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Acomodo Razonable

Margarita Torres Rodríguez, MD.ED.

Objetivos

� Al finalizar el taller el maestro:

� Tendrá una visión más clara sobre la base legal del Acomodo Razonable.

� Conocerá los impedimentos presentes en su escuela y las leyes que cobijan los acomodo para éstos.

� Hará uso de los acomodos razonables para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes.

¿Qué tienen en común estos objetos? Definición Acomodo Razonable

� El Acomodo Razonable es una modificación o ajuste al ambiente, horarios, exámenes, arreglos en la jornada de trabajo, etc. de una persona con impedimento.

� Que le pueda permitir a la persona y/o estudiante con impedimentos participar en un plano de igualdad con los demás.

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� Los Acomodos Razonables son como unas buenas estrategias de enseñanza.

� Requieren más planificación de parte del maestro. Es planificación.

� Tiempo, dedicación y deseos de hacer la diferencia.

Lo importante es…

Ayudarlo a cruzar esa inmensa piscina.Amarrarle bien su salva vidas para que pueda cruzar la piscina ( su impedimento ).Con todo y salva vidas quizás va a necesitar de que se tome por los brazos, o una palmada, un aliento ( tu puedes, que bien q u e e s t a s l l e g a n d o ) .No es ayudarlo a mantenerse a flote y después soltarlo. (Ahí te tuse el salva vidas resuélvete

c o m o p u e d a s ) . N o .Es ayudarlo a que cruce, velarlo que no se quede atrás, más tarde quizás pero que llegue. Bien importante, darle el salva v i d a s a p r o p i a d o .

Leyes Relacionadas

� Ley IDEA

�El Acta para la Educación de Individuos con Impedimentos es la ley bajo la cual se evalúa a los niñ@s y proporcionan servicios de educación especial a aquellos que son elegibles.

Cont. Leyes

� Bajo esta ley los niñ@s con impedimentos tienen derecho a una educación pública, gratuita y apropiada, a través de un mandato para proporcionar servicios de educación especial y servicios relacionados para aquellos que cumplen con los requisitos de elegibilidad.

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Para ser Elegible

�Para ser elegible, el alumno debe tener un impedimento de acuerdo los criterios establecidos, o se debe sospechar que el niñ@ puede tener tal impedimento y este debe afectar adversamente su rendimiento académico.

Cont. Leyes

�Por lo tanto, el diagnóstico no es suficiente para determinar si el niñ@ es elegible para servicios, el rendimiento académico debe ser afectado adversamente.

Ley 51

� Ley 51 - Ley de Servicios Educativos Integrales para las Personas con Impedimentos ( ley estatal )

� De acuerdo a la ley federal cada estado debe tener una ley estatal que les dé a los alumnos con impedimentos el derecho a una educación libre, gratuita y apropiada. En Puerto Rico contamos con la Ley 51 esta es nuestra.

Cont. Leyes

�Todas las leyes estatales deben cumplir con las normas de ley federal.

�Esta ley estipula lo mismo que la Ley IDEA pero esta es nuestra.

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Sección 504

� La Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional de 1973 es un estatuto para los derechos civiles que prohíbe a las agencias que reciben fondos federales a discriminar contra las personas con impedimentos.

�Esta sección es la primera que habla de Acomodos.

Cont. Leyes

� La Ley IDEA y la Ley 51 garantizan una educación pública, gratuita y apropiada (de acuerdo a las necesidades del estudiante).

�Todo esto en un ambiente menos restrictivo, es aquí donde nacen los acomodos.

Terapia en Niños con Impedimentos

� Las terapias son un complemento necesario al tratamiento de toda persona con impedimento. Están cobijadas bajo las leyes.

� Las ofrecen especialistas en cada área en específico.

� Las terapias se ofrecen según el impedimento y el grado de intensidad de éste. ( en cuanto a frecuencia)

Con. Terapias

� Las terapias más comunes son:

� Habla y lenguaje

� Psicológica

� Ocupacional

� Física

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Acomodo Razonable en Terapias

� El estudiante que va a terapia durante el horario escolar tiene derecho a recibir el material de la clase regular por parte de su maestro.

