Acreditación del Plan de Estudios de la Carrera de Biología - UNAM
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA LICENCIATURA DE BIOLOGÍA PROCESO DE ACREDITACIÓN 2010 – 2011 2010
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
LICENCIATURA DE BIOLOGÍA
PROCESO DE ACREDITACIÓN 2010 – 2011
2010
ACREDITACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE BIOLOGÍA
INFORMACIÓN PRELIMINAR
INDICE
1. Historia del Plan de Estudios2. Resultados del Proceso de Acreditación 20063. Acreditación del Plan de Estudios 20114. Conformación del Comité de Acreditación del Plan de
Estudios de la Carrera de Biología5. Agenda6. Siguientes acciones de trabajo7. Síntesis del Procedimiento8. Requerimientos de Información
1. Historia del Plan de EstudiosDesde su constitución las Escuelas Nacionales de Estudios Profesionales (ENEP)
fueron pensadas como unidades multidisciplinarias, cada una en relación con un
campo de conocimiento, La ENEP Iztacala fue creada por el Consejo Universitario
el 13 de noviembre de 1974. En el 19 de marzo de 1975 inició sus actividades,
incluyendo la carrera de Biólogo, inicialmente coordinada por Luis Bojórquez
Castro y posteriormente por Consuelo Savín Vázquez.
En el caso de la ahora Facultad de Estudios Superiores Iztacala (FES-I), el campo
de las Ciencias Biológicas y de la Salud constituye el área de conocimiento que
posibilita una articulación administrativa, de docencia e investigación en la
dependencia. En esta entidad se inició el programa de la licenciatura de Biología
al mismo tiempo que en la entonces ENEP Zaragoza.
La ENEP Iztacala inició las actividades académicas en la carrera de Biología
sustentando el proceso de enseñanza en el Programa de Estudios de la Facultad
de Ciencias, diseñado y operado desde los años 1950 y 1960, que se conservó
con ligeras modificaciones durante su ocurrencia en el campus, este Plan fue
denominado “Tradicional”.
A la vez y por las disposiciones encomendadas desde su origen, en la entonces
ENEP Iztacala, desde los inicios de ejecución académica de la carrera se inició un
proceso de análisis curricular, con el diagnóstico del contexto social, análisis del
perfil profesional y de los planes de estudio. El planteamiento metodológico en que
se fundamentó la reorganización de los estudios, tanto de ordenar y escalonar los
procesos de producción del conocimiento, como los aspectos teóricos con sus
fases analíticas y sintéticas.
Procurando el diseñó nuevos modelos curriculares que rompieran con la
estructura por asignaturas para promover nuevas formas de integrar el
conocimiento en programas multi e interdisciplinarios.
De tal forma que en 1975 se inició la elaboración de un plan de estudios
alternativo al plan llamado "tradicional". El llamado "plan modular" surgió de un
intenso proceso de discusión y reflexión acerca de la necesidad de transformar la
forma de enseñar la biología a nivel superior.
Este nuevo plan de estudios "modular" fue organizado en 3 etapas: La primera
aportaba las bases fisicoquímicas de los procesos biológicos; la segunda, atendía
el estudio de los procesos biológicos en distintos niveles de organización y la
tercera dirigida a iniciar al alumno en la investigación, su operación comenzó en
1978 (semestre 1979-1). Además, lo novedoso de esta propuesta propició
procesos de actualización y formación docente para atender esta modalidad
educativa.
El concepto de "módulo" fue la base pedagógica del nuevo plan, fue definido como
una estructura para una enseñanza integrativa, con actividades de aprendizaje
que permite a los estudiantes alcanzar objetivos educacionales de capacidades,
destrezas y actitudes.
En 1981, durante la gestión del Dr. Octavio Rivero Serrano, se impulsó una
iniciativa para integrar a la vida institucional la evaluación de los planes de estudio
en las diferentes carreras de nuestra universidad. El planteamiento operativo
consistió en abordar diferentes ejes (currículo-alumno, currículo- contexto,
currículo-programas, currículo-práctica docente, currículo-institución) para el logro
de tal objetivo.
En el caso de la ENEP Iztacala la evaluación se inició con actividades
consistentes en la implementación de talleres, de los cuales surgieron los
fundamentos para la propuesta de un plan unificado.
Ambos planes el "tradicional" y el "modular", coexistieron en Iztacala durante el
periodo de 1978 a 1995, cuando comenzó el funcionamiento del nuevo plan
"unificado" que actualmente se imparte y que constituye una interesante síntesis
de las experiencias obtenidas con los dos modelos curriculares anteriores y del
cual abundaremos enseguida.
La generación del Programa de Estudios actual de la Licenciatura de Biología
En la ENEP Iztacala se emprendió la evaluación de los programas de estudios a
partir de 1989, se buscó abandonar el aprendizaje enciclopédico e implementar
estrategias de aprendizaje más activo, con base a una formación teórico-práctica
más sólida y con una fase terminal enfocada a la inserción del profesional de la
biología al mercado laboral y productivo; así es que para 1994 inicia el nuevo plan
de estudios, el cual es revisado en el año 2004 y por sus cualidades es acreditado
externamente por CIEES en el año 2006 con el nivel I.
