, cómoalimentarlo, cómo vestirlo, en estecaso cómo adornarlo, pero sobretodo cómo mantenerlo una vez quese cambiara su rostro. En resumen,crear conciencia ecológica,entender la relación que el serhumano tiene con la naturaleza y apartir de esto, cuidarla.

El concurso Adopta un jardín,es una manera de acercarse a losjóvenes e invitarlos a participar enel cuidadodelambiente.Sialentornodonde viven no le ponen un valor,no podrán entender la necesidadde mantenerlo. Tenemos la ideaerrónea de que los jóvenes notienen el interés suficiente en estostemas, sin embargo, parte de estosurge por la ignorancia,no podemoscuidar aquello que no estimamos,señaló Rosa María Pérez Vega,coordinadora del Concurso.

El proyecto de Residuossólidos, informó,ha emprendido unaserie de medidas para generar estaconciencia, hemos trabajado en

reciclaje, separación de basura,reforestación, entre otras actividades.En esta ocasión, con el concursoafirmamos una vez más que si nosunimos -la comunidad- lograremosmuchas cosas; ahora correspondió aalumnos y profesores, hacer equipo yestos fueron los resultados.

De esta forma, se cumplirían losobjetivos del Concurso, mejorar elaspecto de los jardines de la escuela ycrear conciencia entre los adoles-centes, es decir, generar el sentido depropiedad, que los alumnos vean alPlantel como suyo y a partir de ello,mejorarlo, señaló Georgina GóngoraCruz, profesora participante.

Dos fueron las categorías que secalificaron: el diseño del jardín y eltrabajo que generó. En esta ocasiónfungieron como jurado los profesoresTeresaMatías,del PlantelAzcapotzalco,Maricela González Delgado, MarioAnaya Garibay y Rafael RuizMendoza, del Plantel Vallejo.

Las menciones honoríficascorrespondieron a los siguientestrabajos: "Jardín secreto", "Jardín delpuma", "Selva negra", ''Territoriopuma"y "Jardín junto al edificio N".

Los tres primeros lugarescorrespondieron a "El paraíso", "Eledén" y "La huella del puma". Elsegundo sitio fue para "Manchitas", yel tercero correspondió a "Gari 3".

La responsable del concurso fuela profesora Rosa María Pérez Vega ycolaboraron también los académicosFrancisco Islas Jiménez, GeorginaGóngora Cruz, Miguel Moreno Herreray Rafael Ruiz Mendoza.II'"

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.fJl!lJOSJ7l.LPrograma ((Aoo[escentes Sa[uoab[es"

Voz del Colegio

Alicia López Montes de Oca.Alejandro Falcon Vilchis. Jesús GómezTagle Leyva y Carlos Zenteno Gaytón

El sedentarismo

Frecuentemente escuchamosmensajes en contra de loshábitos sedentarios de vida,

pues se les responsabiliza de lapérdida de tejido muscular yganancia de tejido adiposo, sin em-bargo pocas personas aceptan sersedentarios y se justifican diciendoque "no paran en todo el día".

Por ello, es pertinente insistir enque se considera sedentaria a unapersona cuando su gasto semanalen actividad física no supera las 2mil calorías, también lo son aquellosque sólo efectúan una actividadsemanal, lo cual es inadecuado, aun los trastornos que sufre la mujercuando gasten calorías en cantidad guardan relación directa o indirectaaparentemente suficiente, ya que en con la falta de actividad física.el organismo nuestras estructuras y Asimismo, se observa que lafunciones poseen una característica población ubicada en el nivelde entrenabilidad que requiere de económico más bajo tiende a llevarun estímulo al menos cada dos días un nivel de vida más sedentario que

Así, el sedentarismo es la falta las personas ubicadas en un nivelde actividad física regular definida más alto.como: menos de 30 minutos diarios Aunque durante la infancia yde ejercicio regular y menos de tres adolescencia la mayoría de nosotrosdías a la semana. "Las personas mantenemos un nivel de actividadque no hacen ejercicio físico física más que suficiente a través delconforman una población de alto juego y de diferentes actividadesriesgo, cuyos índices de mortalidad deportivas, las oportunidades y lason significativamente más altos en motivación para realizar ejerciciorelación a los individuos que se físico se reducen a medida queentrenan adecuadamente." El vamos cumpliendo años.sedentarismo es una forma de vida Está ampliamente comprobadoque va en contra de la vida misma que los estilos de vida sedentariosdel ser humano. son una importante causa de

