ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO

Viernes/07/Mar

zo/2014

 

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV 

“Las acciones del docente en la ruta del aprendizaje”

ALUMNA:

María Elena Lona Ramos

 

MAESTRO:

Pedro Chagoyán García

 

GRADO: 3° (Telesecundaria) GRUPO:

“B”

Acciones del docente

Motivación y rescate de conocimientos

previos

Explicación del

conocimiento

Actividades para explicar

el conocimiento

Construcción de nuevos

conocimientos APRENDIZAJE

La siguiente tabla pretende describir una serie de estrategias aplicables a cada una de las fases que

incluye el proceso para alcanzar el aprendizaje duradero, mismas que están pensadas considerando

puntos clave como atención a la diversidad, el propósito de acción, la motivación, la captación de

conceptos y niveles del aprendizaje duradero que maneja Carol Ann en su texto El aula diversificada,

también tomando como objeto de trabajo para desarrollar dichas estrategias descritas:

Estrategias didácticas dentro del proceso enseñanza-aprendizaje

Motivación y rescate de conocimientos previos (aceptación del aprendizaje y enlace del

conocimiento):

“Las actividades lúdicas como medio para motivar y activar los conocimientos previos del estudiante”

Para iniciar la clase se organiza al grupo en un círculo centrado en el aula, cada uno sentado

en su silla, de forma que se pretende desarrollar una dinámica llamada “Mundo” misma que

consiste en colocarse una persona en el centro del círculo con una pelota en mano, ésta

decide lanzar la pelota a uno de sus compañeros que se encuentran sentados y este habrá de

responder con un animal que corresponda al habitad que menciona la persona que arroja el

objeto (tierra, agua, aire); si quien está sentado y cacha la pelota contesta de manera

incorrecta o tarda en responder, será él quien saca una tarjeta de una caja que contiene

palabras relacionadas con el tema de estudio (el aula diversificada) y se le solicita que de un

ejemplo contextualizado referente a la palabra que extrajo de la caja. De esta manera se

pretende la reactivación de conocimientos de manera alternada donde la participación está

determinada por la dinámica en juego.

Explicación del conocimiento (comprensión):

“La participación activa de los estudiantes durante la explicación a través de la interacción y el uso de

materiales didácticos”

Para continuar con esta segunda fase la profesora se encarga primero de establecer el propósito de la

sesión y dar a conocer a dónde se pretende llegar con los estudiantes; de tal manera que para la

explicación del tema lleva una seria de ideas escritas en cartoncillo y acompañadas de imágenes alusivas

a cada una de las ideas, además lleva la película El profesor del famoso Cantinflas y con ayuda

fragmentos que la maestra presenta a los estudiantes va explicando los conceptos esenciales del tema

(atención a la diversidad, el propósito de acción, la motivación, la captación de conceptos y niveles del

aprendizaje duradero) que permitan la comprensión del conocimiento que está compartiendo con los

chicos. En conjunto con los comentarios de las escenas de la película y la explicación de la maestra, se

busaca la interacción con los estudiantes para que a la par de construir un esquema con las ideas e

imágenes que la maestra incluye en la socialización del conocimiento, lo que pasa en la película y las

ideas propias de los estudiantes.

Actividades para practicar el conocimiento (habilidades y destrezas):

“El trabajo colaborativo como uno de los principio básicos del aprendizaje”

Una vez que se da la comprensión del conocimiento, se propone una actividad en binas que consiste en

armar un rompecabezas que contiene frases incompletas, referentes al tema de estudio y mencionadas en

el momento de la explicación, en la planilla de base y en las piezas se encuentran repartidos los

complementos de éstas; de modo que se persigue que los alumnos ahora apliquen los conocimientos

adquiridos en la fase anterior por medio de la socialización con el otro y la vez la retroalimentación y

reafirmación de ideas, además de trabajar las relaciones interpersonales, actitudes y valores que le

permitan desarrollar comportamientos asertivos tanto en el aula como en entorno próximo que le rodea.

Construcción de nuevos conocimientos (creación e innovación):

“El trabajo por proyectos como estrategia para evaluar el aprendizaje”

Finalmente se pretende que los estudiantes desarrollen un proyecto donde se pongan en práctica los

conocimientos adquiridos y, a través de lo que ellos puedan crear e innovar, evaluar su desempeño y el

aprendizaje de los mismos. La actividad requiere de una organización en equipos, misma que establece la

maestra según sea conveniente, de modo que cada uno de los subgrupos propone el desarrollo de una

secuencia didáctica dentro de una clase que refleje lo aprendido del tema El aula diversificada; la

propuesta se lleva en cada equipo a una dramatización grabada que posteriormente se presenta al resto

del grupo. El tema a de estudio para cada dramatización lo elige el equipo, lo que se busaca es que los

estudiantes logren aplicar lo aprendido de manera creativa, diferente e innovadora. El proyecto permite

evaluar el grado de aprendizaje al que llegaron los estudiantes y se les impulsa a tomar actitudes

analíticas, reflexivas y críticas de su propio aprendizaje.