La información que se presenta tuvo como base la aplicación de cuestionarios a
profesores, a estudiantes y egresados de la FES Iztacala en tópicos relativos al
plan de estudios, formación terminal del egresado, sobre la relación del plan de
estudios con el campo laboral, la articulación intrínseca del programa, entre otros.
Se consideró trascendente la información aportada por los egresados sobre todo,
porque estos son quienes, como producto de los programas académicos, se
insertan al mercado laboral, por ello tienen la experiencia y vivencia profesional de
primera mano para retroalimentar con información fidedigna a la Institución
educativa.
En las siguientes tablas se presenta de manera resumida la información extraída
de los instrumentos de entrevista.
Cuadro 1. Beneficios y desventajas académicas reconocidos al plan por asignaturas
Beneficios Desventajas
Mayor cantidad de contenidos declarativos Poca identificación curricular con las asignaturas de los primeros semestres
Mayor relación teórico-práctica para el trabajo de campo
Aprendizaje mínimo de contenidos procedimentales
Mayor variedad de materias optativas Grupos numerosos
Conocimientos generales que permiten Al egresar se restringía la especialización
abordar mayor número de campos laborales
Las Biologías de campo permiten actividades de aprendizaje procedimental en áreas específicas y con supervisión directa de profesores responsables de proyectos de investigación
La institución no apoya administrativamente para vincular al estudiante para la realización de actividades de investigación, del Servicio Social y la Tesis
Solapamiento de contenidos con áreas de poca articulación curricular horizontal y vertical.
Por otro lado, para el plan modular se concluyó:
Cuadro 2. Beneficios y desventajas académicas reconocidos al plan por módulos
Beneficios Desventajas
Grupos pequeños menores a 25 estudiantes Aprendizaje mínimo de contenidos declarativos
Adquisición de especialización en la 3ª etapa del plan
Menor relación teórico-práctica para el trabajo de campo
Se promueven actitudes de proactividad para la investigación
Menor variedad de materias optativas, en un momento dado tienen que cubrirse en poco tiempo (11)
Conocimientos específicos que permiten abordar campos laborales particulares, principalmente enfocados a la investigación.
El estudiante adquiere una formación especializada, que restringe posibilidades laborales.
La institución vincular al estudiante en actividades de investigación dentro del campus y para la realización del Servicio Social y Tesis, con mayor movilidad al exterior
El Plan no contempló suficientes contenidos sobre diversidad biológica y evolución.
Al momento de generar el Plan Unificado (1989) la única opción de titulación era la
tesis, el tiempo promedio de titulación era de 3.7 años, pero se encontraron casos
hasta de 11 años para culminar el proceso, de ahí que una consideración
importante para lograr cambios significativos en la eficiencia terminal de la carrera
fuese la formalización de otras formas de lograr el título, a partir de 2003 se
implementaron oficialmente la elaboración de tesinas, el seminario de titulación, la
titulación por experiencia profesional, por servicios profesionales, por servicio
social comunitario, por desempeño académico y por artículo científico publicado,
estas formas de titulación contribuyen con un 25% de los egresados titulados
actualmente (Cuadro 3).
OPCIONES DE TITULACIÓN
AÑO INV SEM TES
EX LI TESINA EXP PROF
ART PUB
DES ESC
ACT PROF
SER SOC
2003193 0 0 0 0 0 0 0 0
2004 176 0 0 7 1 0 0 0 0
2005 128 0 0 10 6 1 0 0 0
2006 105 23 0 3 11 1 3 0 0
2007 108 23 34 13 7 9 6 0 0
2008 141 38 16 0 2 2 1 1 1
2009* 90 26 20 5 1 1 0 1 0
TOTAL 941 110 70 38 28 14 10 2 1
INV= Tesis de Investigación; EXP PROF: Experiencia Profesional; SEM TIT= Seminario de titulación; DES ESC= Desempeño escolar; ART PUB= Artículo Científico Publicado; ACT PROF=Actividades y Servicios Profesionales; EX GRAL CON= Examen General de Conocimientos; SERV SOC= Servicio Social Comunitario.* Para el año 2009, se presentan datos compilados hasta el mes de septiembre.Fuente: Jefatura de la Carrera de Biología, Unidad de Administración Escolar, FES Iztacala UNAM,
En resumen, la comparación de las opiniones de los profesores sobre los
estudiantes que egresan de los planes tradicional y modular concluyeron las
características académicas de ambos planes (Cuadro 4):
Plan por Asignaturas (Tradicional) Plan Modular
Biólogo General Biólogo General
Suficiente conocimiento básico en muchas disciplinas biológicas
Especializado por la Tercera Etapa
Muy informado, poco práctico Con formación metodológica amplia, bagaje teórico y conceptual menor.
Especialidad hasta Biologías de campo y monográficos
Con destrezas para el trabajo de campo (Laboratorio y campo)
Tiene dificultades para ingresar al mercado de trabajo
Mayor movilidad para integrarse a otras instituciones, potencialmente a campos laborales
Para la creación del llamado “Plan Unificado” se consideró la experiencia de los
planes de estudios anteriores considerando las ventajas de cada uno, la
infraestructura disponible y los visos sociales y económicos a nivel nacional e
internacional; por ejemplo, el perfil del egresado se determinó con base a los
contenidos disciplinarios, procedimentales, actitudinales y valorales de los
programas, los objetivos institucionales de la UNAM correlacionándolos con los
problemas relacionados a las ciencias biológicas inscritos en el Programa
Nacional de Desarrollo Tecnológico y Científico 1984-1988 suscrito por el Poder
Ejecutivo Federal y el Programa para la Modernización Educativa 1988-1994.
