INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA

  

DIPLOMADO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EL

LABORATORIO DE TECNOLOGÍA

  TEMA

COMPETENCIAS, ESTÁNDARES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

 PRESENTA

PROFRA. ARACELY RIOS VILLAVERDE 

FACILITADORPROFR. RAFAEL ISRAEL COBIAN BUENO

   

ENERO 2014

Los estándares son los descriptores del logro. Definen aquello que los alumnos demostraran al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura, grado y bloque.

Los aprendizajes esperadosSon los indicadores del logro que en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos del saber, saber hacer, y saber ser.

DESCRIPTORES E INDICADORS DEL LOGRO.

Relación entre estándar y aprendizajes esperados. Los estándares es lo que los

alumnos demostraran al concluir el periodo escolar. Como actúan los alumnos ante un problema social, en lo profesional, en lo laboral y como se desenvuelve día a día.

Los aprendizajes esperados. Es lo que se espera lo que cada alumno aprenda. Sirven para conocer que tanto han avanzado los alumnos durante su transito por la educación básica.

Aprendizajes esperados

Le dan concreción al docente al hacer constatable lo que los estudiantes logran, y constituyen un referente para la planificación y evaluación en el aula

APRENDIZAJES ESPERADOS

Las TIC`S en los procesos de aprendizaje contribuyen a mejorar los procesos de aprendizaje. Y contribuyen en la materia de historia a:

Facilita en proceso de investigación, selección y procesamiento de la información.

Contar con variedad de fuentes de información para explicar hasta los procesos más simples.

A ampliar sus vocabularios en el uso de los conceptos y poder interpretar procesos y hechos sociales

A ubicar geográficamente donde sucedieron los hechos y procesos.

A que el alumno pueda ser eficiente e ingresar con facilidad al mercado laboral (GLOBALIZACIÓN).

A mejorar la calidad en los procesos de enseñanza – aprendizaje.

A la formación de alumnos competentes al uso de a tecnología

conclusiones En el nivel secundaria

existe una limitante al no existir las aulas telemáticas y donde las hay se encuentran en mal estado.

Se sugiere que se elabore una la política de dotación o mantenimiento de aulas telemáticas en educación secundaria.

No se recomienda que se realice por alumno porque representaría un gran distractor para el alumno.