Entre otras cosas, el seden- mortalidad, morbilidad y disca-tarismo hace más propensas a las pacidad. La Organización Mundialpersonas a enfermar y adquirir más de la Salud (OMS) demostró, en untempranamente signos de estudio sobre factores de riesgo, queenvejecimiento. A la vez, este estilo los modos de vida sedentarios sonde vida en "cámara lenta" conduce una de las 10 causas fundamentalesal sobrepeso, potenciando las de mortalidad y discapacidad en elposibilidades de morbilidad y mundo, aproximadamente dosmortalidad en el hombre, pues re- millones de muertes puedenduce su expectativa de vida. atribuirse cada año a la inactividad

Diversas investigaciones indi- física.?~~q~:.~~:?:I!.~'por ciento de El sedentarismo duplica el riesgo

..•.•...... -.-.-.-.-.-.-.-.-.- ........................•........ -.-.-.-.-.-.-.-.-.- ;.:.;-:.::::::::::::::;.,::.::::::::.::: .

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riesgo en padecer cáncer dey de mama, entre otros.

Por ello, el día mundial de lasalud 2002 fue dedicado areflexionar sobre los beneficios dela actividad física y promover unestilo de vida activo. De estamanera, la OMS hizo hincapié en ladramática necesidad del hombre yla mujer actuales de abandonar elsedentarismo y elegir formas devida más saludables.j"

de enfermedad cardiovascular, dediabetes de tipo 11y de obesidad.Aumenta el riesgo de hipertensiónarterial, problemas de peso, os-teoporosis, depresión y ansiedad.Además, es uno de los factores de

Fuente: Salud y Deportes,Carmona, J. et al. 2003

•"1' t: "~f)J+_II"~-'_ .K\~\ '~ (~~~. ~~d~4-;t,

, I

(::-_ \ \ r ¡"">-... Sergio Sónchez Sánchez

\----, /y., ~\~~\~C\uando se trata de temas de actualidad, el portal http://( www.chemedia.com proporciona a los cibernautas\ información de ciencia que va desde la alimentación,\ nutrición, gastronomía, salud, medicina, física, geografía,\ matemáticas, medio ambiente y una infinidad más de contenidos\ que serán de utilidad para quien desee consultarlos y adentrarse\ en los artículos que proporciona. ¿Tienes alguna duda? La

~~ página también proporciona una sección de preguntas y\~ respuestas en línea, en las que también los usuarios pueden

participar.El descubrimiento de paleontólogos chinos de un esqueleto

de una especie de dinosaurio con cuatro alas, lo que abre másla posibilidad de que las aves descienden de éstos animales; lapágina http://www.geocities.com/cienciamxl contiene informaciónactualizada de ciencia en México y en el resto del mundo. Artículos,enlaces, foros, comentarios y divulgación son contenidos delportal, cantidad de temáticas son proporcionadas cuyassecciones van desde la paleontología, hasta la astronomía, sindejar de lado los avances tecnológicos.'"

17 Gaceta CCH 1069

Voz del Colegio

Arbol de gran singularidad porsus propiedades curativas,así como por ser figura prin-

cipal en la mitología griega y en lacultura culinaria desde el Méxicoindependiente hasta nuestros días;su fruto, la granada, es ingredientedistintivo de los famosos chiles ennogada.

Para los griegos, el árbol eraconsiderado como símbolo del amory la fecundidad, ya que se leatribuían a sus frutos cualidadesafrodisíacas, por ello fue consagradoa la diosa Afrodita. En tanto queDioscórides, médico y farmacólogogriego, quien en sus viajes comomédico militar de las legionesromanas recopiló información demás de un millar de plantas acercade sus propiedades curativas,reconoció las cualidades de-esteárbol, y recomendaba la raíz delgranado para la expulsión deparásitos; por las descripciones querealiza en su Manual básico de usode la farmacología, se cree que serefería específicamente a la tenia(solitaria).