Este plan se estructuró con base a un eje rector basado en la Evolución,
estableciendo un eje curricular vertical que parte de contenidos básicos, que como
en los planes anteriores son elementos fundamentales para cimentar la
adquisición de aprendizajes biológicos, con este fundamento se abordan los
niveles de organización de la materia (v.g. Biomoléculas) hasta concluir en
disciplinas integradoras como la Ecología y propiamente la Evolución, esto por el
área disciplinaria, además a partir de la información recabada de los biólogos
egresados se consideró la pertinencia de agregar al final del currículo, contenidos
profesionalizantes que aporten actitudes y destrezas para integrarse al mercado
laboral.
La organización curricular modular se diseñó en tres etapas; en la primera, que
abarcó de primer a tercer semestre, se ubicaron los módulos básicos, pero ahora
considerando aquellas disciplinas biológicas que trascienden por ser fundamentos
indispensables para la construcción y concreción de otras disciplinas, de ahí la
ubicación de módulos como Geobiología, Biología Celular, Genética; es decir,
articulando conocimientos básicos no-biológicos como Matemáticas o
Biomoléculas, con las disciplinas que fortalecen la formación profesional inicial de
los estudiantes, dando pie a un eje vertical que correlaciona lo suborganísmico y lo
organísmico.
Debido a la experiencia del plan Modular, desde el primer semestre se
mantuvieron los módulos de Metodología Científica, su carácter teórico y
metodológico tiene como meta que el estudiante se forme como investigador; en
estos módulos se procura relacionar el marco conceptual de la metodología con el
“aprender haciendo”, fomentando y fortaleciendo habilidades de lectoescritura,
investigación documental y difusión científica, además promover actitudes y
valores como el trabajo de equipo, el liderazgo, la responsabilidad entre otros.
En la segunda etapa consideran módulos en un eje curricular que incluye lo
organísmico y lo supraorganísmico, a diferencia de los planes anteriores se inserta
el módulo de Manejo de Recursos Naturales, su importancia radica en que aporta
una perspectiva sobre el uso de los recursos considerando el punto de vista
humano que incluye los contextos sociales, económicos, políticos y culturales.
En la conclusión de esta etapa ocurre el abordaje a nivel supraorganísmico
mediante contenidos de ecología y conservación de los recursos naturales, no se
olvida la dimensión temporal pues en esta etapa se estudia Paleontología,
reuniendo el estudio de los procesos de la Naturaleza en el pasado.
En la Tercera Etapa, en el sexto y séptimo semestres, se promueve la
especialización en un área científica particular mediante los Laboratorios de
Investigación Científica y Tecnológica I y II (LICyT), estos al igual que los cursos
monográficos pueden realizarse en otras Instituciones de Educación Superior,
permitiendo la movilidad estudiantil tanto a nivel nacional como internacional,
gracias a convenios de la UNAM con universidades de California, Estados Unidos
y de España, estudiantes de Biología de la FES Iztacala han realizado estancias
semestrales con valor curricular.
Es apropiado resaltar, que el desarrollo de la FES-I también se ha aparejado con
el crecimiento de la investigación, que se vincula directamente con la docencia ya
que los LICyT y los cursos monográficos son impartidos en su mayoría por
personal académico de la Facultad, al momento se tiene un catalogo de 120
cursos monográficos vigentes impartidos por docentes adscritos a la Licenciatura y
enriquecido por los docentes de las cuatro unidades de investigación del campus.
Se ha enfatizado en agregar contenidos terminales profesionalizantes como
módulos obligatorios, por ello se insertaron contenidos de Administración para
Biólogos y de ética de la profesión, ambos con la finalidad de aportar elementos
interdisciplinarios y de valores para el ejercicio de la profesión en ámbitos
laborales no necesariamente biológicos (v. g. laboratorios, escuelas, centros de
investigación), abriendo opciones que en apariencia son inexistentes para el
Biólogo en el mercado laboral (Cuadro 5).
PLAN UNIFICADO
Etapa Sem Módulos Ejes Curriculares
1a 1 Modelos Matemáticos I
Modelos Fisicoquímicos
Geobiología Metodología Científica I
2 Modelos Matemáticos I
Biomoléculas Historia de la Biología
Metodología Científica II
3 Biol. Celular Boquímica
Genética Biol. del Desarrollo
Metodología Científica III
2a 4 Diversidad Vegetal I
Diversidad Animal I Morfofisiología Animal
Metodología Científica IV
5 Diversidad Vegetal II
Diversidad Animal II
Morfofisiología Vegetal
Metodología Científica V
6 Ecología y Conservación
Manejo de Recursos Naturales
Evolución y Paleontología
Metodología Científica VI
3a. 7 Taller de Administración para Biólogos
Monográfico Monográfico Laboratorio Inv. Cient. y Tec. I
8 Taller de Profesionalización de la Biología
Monográfico Monográfico Laboratorio Inv. Cient. y Tec. II
ASIGNATURAS
BASICAS
TEÓRICAS
METODOLOGICAS
TEORICAS
DIVERSIDAD
BIOLÓGICA
PROFESIONA-
LIZANTES
Nueve años después de su puesta en operación en 1995, a la luz de las
disposiciones institucionales de la UNAM respecto a la revisión permanente de
planes y programa de estudio se procedió a la revisión del Plan de Estudios
Unificado, haciendo un análisis por comisiones académicas sobre el perfil del
egresado, su relación con los objetivos de la dependencia y la UNAM, se enfatizó
en el mercado laboral con el desempeño de los egresados, las características de
su práctica profesional relacionándola a las tendencia globales mundiales.
