Acreditación Internacional ABET
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Transcript of Acreditación Internacional ABET
Acreditación Internacional ABETde las Escuelas de Ingeniería
Industrial e Ingeniería de Sistemas
Universidad Nacional de IngenieríaFacultad de Ingeniería
Industrial y Sistemas
Dr. Antonio Morán Cárdenas
Acreditación de los Programas Universitarios
Asegurar la calidad de la formación profesional
Gran cantidad de universidades nuevasGlobalización y TLC que facilitan el flujo de estudiantes y profesionalesInversión creciente en el mercado peruanoOportunidades de cooperación académica Asegurar la competitividad de la Escuela
Acreditación de los Programas Universitarios
Movilidad de Profesionales
Reconocimiento del grado académico en Estados Unidos y
CanadáColegiatura directa sin pasar por una
universidad
Acreditación de los Programas Universitarios
Movilidad de Profesionales APEC
Reconocimiento de título profesional en países miembros
de APEC
Acreditación por Entidad Reconocida por el Acuerdo de
Washington
Acreditación de Programas Universitarios
Asegura a padres, alumnos y empleadores la pertinencia de la formación profesionalAbre nuevas oportunidades para alumnos, egresados y profesores
Acreditación
Reconocimiento público de la calidad de la formación profesional que brinda un programa
universitario
La institución ha completado un proceso de evaluación de su gestión académica y
administrativa, siguiendo un modelo de calidad, y desarrollando un plan de mejora
continua
Acreditación
Calidad
Hacer las cosas bien
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de los clientesLograr un producto o servicio bueno, bonito y barato
Qué es la Calidad
Satisfacer las expectativas de las partes involucradas y grupos de
interés (constituyentes)
Tener implementado un plan de mejora continua
Basados en ResultadosProducto Final
Basados en ProcesosProcesos intermediosMixtoProductos y Procesos
Modelos de Calidad
ABETEE. UU.
ANECAEspaña
CNAColombia
CACEIMéxico
RIEVMéxico
CEABCanadá
ASINAlemania
CONEAUArgentinaCONEAUPerú
ICACITPerú
ProcesosResultados
Entidades Acreditadoras
ABET
Entidad acreditadora de Programas de Ingeniería más
importante del mundo
Accreditation Board for Engineering and Technology
Entidades acreditadoras de otros países vienen tomando el modelo ABET (CACEI,
ICACIT)
Acreditación ABET
Modelo de calidad basado en resultados y de métricas flexibles que satisfacen las expectativas de
los constituyentes dentro de un esquema de mejora continua
Constituyentes del Programa
Personas o instituciones que forman parte (o se ven afectadas) en el proceso de formación profesional
EstudiantesProfesores
Egresados
Empleadores
Padres de FamiliaAutoridades
Expectativas de los Constituyentes del
ProgramaEstudiantesFormarse integralmente como profesionales y como personas en un entorno exigente, riguroso, abierto y que brinda apoyo
ProfesoresDesarrollar sus capacidades profesionales y pedagógicas en una cultura altamente motivadora
EgresadosSer empleables y competitivos en sus campos de formación profesional desarrollando una actividad productiva en el sector público o privado o siguiendo estudios de postgradoEmpleadoresDisponer de profesionales con las competencias adecuadas para el desarrollo y logro de objetivos de su actividad empresarial
Expectativas de los Constituyentes del
Programa
Acreditación ABET
Logro de la CalidadLos egresados alcanzan
las Competencias Profesionales
Mejora ContínuaProceso sistemático de detección y corrección de errores
Acreditación ABET
Logro de Competencias Profesionales
Mejora Continua del Programa
Competencia Profesional
Capacidad para resolver problemas del contexto con idoneidad y
coherencia
Capacidad para ejercer una profesión y resolver problemas profesionales de
forma autónoma y flexible.
Competencia Profesional
Saber
Saber Hacer
Querer Hacer
Conocimientos
Habilidades
Valores y Actitudes
Motivación
ResponsabilidadSociabilidad
Calificación
Competencia
Realmente lo hace bien
Puede hacer el trabajo
Competencias Profesionales
Objetivos Educacional
es
ABET
Resultados del
Estudiante
Competencias del
Egresado (3-5 años)
Competencias del
Egresante (final de los
estudios)Student Outcomes
Competencias Profesionales1. Diseño en Ingeniería2. Solución de Problemas
12. Comunicación
3. Aplicación de las Ciencias4. Experimentación
7. Gestión de Proyectos8. Conciencia Ambiental
13. Trabajo en Equipo
9. Aprendizaje Durante Toda la Vida10. Responsabilidad Ética y
Profesional11. Conocimiento de Asuntos Contemporáneos
5. Práctica de la Ingeniería Moderna6. Impacto de la Ingeniería
Resultados del
Estudiante
Los cursos deben apuntar al logro de todos los
Resultados del Estudiante
Currículo
Matriz de Competencias Profesionales y Cursos
Instrumentos para Evaluar el Logro de las Competencias
ProfesionalesProyecto(s) de Fin de Carrera (Capstone Project)Evaluación a egresados Evaluación de empleadoresPrácticas profesionalesLogros de objetivos (competencias) de cursosPortafolio del curso…………..