Manual de Procedimiento Educación EspecialLey 51

Ley IDEA

Impedimentos

Acomodos

PEA

Problemas Específicos de Aprendizaje

�Problemas Específicos de Aprendizaje significa un desorden de uno o más de los procesos básicos que involucran el uso del lenguaje hablado o escrito, los cuales se puede manifestar en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o para hacer cálculos matemáticos.

�Estos niños tienen problemas procesando uno o más tipos de información.

�Tienen una dispariedad entre la habilidad y la ejecución de una o más áreas.

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Problemas Específicos de Aprendizaje

� Trastornos en un área específica del cerebro. Entre los más comunes encontramos:

�Dislexia

�Trastornos en la lectura.

Cont. PEA

�Disgrafia�Trastornos en la escritura, puede se en dos tipos:�Disgrafia Motriz – Trastornos psicomotores

�Disgrafia especifica – mala percepción de las formas el cual le dificulta reproducir las letras o palabras

Cuando es Trastorno de Cálculo

�Discalculia� Es un trastorno de aprendizaje que presenta distintas manifestaciones en la integración de los símbolos numéricos en su correspondencia con las cantidades, en la realización de operaciones y en la comprensión aritmética.

Cont. Discalculia

� En este trastorno se observan dificultades relacionadas con pensamientos operatorio, clasificación, correspondencia, reversibilidad, y ordenamiento.

� Problemas más comunes: � Contar

� Asociación de signos

� Figuras geométricas

� Lectura de mapas

� Problemas de cantidad (no sabe asociar la cantidad con el número)

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� problemas de numeral (no sabe escribir el signo del número, le dices 3 y escribe otro)

� representación del número, símbolo y palabra (para este alumno es difícil entender los tres conceptos a la misma vez)

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Siete

Ejemplo de Percepción

�Procesamiento Visual

�En la próxima página mira al texto y diga el COLOR, no la palabra

Lectura: Procesamiento Visual

Mira al texto y diga el COLOR, no la palabra

AMARILLO AZUL ANARANJADO

NEGRO ROJO VERDE

VIOLETA AMARILLO ROJO

ANARANJADO VERDE NEGRO

AZUL ROJO VIOLETA

VERDE AZUL ANARANJADO

Acomodos PEA Lectura

� Provea actividades repetidas con láminas, símbolos y palabras.

� Utilice “ flash cards”.

� Provea juegos de palabras y rompecabezas.

� Provea libros u hojas de tareas adicionales como refuerzo.

� Utilice un sistema de códigos de colores para destacar diferentes aspectos.

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� Utilice actividades y/o juegos para reforzar asociaciones de sonido y símbolos.

� Utilice programas “software” educativos con contenido visual.

� Utilice programas “software” de voz o habla sustituta a modo de refuerzo (retroalimentación).

�Uso de COLORES y Asistivos Visuales

Cubiertas a colores Cambiar color del trasfondo

�Uso de COLORES y Asistivos Visuales

Guías de lectura

Codificación porColores- Highlighter tape

- Erasable hight-lighters- Hefty tabs- Posted notePestañitas

Aplicación

- Vocales- Sonidos-Palabrasimportantes- Idea central- Personajes

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�MAGNIFICACIÓN DE IMPRESO

�Espacio entre palabras y líneas

�Superficies anguladas

�Asistivos táctiles para la Lectura

Letras Magnéticas

Letras en Velcroo en Lija

Wikki Sticks

Comprensión en Vocabulario

Corrector de deletreo/ diccionarioelectrónico parlante

•Franklin Language Master con voz

Fluidez en la Lectura

�Programas de “Scan to Speak”

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Libros Adaptados en Power Point Escritura

� Reduzca el tamaño del material escrito aceptando un bosquejo y/o notas cortas.

� Provea un ejemplo de modelo escrito para ayudar al estudiante a formular lo que va a escribir (oración, párrafo, reporte, cuento, poema y ensayo).

� Estimule la expansión de los escritos mediante “brainstorming” de palabras, bosquejado y/o expandiendo en frases, oraciones y párrafos.

� Utilice papel cuadriculado para ayudar a establecer el espacio adecuado entre letras y palabras.

