DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULARDOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

ALUMNO/A:

DATOS PERSONALES DEL ALUMNO

- NOMBRE: - APELLIDOS:

- FECHA DE NACIMIENTO: 26-05-1998

- TUTOR/A:

- CURSO: 2012/2013

- GRUPO: EBG (CICLO II)

- DIAGNÓSTICO: DEFICIENCIA PSÍQUICA MEDIA

ASPECTOS RELEVANTES CURSO 12/13MOTIVACIÓN PARA APRENDER (intereses ante la actividad, el adulto, algún objeto, el aprendizaje…)

ACUERDOS Y MEDIDAS DE ACTUACIÓN:

VALORACIÓN ( indicar fecha)

Muy motivado hacia las tareas escolares. Septiembre 2012

ESTILO DE APRENDIZAJE (por imitación, juegos, ensayo-error…)

Responde bien ante cualquier tipo de actividad. Aprendizaje mecánico.

Septiembre 2012

ACTITUD ANTE CIERTAS CONDUCTAS (a favorecer, a modificar…)

No plantea problemas de conducta en el centro. Procura hacer caso de las propuestas del profesor.

Septiembre 2012

ADAPTACIONES DE ACCESO Y AYUDAS TÉCNICAS/PROGRAMAS ESPECÍFICOS:

Usa gafas para las tareas de mesa.

ACUERDOS Y MEDIDAS DE ACTUACIÓN

VALORACIÓN ( indicar fecha)

DIAGNÓSTICO

Deficiencia psíquica media

DATOS MÉDICOS

Actualmente en el centro no se encuentra medicado

IMLICACIÓN DE FAMILIAS

Colaboran en lo que se les pide desde el centro, pero las respuestas ante peticiones de reunión son escasas.El padre mantiene un nivel de exigencia muy alto y la madre es más realista.

Reunión con la madre al comienzo del curso para intercambio de informaciónSe plantea llevar a cabo un sistema de economía de fichas para mejorar las conductas en casa.

24 de Octubre 2012

OBSERVACIONES

Recibe tres sesiones de logopedia a la semana en horario escolar. Asiste a logopedia fuera del colegio.

Septiembre 2012

ASPECTOS CURRICULARES CURSO ESCOLAR 12/13

ÁREA DE MATEMÁTICAS

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

VALORACIÓNSI-NO-CA

EP

VALORACIÓN SI-NO-CA

PROFESIONALESAcuerdos de

actuación

- Identificar la serie numérica hasta 200

- Asociar nº-cantidad hasta 200.

- Contar de objetos.

- Identificar las unidades y decenas.

- Descomponer números de dos cifras en unidades

- Realizar series de números ascendentes y descendentes.

- Números del 1 al 200: grafía y lectura.

- Asociación n-cantidad hasta 200

- Conteo.

- Unidades y decenas.

- Descomposición de números.

- Series lineales ascendentes y descendentes.

- Identificar los números del 1 al 200.- Nombrar los números del 1 al 200.- Escribir los números del 1 al 200.

- Asociar nº-cantidad hasta el 200.

- Contar objetos

- Identificar las unidades y decenas.

- Descomponer números de dos cifras en unidades.

Realizar series lineales de números ascendentes y descendentes.

EPEPEP

EP

CA

CA

CA

EP

- Conocer el número posterior y anterior a uno dado.

- Ordenar números de 2 cifras de mayor a mayor y viceversa.

- Discriminar formas geométricas.

.Realizar seriaciones.

- Identificar semejanzas y diferencias en los elementos de un conjunto.

- Clasificar según distintos criterios

- Conocer algunos conceptos cuantitativos.

- Conocer algunos conceptos espaciales.

- Orden posicional de los números: anterior/posterior

- Ordenación de números. Concepto de mayor/menor

- Formas geométricas: rectángulo y rombo.

- Series

- Semejanzas y diferencias de elementos.