En el caso de los programas de los módulos se consideraron los objetivos
generales y particulares, la pertinencia de su ubicación en el mapa curricular,
actualizando su estructura temática e iniciando el análisis de los procesos de
evaluación del aprendizaje que incluyo la definición del perfil profesiográfico del
docente abocado a su enseñanza.
En resumen, se trabajó en los siguientes referentes:
1. Fundamentos Sociales e Institucionales
2. Perfil del Egresado
3. Mercado Laboral
4. Estructura del Plan de Estudios
5. Análisis de la Tercera Etapa
6. Áreas de Dominio Docente y Catalogo de Líneas de Investigación
7. Aspectos administrativos de la Titulación, incluyó la formalización de otras
procedimientos de titulación
8. Eficiencia intermedia y terminal
Con este panorama histórico del desarrollo de la Licenciatura de Biología en la
Facultad de Estudios Superiores Iztacala, establecemos la base fundamental para
proceder al proceso de acreditación de del Plan de Estudios “Unificado”, que ante
las disposiciones de nuestra Casa de Estudios es momento de iniciar para dar
cumplimiento a la encomienda de realizar la revisión quinquenal de las actividades
académicas que son el sustento de nuestra actividad profesional.
La acreditación del plan de estudios se inscribe, por un lado, al compromiso de la
UNAM de mantener un proceso permanente de evaluación de sus procesos
educativos, con la meta de ofrecer a la sociedad una oferta actual, moderna y de
vanguardia en la formación superior, y por otro lado, que mantenga su vigencia
ante las demandas de un mercado laboral dinámico y cambiante, donde los
nuevos biólogos, aparte de su solidez académica, deben ser competentes para
incursionar en otros contextos laborales reales, emergentes y potenciales.
2. Resultados del Proceso de Acreditación 2006El resultado de la acreditación ante CIEES fue una evaluación Nivel I, que ubica al Plan de Estudios de la Carrera entre los mejores a nivel nacional.
Sin embargo, en el juicio del comité evaluador y confirmado por CIEES las siguientes recomendaciones debieron tomarse en cuenta en los últimos cinco años:
Recomendación Justificación (CIEES)Incrementar la eficiencia terminal del Programa educativo
Los índices de eficiencia terminal aún no son satisfactorios
Completar el perfil de egreso de acuerdo con los objetivos institucionales
En el perfil de egreso no se contempla la totalidad de los atributos para la formación integral de los estudiantes
Sistematizar en un solo programa la información relativa al seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes
Se dispone de información no integrada, por lo que sería conveniente reflexionar la conveniencia de contar con un sistema integrado de la trayectoria escolar
Precisar los objetivos del Plan de Estudios para los dos últimos semestres de la Carrera
Los dos últimos semestres de la Carrera no están claramente explicitados en el plan de estudios, en particular, las actividades de investigación científica y tecnológica que pretende integrar el estudiante en el campo de la investigación.
Incluir el estudio del idioma inglés como curso extracurricular y sin créditos
El dominio del idioma inglés es necesario en el desarrollo de una carrera científica como la Biología, pues una gran parte de la literatura, así como congresos y foros, se manejan en este idioma. Deberá ser extracurricular y no tener créditos, pero si una calificación aceptable.
Evaluar de acuerdo con los objetivos del plan de estudios y perfil de egreso las asignaturas optativas que se ofrecen en la tercera etapa del Plan de Estudios
Actualmente se ofrece un gran número de asignaturas optativas, lo que implica necesariamente contar con un mayor número de tutores.La Facultad ofrece 112 cursos monográficos que apoyan a las cuatro líneas terminales (32 para Biodiversidad, 34 en ecología y recursos naturales, 21 en biotecnología y 21 en biomedicina). Tienen una orientación hacia la especialización y deben seleccionarse de
común acuerdo con el tutorCompletar el modelo del sistema de seguimiento de egresados
El programa de seguimiento de egresados no está totalmente automatizado ni incorporado a una página de internet que facilite recabar la información y actualizarla.El contar con información a mayor detalle permitirá con información relacionada con su actividad laboral, como el tipo de área disciplinaria del trabajo, tipo de contratación y estabilidad laboral, nivel de vida o ingresos, grado de satisfacción con la carrera el trabajo y otros datos que permitirán evaluar el impacto del programa en los sectores productivos locales, regionales y e identificar su problemática mediante el conocimiento puntual de:
- Los obstáculos que han encontrado los egresados para el desarrollo profesional
- Los aspectos del perfil de egreso que requieren modificarse
- La pertinencia de las asignaturas y su contenido; y
- Las habilidades y actitudes que requiere la formación integral
Mejorar el programa de Tutorías La planta académica consta de 50 profesores y dos técnicos de laboratorio. Si consideramos que la Facultad cuenta con una matrícula de 1,039 alumnos, la relación es de 20 alumnos por docente, proporción inadecuada para la óptima atención y aprovechamiento de los estudiantes.