En la actualidad, se lereconocen propiedades antihel-míntico, astringente, antidiarreico,antihemorrágico, febrífugo, ver-mífugo, nutritivo y vitamínico. Esimportante señalar que tienetoxicidad moderada, por lo que noes recomendable para niñoslactantes y mujeres embarazadas,ni para personas que tienenproblemas nerviosos o son débiles.Las partes del árbol que se usandepende de su aplicación; porejemplo, para usos externos, comoenjuagues bucales y gargarismos,se usa una infusión de flores concorteza; para uso interno se haceuna infusión de corteza y raíz; las

Granado

flores y la corteza del fruto son astringentes y con un ligero efecto diurético.En cuanto a su incursión en el arte culinario en México, podemos decir

que el ejemplo más claro de la búsqueda de identidad en la cocina mexicanaal término de la Guerra de Independencia, lo constituyen los chiles ennogada, dónde la granada es el ingrediente distintivo de tan especial ysuculento platillo; en él se pueden apreciar elementos tradicionales de lacultura mesoamericana, combinados con los ingredientes introducidos en elperiodo de la Colonia. De acuerdo a las crónicas, surge en Puebla de losÁngeles, con motivo de la celebración del cumpleaños del general Agustínde Iturbide, sus amigos queriéndolo halagar pensaron en preparar unplatillo que tuviera los colores del pabellón de las Tres Garantías que Iturbideenarbola después de haber fi rmado los Tratados de Córdoba en agosto de1821. El verde, símbolo de la independencia; el blanco, emblema de lareligión católica, y el rojo que representaba la unión entre mexicanos yespañoles. Según palabras de Agustín Aragón Leiva, la receta es unaesplendorosa combinación de chiles (verde) con el relleno elaborado conpicadillo de lomo de cerdo, pasas, pera, manzana, almendras, piñones,piloncillo y jitomate, bañados con la salsa de nogada (blanca); es preparadacon nueces de castilla frescas, para finalmente aderezarlas con nuecespeladas y picadas, perejil finamente picado y granos frescos y jugosos de lagranada (rojo).

Planta originaria de la región del antiguo imperio persa, Irán y Afganistán.La extensa distribución de esta especie en Europa se debe a la migraciónque hace a través de las naves mercantes de los fenicios,' quienes laintroducen primeramente en las costas del Mediterráneo, de ahí que esapreciada también entre el pueblo israelita; posteriormente, los romanos ylos árabes ampliaron su distribución a lo largo de las costas del sur deEuropa. Los españoles la introdujeron en América, de ahí que se le puedeencontrar desde California hasta los territorios de Chile y Argentina. Otrosatribuyen a los cartagineses (los que poblaron Cartago, antigua ciudad deÁfrica) la introducción de este fruto a la región mediterránea, 2 pues enexcavaciones realizadas al norte de África, se refiere que en las tumbasegipcias de hace unos cuatro mil años, se han encontrado vestigios degranada.

Es un arbusto caducifolio de aproximadamente cuatro metros de altura,

es ramificado y espinoso, de hojaslanceoladas y estrechas, de floresde color naranja intenso a rojo, conla corola carnosa, su fruto esgloboso, con numerosas semillasdulces y jugosas, cubiertas con unapiel dura de color verde. Florece apartir de mayo durante la primaveray verano, y hacia septiembremaduran los frutos.

FICHA BOl ÁNICA:

Nombre científico. Punica grana-tumL.Familia. Punicáceas.Nombre común. Granada, pome-granate, magraner.Hábitat. De terrenos pedregosos yregiones de clima continental secoy de regiones de litoral, actualmentese cultiva ampliamente en huertosy jardines.Distribución geográfica. Originariode Persia y norte de África, escultivado en la región mediterránea(sur de Europa, norte de África yAsia occidental), en América seencuentra desde California hastaArgentina y Chile.Principios activos. Alcaloides(peletierina y pseudopeletierina),taninos, sales minerales, ácidosmálico y cítrico, vitamina C.

1 Losfenicios pertenecierona un puebloque habitó Fenicia, región de la costamediterránea que actualmentecorresponde a los territorios de Líbano,Israel y parte de Siria.

2 Salinas Álvarez, Samuel.La jugosa historia de las Frutas, enLa Cocina Mexicana a través de los

Clío.

23 de mayo de 2005 18 Gaceta CCH 1069

Voz del Colegio

Aviso importanteLos profesores que a continuación se enlistan, favor de pasar a cobrar sus regalías del periodo 2003-2004.

Acudir a la Secretaría Administrativa de la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, ubicada enInsurgentes Sur s/n, esquina con Circuito Escolar, con Angélica Torres, de 9:00 a 15:00 horas; informes en losteléfonos 5622-0024,5622-0169 Y5448-3867.

