ACOMPAÑAMIENTO Y ASESORÍA PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN

DE GESTIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA.SIGCE

JORNADA DE INFORMACIÓN, FORMACIÓN E INTERACCIÓN CON LA PLATAFORMA.

OBJETIVOS• Familiarizar a los directivos docentes y docentes de los

Centros e Instituciones Educativas del municipio de Pensilvania en la utilización de la plataforma SIGCE en los módulos: Referentes de Calidad, Evaluaciones, Proyecto Educativo Institucional, Plan de Mejoramiento Institucional, Plan de Apoyo al Mejoramiento, Medios y Tecnologías de la Información y las comunicaciones.

• Ayudar a consolidar los procesos de reorganización y fortalecimiento de los Establecimientos educativos, para que amplíen su capacidad institucional, según ejes de política educativa.

GRUPO DE APOYO ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

Maria Lucero Ramos Bedoya Supervisora de Educación Departamental

Apoyo, asesoría, acompañamiento asistencia académica,pedagógica, e investigativa y de integración del SIGCE

al Sistema de Gestión de la Calidad de laSecretaría de Educación Departamental.

Usuario: Secretaría de Educación Establecimientos Educativas.

Jhon Fredy Villa Castro MTIC - Integrante Grupo de Calidad

Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia técnica.

Usuario: Secretaría de Educación Establecimientos Educativos

Luz Adriana Vélez Galvis Técnico operativo

Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia técnica operativa.

Usuario: Establecimientos educativos.

Maryud Restrepo Alvarez Auxiliar administrativo

Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia técnica operativa.

Usuario : Secretaría de Educación.

Jhon Alexander Vargas García Docente Institución Educativa

Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia técnica operativa

Usuario: Establecimientos Educativos.

Miguel Antonio Saldarriaga Docente Institución Educativa

Apoyo, asesoría, acompañamiento y asistencia técnica operativa.

Usuario: Establecimientos Educativos

Leonardo Fabio Posada RendónOperador de logístico

SED CALDAS

GRUPO DE APOYO ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO

AGENDA MAÑANA

• 8:00 8:30 Instalación.• 8:30 9:30 Política de Calidad.• 9:30 10:00 Generalidades del SIGCE.• 10:00 10:30 Refrigerio• 10:30 11:00 Contextualización del SIGCE.• 11:00 1:00 Plataforma SIGCE.

– Tipos de usuarios.– Funcionalidad y ambiente de prueba.– Contenidos módulos (Referentes de calidad, Evaluaciones,

PEI, PMI, PAM, MTIC).

AGENDA TARDE

• 1:00 2:00 Almuerzo.• 2:00 3:00 Módulos Referentes de calidad,

Evaluaciones.• 3:00 5:00 Módulo PEI .

Elementos básicos PTCEPrograma para la transformación de la calidad educativaMinisterio de Educación, Bogotá, 28 de noviembre de 2011

Educación de Calidad• Es con este propósito que el Ministerio de Educación Nacional ha definido

como educación de Calidad aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.

• Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la Institución Educativa y en la que participa toda la Sociedad.

• Fortalecimiento del Sistema de Evaluación• Acompañamiento en aula a EE de bajo logro • Implementación de guías y materiales didácticos para el desarrollo de

competencias en lenguaje y matemáticas• Utilización de la Jornada extendida• Acompañamiento y formación a educadores y directivos docentes

Transformación de la Calidad

• Plan Nacional de Lectura y Escritura• Programa de Educación Rural• Ampliación y fortalecimiento de la oferta para poblaciones vulnerables (NEE

y Etnoeducación)

Calidad para la Equidad

• Programa de Competencias Ciudadanas• Implementación de Proyectos Pedagógicos Transversales (Programas de

Educación para la Sexualidad , Educación Ambienta, Educación para el ejercicio de los derechos humanos y Estrategia de Estilos de Vida Saludable)

Formación para ciudadanía

• Sistema Nacional de Evaluación Educativa• Apoyo de los procesos de evaluación de los actores del Sistema Educativo• Cualificación y evaluación de Modelos flexibles• Apoyo a las Secretarías de Educación para el mejoramiento del Sistema