Agilizar los trámites administrativos para la movilidad estudiantil con las instituciones con las que se tienen convenios.
La movilidad estudiantil es parte importante de esta carrera y requiere de procedimientos ágiles.
Sistematizar la participación de los estudiantes en la evaluación del desempeño del personal docente
Para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje es necesario conocer la opinión de los estudiantes.
Promover que un mayor número de docentes participe en los programas de superación docente de la Institución
La composición de la planta académica de la planta docente consta de seis profesores con nivel de doctorado (12%), 17 docentes con nivel de maestría (34%), 24 profesores con nivel de licenciatura (48%), un pasante de licenciatura (2%) y dos técnicos de laboratorio. Aún cuando el nivel es adecuado para la Licenciatura, es conveniente motivar a los docentes para que se continúen formando y actualizando disciplinariamente, sobre todo para obtener
grados de maestría y doctorado.
3. Acreditación del Plan de Estudios 2011¿Para qué acreditarse (evaluarse)?
Partiremos del hecho que sujetarse a una acreditación, en este caso de un
programa de estudios a nivel licenciatura, implica necesariamente realizar una
evaluación ya sea interna o externa (por pares o terceros) debidamente asentada
en referentes, criterios y metodologías que permitan asignarle un juicio de valor,
establecido por una calificación aceptada por el resto de la comunidad de la
disciplina.
La evaluación educativa incluye el proceso educativo desde el aula, a los
participantes directos del proceso (alumnos, profesores y en sentido amplio el
personal administrativo), analizando los factores que intervienen en el proceso de
formación educativa; alcanzando el programa de estudios específico, al currículo
que lo estructura, a la institución educativa, a los planes educativos regionales y
nacionales, sin olvidar los contextos sociales y económicos en los que se
desempeña.
La Carrera de Biología de la Facultad concluyó su primer ejercicio de acreditación ante los CIEES (Comités Interinstitucionales para la Evaluación de
la Educación Superior) el 23 de junio de 1996 cuando el entonces responsable de esta entidad Dr. Javier de la Garza Aguilar hizo entrega del documento donde se estableció que el Programa de Estudios alcanzaba el Nivel I, máxima calificación otorgada por su calidad a un Programa de nivel Licenciatura.
Este hito marcó el esfuerzo realizado durante 30 años, por los numerosos
académicos, estudiantes y personal administrativo que iniciaron, desarrollaron y
fortalecieron este camino de formación profesional de biólogos universitarios
iztacaltecas.
Estos hechos precisan las metas que persigue un proceso de acreditación:
primero, establecer un procedimiento que permita la mejora continua de un
programa de estudios, inicialmente autoevaluando las cualidades académicas,
administrativas e institucionales en el que se desenvuelve; segundo, sujetando la
opinión propia a la crítica de un organismo acreditador externo, que a partir de finales de 2006 corre a cargo de CACEB A.C. (Comité de Acreditación de la Licenciatura en Biología, Asociación Civil), que en una función de pares, emite
una evaluación sobre el programa de estudios, finalmente provoca que la
institución educativa y quienes participan con ella adquieran como propósito
permanente la mejora continua.
Es decir, que la acreditación retroalimenta la información a su punto de origen, a
través del desarrollo de sus procesos y actividades, considerando las
características que respondan las siguientes preguntas:
¿Qué se hizo?¿Cómo se hizo?¿Qué y cómo se puede mejorar lo hecho?
En la evaluación previa destaca que el programa fue reconocido por su planta docente, lo renovado del plan de estudios vigente, la pertinencia de la 3ª. Etapa de la carrera; en contraste, se sugirió una revisión constante, la formación permanente de los profesores y propiciar un mayor número de procesos de titulación que impactara positivamente la tasa de egresados titulados, además de reconsiderar en el Perfil Profesional la enunciación de habilidades y aptitudes para la vida profesional, agilizar la movilidad estudiantil y establecer un programa de tutorías para los estudiantes.
4. Conformación del Comité de Acreditación del Plan de Estudios de la Carrera de Biología
Este proceso es necesario iniciarlo con la conformación del Comité de Acreditación del Plan de Estudios de la Carrera de Biología, a este comité se invita personalmente a los integrantes del Comité Auxiliar Académico de la Carrera de Biología integrado por los siguientes profesores:
Leonor Ana María Abundiz Bonilla
Asela del Carmen Rodríguez Varela
Raymundo Montoya Ayala
Claudia Tzasná Hernández Delgado
Elías Piedra Ibarra
Rodolfo Cárdenas Reygadas
María del Pilar Villeda Callejas
Particularmente, la Profesora Teresa Ramírez Pérez participará con la Jefatura de la Carrera de Biología en el Comité de Apoyo a la Acreditación de los planes de estudio de la FES Iztacala, coordinado por la Secretaría General Académica.