� No penalice al estudiante por errores ortográficos y/o fallas de tipo caligráficos en trabajos escritos (el contenido debe ser la prioridad), si no está evaluando la ortografía.

� Reduzca asignaciones escritas.

� Ofrezca otras alternativas de asignaciones.

� Acepte formas alternas a los trabajos escritos (orales, grabados, dibujos, exhibiciones, proyectos) bajo supervisión.

� Utilice formatos que no requieran de mucha respuesta escrita tales como: escoger la mejor contestación, pareo, llena blanco, y cierto o falso. Incluir una pregunta de discusión.

� Utilice mapas de conceptos, diagramas explicativos y esquemas.

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Adaptaciones a instrumentos de escritura

EVO Pen

“Pencil Grips”

Start Right Pencil Grip

� Lápices o bolígrafos variados

�Iluminados

�Gel pen

�Engrosados

�Lápices de color

�Lápices de puntas diferentes

�Guías de escritura

�Papel a color

�Papel con líneas elevadas

�Papel Cuadriculado

�Papel Carbón

�Dictados en GrabadorasGuía de escritura

para Cartas

Para Facilitar la Producción del Lenguaje

� Correctores de deletreo

� Portátiles

� Programas con retroinformación

visual y auditiva

� Microsoft Word

� Tequita

� Diccionarios Electrónicos

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�Microsoft Word

�Auto-Text

�Auto correct

�Macro

�Corrector de gramáticay deletreo

Facilitar la Organización y

Generación de Ideas

� Inspiration y Kidspiration

� Herramienta diseñada para hacer

mapas de las ideas en un diagrama

visual

MamíferosAves

PeloPiel

Nacen del Vientre

Se alimentan de leche materna

Respiran por

pulmones

Tienen plumas y

alas

Nacen de huevo

Tienen dos patas

Tienen pico

Respiran por

pulmones Son vertebrados

Son vertebrados

Matemática

�Facilitar Orden y SecuenciaUsar claves de COLOR:

CambiartrasfondoIdentificarcolumnasDiferenciarsignosPapel de líneasgruesas

Facilitar Orden y Secuencia

Ventana de lectura

Aisla el problemamatemático

Bloquea problemasque interfieren con lalectura

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�Calculadoras • Facilita la memoria• Características útiles

• Pantalla/teclas números agrandados

• Parlante• Computadoras• Teclados con números y signos

Programas

MathPad

MathPad Plus

ADHD

Déficit de Atención con Hiperactividad

�El trastorno de Déficit de Atención es un problema neurológico que implica que la persona tiene niveles de inatención e impulsividad que no corresponden a su edad ni a su desarrollo y que en ciertos casos presenta un alto nivel de actividad.

� Este problema es causado por un desbalance neurológico, al momento de la concepción la neurona de la atención no se desarrolló.

� El grado de severidad varía en cada persona.

� Todos tiene algo en común: sufren intensamente los efectos en su vida diaria, ya sea en la escuela, casa o en cualquier otro lugar donde se encuentren.

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Acomodos para ADHD

�Adaptación del Ambiente

Minimizar Distractores

☺ Cerrar la puerta☺ Minimizar ruidos ☺ Mejorar iluminación☺ Divisores de

escritorios

Atención

““Noise Noise CancellingCancelling HeadphoneHeadphone”

para la ejecución de tareas

Sharper Image

“Headphones”

Para el uso de la

Computadora

Cont. Atención

� Llame al estudiante con frecuencia.

� Reconózcale sus esfuerzos.

� Ofrezca con frecuencia pruebas cortas.

� Permita descanso durante el examen.

� Haga los arreglos para ofrecer pruebas orales.

� Recuérdele concentrarse en su tarea.

Cont. Atención

� Permítale acceso, visibilidad y movimiento dentro del salón, sobre todo si se usan mesas en lugar de pupitre.

� Acérquese al estudiante cuando le imparta instrucciones.

� Ubique al estudiante en el lugar de menos distracción.

� Siente al estudiante frente y/o de la maestr@.

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Problemas de Habla y Lenguaje

�Es un trastorno de habla y lenguaje. Se refiere a los problemas de comunicación y áreas relacionadas.

