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ACCO 520

SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN CONTABILIDAD

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Universidad Metropolitana

ACCO 520 SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN CONTABILIDAD 2

Preparado con la colaboración de:

Dra. Gregorina Carnero, CPA

2010



TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 14

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16

TALLER 5 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 1 -------------------------------------------------------------------------------------- 21 ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 2 -------------------------------------------------------------------------------------- 23 ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 3 -------------------------------------------------------------------------------------- 24 ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 4 -------------------------------------------------------------------------------------- 25 ASIGNACIÓN PARA ANTES DEL TALLER 5 ----------------------------------------------------------------------------- 25

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES EN POWER PT --------------------------------------------------- 26

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTES ESCRITOS ------------------------------------------------------------------- 28

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

EL PORTAFOLIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 30

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32

RÚBRICA PARA EVALUAR PORTAFOLIO ----------------------------------------------------------------------------------------- 32

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

RÚBRICA PARA EVALUAR PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA -------------------------------------------------------------------- 33

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34

AUTOEVALUACIÓN DEL PORTAFOLIO -------------------------------------------------------------------------------------------- 34



Información del curso

Título del Curso: SISTEMAS DE INFORMACIÓN EN CONTABILIDAD Codificación: ACCO 520 Duración: Cinco semanas Pre-requisito: COIS 101 Y ACCO 250 Descripción:

DESCRIPCIÓN DEL CURSO Estudio de sistemas de contabilidad con énfasis en el desarrollo de destrezas en el uso de

programas computarizados de aplicación comercial. Incluye análisis diseño e implantación de

sistemas, además de demostración de programas de aplicación en contabilidad como: mayor

general, cuentas a cobrar, cuentas a pagar, nóminas y otros. Énfasis en los controles para

evitar errores y fraude. Aplicación del programa Excel y de programas de base de datos a

problemas de contabilidad.

DESCRIPCION DEL CURSO EN INGLÉS:

Accounting information system with emphasis on developing computer usage skills in

commercial applications. Analysis, design and implementation, as well as demonstration, of the

accounting software modules: general ledger, accounts receivable, accounts payable, payroll

and inventory. Controls to minimize error and fraud. Applications of Excel and date-based

software to accounting problems.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso los estudiantes estarán capacitados para:

1. Analizar el flujo de datos e información contable en los sistemas de información en contabilidad.

2. Analizar los diferentes métodos para la captura y procesamiento de los datos en las

actividades de negocio.

3. Analizar el impacto de la tecnología emergente para la eficiencia y efectividad de las actividades de negocio.

4. Discutir como un sistema de información en contabilidad puede proveer a la gerencia

con información para la toma de decisiones.



5. Analizar el impacto del e-business en los sistemas de información en contabilidad.

6. En tender el proceso, técnicas, herramientas y opciones en el desarrollo de sistemas

de información en contabilidad.

7. Evaluar el impacto de la tecnología de información en los objetivos de control interno.

8. Discutir los asuntos (issues) relacionados con la seguridad de información.

9. Analizar los principios y técnicas de la auditoría de sistemas de información.

10. Entender y aplicar los conceptos fundamentales de bases de datos y su efecto en un sistema de información en contabilidad.

Textos y Bibliografía

Hall, J. A. (2008). Accounting Information Systems, Cengage Learning, 6th ed.

(La versión 2007 está disponible en la sección de Circulación de la Biblioteca de UNE-

Carolina. Call number HF5679 .H26 2007)

Otros textos:

Romney, M. y Steinbart, P. (2009) Accounting Information Systems. 11th edition.

Pearson Prentice Hall.

(La versión 2006 está disponible en la sección de Reserva de la Biblioteca de UMET-

Cupey. Call number HF5679 .A34 2006 y en UMET-Bayamón. Call number HF5679

.A34 2006)

Direcciones Electrónicas:

Relacionadas con el libro de texto:

http://www.thomsonedu.com/cengage/discipline.do?disciplinenumber=400

www.academic.cengage.com/accounting

Bibliotecas del Sistema

Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Universidad del Turabo

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/


http://www.academic.cengage.com/accounting






En cada taller encontrará direcciones electrónicas relacionadas con los temas que se

discuten en el mismo.

Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el

módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la

búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

www.google.com

www.Altavista.com

www.AskJeeves.com

www.Excite.com

www.alltheweb.com

www.Pregunta.com

www.Findarticles.com

www.yahoo.com

Nota: En caso de que el facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una

investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y

procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,

seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp.