- Clasificación de elementos

- Conceptos cuantitativos: más-menos, igual-diferente

- Conceptos espaciales: en medio de, a través

- Conocer el número posterior y anterior a uno dado.

- Ordenar números de 2 cifras de mayor a mayor y viceversa.

- Discriminar formas geométricas:- rectángulo- rombo

. Realizar seriaciones atendiendo a un atributo con 3 elementos.

- Identificar semejanzas y diferencias en los elementos de un conjunto.

- Clasificar elementos según distintos criterios

. Conocer los conceptos cuantitativos:- más-menos- igual-diferente

. Conocer conceptos espaciales: - en medio de

CA

CA

SICA

SI

SI

SI

SICA

SICA

- Conocer conceptos temporales.

- Saber el orden de las estaciones y meses del año.

- Realizar sumas sin llevadas de varias cifras.

- Realizar sumas, con llevadas, sencillas (en dos columnas).

- Realizar restas sin llevadas con varias cifras.

- Realizar restas, con llevadas, muy sencillas con apoyo gráfico.

- Realizar problemas con las operaciones de suma-resta.

de, a un lado, al otro lado

- Conceptos temporales: meses del año, antes-ahora-después, antes de ayer-ayer-hoy-mañana-pasado mañana

- Orden temporal de las estaciones y meses del año

- Sumas sin llevadas

. Sumas, con llevadas, sencillas

- Restas sin llevadas

. Restas, con llevadas, muy sencillas

. Resolución de problemas

- Unidades monetarias: monedas

- a través de - a un lado, al otro lado

. Conocer conceptos temporales básicos: - meses,- antes-ahora-después,- antes de ayer, ayer, hoy,

mañana, pasado mañana.

. Saber el orden de las estaciones y meses del año.

- Realizar sumas sin llevadas de 2 cifras.

- Realizar sumas, con llevadas, sencillas (en dos columnas).

- Realizar restas sin llevadas con varias cifras.

- Realizar restas, con llevadas, muy sencillas con apoyo gráfico.

- Realizar problemas con las operaciones de suma-resta.

SI

SISICA

CA

SI

EP

SI

EP

CA

_ Conocer las monedas y billetes de euro.

- Realizar lecturas de pequeñas cantidades de euro.

- Conocer las horas del reloj digital.

- Conocer las horas del reloj analógico

- Conocer y utilizar los números ordinales.

y billetes de euro.

- Reconocimiento de monedas y billetes, asociación de su valor a una cantidad.

- Lecturas de precios.

- El reloj digital. Lectura de horas enteras, cuartos, medias y otras fracciones.

- El reloj analógico. Lectura de horas enteras, cuartos, medias y otras fracciones.

- Los números ordinales hasta el décimo

- Conocer las monedas de euro diferenciando entre céntimos y euros.

- Conocer billetes de euro.

- Realizar lecturas de pequeñas cantidades de euro.

- Conocer y manejar el reloj digital:

. en punto

.y media

. y cuarto

.menos cuarto

- Conocer y manejar el reloj analógico:

. en punto

.y media

. y cuarto

.menos cuarto

- Conocer y utilizar los números ordinales hasta el décimo.

SI

EP

CA

SISICACA

SISICACA

EP

ASPECTOS CURRICULARES CURSO ESCOLAR 12/13

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓNSI-NO-CA

EP

VALORACIÓNSI-NO-CA

PROFESIONALESAcuerdos de

actuación

. Nombrar y utilizar un vocabulario ajustado en la medida de sus posibilidades

. Mostar interés por participar en situaciones de comunicación con las personas cercanas a nuestro entorno.

. Comprender las intenciones y mensajes de los otros en distintas situaciones.

. Escuchar con atención la lectura textos y cuentos cortos.

. Extraer la idea principal tras la escucha de textos sencillos.

. Respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo.