Nelly Camacho íñiguezFrancisco Javier Incera UgaldeMargarita Lezama CohenHéctor Mario Rivera ValladaresLuis Alfredo Vázquez BárcenaArmando Palomino NaranjoAbel Aldana GódinezPedro Enrique Ramírez RoaDolores Serrano GodínezNicole Laforest MarsMaría Araceli Castelán LiraLeticia 1. Dickinson BannackVerónica Escobar RamírezGuadalupe Martínez ReyesMiguel Ángel Navarro FloresEsteban Orozco ElizaldeMaría Eisa Aguirre AguilarElisa Araceli Albarán LeónGuadalupe Margarita MedinaOrtegaMarcela Reyes AlvaradoPablo Jesús Sánchez SánchezRaquel Zárate CruzMaría Elena Ureña ContrerasAdriana Fernández de Lara BanuetClara Irene Huarte HernándezAdriana Alarcón GilLeonor Martínez SalvadorMaría del Carmen Gómez PezuelaReyesPatriciaAmérica Rodríguez MonteroRomán Paniagua MartínezGisela Antonieta Rivera HernándezMaría Margarita Acuña MoralesSilvia Chávez AvilésMaría Guadalupe García NúñezMinerva González VargasJosé López RiveraAlberto Moisés Méndez UlloaManuel Ramírez ArvizuFernando Téllez Bizuet

23 de mayo de 2005

Maricela Aguilar CasasMaría Elena Ruiz GarcíaBeatriz Ramírez RubioAna Lilia Villegas PachecoGraciela Díaz MuciñoCelia Cruz HernándezRemedios Campillo HerreraMaría Cristina Carmona ZúñigaMaría Elena Gándara GarcíaMaría Elena Juárez SánchezMargarita Krap PastranaLourdes Martínez LiraPedro Olea FrancoConsuelo Olivares FernándezJudith Orozco AbadEdith Serrano MaldonadoAntonio Carrillo MoralesVirginia Fragoso RuizMaría del Carmen HernándezGarcíaGustavo Adolfo Ibarra MercadoRocío López SuárezMaría Genoveva MontealegreAvelinoMelnardo Palacios JiménezPablo Ruiz BravoMaría Angélica Vargas LópezJosé Guillermo Salazar CoiroEisa Cristina Casas PérezBeatriz Rodríguez RicoIrma C. Castelán SánchezAna María Torices JiménezIrma Razo MarañonPedro Juárez SicardoAlberto Cárdenas RamírezManuel Segovia SánchezBenito Garcés RamosVíctor Manuel Fabián FariasJuan Manuel Flores SánchezMarco Antonio Lagarde TorresCarmen Galicia Patiño

María Dolores Manilla MogollánGuillermina Ortega SánchezMaría de Lourdes Romero MartínezAna María Sánchez VelásquezErnestina Vallejo GómezSilvia Vázquez LópezMaría de la Luz Vega SuárezSalvador Corona GutiérrezPaz Josefina García RosasDavid Méndez GarcíaHaydeé Zorrilla González

Graciela Díaz PeraltaRicardo Gamboa RamírezSofía Marcela Jaques RiveraElvira López RodríguezAlberto Luis SánchezJesús CazaderoMaría José Castellanos ZoredaRosa Elba Pérez OrtaAntonio Rico GaliciaUbaldina Álvarez RiveraJorge Gamma CastroIrma González CastroLucía López Anaya

Cápsulas para la vidaDirección General de Servicios Médicos

Bebo, luego insisto

El alcoholismo puede llegar a ser mortal. La adicción a bebidasembriagantes se debe a actitudes depresivas, estrés, problemaseconómicos o desintegraciónfamiliar.Las personas cuyos familiares

de primer grado (padre y madre) son alcohólicos tienen mayoresposibilidades de repetir la enfermedad.

Muchas personas utilizan el alcohol para relacionarse socialmente,situación que debe evitarse mediante la educación e integración familiar;así como promover la práctica deportiva y actividades en las que elalcohol esté ausente.'"

Más información: Dirección General de Servicios Médicos. Servicio deOrientación en Salud. Lunes a viernes de 8:00 a 20:00 horas.