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institutional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)

De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la

Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196 Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936

http://www.google.com/

http://www.excite.com/

http://www.findarticles.com/

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora



Evaluación:

El facilitador informará en el primer taller los criterios de evaluación que utilizará.

Algunos criterios sugeridos se presentan a continuación:

Participación en la clase 10%

Diseño de un sistema y presentación oral y escrita del mismo 30%

Asignaciones 20%

Examen o pruebas cortas 20%

Portafolio 20%

TOTAL ` 100

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. El/la facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier

trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.




6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

POLÍTICA DE ACOMODO RAZONABLE

El Sistema Universitario Ana G. Méndez cumple con la Ley ADA (Americans with

Disabilities Act) y con la ley 51 (Servicios Educativos Integrales para personas con

Impedimentos) para garantizar igualdad en el acceso a la educación y servicios. Los

estudiantes con impedimentos o necesidades especiales deben visitar la Oficina de

Servicios a Estudiantes Universitarios con Impedimentos a la mayor brevedad posible.

Se mantendrá la confidencialidad.




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Describirá las principales características del modelo general de sistemas de

información.

2. Explicará las relaciones entre auditoría interna, auditoría interna y auditoría de

sistemas de información.

3. Discutirá el flujo del efectivo (cash) a través de los ciclos de transacciones.

4. Preparará el diagrama ER (entity relationship diagram) para el ciclo de

desembolso (expenditure cycle) que consiste de ambos: compras y pagos en

efectivo.

5. Distinguirá entre:

i. sistemas “batch” y “real time”.

ii. Aspectos éticos y aspectos legales.

6. Explicará los controles internos que deben implantarse en el ciclo de

desembolsos y los esquemas de fraude que deben evitarse.

7. Describirá la aplicación de segregación de tareas como medida de control

interno.

8. Listará y explicará medidas de control interno para prevenir el fraude en los

sistemas de información

Direcciones electrónicas

www.computernewsdaily.com Daily reports on computer/high-tech news including

hardware, software, trends, and deals

www.academic.cengage.com/accounting Dirección electrónica del libro de texto.




http://www.computernewsdaily.com/










Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones: En el anejo A encontrará las tareas para cada taller.

Actividades

1. El/la facilitador/a informará a los estudiantes los criterios de evaluación que

utilizará en el curso y el peso de los mismos. Se requiere por lo menos un

examen en la clase.

2. Vistazo general al módulo.

3. Selección del representante estudiantil.

4. Formación de los grupos de aprendizaje colaborativo.

5. Selección de los temas sobre el diseño de un sistema de información contable

que cada estudiante (o pequeño equipo) trabajará y presentará en un informe

escrito y oral en forma de panel.

6. Entrega y discusión de los ejercicios asignados para antes de este taller.

7. Conclusión/es sobre los temas discutidos en el foro para este taller.

8. Discusión de los aspectos éticos relacionados con los temas de este taller.

9. El/la facilitador/a indicará ejercicios del libro de texto para que los estudiantes

trabajen en grupos.

Assessment Assessment

1. Boleto de entrada: Escriba un párrafo corto sobre qué espera aprender en este

curso y cómo puede utilizarlo en su trabajo o profesión. Incluya aspecto/s

ético/s.

2. El (la) facilitador/a administrará una prueba corta de avalúo sobre los temas

discutidos en este taller. Se discutirá el resultado inmediatamente.






3. Practique con las pruebas cortas que provee el sitio para los estudiantes, del

libro de texto, en la dirección electrónica de la casa editora Cengage Learning:

www.academic.cengage.com/accounting y/o







Taller dos



1- Enumerará y explicará los tres ciclos: el de ingreso (revenue cycle), el de

desembolso (expenditure cycle) y el de conversión (conversión cycle).

2- Analizará y explicará el diagrama de flujos sobre los tres ciclos.

3- Indicará controles internos aplicables en el ciclo de ingreso y los

problemas, fraudes, o errores que pueden evitar.

4- Indicará qué departamento debe resguardar los récords y registros de

contabilidad.

5- Diseñará el sistema y preparará el flujograma de los documentos y

medidas de control para proteger los activos.


www.academic.cengage.com/accounting Sitio de la casa editora del libro de texto.

http://antifraud.aicpa.org Sitio del Instituto Americano de CPAs con información antifraude.

http://www.msnbc.msn.com/id/3032118/ Microsoft/NBC’s noticias 24 horas. Incluye “scitech

news” diariamente.