�Motoras orales

�Respiración

Cont. Habla y Lenguaje

�ASHA, American Speech Language Association, OPLA en Puerto Ricodefine el desorden del lenguaje como la adquisición, comprensión, expresión anormal del lenguaje oral.

�Entran en este renglón los problemas de articulación, procesos fonológicos, de fluidez del habla, lenguaje y los problemas de voz.

Cont. Habla y Lenguaje

�Estos trastornos varían desde simples sustituciones de sonido hasta la inhabilidad de comprender o utilizar el lenguaje o mecanismo motor-oral para el habla y alimentación.

Algunas causas para este trastorno

�Pérdida auditiva

�Trastornos neurológicos

� Lesión cerebral

�Retraso mental

�Abuso de drogas

�Mal uso vocal (abuso oral)

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Acomodos para PHL

� Estos estudiantes reciben terapias en distintas áreas, de acuerdo al grado de la condición.

� En la sala de clase el maestro ejecuta acomodos de PEA.

� Este estudiante requiere:� Más tiempo para hablar (respiración).� En la comprensión, necesita pasar por todas las fases (concreto, semi-concreto y abstracto)

Cont. Habla y Lenguaje

�Usted tiene que proveer las herramientas necesarias.

�Visuales

�Comenzar por lo mas sencillo y luego ir aumentando el grado de dificultad.

Retraso Mental Leve

� La ley IDEA lo define como…

“ un funcionamiento intelectual general significativamente bajo del promedio, existente concurrentemente con déficit en la conducta adaptativa y manifestado durante el período de desarrollo, que afecte adversamente el rendimiento escolar del niño.”

Código de Regulaciones Federales Sección

300.7(c)

Cont. Retraso Mental

� Bajo esta condición la persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental. Le toma más tiempo aprender a hablar, caminar y aprender las destrezas sociales así como vestirse o comer.

� Cada niño con retraso mental es capaz de aprender, desarrollarse y crecer.

� Con ayuda todos pueden vivir una vida satisfactoria.

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Acomodos para RML

� Sea tan concreto como sea posible.

� Demuestre lo que quiere decir en lugar de sólo dar instrucciones.

� Muestre una foto en lugar de relatar la información verbal.

� Proporcione al alumno materiales y experiencias prácticas y la oportunidad de probar cosas.

Cont. Retraso Mental

� Divida las tareas en pasos más pequeños. Demuestre los pasos. Haga que el alumno realice los pasos, uno por uno.

� Proporcione comentarios inmediatos.

� Enséñele destrezas de la vida tales como aquellas para la vida diaria, sociales, conciencia y exploración ocupacional, como sea apropiado.

Cont. Retraso Mental

� Haga que el alumno participe en actividades en grupos o en organizaciones.

� Aprenda lo que más pueda sobre el retraso mental.

� Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas.

� Reconozca que usted puede hacer una gran diferencia en la vida de este alumno.

Problemas de Visión

� El sistema visual en el momento del nacimiento es imperfecto, le falta maduración.

� La mayoría de las personas tienen algún tipo de problema visual en algún momento de la vida.

� Algunas dejan de poder ver objetos lejanos; a otras les cuesta un gran esfuerzo leer la letra pequeña.

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Cont. Prob. Visión

� Este tipo de problemas a menudo son fáciles de tratar, con gafas graduadas o lentes de contacto.

� Pero, cuando una o más partes del ojo o del cerebro, necesarias para procesar imágenes, se lesionan o sufren otro tipo de alteraciones, se puede producir una pérdida de visión importante o total.

Cont. Prob. Visión

�En tales casos, la visión no se puede recuperar con medicación, cirugía o lentes correctores, como las gafas.

�Distintas condiciones.

Acomodos para los Problemas de Visión

� Todos los acomodos de PEA que apliquen.

� Agrandar el tamaño de las letras.

� Utilizar lupas, si es necesario.

� Hablarle claro y correctamente ( sus oídos van hacer sus ojos).

� Sistema Braille para la ceguera total.

� Uso de colores.

� Sentarlo frente a la pizarra.

Problemas de Audición

� Es uno de nuestros cinco sentidos principales, por el cual el órgano auditivo u oído, percibe las ondas de sonido.