Tel.: 5622-0127sos@correo.unam.mx

19 Gaceta CCH 1069

Voz del Colegio

SECRETARíA DE PLANEACIÓN

Trayectoria escolar

El Plan de Estudios de 1996. del Colegio de Ciencias y

Humanidades (plan maestrodonde se especifica cuáles son lasasignaturas por semestre y cuántashoras se le dedica a cada unidaddel programa, además de proponerlos objetivos, temas y evaluación,entre otros aspectos) plantea quepara llevar a cabo la avaluación, engeneral, se deberá reunir toda lainformación necesaria sobre losdiferentes aspectos del procesoeducativo.

La información recogida entrelas instancias involucradas es útilpara construir los diagnósticos quedarán cuenta de cómo se handesarrollado los programas deestudio; con dicha información sesabrá qué tanto, cómo, hasta dóndelos estudiantes han aprendido sobresu materia o en qué medida suaprovechamiento dio como resultadosu aprobación. En caso contrario,al conocer la reprobación, se podrádetectar cuáles fueron lasasignaturas más difíciles y por tanto,se pretenderá encontrar medidas"remediales", para evitar que losalumnos fracasen en susestudios, así comomedidas preventivas.

La previsión que lasdiferentes instanciasacadémicas realizan paraque los estudios obtenganresultados positivos están ;"%"30

sustentados en la elabo-ración de proyectosnetamente académicos,que tienen como miramejorar las condicionesdel proceso de ense-ñanza-aprendizaje.

23 de mayo de 2005

Un aspecto importante de la evaluación es elrelacionado con la validación interna y externa delPlan de Estudios, que ofrece información sobre elaprendizaje logrado por los alumnos, de lasdificultades que encuentran y de los beneficiosobtenidos; también comprende el desempeño delos egresados del Colegio en los estudios delicenciatura.

La validación interna se obtiene mediante dosdiagnósticos complementarios. El primero dacuenta de las características socioeconómicas,hábitos de estudio, antecedentes académicos,habilidades y conocimientos previos de los alumnosde nuevo ingreso. El segundo evalúa a los alumnosen su trayectoria escolar y confronta losaprendizajes obtenidos, con su condiciónacadémica inicial.

La validación externa se obtiene con base enel diagnóstico del desempeño de los egresadosdel bachillerato del Colegio, en sus estudios delicenciatura y en el ámbito laboral.

Desde el año 2000, la Secretaría dePlaneación del Colegio de Ciencias y Huma-nidades, estudió la trayectoria escolar con baseen un modelo de seguimiento y evaluación esco-lar. Este modelo monitorea el tránsito académicode los alumnos desde su ingreso hasta su egresopara integrar El estudio longitudinal de la trayectoriaescolarque aquí se expone."

ESTUDlO lONGITUDlNAL DE L\TRAYECTOnlA ESCOL.Ml

Cortes por semestre 3

Deserción '

20

Ser joven ..esRosalía Orto Pérez

Departamento de PsicopedagogíaPlantel Naucalpan

Creatividad yadolescencia(Primera de dos partes)

Creatividad, adolescencia, identidad ... palabras,conceptos, vivencias. Esta sección está dirigida aladolescente y a cuestionarse, o bien, reflexionar sobre

asuntos que vive cotidianamente y son de su incumbencia,pero que del mismo modo atañen a los adultos, padres,profesores, todo aquel que viva y conviva con un joven, conuna joven.

Entonces, cabría preguntarse, ¿el adolescente escreativo?, ¿se hace?, que sería lo mismo que decir, ¿somoso nos hacemos creativos?

Sin embargo, solemos confundir la habilidad paradesarrollar alguna actividad, de la índole que sea, con tal deser creativos. Por ejemplo, la habilidad para dibujar, pararealizar alguna actividad manual, para escribir, sueleequiparársele con ser creativos; o bien, a los pintores, a losmúsicos, a toda aquella manifestación del arte, o representaciónestética ... a los genios, lo que se traduce a que sólo unoscuantos tienen la posibilidad de ser creativos.

La capacidad creativa es innata y depende en gran medida --del ambiente que nos rodea -familiar, escolar, social-, queestimula y posibilita la creatividad, o bien, la limita y obstaculiza.

Por lo tanto, todos somos creativos; sin embargo, el nivelde confianza, seguridad y valoración que hacemos denosotros mismos permite reconocer -o desconocer- lacreatividad que llevamos dentro, pero sobre todo, de conocerlay desarrollarla.

En este sentido, nadie puede negar que el jovenadolescente hace uso de su creatividad, porque susmanifestaciones ante el mundo, forma de vestir, actuar,expresarse, denotan una creatividad clara y contundente, enesa búsqueda de una identidad que lo haga único y diferente.