Educativo

Aseguramiento de la Calidad Educativa

Programa Nacional de Formación de Educadores

Estrategias de la Política de Calidad Educativa

• Articulación Escuelas Normales Superiores con los programas de formación de EPBM• Fomento a la formación posgradual como incentivo a los mejores educadores• Implementación del plan nacional de Educadores

7FUENTE: Análisis de equipo de trabajo

Gestión de Desempeño▪ Evaluar aprendizaje▪ Metas de resultados▪ Compensación e

Incentivos▪ Tiempo de instrucción▪ Padres y Comunidad

Acompañamiento y formación de docentes▪ Acompañamiento a

docentes▪ Formación de

docentes

Modelo Pedagógico▪ Currículo▪ Materiales de ayudas▪ Libros de texto

Infraestructura de apoyo▪ Infraestructura física▪ Necesidades básicas

1

4

2

3

Apoyo Sector Privado

aComunicación e Involucramiento

de Actores

b

ASPIRACIÓN 201470% de los niños en nivel satisfactorio

en Lectura

Proyectos de apoyo5

La transformación del sistema educativo requiere un modelo integral

Factores a Intervenir

• Mejorar aprendizajes implica, según estudios nacionales e internacionales, actuar sobre factores asociados al desempeño de los estudiantes:

– Contexto familiar. Maestro. Currículo. Materiales. Evaluación. Gestión. Condiciones básicas.

Estrategia central del PTCE: condiciones que favorecen el proceso de aprendizaje

Mejores prácticas de aula

Conocimiento disciplina de lo que se enseña

Didáctica para enseñarlo

Guías y materiales didácticos apropiados

Desarrollo profesional situado con

acompañamiento formativo

Mejores aprendizajes

Visión sistémica integral

Principios del PTCE• La transformación de la calidad educativa sucede en el aula.• El sistema educativo debe garantizar aprendizajes básicos, universalmente

definidos: la lectura comprensiva de textos y números es sustento de los demás aprendizajes esenciales.

• Entre más temprano se impacte la calidad educativa, mayores son las posibilidades de logro con menor costo para la sociedad.

• Aunque el aprendizaje mismo sea individual, el proceso de aprendizaje es social, la construcción de conocimientos y valores se realiza en procesos colectivos.

• Las evaluaciones realizadas por agentes externos al establecimiento educativo son indicadores para evaluar los procesos institucionales, pero jamás transforman el sistema.

Características deseables del aula• Las actividades de aprendizaje se estructuran de manera estimulante,

en la que cada uno es valorado, como fundamento primordial para que todos obtengan mayores niveles de logro.

• Las metas de aprendizaje son claramente definidas y conocidas

• Presencia de actividades e instrumentos para evaluar el progreso de los estudiantes de forma continua y evidente para garantizar ajuste oportuno de sus desempeños

• Los niños trabajan colaborativamente en un marco de autonomía creciente.

• En cada sesión de trabajo el maestro recoge lo realizado y los aprendizajes que los niños manifiestan; reconocimiento que incluye las concepciones y saberes previos de los estudiantes.

Componente pedagógico• Se refiere a la organización y puesta en práctica de los elementos

constitutivos de la acción educativa; su implementación requiere la existencia de: referentes curriculares claros que indiquen los objetivos de aprendizaje con los que se compromete el grupo; herramientas apropiadas para la evaluación educativa; así como selección y uso de materiales educativos para maestros y estudiantes, acordes con los ambientes de aprendizaje esperados.

• El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que fomenten en todo el alumnado altos niveles de logro.

Componente de formación situada

• Se centra en la estructuración de oportunidades para que el cuerpo docente afine sus prácticas de aula, relacionadas con la creación, puesta en marcha y mejoramiento de ambientes de aprendizaje efectivos en contextos especialmente difíciles.

• Se desarrolla en un ambiente de formación, intercambio y perfeccionamiento de conocimientos, actitudes y buenas prácticas, con el objetivo de formar comunidades de aprendizaje comprometidas con procesos de mejoramiento.

Componente de gestión• Modula los factores asociados al proceso educativo, de manera

tal que permita: imaginar lo que se quiere que suceda (planear), organizar los recursos para que suceda lo que se imagina (hacer), recoger las evidencias para reconocer lo que ha sucedido (evaluar) y adelantar las acciones para realizar los correctivos necesarios (decidir).