También serán convocados los Jefes de los módulos de la Carrera de Biología:
Adolfo Cruz Gómez Metodología Científica VI
Francisco López Galindo Manejo de Recursos Naturales
Martín Palomar Morales Metodología Científica II
José del Carmen Benítez Flores
Morfofisiología Animal
Diana Herrera Rojas Metodología Científica I
María del Socorro Correa Sánchez
Biomoléculas, Biología Celular y Bioquímica
María Elena Huidobro Salas Diversidad Vegetal I
Gerardo Ortiz Montiel Morfofisiología Vegetal
Asela del Carmen Rodríguez Varela
Ecología y Conservación
Raymundo Montoya Ayala Metodología Científica V
Leonor Abundiz Bonilla Diversidad Vegetal II
Juana Luis Díaz Alba Biología del Desarrollo
Leticia Martínez López Geobiología
José Luis Tello Musi Diversidad Animal I
Rodolfo García Collazo Diversidad Animal II
Roberto Moreno Colín Historia de la Biología y Fundamentos de Educación Ambiental
Samuel Meraz Martínez Modelos Fisicoquímicos
Antonio Cisneros Cisneros Modelos Matemáticos I y II
Teresa Ramírez Pérez Metodología Científica IV
Sergio Vaca Pacheco Genética
5. Agenda InicialOctubre 2010 Nov DIc
2010Febrero-Marzo 2011
Junio 2011 Octubre Noviembre 2011
Inicio de compilación de Información
Conclusión de la Compilación de la información
Autodiagnóstico concluido
Identificación y gestión de la información ante instancias de la Facultad
Curso Taller “Inducción hacia la acreditación” por parte de CACEB A.C.
Realización del Ejercicio de Autodiagnóstico
Instalación del Comité de Acreditación del Plan de Estudios de la Carrera de Biología
Conclusiones y Recomendaciones
Solicitud a CACEB AC para realizar visita de acreditación
Visita del Comité Acreditador de CACEB AC
Supervisión Preliminar
Supervisión Final
6. Siguientes acciones de trabajo
a) Invitar a los profesores que formarán parte inicialmente del Comité de Acreditación, en un momento posterior se hará la invitación para
b) Dar a conocer el inicio de estas actividades a la Comunidad de la Carrera en particular y de la Facultad en general
c) Establecer las fuentes de información necesaria y realizar la solicitud de la misma
d) De manera permanente mantener informada a la Comunidad Académica de la Carrera de Biología, Secretaría General Académica y Dirección de la Facultad.
7. Síntesis del Procedimiento
El procedimiento para realizar la acreditación se sintetiza como sigue:
a) Solicitud por escrito para la acreditación del programa de estudios a CACEB
A.C. (Comité de Acreditación de la Licenciatura en Biología, Asociación Civil)
órgano que forma parte de los CIIES (Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior), a su vez reconocidos por COPAES, A.C.
(Consejo para la Evaluación de la Educación Superior, Asociación Civil).
b) Impartición del curso taller “Inducción hacia la acreditación” por parte de
CACEB A.C., que tiene por objetivo difundir y explicar la información referente a la
Acreditación del programa de estudios, además describe y explica herramientas
para la elaboración del primer documento formal: “Documento de Autoevaluación”
- La tercera acción consiste en la recopilación y conformación de documentos
como los que a continuación se enlistan: Fundamentación del programa, Personal
Académico, Alumnos, Normatividad Institucional, Gestión Administrativa y
Financiera, toda la información se destina a cumplir en el “Documento de
Autoevaluación”, los 113 indicadores que se señalan, cumplen para otros tantos
criterios de referencia agrupados en 12 categorías; los indicadores se establecen
como:
Esenciales: Son aquellos cuyo cumplimiento es indispensable ya que garantiza la
calidad del programa.
Necesarios: Son los que sin ser determinantes, influyen en el desarrollo del
programa.
Deseables: Se consideran aspectos que sería conveniente que existieran pues
coadyuvan al funcionamiento del Programa.
Cada indicador se califica en una escala de 0 a 10 de manera independiente; por
otro lado, las categorías son:
- Personal Académico (14 indicadores; 8 esenciales, 5 necesarios, 1
deseable)
- Currículo (19 indicadores; 13 esenciales, 2 necesarios, 2 deseables)
- Métodos e instrumentos para evaluar el aprendizaje (2 indicadores; 2
esenciales)
- Servicios Institucionales para el Aprendizaje (3 indicadores; 3 esenciales)
- Alumnos (13 indicadores; 7 esenciales, 5 necesarios, 1 deseable)
- Infraestructura y Equipamiento (23 indicadores; 21 esenciales, 2 deseables)
- Investigación (9 indicadores; 6 esenciales, 2 necesarios, 1 deseable)
- Vinculación (10 indicadores; 3 esenciales, 3 necesarios, 4 deseables)
- Normatividad Institucional que regule la operación del programa (7
indicadores; 6 esenciales, 1 necesario)
- Conducción Académico-Administrativa del programa (2 indicadores; 2
esenciales)
- Proceso de Planeación y Evaluación (3 indicadores; 3 esenciales)
- Gestión Administrativa y Financiera (8 indicadores; 5 esenciales, 3
necesarios).
En la “Metodología de Acreditación del Programa de la Licenciatura de Biología”
dispuesta por CACEB A.C., se indican las evidencias que deben ser mostradas
para la calificación de cada indicador.
