ACOSO ESCOLAR ANGIE PAOLA LOZANO FALLANICOL CASTIBLANCOPREESCOLAR JORNADA TARDEDEFINICIONEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING CONSISTE EN UNA CONDUCTA REITERADA DE MALTRATO PSICOLGICO, VERBAL O FSICO, DE UNO O VARIOS MENORES HACIA UN COMPAERO O COMPAERA DEL COLEGIO. ES LLAMADO TAMBIN MATONEO PORQUE EL VICTIMARIO BUSCA DEJAR EXPUESTA A SU VCTIMA FSICA Y EMOCIONALMENTE, POR ESO LOS ESPECIALISTAS ACONSEJAN IDENTIFICAR LAS SEALES QUE PERMITEN IDENTIFICAR SI UN NIO EST SIENDO VCTIMA DEL BULLYING.TIPOS...BLOQUEO SOCIAL HOSTIGAMIENTO MANIPULACIN COACCIONES EXCLUSIN SOCIAL INTIMIDACIN AGRESIONES AMENA!AS CAUSASEL AGRESOR" CARACTERSTICAS PSICOLGICAS Y ENTORNO FAMILIARAUNQUE EL ACOSADOR ESCOLAR NO TIENE POR QU PADECER NINGUNA ENFERMEDAD MENTAL OTRASTORNO DE LA PERSONALIDADGRAVE, PRESENTA NORMALMENTE ALG$N TIPO DEPSICOPATOLOGA. FUNDAMENTALMENTE, PRESENTA AUSENCIA DEEMPATAY ALG$N TIPO DEDISTORSIN COGNITIVA.LA CARENCIA DE EMPATA EXPLICA SU INCAPACIDAD PARA PONERSE EN EL LUGAR DEL ACOSADO Y SER INSENSIBLE AL SUFRIMIENTO DE ESTE.EL ENTORNO ESCOLARSE PUEDE DAR EL CASO DE QUE LA AUSENCIA EN CLASE %O, EN GENERAL, EN EL CENTRO EDUCATIVO& DE UN CLIMA ADECUADO DE CONVIVENCIA PUEDA FAVORECER LA APARICIN DEL ACOSO ESCOLAR. LA RESPONSABILIDAD AL RESPECTO OSCILA ENTRE LA FIGURA DE UNOS PROFESORES QUE NO HAN RECIBIDO UNA FORMACIN ESPECFICA EN CUESTIONES DE INTERMEDIACIN EN SITUACIONES ESCOLARES CONFLICTIVA, Y LA DISMINUCIN DE SU PERFIL DE AUTORIDAD DENTRO DE LA SOCIEDAD ACTUAL.CONSECUENCIASEL ACOSO ESCOLAR AL IGUAL QUE OTRAS FORMAS DEMALTRATO PSICOLGICOPRODUCE SECUELAS BIOLGICAS %EXPRESIN DE GENES& Y MENTALES. ESPECIALISTAS DEL CENTRO DE ESTUDIOS SOBRE EL ESTRS HUMANO %CSHS& DEL HOSPITAL LOUIS'H. LAFONTAINE DE CANAD SUGIEREN QUE LAS VCTIMAS ACOSADAS SON MS VULNERABLES A PADECER PROBLEMAS MENTALES COMOTRASTORNO POR ESTRS POSTRAUMTICO, DEPRESINY TRASTORNOS DEL NIMO A MEDIDA QUE ENVEJECEN.SIGNOS DE ALARMAALGUNOS INDICATIVOS QUE PUEDEN SER DE GRAN AYUDA PARA DETECTAR ESTA CONDUCTA, MEJOR CONOCIDA EN SU TRMINO EN INGLS COMO BULLYING"LOS PRIMERO INDICATIVOS PARA ESTAR ALERTA, SON SI UN ALUMNO PRESENTA VERG(EN!A O MIEDO A LAS REPRESALIAS, AUNQUE ESTO PARE!CA NORMAL, HABRA QUE INDAGAR DE DONDE Y POR QU PROVIENEN ESTOS SENTIMIENTOS.SI NOTA QUE ALGUNO DE LOS ALUMNOS PRESENTA DOLORES SOMTICOS CON REGULARIDAD, TALES COMO SON" DOLORES DE CABE!A, DE ESTMAGO, VMITOS, MAREOS, ENTRE OTROS, DEBE ACTUAR DE INMEDIATO.ESTAR ALERTA SI A UN ALUMNO %A& SE LE EXTRAVAN O DETERIORAN SUS PERTENENCIAS ESCOLARES O PERSONALES, DE MANERA FRECUENTE, TALES COMO GAFAS, MOCHILA, SI PRESENTA LA ROPA RASGADA, PIERDE ESTUCHES DE LPICES, ENTRE OTRAS COSAS.ES IMPORTANTE CERCIORARSE SI APARECE