Bibliotecas del Sistema:








http://antifraud.aicpa.org/

http://www.msnbc.msn.com/id/3032118/







Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones: Ver anejo A

Actividades

1. Se discutirán los temas y ejercicios asignados para el taller de hoy y se aclararán

dudas.

2. El facilitador/a indicará los ejercicios del texto que se trabajarán en el salón de

clases, formando grupos de aprendizaje colaborativo y se discutirán durante este

taller.

Assessment

1. El facilitador/a administrará una pre-prueba de avalúo sobre los temas que se

cubren en este taller, la cual se discutirá inmediatamente. Las pruebas de

avalúo no conllevan evaluación para nota. Sirven como retroinformación al

estudiante sobre su asimilación del material.

2. Escriba un párrafo corto que describa los puntos que entendió y los que no

entendió del taller de hoy.




Taller tres



1. Explicará los problemas operacionales inherentes en el enfoque de “flat-file” que

dieron origen al concepto de base de datos (database concept).

2. Explicará las relaciones entre los elementos del ambiente de base de datos.

3. Describirá las circunstancias en que es necesario normalizar la data.

4. Describirá las etapas en el diseño de la base de datos.

5. Comparará el DBMS (data base Management system) vs el procesamiento flat-

file.

6. Explicará el modelo REA (resources, events, and agents model) como un medio

para diseñar sistemas de información contable que sirvan las necesidades de

todos los usuarios en la organización.


http://www.google.com Motor de búsqueda en Internet.

http://www.msnbc.msn.com/id/3032118/ Microsoft/NBC’s noticias 24 horas. Inclye

“scitech news” diariamente.
















Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones: Ver anejo A

Actividades

1. El facilitador dividirá el grupo para la discusión de los temas de este taller y

repaso del taller anterior

2. Se discutirá la asignación para antes de este taller.

3. El facilitador escogerá casos o problemas sobre sistemas ERP y el modelo

REA (resources, events, and agents model) para que los estudiantes analicen

en grupos o equipos de trabajo y discutan en la clase.

4. El facilitador escogerá diagramas de flujo para que los grupos o equipos de

estudiantes los analicen y discutan en la clase.

5. Se explicarán las tareas a ser completadas antes del taller 4.

6. Evaluación parcial de los estudiantes según establecido en el taller 1, o con los

criterios descritos en este módulo.

Assessment

1. El facilitador/a administrará una pre-prueba de avalúo sobre los temas que se

cubren en este taller, la cual se discutirá inmediatamente. Las pruebas de

avalúo no conllevan evaluación para nota. Sirven como retroinformación al

estudiante sobre su asimilación del material.

2. Escriba un párrafo corto que describa los puntos que entendió y los que no

entendió del taller de hoy.




Taller cuatro



1. Explicará el procesamiento y transmisión de datos que envuelve el

comercio electrónico.

2. Poseerá una apreciación conceptual de los protocolos y un entendimiento

de los propósitos que sirven varios protocolos de la Internet.

3. Conocerá los riesgos asociados al comercio electrónico con intranet e

Internet.

4. Entenderá aspectos de seguridad y confianza relacionados con el comercio

electrónico.

5. Explicará las implicaciones del comercio electrónico para la profesión de

contabilidad.


http://www.google.com Motor de búsqueda en Internet.

http://www.msnbc.msn.com/id/3032118/ Microsoft/NBC’s noticias 24 horas. Inclye “scitech

news” diariamente.

Bibliotecas del Sistema:















Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones: Vea anejo A.

Actividades

1. Entrega de las asignaciones para este taller.

2. Presentaciones orales y entrega de los reportes escritos sobre el diseño de un

sistema de contabilidad que seleccionó cada estudiante o equipo de estudiantes

en el primer taller.

Assessment

1. El facilitador repartirá una hoja de evaluación para que los estudiantes evalúen

el trabajo de sus compañeros.

2. Los estudiantes escribirán un párrafo corto que critique constructivamente los

trabajos presentados en el taller de hoy.




TALLER 5



1. Analizará el flujo de datos e información contable y su registro en los récords de contabilidad.

2. Diseñará sistemas de contabilidad que utilicen la tecnología en una forma

efectiva y eficiente.