Ahora bien, cuando las condiciones son propicias, esdecir, cuando hay un ambiente de libertad y seguridadpsicológica, en donde no se juzga y reprime, las posibilidadesde expresión se multiplican, lo cual permite que se integremayor seguridad y confianza en lo que se hace, se piensa yse dice.

Ser creativo es una toma de conciencia, de que al alcanzarun objetivo o una meta, sea académica o personal, se atravesópor un proceso para tomar una decisión y obtener unresultado.

Tomar conciencia de la propia creatividad no es tareafácil, requiere de autoobservación y autoaceptación plenas yatentas de las propias capacidades, del reconocimiento de lostalentos naturales, en un ejercicio constante y permanente."

Continuará.

Gacela CCH 1069

.. ~Colegiodocumentado

23 de mayo de 2005

Física yMeteorología

Miguel Ángel Villalpando

Voz del Colegio

cuyas escalas fueron establecidaspor puntos de referencia como laebullición y evaporación del agua anivel del mar.

La presión atmosférica se basaen el principio 'fuerza por unidad deárea" P = F/S y el barómetro deTorricelli contribuyó a la fabricaciónde aparatos (barómetros) quecumplieran con dicho principio.

La convección natural y la fuerzaCoriolis generan corrientes de aire(viento) en diferentes direcciones,además de propiciar la generaciónde huracanes y tornadas donde seanalizan velocidades tangencialescon ayuda de un anemómetrobasándose en escalas en, km/hr, mis millaslr y ftls.

La densidad definida como masa.por unidad de volumen r = mN tieneimportancia en el ascenso ydescenso de masas de aire en laatmósfera.

En electrostática, cargasestáticas que se generan en lasnubes debido a la fricción entremasas de vapor de agua crean losrayos.

Por lo anterior, es de sumaimportancia la física para lameteorología desde lo fundamentalhasta lo más complejo.'"

La Meteorología es el estudio de los fenómenosatmosféricos y de los mecanismos que losgeneran, orientado a su predicción. Del griego,

meteoros (alto), logos (tratado). Los fenómenosatmosféricos o meteoros son:

Aéreos, como el viento; acuosos, como la lluvia, lanieve y el granizo; luminosos, como la aurora polar o elarco iris y eléctricos, como el rayo.

La presión, la temperatura y la humedad son losfactores climáticos fundamentales en el estudio ypredicción del tiempo. La temperatura, sometida anumerosas oscilaciones, se halla cdndicionada por lalatitud y por la altura sobre el nivel del mar.

La presión atmosférica, variable también en eltranscurso del día, es registrada en los mapasmeteorológicos mediante el trazado de isobaras o puntosde igual presión.

La meteorología utiliza instrumentos esenciales,como el barómetro, el termómetro y el higrómetro paradeterminar valores absolutos medios y extremosde los factores climáticos. Para el trazado demapas y elaboración de predicciones, es funda-mental la recopilación coordinada de datos enamplias zonas, lo que se realiza con la ayuda desatélites meteorológicos.

La física interviene en todos y cada uno delos fenómenos antes mencionados, pormencionar algunos ejemplos:

Los termómetros contribuyen a la mediciónde la temperatura que basándose en termómetros

m"",c,=c_c"»=»,="""~""«"c===*",,,·,,,«,,,,«*''''''_''«0=«*=""=,=,

21 Gaceta CCH 1069

Voz del Colegio

Lapreferencia de una personapor el olor corporal de otradepende, en parte, del

género y la orientación sexual deambas, según dos estudiosdifundidos hoy en la cual señalanbases biológicas de la homose-xualidad o heterosexualidad.

Estas investigaciones, aparen-temente, suman argumentos aquienes, en el debate sobre lahomosexualidad, sostienen que setrata de una característica biológicay no de una conducta elegida, comosostienen quienes la condenan porrazones morales y religiosas.

La revista Proceedings of theNational Academy of Scíencespublicó un estudio, dirigido porIvanka Savic en el InstitutoKarolinska, en Estocolmo, Suecia,sobre las reacciones de hombres ymujeres heterosexuales, así comode hombres homosexuales, al olorde hormonas sexuales masculinaso femeninas.

Las hormonas conocidas comoferomonas causan respuestas talescomo la defensa y el deseo sexualen muchos animales, e inves-tigadores estadunidenses indicaronen 2000 que habían identificado elgen que, creen, dirige al receptorhumano de feromonas en la nariz.