• El objetivo es apoyar, en el conjunto de aulas de los EE, el progreso de un enfoque inclusivo y participativo en los procesos de gestión académica, a través de un plan transformador de la calidad en la escuela, contextualizado en relación con las capacidades de cada comunidad educativa.

Componente de condiciones básicas

• Se refiere a los recursos básicos que consiguen que el estudiante pueda estar “expuesto” a los ambientes de aprendizaje que se proponen desde las prácticas de aula:– Que pueda llegar (transporte)– Que pueda estar (infraestructura física y tecnológica)– Que pueda permanecer diariamente (nutrición)

• El objetivo es brindar soporte complementario a familia y EE para que puedan garantizar la cotidiana asistencia escolar.

Componente de movilización

• Constituye una gran convocatoria de voluntades para actuar en la búsqueda de un propósito común, bajo una interpretación y un sentido compartidos, es decir, que todos los niños y niñas del país aprendan bien y que cuenten con las mismas condiciones y oportunidades para hacerlo.

• Por ser convocatoria de voluntades, la movilización es un acto de libertad y le propone a la sociedad en conjunto, comprensiones y actuaciones para contribuir con el mejoramiento de la calidad de la educación; parte por reconocer que la transformación un asunto público (que conviene a todos) y que transciende el ámbito escolar.

Niveles del programa

1) Aula

2) Establecimiento Educativo

3) Secretaría de Educación

4) Ministerio de Educación Nacional

PROCESOS-Productos y Servicios-

SISTEMAS DEINFORMACIÓN

ACTI

VIDA

DES

CO

MPL

EMEN

TARI

AS

ESTRUCTURA

GENTE Y CULTURA

SECRETARÍA EFICIENTE

* Convenio

CONTEXTUALIZACION SIGCE

F. Gestión de la inspección y vigilancia de los establecimientos educativos

G. Gestión de la información y la comunicación.

H. Gestión del talento humano

I. Gestión administrativa de bienes y servicios

J. Gestión financiera

MA

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OYO

A. Gestión estratégica

E. Atención al ciudadano

K. Control Interno

B. Gestión de

programas y proyectos

C. Gestión de la

cobertura del

servicio educativo

D. Gestión de la calidad del servicio

educativo en Educación inicial, preescolar, básica

y media

L. Gestión de la tecnología informática

M. Atender asuntos legales y públicos

N. Administración del sistema de gestión de calidad

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Cadena de Valor

D02. Mejoramiento Continuo de los EE.

D01. Evaluación Educativa

PROCESOS

D. Gestión de la calidad del servicio educativo

en educaciónInicial, preescolar,

básica y media

MACROPROCESO D

Macro-Proceso D

D01.04. Caracterización y perfil del sector educativo.

D01.03. Autoevaluación institucional de los establecimientos Educativos.

D01.02. Evaluación de Directivos Docentes y Docentes.

D01.01. Evaluación de estudiantes.

PROCESO D01 Evaluación educativa

Macro-Proceso D

PROCESO D02 Mejoramiento Continuo de los EE

D02.07 Uso y apropiación de medios y tecnologías de la información y la comunicación MTIC.

D02.06 Articulación de los ciclos y niveles educativos.

D02.05 Transversalidad Educativa.

D02.04 Plan Territorial de Formación Docente.

D02.03. Planes de Mejoramiento PMI

D02.02. Proyecto Educativo Institucional PEI.

D02.01. Plan de Apoyo al mejoramiento PAM

Macro-Proceso D

D02.08 Experiencias significativas.