3. Aplicará técnicas, herramientas y escoger opciones para el diseño e implantación de sistemas de información de contabilidad manuales y mecanizados.

4. Valorará la relevancia de la implantación de controles internos aplicables a

sistemas de información en contabilidad.

5. Discutirá principios de ética aplicables al diseño e implantación de sistemas de

información contables.









Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones: Estudiar para el examen final.

Actividades

1. Llenar el formulario de evaluación por los estudiantes.

2. Continuar con las presentaciones orales de los diseños de sistemas de

contabilidad, según establecido en el taller 1.







3. Tomar el examen final, según se acordó al principio del curso.

Avalúo (assessment)

1- Boleto de salida: Escriba un párrafo corto sobre qué aprendió en este curso y cómo

puede utilizarlo en su vida personal y/o en su trabajo. Incluya aspecto/s ético/s.




Anejos




Anejo A

ASIGNACIÓN ANTES DEL TALLER 1

Todos los récords en un archivo deben identificarse con un atributo, que es su clave

primaria (primary key). Identifique la clave primaria de los siguientes récords de

contabilidad. El primer récord está identificado como ilustración.

Tipo de récord Clave primaria Cuentas por cobrar # de cliente (customer #) Cuentas por pagar Inventario Ordenes de Venta de los clientes Ordenes de compra a suplidores Cheques de pagos a suplidores

Récords de ingresos en la nómina 1. Discuta los problemas tradicionales asociados con el modelo de archivo plano

(flat-file model) que se resuelven con el modelo de base de datos (database

model).

2. Acceda las direcciones electrónicas provistas en el taller 1 y prepare un reporte

sobre las últimas noticias relacionadas con la tecnología, incluyendo “hardware”

y “software”.

3. Describa las principales características del modelo general de sistemas de

información.

4. Explique las relaciones entre auditoría interna, auditoría interna y auditoría de

sistemas de información.

5. Discuta el flujo del efectivo (cash) a través de los ciclos de transacciones.

Incluya los subsistemas relevantes.

6. Prepare el diagrama ER (entity relationship diagram) para el ciclo de

desembolso (expenditure cycle), incluya ambos: compras y pagos en efectivo.

7. Compare:

a- sistemas “batch” y “real time”.

b- Aspectos éticos y aspectos legales del diseño de sistemas de

información contables

Utilice el foro de discusión en Blackboard en sus comparaciones.




8. Explique los controles internos que deben implantarse en el ciclo de

desembolsos y los esquemas de fraude que deben evitarse.

9. Liste y describa ejemplos de aplicación de segregación de tareas como

medidas de control interno.





1. Enumere y defina los tres ciclos: el de ingreso (revenue cycle), el de desembolso

(expenditure cycle) y el de conversión (conversión cycle).

2. Analice y explique el diagrama de flujos que el facilitador les indique.

3. Indique controles internos aplicables en el ciclo de ingreso y los problemas, fraudes,

o errores que pueden evitar.

4. Indique qué departamento debe resguardar los siguientes récords:

a- customer open order file

b- jornal de ventas (sales Journal)

c- jornal de cobros en efectivo (cash receipts journal)

d- inventory subsidiary ledger

e- accounts receivable subsidiary ledger

f- shipping report file

g- credit memo file

h- sales order file

5. Diseñe un sistema y prepare el flujograma de los documentos para proteger el

inventario y el cash en un negocio de comida rápida que ofrece por correo cupones

de descuento en las comidas.

6. Utilice las direcciones electrónicos de este taller para:

a- recopilar información actualizada sobre equipos y programas

disponibles relacionados con los sistemas de información

contables.

b- Recopilar noticias sobre nuevas tecnologías relacionadas

con el resguardo y control interno sobre los activos.

7. Trabaje en el diseño del sistema de contabilidad que seleccionó como trabajo

individual o grupal en el taller 1, para el reporte que debe presentar oralmente y

entregar por escrito en el taller 4.





1. Explique los problemas operacionales inherentes en el enfoque de “flat-file” que

dieron origen al concepto de base de datos (database concept).

2. Explique las relaciones entre los elementos del ambiente de base de datos.

3. Describa las circunstancias en que es necesario normalizar la data.

4. Describa las etapas en el diseño de la base de datos, incluyendo identificación

de la entidad, modelación de los datos (data modeling), y construcción de la

base de datos.

5. Compare el DBMS (data base Management system) vs el procesamiento flat-

file.