� La sordera es una condición invisible. Uno no se da cuenta de que la persona es sorda. Por ser un impedimento invisible, el estudiante se aísla, y si no tiene atenciones, se frustra.

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Distintos Tipos de Sordera

� Sordera Conductiva

� Sordera Sensorineural

� Sordera Mixta

� Pérdida Auditiva Central

Tipos de Perdidas Auditivas

� Pérdida Leve� Este niño refleja problemas para escuchar y hablar.

� Pérdida Moderada� El niño a comprender de 3 a 5 pies de distancia.

� Moderada / Severa� El impedimento está marcado, la conversación debe ser en voz alta para ser comprendida. Va a tener problemas en discusiones de grupo.

� Pérdida Severa� El niño puede escuchar una voz resonante a un pie de distancia.

� Puede identificar ruidos del medio ambiente.

� Pérdida Profunda� Es un impedimento extremo.

Acomodos para los Problemas de Audición

�Estos acomodos van a depender del grado de la condición al igual la utilización de intérprete.

�Para llevar a cabo la interpretación éste debe reunirse de antemano con el maestro, para estudiar el área de contenido, planificar las lecciones y bosquejos a interpretar.

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Acomodos Audición

�Proveer ejercicios más cortos.

�Asignar más tiempo para realizar tareas.

�Ubicar al estudiante cerca de la maestra.

�Ubicar al estudiante al frente (movilidad flexible).

�Utilizar materiales con alto contenido visual.

Cont. Audición

�Contestar pruebas de forma oral o manual si fuera necesario y/o con ayuda del Asistente Especial.

�Uso de sistema FM.

�Dividir las pruebas por secciones y ofrecerlas en dos días.

�Ofrecer repasos con anticipación y las destrezas a evaluar.

Cont. Audición

�Demostrar la tarea a realizar.

�Ajustar y adaptar el currículo a las destrezas mínimas con la pertinencia y funcionalidad requerida del grado de acuerdo a la necesidad del estudiante.

Hoja Adjunto

Autismo

�Diagrama Explicativo

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Impedimentos Múltiples

� Significa impedimentos concomitantes [simultáneos].

� Usualmente deficiencia mental con una o más necesidades motoras o sensoriales. � Retraso mental / ceguera� Retraso mental / impedimento ortopédico � Retraso mental / parálisis cerebral� Autismo / Trastorno Generalizado del Desarrollo

� Sordo / Ciego

Cont. Imp. Múl.

� Presentan dos o más:

� Problemas físicos y médicos

� Movilidad limitada

� Deformidades Óseas

� Trastornos sensoriales

� Dificultades para respirar

Cont. Imp. Múl.

� La combinación de condiciones causa tales problemas que el niño no puede acomodarse en un programa de educación especial que trate un solo impedimento.

� Estos individuos requieren apoyo extenso y continuo en más de una área de su vida.

� Frecuentemente tienen discapacidades adicionales que pueden incluir problemas de movimiento, pérdida sensorial y problemas de comportamiento.

Cont. Imp. Múl.

� Intervención Educativa� La ubicación de estos estudiantes por lo regular es en un salón contenido con una maestra de educación especial, especialista en el área.

� Ésta estará acompañada de un asistente o trabajador uno el cual intervendrá con el estudiante.

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Cont. Imp. Múl.

� Se recomienda:

� Planos Inclinados

� Tableros de comunicación

� Asistencia por los problemas de movilidad

� Uso de láminas para vocabulario

� Todas las modificaciones necesarias.

Problemas de Salud

� En este renglón entran todas las condiciones de salud que de una forma u otra afectan el proceso de enseñanza y aprendizaje del estudiante.

� Además del Asma, Epilepsia, condiciones de movilidad y demás entran aquí las condiciones:� Genéticas

� Metabólicas

Cont. Prob. Salud

� Educativamente:� Se le brindan todas las modificaciones necesarias ya mencionadas.

Recuerde …

PLANIFIQUE

HAGA LA DIFERENCIA

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Construcción de un Acomodo

� Ventana de Lectura

GRACIAS

POR SU ATENCION

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