La exposición a la testasterana,la hormona sexual masculina, causórespuesta en las porciones delcerebro involucradas en la actividadsexual en las mujeres hetero-sexuales y los hombreshomosexuales, indicó el estudio;pero no obtuvo respuesta en loshombres heterosexuales.

Cuando a todos los sujetos delestudio se les expuso a olores comolavanda o cedro, todos los cerebros

CIINCI.#

Y TICNOfLOGI.Departamento de Opciones Técnicas

El olfato, unabrújula sexual:científicos

reaccionaron solamente en las regiones que manejan los olores.Por su parte, los neurocientíficos Charles Wysocki y Yolanda Martins,

del Centro Monell de Sentidos en Filadelfia (Pensilvania), usaron para suexperimento muestras de sudor tomada de axilas de 24 donantes dediferente género y orientación sexual.

Los investigadores luego pidieron a 82 hombres y mujeres,heterosexual es u homosexuales, que indicaran sus preferencias.

~~:l:De acuerdo con el estudio en Monell, que se publicará completo en la

edición de septiembre de la revista Psychological Science, los hombres y .:i:las mujeres homosexuales mostraron preferencias que son distintas de lasde los hombres y mujeres heterosexuales.

"En particular, los hombres homosexuales mostraron diferencias no-tables de los hombres y mujeres heterosexuales, y de las lesbianas, entérminos de los olores corporales que prefieren y de cómo su? propiosolores son percibidos por los otros grupos", según el estudio.

Los hombres homosexuales manifestaron una pauta de preferenciapor el olor de los hombres homosexuales y de las mujeres heterosexual es.Pero el olor de los hombres homosexuales fue el menos preferido por loshombres y mujeres tanto heterosexuales como homosexuales.

En términos generales, la preferencia de olores estuvo relacionadacon la percepción acerca de cuán placentero o desagradable sea un olor,y no con la intensidad del mismo, explicaron los investigadores.

"Tenemos que comprender cómo los mecanismos biológicosresponsables por la producción del olor corporal difieren en estos gruposdefinidos por género y preferencia sexual", dijo Martins.

Asimismo, agregó, es necesario identificar los factores que hacen quelos hombres tengan una percepción de los olores distinta de la de lasmujeres, y que esas diferencias también existan entre homosexuales yheterosexual es. ,.

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23 de mayo de 2005 22 Gaceta CCH 1069

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Departamentode Difusión Cultural

Teatro

Elteatro es un lugar para ver, de identidad o no, de cuestionamiento,de entrar al escenario del sentimiento, de emociones. La XXXIMuestra de teatro del CCH, se va a realizar del 23 al 25 de mayo en

el Centro Cultural Universitario, de las 16:00 a 20:00 horas. En los teatrosJuan Ruiz de Alarcón y etForo Sor Juana Inés de la Cruz. La programacióncompleta es la siguiente:

Teatro Juan Ruiz de Alarcón: Galileo Galilei, de Bertold Brech, Dir.Hena Iris Moreno Corzo, Taller de Teatro Plantel Oriente, lunes 23, 17:00horas. Tejer la ronda, de Emilio Carballido, dirige Uriel Reyes Deloya,Taller de Teatro Cariátides, Plantel Vallejo, martes 24, 16:00 horas. Yotambién hablo de la rosa, de Emilio Carballido, dirige Francisco Betancourt,Taller de Teatro Teatrarte, Plantel Sur, martes 24, 19:00 horas. El séptimomandamiento: no robarás ... tanto, de Dario Fo, dirige Ramiro GarcíaRamírez, Taller de Teatro la Paradoja, Plantel Azcapotzalco, miércoles 25,16:00 horas. Los cuetvos están de luto, de Hugo Argüelles, dirige RommyGuzmán, Taller de Teatro Skene-Fredos, Plantel Sur, miércoles 25, 18:30horas.