6. Explique el modelo REA (resources, events, and agents model) como un medio

para diseñar sistemas de información contable que sirvan las necesidades de

todos los usuarios en la organización.

7. Efectúe una búsqueda en Internet sobre los sistemas ERP (Enterprise resource

planning Systems) y conteste las siguientes preguntas:

a. Describa los elementos claves y los aspectos de la configuración de los

sistemas ERP (Enterprise resource planning Systems).

b. Identifique los riesgos relacionados con la implantación de sistemas

ERP.

c. Describir los controles internos y las implicaciones para la auditoría

relacionadas con los sistemas ERP>

d. Identifique los productos ERP líderes y familiarícese con sus

características.

. 8. Trabaje en el diseño del sistema de contabilidad que seleccionó como trabajo

individual o grupal en el taller 1, para el reporte que debe presentar oralmente

y entregar por escrito en el taller 4.





1. Explique el procesamiento y transmisión de datos que envuelve el comercio

electrónico.

2. Defina los protocolos y explique los propósitos que sirven varios protocolos de la

Internet.

3. Explique los riesgos asociados al comercio electrónico con intranet e Internet.

4. Enumere y describa los aspectos de seguridad y confianza relacionados con el

comercio electrónico.

5. Explique las implicaciones del comercio electrónico para la profesión de

contabilidad.

6. Efectúe una búsqueda en Internet sobre las ventajas y desventajas del comercio

electrónico (e-commerce advantages and disadvantages).

7. Complete el diseño del sistema de contabilidad que seleccionó como trabajo

individual o grupal en el taller 1, para el reporte que debe presentar oralmente y

entregar por escrito en el taller 4.

ASIGNACIÓN PARA ANTES DEL TALLER 5

1. Compare los aspectos de seguridad y confianza relacionados con el comercio

electrónico vs el comercio local. Presente sus argumentos en el foro de

discusión de Blackboard.

2. Estudiar para el examen final.




ANEJO B

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES EN POWER PT

CURSO:____________________________ SECCIÓN ______________________ NOMBRE:___________________________FECHA_____________________________ GRUPO:_________________________________________________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El tema se presenta claro, enfocado e interesante.

2. Incluye los objetivos y tabla de contenido.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El reporte oral incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El estudiante demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están directamente relacionados con el contenido del curso.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La aportación de cada miembro del grupo se identifica claramente con número de páginas en una plantilla o tabla de contenido aparte..

10. El contenido de la presentación demuestra sustancia, lógica y originalidad.

11. Se divulga en las notas al calce de cada transparencia y en las referencias al final de la presentación, la fuente de procedencia de gráficas, tablas, u otro material de autoría ajena, siguiendo las reglas del Manual de la APA.

12. Utiliza vocabulario relacionado con el




contenido del curso. 13. Las traducciones son correctas. Evita

anglicismos o “spanglish”.

14. El contenido de cada plantilla es visible: letras #28 o más, fondo claro con letras oscuras, etc.

15. La aportación de cada miembro al trabajo grupal se identifica claramente en una plantilla o tabla aparte.

NOTA: Comentarios, a continuación




ANEJO C

RÚBRICA PARA EVALUAR REPORTES ESCRITOS

CURSO:____________________________SECCIÓN______________________ NOMBRE:___________________________FECHA________________________ GRUPO:_________________________________________________________

0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica


1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El reporte incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están directamente relacionados con el contenido del curso.

7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las conclusiones es claro y apropiado.

8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. Se cita o parafrasea el material de autoría ajena siguiendo las reglas del Manual de la APA.

10. El reporte demuestra sustancia, lógica y creatividad..

11. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

12. Presenta citas o parafrasea trabajos de otros autores siguiendo las reglas de divulgación del Manual de la APA.




13. Incluye Referencias al final, siguiendo el estilo del Manual de la APA.

14. Está bien editado y presentado.

NOTA: Comentario




Anejo D

El Portafolio

¿Qué es el portafolio?

De acuerdo a Doolittle, el portafolio es una colección representativa de trabajos que, no

sólo resumen el trabajo académico del estudiante, sino que presenta procesos de

aprendizaje individual, describe procesos meta cognitivos individuales y procesos socio

afectivos grupales, presenta juicios de evaluación sobre el desempeño integral, valora

el logro de objetivos y el desarrollo de competencias y establece metas futuras de

desarrollo personal y profesional.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

En el caso del portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso los elementos

que van a integrar son:

Reflexiones

Tareas realizadas revisadas por el/la facilitador(a)

Planificación del proyecto final

Diseño del proyecto final

Materiales utilizados y preparados para el desarrollo del proyecto final

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El propósito principal del portafolio en el curso es demostrar el conocimiento que el/la

estudiante ha adquirido y domina en el curso.