Calidad y Mejora Continua
La Calidad no significa no tener errores
La Calidad es la capacidad de darnos cuenta de nuestros errores
y corregirlos oportunamente
Mejora Continua
Proceso sistemático de detección y corrección de errores
Mejora Continua
Detección de
Problemas y Errores
Análisis de
Datos
Toma de Datos
Propuesta de
Soluciones
Implementación de Solución
Verificación
Encuesta egresados
Encuesta empleadores
Encuesta Egresantes
Reunión Comité
Consultivo
Informe Prácticas
Profesionales
Portafolio de curso
Proyectos de Diseño
Competencias Profesionales
Cada 3 años
Cada año
Cada semestre
Encuesta Docente
Reuniones de
Coordinación
Comité de Evaluación
del Programa
PAC
Métricas
Acciones de Mejora
Evaluación
Prueba de Entrada
Reuniones con
Estudiantes
Competencias Profesionales
Capacitación Docente
Laboratorios
Contenido de Cursos
Prerrequistos de Cursos
Conferencias Mensuales
Tutoría y Asesoría
Apoyo a Estudiantes
Procedimientos Administrativos
Proceso de Evaluación y Mejora Continua
Qué se Evalúa en la Acreditación ABET
Pertinencia del Plan Curricular
Modernidad y calidad de infraestructura y laboratoriosCalidad de los servicios de la UniversidadSistema de Mejora Continua
Calidad y especialización de los docentes
Logro de competencias profesionales
Sem-1
Informe de Auto-Estudio
Mejora Continua
Visita de Evaluación
Acciones de Mejora
Encuestas: Egresados,
Empleadores, Alumnos
Definición del Proceso de
Acreditación
Objetivos Educacionales
Competencias Profesionales
Sem-2 Sem-3 Sem-4
Proceso de Acreditación
Acreditación ABET
Vista de EvaluaciónOctubre de 2014
Entrega de Informe de Auto-Estudio1 de julio de 2014
Informe complementarioMarzo 2015
Presentación de Solicitud de Acreditación31 de enero de 2014
Resultado finalAgosto 2015
Comisión de Acreditación
Decano de la Facultad
Coordinadores de ÁreaJefe de Instituto de
Investigación
Director de Escuela - IndustrialDirector de Escuela - Sistemas
Representantes de Alumnos
Actividades Desarrolladas
Objetivos EducacionalesResultados del Estudiante
Encuesta web a egresados y empleadores
Cursos con diseño capstonePágina web
Encuesta a egresantes
Base de datos de egresadosConcurso de proyectos
……….
Capacitación docente
Documentos del Docente
00
Sílabo ABETCurrículum Vitae ABETMejoras de últimos tres años
Informe de fin de cursoPrueba de entradaMejor proyectoDocumentación del curso
Cada semestre
Formato único de examen
Sílabo ABET
Sílabo resumido con las competencias que el alumno logra en el cursoNo reemplaza al sílabo actual Tres páginas: 2 + 1 Sílabo único por curso (*) Se traducirá al inglés
Sílabo ABET
Currículum Vitae ABET
Mejoras de los Últimos Tres Años
Ejemplos de Mejorasa) Utilización de un software de simulación y análisis.b) Viajes de estudio a zonas rurales y al interior del país.c) Desarrollo de nuevas experiencias de laboratorio.d) Uso más intensivo del aula virtual.e) Inclusión de problemas propuestos y resueltos en el aula virtual.f) Desarrollo de nuevo material del curso (separatas, power points, etc.)g) Actualización de guías de laboratorio.h) Cambio del libro texto del curso y actualización de la bibliografía.i) Desarrollo de proyectos de diseño en el curso.j) Desarrollo de laboratorios creativos.k) Promover la discusión de temas de actualidad de la
realidad nacional e internacional.l) Desarrollo de actividades extra-académicas de proyección social.m) Publicación de libro texto.n) Asesoramiento a alumnos en proyectos para participar en congresos y conferencias.o) Asesoría y tutoría semanal a alumnos. p) ………….
Informe de Fin de Curso
El Docente informa a la Facultad los principales
resultados del dictado de su curso en el semestre.
Informe de Fin de Curso
Prueba de Entrada
Prueba que permite determinar el nivel de conocimientos requeridos que trae el alumno antes de iniciar
el curso
Sirve al docente para ajustar el curso al nivel de los alumnos en el
semestre
Pruebas de Entrada
Temas a tomarIdentificar 4 ó 5 temas que el alumno debe saber antes de iniciar el cursoEstos temas pueden o no formar parte de los prerrequisitos del curso
Estos temas no forman parte del curso a dictar
Informe de Prueba de Entrada
Ingeniería Industrial
ABET USA 2012-2018
ICACIT Perú 2012-2018
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016
URP
PUCP
USMP
CEAB Canadá 2009-2015
ABET USA 2010-2016
ASIIN Alemania 2009-2015
ICACIT Perú 2012-2018
Ingeniería Industrial
IAC - CINDA Chile 2011-2014
CNA Colombia 2010-2016 RIEV México 2011-2014
de Lima
UNMSM
UNHV
UCSM
CNA Colombia 2012-2018 CONEAU Perú 2013-2016
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas
ABET USA 2012-2018
ICACIT Perú 2012-2018
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016
URP
PUCP
USMP
CEAB Canadá 2009-2015
ABET USA 2010-2016
ASIIN Alemania 2009-2015
ICACIT Perú 2012-2018
Ingeniería Informática, Ingeniería de Sistemas
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016
IAC - CINDA Chile 2011-2014
UPC
de Lima
UCSM RIEV México 2011-2014
Ingeniería de Software
ABET USA 2010-2016
ICACIT Perú 2010-2016 UPC
UNHVCNA Colombia 2012-2018 CONEAU Perú 2013-2016
Acreditación ABET
CALIDAD
COMUNICACION
EVIDENCIA
Cultura de:
Gracias por su atención!