- El documento de Autoevaluación una vez que ha sido cumplimentado permite
solicitar a CACEB AC, la visita del Comité de Comité de Evaluadores designados
por CACEB AC, en fechas que son acordadas y calendarizadas.
Para este proceso se conformará una comisión de académicos que en conjunto a
la Jefatura de la Carrera realizarán todos los procesos de gestión para la
obtención de información, la elaboración de la documentación correspondiente y la
atención del procedimiento de acreditación.
Durante la visita a las instalaciones, el Comité de Evaluadores evaluará
individualmente la información presentada en el documento de Autoevaluación y el
listado de los indicadores, asignando numerales entre 0 y 10, cabe hacer notar
que un programa de estudios acreditado es el que cumple con todos los
indicadores esenciales con una calificación superior a seis (6), estos indicadores
como su nombre lo dice, por definición no pueden faltar o ser deficientes.
En su caso, el comité de evaluadores podrá señalar recomendaciones específicas
y que acompañaran la calificación alcanzada por el programa, esta evaluación
será enviada a CACEB AC, que revisará el proceso y confirmará la calificación del
programa y las sugerencias emitidas, o en su caso solicitará a los evaluadores
mayor información para fundamentar la decisión sobre la calificación.
La satisfacción de los indicadores esenciales permite que CACEB A.C. otorgue la
el nivel de acreditación al Programa de Estudios en cuestión por cinco años, que
una vez concluidos comprometen la solicitud de una nueva acreditación.
8. Requerimientos de InformaciónEstos requerimientos se identifican de acuerdo al orden solicitado para presentar la información y de los indicadores señalados en el documento “Metodología de Acreditación del Programa de Licenciatura en Biología” emitido por el Comité de Acreditación de la Licenciatura en Biología A. C., desde el año 2008.
Rubro Instancias
INFORMACIÓN BÁSICA
Personal Académico Jefatura de la Carrera, Secretaría Administrativa
Estructura del Programa de Superación Académica y Pedagógica
Secretaría General Académica
Copia del Plan de Estudios Editado Coordinación EditorialRevisión del Plan Vigente Jefatura de la Carrera, Academia De
Desarrollo CurricularOpciones de Titulación Manual de TitulaciónProcedimiento para realizar Asesorías Manual del Programa PRINTNormas y Requisitos Legislación Universitaria vigenteMatrícula Unidad de Admón. Escolar Secretaría de
PlaneaciónTitulación (incluyendo reglamentos) Unidad de Admón. Escolar, Secretaría de
PlaneaciónExplicación índices de rezago Comisión de Eficiencia intermedia y
Terminal. Academia de Desarrollo Curricular
Requisitos de Admisión Reglamentos vigentes, Unidad de Admón. Escolar
Seguimiento de Egresados Dirección General de Evaluación Educativa UNAM
Infraestructura y equipamiento Comisión de Infraestructura, Academia De Desarrollo Curricular
Biblioteca Unidad de Documentación CientíficaSala de Computo Unidad de Documentación Científica,
Unidad de Sistemas e InformáticaRecursos Audiovisuales Comisión de Infraestructura, Academia De
Desarrollo Curricular, DRAPAConservación y Mantenimiento Superintendencia, Secretaría AdministrativaInvestigación Jefatura de la Carrera de Biología, División
de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
Resumen de Recursos Financieros Secretaría AdministrativaPosgrado División de Investigación y PosgradoVinculación (Convenios) Oficina JurídicaEducación Continua (participación Biología) Unidad de Extensión AcadémicaActividades Culturales y Deportivas Secretaría de Desarrollo y Relaciones
Institucionales
Normatividad Institucional Oficina Jurídica, Jefatura de la Carrera de Biología
Conducción Académica Administrativa Jefatura de la Carrera de BiologíaRelación de Cuerpos Colegiados Secretaría de Planeación y Cuerpos
ColegiadosComposición de Cuerpos Colegiados Secretaría de Planeación y Cuerpos
ColegiadosPlan de Desarrollo Secretaría de Planeación y Cuerpos
ColegiadosPresupuesto anual de los últimos 3 años Secretaría AdministrativaFuentes de Financiamiento Secretaría AdministrativaPolíticas para el ejercicio Presupuestal Secretaría Administrativa
INDICADORES (se indican por número, la descripción individual se encuentra en el documento emitido por CACEB AC, que acompaña al documento)
PERSONAL ACADÉMICO
1 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la Carrera de Biología
2 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la Carrera de Biología
3 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la Carrera de Biología
4 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la Carrera de Biología
5 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la Carrera de Biología
6 Jefatura de la Carrera de Biología7 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la
Carrera de Biología8 NO PROCEDE9 Jefatura de la Carrera de Biología10 Jefatura de la Carrera de Biología11 Jefatura de la Carrera de Biología12 Secretaría de Planeación y Cuerpos
Colegiados13 Jefatura de la Carrera de Biología14 Jefatura de la Carrera de Biología
CURRICULO
1 Reglamentos Universitarios, Jefatura de la Carrera de Biología
2 Coordinación Editorial, Jefatura de la Carrera de Biología
3 Jefatura de la Carrera de Biología4 Jefatura de la Carrera de Biología5 Dirección General de Evaluación Educativa,
Jefatura de la Carrera de Biología