¿Qué documentos deben incluirse en el portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso debe tener los siguientes

documentos:

I. Portada

a. La página de título deberá ser – Portafolio de Trabajos: Sistemas de

información en contabilidad.

b. Además, incluirá su nombre, sección a la que pertenece, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido

III. Introducción




a. Deberá hacer una reflexión, una crítica y un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en cuanto a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso. Además, el significado que tiene

para el/la estudiante y las posibles aplicaciones de los trabajos realizados

en su futuro personal y profesional.

IV. Información recopilada por talleres

a. Cada taller deberá incluir

i. Asignaciones

ii. Actividad(es) de assessment

iii. Trabajo realizado relacionado al proyecto final

b. Auto evaluación del portafolio

i. Reflexión final que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este trabajo?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿Cuál(es) área(s) dominé?

4. ¿En qué área(s) tengo debilidad?

5. De todo el proceso de desarrollar el portafolio, ¿qué

quisieras repetir en otro curso? ¿qué no te gustaría repetir?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

Referencias:

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de trabajo en la

enseñanza de la sociología de la educación. Recuperado 7 de enero de 2007, de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

Rodríguez Torres, J. El “assessment” como medio de evaluación auténtico del aprendizaje. Recuperado 7 de enero

de 2007 de

http://educacion.uprrp.edu/educacion_files/virtual/iman/Manual%20Version%20ultima/el_assesment.htm

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://educacion.uprrp.edu/educacion_files/virtual/iman/Manual%20Version%20ultima/el_assesment.htm




Anejo E

Rúbrica para Evaluar Portafolio

Nombre: ________________________________ Fecha: _____________________

Criterios de evaluación (valor total 100 puntos)

Puntuación Asignada

Puntuación Obtenida

Portada 4

Tabla de contenido 4

Introducción 6

Asignaciones individuales taller uno 5

Actividad(es) de assessment taller uno 5

Asignaciones individuales taller dos 5

Actividad(es) de assessment taller dos 5

Trabajo proyecto final grupal taller dos 5

Asignaciones individuales taller tres 5

Actividad(es) de assessment taller tres 5

Asignaciones taller cuatro 5

Actividad(es) de assessment taller cuatro 5

Asignaciones taller cinco 5

Actividad(es) de assessment taller cinco 5

Trabajo proyecto final grupal taller cinco 15

Auto evaluación portafolio 6

Puntualidad 5

Presentación y organización 5

Total de puntos 100




Anejo D

Rúbrica para Evaluar Participación y Asistencia

NOMBRE: __________________________ FECHA: ____________________________

Asistencia y puntualidad: ______% _____ 0= Faltó a 4 o más talleres o faltó a 3 talleres y llegó tarde a 2 talleres

_____ 1= Faltó a 3 talleres o faltó a 2 talleres pero llegó tarde a tres talleres

_____ 2= Faltó a 2 talleres o faltó a 1 taller pero llego tarde a tres o más talleres

_____ 3= Faltó a 1 taller o no faltó pero llegó tarde a tres talleres

_____ 4= No faltó a los talleres pero llegó tarde a uno o dos talleres

_____ 5= No faltó ni llegó tarde a los talleres

Aportación a la clase: ______% 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica


1. Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase.

2. Demuestra interés en las discusiones en clase.

3. Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros.

4. Formula preguntas pertinentes al tema de la clase.

5. Viene preparado(a) a clase.

6. Contribuye a la clase con material e información adicional.

7. Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

8. Demuestra atención y apertura a los puntos y argumentos de sus compañeros.

9. Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros.

10. Demuestra iniciativa y creatividad en las actividades de clase.

Comentarios: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




Anejo F

Autoevaluación del portafolio

Reflexión final que conteste lo siguiente:

a. ¿Qué aprendí de este trabajo?

b. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

c. ¿Cuál(es) área(s) dominé?

d. ¿En qué área(s) tengo debilidad?

e. De todo el proceso de desarrollar el portafolio, ¿qué quisieras repetir en otro

curso? ¿Qué no te gustaría repetir?

f. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin contestar?

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