. Leer sílabas (inversas)

. Leer sílabas mixtas

. Leer sílabas trabadas

. Vocabulario de las unidades didácticas

. Participación en diferentes situaciones de comunicación: saludos, despedidas, asambleas…

. Comprensión de intenciones y mensajes

. Escucha de textos, cuentos, poesías…

. Comprensión de textos, cuentos, poesías…

. Normas comunicativas: escucha, respuesta, espera de turno, acercamiento, distancia, tono…

. silabas inversas

. silabas mixtas

. silabas trabadas

. Nombrar y utilizar el vocabulario ajustado en la medida de sus posibilidades

. Participar en situaciones de comunicación: saludos, despedidas, asambleas…

. Comprender las intenciones y mensajes de los otros en distintas situaciones.

. Escuchar con atención la lectura de textos y cuentos cortos.

. Extraer la idea principal tras la escucha de textos sencillos.

. Respetar las normas que rigen el intercambio comunicativo: escucha, respuesta, espera de turnos, acercamiento, distancia, tono…

. Leer sílabas (inversas)

. Leer sílabas (mixtas)

. Leer sílabas (trabadas)

SI

SI

SI

SI

CA

SI

SI

SI

CA

ASPECTOS CURRICULARES CURSO ESCOLAR 12/13

ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓNSI-NO-CA

VALORACIÓNSI-NO-CA

PROFESIONALESAcuerdos de

actuación

. Saber las diferencias más importantes entre una ciudad y un pueblo.

. Conocer el nombre y la función de los edificios públicos más importantes de la ciudad.

. Conocer su dirección y datos portales.

. Conocer los elementos importantes de la seguridad vial y sus funciones.

- Pueblo/ciudad

- Tipos de edificio y su función.

- La dirección: calle, portal, piso.

- Normas de seguridad vial: El semáforo, las señales de tráfico y el paso de cebra.

- Conocer las diferencias más importantes entre una ciudad y un pueblo.

- Conocer los diferentes edificios públicos: Ayuntamiento, Museos, Bibliotecas, Policía/bomberos, Hospitales, Iglesias, Cines., Teatros, Centros comerciales, Aeropuerto, estación de trenes, autobuses.

. Nombrar las funciones de cada uno de los edificios que podemos encontrar en la ciudad.

- Conocer sus datos personales; calle, portal y piso.

- Conocer los elementos importantes de la seguridad vial: semáforo, paso de cebra, señal de prohibido y de peligro.

SI

SI

CA

CA

SI

- Diferenciar entre comportamientos adecuadas y comportamientos inadecuadas en la calle.

- Conocer diferentes profesiones relacionadas con el ámbito urbano.

- Conocer características más importantes de la Navidad y participar en los acontecimientos Navideños.

- Identificar los alimentos típicos de la época navideña.

- Apreciar los cambios que se producen en el entorno y en los medios de comunicación por motivo

- Discriminación de comportamientos actitudes adecuadas o inadecuadas en la calle.

- Profesiones relacionadas con el ámbito urbano.

- Costumbres y tradiciones navideñas. Ornamentación de calles y comercios.

- Diferenciación de la tradición gastronómica de estas fiestas.

- La Navidad: adornos Navideños, luces, árboles de Navidad, anuncios publicitarios, juguetes.

- Diferenciar entre comportamientos adecuados y comportamientos inadecuados en la calle.

- Conocer diferentes profesiones relacionadas con el ámbito urbano: barrendero, basurero, policía y bombero.

- Conocer características más importantes de la Navidad y participar en los acontecimientos Navideños.

- Identificar los alimentos típicos de la época navideña.

- Apreciar los cambios que se producen en el entorno y en los medios de comunicación con motivo de la Navidad.

SI

SI

SI

SI

SI

de la Navidad

- Diferenciar anuncios de la Navidad con los del resto del año.

- Analizar lo anuncios publicitarios navideños.

- Distinguir partes derecha e izquierda del cuerpo.

- Conocer las principales articulaciones.