Voz del Colegio

Foro Sor Juana Inés de la Cruz: El pepenador mágico, de VivianBlumenthal Grupo: M.O.lO. dirige Karen Becerra, Plantel Oriente, lunes23, 16:00 horas; En otoño los gatos tienen califa, de Alejandro Licona,dirige Gabriela Calderón, Taller de Teatro Metamorfosis, Plantel Naucalpan,martes 24, 16:00 horas; Volver a decir el Mar, de Sergio Peregrina, monólogopor Roberto Calvillo, dirige Uriel Reyes Deloya, Plantel Vallejo, martes 24,18:00 horas; La dama del alba, de Alejandro Casona, dirección colectiva:Gabriela Cázares, Daniela Esquivel y Marisol Ortiz, Grupo Psique, TeatroPlantel Azcapotzalco, miércoles 25, 16:00 horas; Obra basada en los textosde Jean Paul Sastre, dirige Ramiro García Ramírez, Taller de Teatro laParadoja, Plantel Azcapotzalco, miércoles 25, 18:30 horas.

ISe anuncia que La Revista, editada por el Departamento de Difusión

Cultural presenta su número especial dedicado a los campos deconcentración en Europa, a través de un artículo de José María Gay,titulado Auschwitz: ¿Pos' qué no se oscurecieron los cielos?, búscalo en elDepartamento de Difusión Cultural de tu Plantel.

11

Les deseamos suerte a todos los artistas en sus exámenes de este fin'de curso. Atentamente los artistas de este lado.'"

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO Director General

Dr. José de Jesús Bazón LevySecretaría GeneralQFB. Gulllermlna E. Ortega SónchezSecretorio AcadémicoLic. Jaime Flores SuasteSecretorio AdministrativoLiC. Rafael Avllés SolísSecretoriode SeIvIcIosde /'poyo al/lprendizajeDra. María Eugenla Tovar MartínezSecretorio de PloneoclónLic. Lucía Lauro Muñoz CoronaSecretorio EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretorio de Programas InstltuclanalesLic. Vlctor Manuel Sandoval GonzólezSecretorio de Comunicación InstitucionalBiól. Manuel Martínez PelóezSecretario de InformáticaLic. Claudla Durón Olmos

Directores de los plantelesAzcapotzolcoBlól. Pedro Enrique Ramírez RoaNaucalpanBiól. Angélica Galnares CamposvouejoLic. Ramón Adón Paredes PérezOrienteMtro. Miguel Ángel Rodríguez ChóvezSurM. en C. Rito Terón Olguín

RectorDr. Juan Ramón de la FuenteSecretorio GeneralLic. Enríque del Val BlancoSecretorio AdministrativoMtro. Daniel Barrera PérezSecretorio de Desarrollo InstltuclonalDra. Rosaura Ruiz GutlérrezSecretorio de Servicios o lo ComunidadMtro. José Antonio Vela CapdevllaAbogado GeneralMtro. Jorge Islas López

23 de mayo de 2005

CCHDirector:Manuel Martínez PelóezCoordinadora EditorialMercedes Olvera PachecoCoordinadores de InformaCiónPorlirio CarrilloAntonio Nójera FloresReporteroSergio SónchezCarmen Guadalupe Prado RodriguezFotografíaJosé de Jesús Ávlla RamírezRoberto Contreras OrdazFormación editorialJosé Martínez GarcíaCorrecciónJuan Gorcía JlménezDistribuciónGabrlel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Elvla Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe Solazar Preciado

ColaboracionesDirección General deComunicación SocialDirección General de Servicios MédicosDirección General de Orientación yServicios EducativosSecretorio AcadémicaDepartamento de Opciones TécnicasSecretaría de Servicios de Apoyo 01AprendizajeDepartamentos de Pslcopedogoglo de loDG y los cinco planteles del CCHRedes de Salud del CCH

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoMagdalena Carrillo CuevasNaucalpanFemando Rosales FloresVallejoHllda V1l1egas GonzólezOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jlménez

. www.dgcch.unam.mxlgacetaGaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Instltucional del Colegio de

S~~~~:~~~~~~g~~~I.n~~~in¿~Jf~Ód~r~~~3J~~~ ~?o"gú~N~lfgg~ge7Nric~~~%eMR~~~aCg~f~~h~al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00·25 y 5622·01·75. Fax: 56-22-01·67. Impresión: lItorodaS.A. de e». Escondida No. 2 Col. Volcanes C.P. 14640 Tel. 56 55 20 13. Distribución: Secretaria de ComunicaciónInsmuclonol del CCH. maph49@prodlgy.net.mx

23 Gaceta CCH 1069

;, ACTh/lDADES y MÓDULOS INFORMf:';T1VOS

EXPLANADA DEL CENTRO DE ORIENTACiÓNEDUCATIVA (COE) FRENTE A LAS ISLAS, e.u.

11I ~~!~é <0www.dgose.unam.mx