• Generar un proceso de Mejoramiento, fortalecimiento y acompañamiento a nivel institucional con fundamento en unos principios básicos que respondan a la naturaleza pública del servicio educativo que prestan los centros e instituciones educativas del departamento según:

• Particularidades del centro o IE y su contexto.• Necesidades e intereses • Propósitos y propuestas de formación (académica, pedagógica,

complementaria y especialidades.• Desarrollo de competencias.• Oferta educativa • Pluriculturalidad • Políticas de atención educativa a poblaciones • Inclusión educativa.• Eficacia y eficiencia institucional

• Involucrar a las instituciones educativas, a los directivos docentes, docentes, a los padres de familia, y a la sociedad en general, en el propósito común de poner en marcha un sistema de mejoramiento continuo de la calidad.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Política de calidad para el mejoramiento educativo

Direccionamiento de la calidad

Mantenimiento del sistema de gestión de calidad

Constituir el mejoramiento de la calidad como pilar fundamental del desarrollo educativo

La calidad un solo lenguaje para la excelencia

Ciclo de calidad educativa

Puntos de referencia de lo que el

estudiante debe de estar en capacidad de saber y saber hacer, según el área y el nivel

Herramientas que permiten conocer que tan lejos estamos de lo que queremos alcanzar, frente a los estándares establecidos

Proyectar la organización escolar

hacia el mejoramiento de las dimensiones clave para el desarrollo y fortalecimiento institucional, según su respectivo proyecto educativo institucional

Ciclo PHVA

Evaluación de estudiantesEvaluación de directivos docentes y docentesAutoevaluación institucional. Caracterización /perfil del sector educativo

Plan de Apoyo al Mejoramiento

Proyecto Educativo Institucional

Planes de Mejoramiento Institucional

Plan Territorial de Formación Docente

Transversalidad Educativa

Articulación de ciclos y niveles educativos

Uso y apropiación de Medios y Tecnologíasde la Información y la Comunicación

Experiencias Significativas

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oEvaluación educativa

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SISTEMA DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EDUCATIVAEN EL DEPARTAMENTO DE CALDAS

SACE

Conjunto de actividades preestablecidas y sistemáticas; aplicables en el marco del Sistema de Gestión de la Calidad, que se ha demostrado que son adecuadas para generar confianza en que la Secretaria de Educación Departamental satisfará los requisitos para la calidad, conforme a las necesidades, intereses y expectativas de los usuarios del servicio educativo.

SACE

•Fortalecimiento de la gestión educativa•Cualificación de los planes de mejoramiento institucional•Implementación del Sistema de Gestión de Calidad – SGC•Desarrollo del modelo Estándar de Control Interno – MECI•Establecimiento del Sistema de Desarrollo Administrativo – SISTEDA•Acreditación y/o certificación de calidad•Sistema de Información de Gestión de la Calidad Educativa SIGCE

•Estándares •Evaluación•Mejoramiento

•Gestión •PEI •PMI

MODERNIZACIÓN EN LA GESTIÓN DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

LOS FINES DE LA EDUCACIÓN«La representación de una posibilidad aún no

presente»

• Dllo de la ciudadanía por una educación democrática

• Dllo integral de la persona

• Acceso al conocimiento y a la cultura

• Compensación de desigualdades

• Participación activa en el mundo social, económico y cultural.

• Convivencia en un mundo plural.

LA ACCIÓN EDUCATIVA• Cultura institucional• Practicas educativas histórica/ configuradas• Conocimientos científicos y escolares disponibles• Conocimientos sobre forma de hacer en torno a la

practica educativa.• Lo instituido - lo instituyente

ENFOQUE • Racionalidad – técnico – instrumental• Constructivismos• Conductismo• Conectivismo

SABERConocerPensar profesar

SERVivirSentirQuerer

HACERActuarProcederProyectar

CONTEXTORealidad localRealidad global

EL CURRÍCULO EN ACCIÓN

MUNDO DE LA VIDAMundo objetivoMundo socialMundo subjetivo

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

AULA

InnovaciónSubjetivación

Formación

PLAN DE ACCIÓNTradición Crítica

AutoreflexiónPlan de Mejoramiento

SERVivir

SentirQuerer

SABERConocerPensar

Profesar

HACERActuarProcederProyectar

ESTRUCTURA ACADÉMICAJustificación

Plan de FormaciónPrinc y Prop – Objs GralesFund. Teórico-Práct-Metod

Estruc. Y Org de los cont. Currícu.Modelo Pedagógico y curricular

Investig formativa

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN

Educación Inicial

PreescolarBásica y Media

Centros e InstitucionesEducativas del Dpto.

PEI

MODELO DE GESTIÓN DE

CALIDAD