ALUMNOS %AS& CON GOLPES, HEMATOMAS O RASGUOS, Y DICEN QUE TIENEN FRECUENTES CADAS O ACCIDENTES.FORMAS DE PREVENCINOBSERVE AL NIO O LA NIA, ESCUCHE Y DIALOGUE, SIEMPRE MANTENGA LA CALMA, EN CASO DE SER VCTIMA, DGALE QUE NO ES CULPABLE, REFUERCE SU AUTOESTIMA Y COMUNIQUE LA SITUACIN AL COLEGIO, TAMBIN DELE LA OPORTUNIDAD DE AMPLIAR SU CRCULO DE AMIGAS O AMIGOS, MANTENGA UNA BUENA COMUNICACIN BASADA EN LA CONFIAN!A, BLOQUEAR AL REMITENTE. REALI!AR ACTIVIDADES ESPECFICAS DE SENSIBILI!ACIN EN EL TEMA DE LA VIOLENCIA Y LA CONVIVENCIA.PARA LA PREVENCIN DE ACOSO ESCOLAR ES NECESARIA LA IMPLICACIN Y PARTICIPACIN DE TODA LA COMUNIDAD Y EL DILOGO CON LOS NIAS)OS, LAS FAMILIAS, EL PROFESORADO Y OTROS AGENTES SOCIALES PRESENTES EN EL BARRIO DONDE SE INSERTA EL COLEGIO O ESCUELA.NORMATIVIDADEL *+ DE MAR!O DE ,-*., EL CONGRESO COLOMBIANO PROMULG LA LEY */,-" 0POR LA CUAL SE CREA EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIN PARA LA SEXUALIDAD Y LA PREVENCIN Y MITIGACIN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR1. QUE HACER Y ROL PROFESIONAL 0DESDE LA PEDAGOGA1CONOCER LOS MECANISMOS DE PROTECCIN DE LA INFANCIA, Y EDUCAR EN DERECHOS A LOS NIAS)OS PREVIENE LA VIOLENCIA ENTRE IGUALES, PROPICIANDO LA IDENTIFICACIN Y SUPERACIN TANTO DE ESTEREOTIPOS COMO DE PREJUICIOS. FOMENTAR LA EMPATA Y COHESIN ENTRE COMPAEROS Y LAS RELACIONES BASADAS EN LA SOLIDARIDAD Y EL RESPETO MUTUO. NO SE DEBE OCULTAR LO QUE SUCEDE, ANTE ESTAS SITUACIONES SEA ASERTIVO. EXPRESAR EMOCIONES PARA LIBERARSE DEL SUFRIMIENTO Y ENCONTRAR AS A PERSONAS QUE LES AYUDEN, BUSCAR Y SOLICITAR AYUDA. VERIFICAR QUE LOS PATIOS DEBERN TENGAN LA VIGILANCIA ADECUADA Y JUEGOS COOPERATIVOS. DEFIENDA LOS DERECHOS SIN VULNERAR LOS DE LOS DEMS, NO MINIMI!AR LA GRAVEDAD DE LAS AGRESIONES, OBSERVE DE MANERA SISTEMTICA AL NIO O NIA EN TODOS LOS ESPACIOS, INFORMANDO AL EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO, MEDIANTE UNA HOJA DE OBSERVACIN, DONDE SE RECOJAN LOS HECHOS Y LOS IMPLICADOS CON LA MAYOR PRECISIN POSIBLE, INTENTANDO ACTUAR LO MS INMEDIATAMENTE POSIBLE, HACIENDO INTERVENCIONES INDIVIDUALES CON LAS PERSONAS INVOLUCRADAS, LAS VCTIMAS, LOS AGRESORES Y LOS OBSERVADORES, NO HAGA DE MEDIADOR, DEBIDO A QUE SIENDO UNA SITUACIN EN LA QUE EXISTE UN DESEQUILIBRIO DE PODER, CRITICAR A UNO A OTRO, PUEDE ACRECENTAR LA INTIMIDACIN Y PROVOCAR RESENTIMIENTO. INTERVENGA CON TODO EL GRUPO PARA QUE LAS ACTITUDES Y CONDUCTAS NEGATIVAS SEAN RECHA!ADAS POR TODOS. RESPETE EL DERECHO DEL NIO O LA NIA A ELEGIR LA PERSONA A QUIEN DESEE CONTARLE EL PROBLEMA, ES IMPORTANTE QUE HAYA UNA PERSONA DE REFERENCIA Y QUE NO SE LE PIDA QUE CUENTE VARIAS VECES LO QUE LE SUCEDE PARA EVITAR LA RE VICTIMI!ACIN.GRACIAS