6 Jefatura de la Carrera de Biología7 Jefatura de la Carrera de Biología8 Jefatura de la Carrera de Biología9 Jefatura de la Carrera de Biología10 Jefatura de la Carrera de Biología11 Jefatura de la Carrera de Biología12 Jefatura de la Carrera de Biología13 Jefatura de la Carrera de Biología14 NO APLICA15 Jefatura de la Carrera de Biología16 Jefatura de la Carrera de Biología17 Manual de Titulación, Jefatura de la Carrera
de Biología18 Jefatura de la Carrera de Biología19 Jefatura de la Carrera de Biología
METODOS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
1 Reglamentos de Exámenes, Jefatura de la Carrera de Biología
2 Jefatura de la Carrera de Biología
SERVICIOS INSTITUCIONALES PARA EL APRENDIZAJE
1 Programa PRINT, Jefatura de la Carrera de Biología
2 Programa PRINT, Jefatura de la Carrera de Biología
3 Unidad de Administración Escolar, Jefatura de la Carrera de Biología
ALUMNOS
1 Unidad de Administración Escolar,2 Unidad de Administración Escolar,3 Jefatura de la Carrera de Biología4 Unidad de Administración Escolar, Jefatura
de la Carrera de Biología5 Jefatura de la Carrera de Biología6 Unidad de Administración Escolar, Jefatura
de la Carrera de Biología7 Secretaría General Académica, Jefatura de
la Carrera de Biología8 Unidad de Administración Escolar, Jefatura
de la Carrera de Biología9 Unidad de Administración Escolar, Jefatura
de la Carrera de Biología10 Reglamento general de Inscripciones,
Unidad de Administración Escolar, Jefatura de la Carrera de Biología
11 Jefatura de la Carrera de Biología12 Secretaría de Desarrollo y Relaciones
Institucionales, Jefatura de la Carrera de Biología
13 Secretaría General Académica, Jefatura de la Carrera de Biología
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
1 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
2 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
3 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
4 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
5 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
6 Administración de Laboratorios, Jefatura de la Carrera de Biología
7 Jefatura de la Carrera de Biología8 Administración de Laboratorios, Jefatura de
la Carrera de Biología9 Jefatura de la Carrera de Biología,
Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
10 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de Infraestructura, Academia de Desarrollo Curricular
11 Jefatura de la Carrera de Biología, Comisión de 3ª Etapa, Academia de Desarrollo Curricular
12 Secretaría Administrativa, Jefatura de la Carrera de Biología
13 Secretaría General Académica, Jefatura de la Carrera de Biología
MATERIALES EDUCATIVOS BIBLIOTECA-COMPUTO
1 Unidad de Documentación Científica2 Unidad de Documentación Científica3 Unidad de Documentación Científica4 Unidad de Documentación Científica,
Coordinación Editorial, Jefatura de la
Carrera de Biología5 Unidad de Documentación Científica6 Unidad de Documentación Científica7 Unidad de Sistemas e Informática, Unidad
de Documentación Científica8 Unidad de Sistemas e Informática, Unidad
de Documentación Científica9 Unidad de Sistemas e Informática, Unidad
de Documentación Científica10 Unidad de Sistemas e Informática, Unidad
de Documentación Científica
INVESTIGACIÖN
1 División de Investigación y Posgrado2 División de Investigación y Posgrado3 División de Investigación y Posgrado,
Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
4 División de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
5 División de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
6 División de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
7 División de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
8 División de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
9 División de Investigación y Posgrado, Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología
VINCULACIÓN
1 Secretaría General Académica, Unidad Jurídica
2 Secretaría General Académica, Unidad Jurídica
3 Unidad de Extensión Académica, SDRI4 Secretaría General Académica, Unidad
Jurídica5 Jefatura de la Carrera de Biología,
Dirección General de Evaluación Educativa
6 Secretaría General Académica, Jefatura de la Carrera de Biología,
7 Secretaría General Académica, Unidad de Extensión Académica, SDRI, Jefatura de la Carrera de Biología,
8 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados
9 Jefatura de la Carrera de Biología,10 Administración de Laboratorios, Jefatura de
la Carrera de Biología,
NORMATIVIDAD INSTITUCIONAL
1 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología,
2 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología,
3 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología,
4 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología,
5 Secretaría General Académica6 Secretaría de Planeación y Cuerpos
Colegiados,7 Secretaría de Planeación y Cuerpos
Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología,
CONDUCCIÓN ACADÉMICO-ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA
1 Jefatura de la Carrera de Biología2 Jefatura de la Carrera de Biología
PROCESO DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN
1 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología
2 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología
3 Secretaría de Planeación y Cuerpos Colegiados, Jefatura de la Carrera de Biología
GESTIÓN ADMINISTRATIVA-FINANCIERA
1 Secretaría Administrativa, Jefatura de la Carrera de Biología,
2 Secretaría Administrativa, Jefatura de la Carrera de Biología,
3 Secretaría Administrativa, Jefatura de la Carrera de Biología,
4 Secretaría Administrativa, 5 Secretaría Administrativa, Jefatura de la
Carrera de Biología,6 Secretaría Administrativa, 7 Secretaría Administrativa, 8 Secretaría Administrativa