- Conocer los principales aparatos del cuerpo humano: partes y funciones. El esqueleto (huesos más importantes)

- Conocer los sentidos, los órganos asociados y sus funciones.

- Observar diferencias

- Anuncios Navideños.

- Campaña Navideña. Juguetes.

- Derecha e izquierda

- Las articulaciones del cuerpo.

- Aparatos del cuerpo humano. Partes y funciones.

- Utilización de los diferentes órganos de los sentidos y reconocimiento de sus funciones.

- Características propias y de

- Diferenciar anuncios de la Navidad con los del resto del año.

- Analizar los anuncios publicitarios navideños.

-Distinguir parte derecha e izquierda del cuerpo.

-Conocer las principales articulaciones

- Conocer el nombre de los principales aparatos del cuerpo humano: algunas de sus partes partes y funciones. El esqueleto (huesos más importantes)

-Conocer los sentidos, los órganos asociados y sus funciones

CA

NO

SI

SI

EP

SI

CA

caracteriales entre personas.

- Reconocer características caracteriales según el sexo.

- Reconocer las prendas de vestir propias según la estación del año en la que nos encontramos.

- Seleccionar diferentes vestimentas en función de diversas ocasiones (fiestas, deporte, ocio…)

- Diferenciar alimentos nutritivos para nuestra salud de los que no lo son.

- Identificar las tiendas y

los demás: alto-bajo, gordo-flaco, rubio-moreno-castaño…

- Características diferenciales según el sexo masculino-femenino: órganos sexuales, barba, vello, pechos, voz, menstruación…

- Diferentes prendas de vestir.

- Identificación de las prendas de vestir propias de cada estación y de cada ocasión (fiestas, deporte, ocio…)

- Alimentos necesarios y perjudiciales para mantener la salud.

- Tipos de mercado y tiendas de alimentación. Productos que se pueden encontrar en

- Observar diferencias caracteriales entre personas.

- Reconocer características caracteriales según el sexo.

- Seleccionar diferentes vestimentas en función de la estación del año en la que nos encontremos.

Seleccionar diferentes vestimentas en función de diversas ocasiones (fiestas, deporte, ocio…)

- Diferenciar alimentos nutritivos para nuestra salud de los que no lo son.

CA

SI

CA

SI

EP

áreas comerciales relacionadas con la alimentación.

- Reconocer los trabajos y profesiones relacionados con la alimentación y la salud.

- Conocer el origen de los alimentos y realizar sencillas clasificaciones atendiendo a distintos criterios.

- Identificar y clasificar alimentos en carnes, pescados, lácteos, pastas, frutas, verduras y legumbres.

- Conocer los distintos medios naturales y sus principales características

- Analizar las acciones cotidianas que perjudican y/o protegen el medio ambiente.

estos lugares.

- Profesiones relacionadas con la venta de alimentos.

- Descubrimiento del origen de los alimentos: animal, vegetal, mineral.

- Diferenciación de los alimentos: carne, pescado, frutas, verduras, legumbres.

- Medio natural.

- Acciones medio ambientales que perjudican o que protegen el medio ambiente: Hacer barbacoas, tirar basura, recoger la basura. etc.

- Contenedores de reciclaje.

- Identificar las tiendas y áreas comerciales relacionadas con la alimentación.

- Reconocer los trabajos y profesiones relacionados con la alimentación y la salud.

- Conocer el origen de los alimentos y realizar sencillas clasificaciones atendiendo a distintos criterios.

- Identificar y clasificar alimentos en carnes, pescados, lácteos, pastas, frutas, verduras y legumbres.

- Conocer los distintos medios naturales y sus principales características

- Analizar las acciones cotidianas que perjudican y/o protegen el medio ambiente.

EP

CA

CA

SI

SI

SI

- Conocer los distintos contenedores de reciclaje y favorecer su uso.

- Clasificar los residuos en orgánicos, vidrio, papel y envases.

