actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: ANTIOQUIAMunicipio:AMAGRadicado: Institucin Educativa:I.E. LUIS CARLOS PARRA MOLINASede Educativa:LUIS CARLOS PARRA MOLINANombres y apellidos del docente:ILIA CABARCAS BAYUELO

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasCompetencias TIC para docentes 2013http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/competencias-tic Competencias TIC para el Desarrollo Profesional DocenteOfrece pautas, criterios y parmetros, tanto para quienes disean e implementan los programas de formacin, como para los docentes y directivos docentes en ejercicio dispuestos a asumir el reto de formarse en el uso educativo de las TIC.DECRETO NUMERO 2647 DE 1984(octubre24)http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1772380Se fomenta las innovaciones educativas en el Sistema Educativo Nacional.Reconoce la legalizacin de las innovaciones educativas (art. 3)Es innovacin educativa toda alternativa desarrollada deliberadamente para mejorar los procesos de formacin de la persona. (art. 1)

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

___Ser recursivo para abordar una temtica y _afectar al estudiante_

__Establecer objetivos claros que orienten a los estudiantes en lo que se espera de ellos._______

____Creatividad para realizar actividades ldicas__

_Crear espacios de dilogos entre estudiantes y profesores_____

__Compartir_ experiencias que enriquezcan los contenidos_____

__Aprovechar las tics usadas por los jvenes.__

_Reflexiones que sensibilicen al estudiante_

__Facilitar un buen ambiente en la clase ___

__Promover las buenas relaciones entre los educandos, recalcando los valores de unin y respeto__

__Fomentar la participacin en el proceso de aprendizaje de otros actores de la comunidad educativa__

ENSAYO

TENDENCIAS PEDAGGICAS EN LA EDUCACIN DE TICA Y VALORES

En la enseanza del rea de tica y valores es valido la variedad de enfoques de aprendizajes que puedan facilitar el desarrollo integral del estudiante. Puesto que, La educacin de la tica y moral la pensamos como aquella que se ocupa justamente de formar y preparar a la persona como sujeto moral para que pueda construir y ejercer su condicin humana en el mundo, [] lo que implica abarcar dos dimensiones de accin o de comportamiento: el mundo de la vida desde el cuidado y la atencin de uno mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la atencin a los dems o lo que genricamente llamamos, desde la antigua Grecia: el cuidado de la ciudad. (lineamientos curriculares del rea de tica y valores. MEN)

As, tras reflexionar en mi practica docente descubro una mayor tendencia hacia el aprendizaje vivencial, que permite al estudiante experimentar la importancia de la practica de los valores,y de igual forma, el aprenfizaje invertido que permite la meditacin, y la discusin de dilemas ticos y morales.Por lo tanto, estos estilos de aprendizajes acercan al estudiante a la reflexin de su ser, relaciones con los otros y quehacer dentro de su contexto, de acuerdo al objetivo de la enseanza de tica y los valores

En concordancia con estos enfoques se realizan actividades practicas en el que los estudiantes pueden vivenciar valores o en su defecto las consecuencias de acciones o actitudes amorales. As como, preguntas de exploracin o abiertas para identificar los saberes previos del educando y construir un mejor conocimiento, que lleven al estudiante a reflexionar sobre su vida y sociedad.

Webgrafa

http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339975_recurso_9.pdf

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.