- Conocer los fenómenos atmosféricos.

- Conocer las catástrofes naturales. Causas y consecuencias.

- Conocer y participar en diferentes juegos al aire libre.

- Respetar las normas que rigen los juegos y deportes.

- Identificar diferentes espacios donde se pueden practicar deportes (polideportivo, jardines…)

- Conocer diversas actividades de ocio que se pueden realizar fuera del horario escolar.

- Clasificación de residuos: orgánico, papel, vidrio, envases

- Fenómenos atmosféricos

- Catástrofes naturales.

- El juego y el deporte como medio de disfrute y de relación interpersonal.

- Aplicación de normas y reglas básicas en juegos y prácticas deportivas.

- Espacios destinados a la práctica de deportes: polideportivos, canchas, parques, gimnasios…

- Actividades de ocio fuera del horario escolar: cine, bolera…

- Conocer los distintos contenedores de reciclaje y favorecer su uso.

- Clasificar los residuos en orgánicos, vidrio, papel y envases.

- Conocer los fenómenos atmosféricos.

- Conocer las catástrofes naturales. Causas y consecuencias.

- Conocer y participa en diferentes juegos al aire libre.

-Respetar las normas que rigen los juegos y deportes.

- Identificar diferentes espacios donde se pueden practicar deportes (polideportivo, jardines…)

- Conocer diversas actividades de ocio

CA

SI

CA

SI

SI

SI

SI

- Participar en las jornadas de atletismo y fiesta final del colegio

- Jornadas de atletismo Fiesta final del colegio.

que se pueden realizar fuera del horario escolar.

- Participar en las jornadas de atletismo y en las fiestas del colegio.

SI

ASPECTOS CURRICULARES ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓNSI-NO-CA

VALORACIÓNSI-NO-CA

PROFESIONALESAcuerdos de

actuación

. Explorar y utilizar diferentes materiales en las producciones plásticas

. Conocer y experimentar diferentes técnicas plásticas.

. Conocer y usar diferentes instrumentos necesarios para las producciones plásticas.

. Materiales de uso en las producciones plásticas: témperas, acuarelas, tizas, ceras, plastelina…

. Técnicas plásticas: garabateo, coloreado, punteado, picado, estampado, modelado, mosaico, collage…

. Instrumentos para realizar actividades plásticas: pinceles, rodillos, tijeras…

. Explorar y utilizar diferentes materiales en las producciones plásticas.

. Conocer y experimentar diferentes técnicas plásticas.

. Conocer y usar diferentes instrumentos necesarios para las producciones plásticas.

SI

SI

SI

.Elaborar murales relacionados con las unidades didácticas.

. Realizar mediante diferentes técnicas la decoración para el aula de las diferentes estaciones.

. Respetar las producciones plásticas propias y las de los demás.

- Disfrutar a través de la manipulación y exploración de materiales.

. Murales. Composición.

. Realización de decoraciones propias de las estaciones

. Respeto hacia las producciones plásticas propias y las de los demás.

.Gusto por manipular y explorar distintos materiales

. Participar en la elaboración de murales relacionados con las unidades didácticas.

. Realizar mediante diferentes técnicas la decoración para el aula de las diferentes estaciones

. Respetar las producciones plásticas propias y las de los demás.

. Disfrutar a través de la manipulación y exploración de materiales.

SI

SI

SI

SI

MODELO DE DEMANDA CURSO ESCOLAR 12/13DEMANDA QUE SE REALIZA (Tipo, descripción…)

INTERVENCIONES QUE SE SOLICITAN: (de profesionales, de órganos, instituciones,…)

REVISIÓN FECHA: ACUERDOS IMPLICACIÓN EN EL ÁMBITO FAMILIARASPECTOS RELEVANTES

ASPECTOS CURRICULARES

OBSERVACIONES

TUTOR/A:

OTROS PROFESIONALES:

Fdo: