Actitudinal - mineduc.gob.gt · Actitudinal 8. Relaciona los conceptos físicos y los métodos...
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UNIDAD 11
Inicio mi carreracomo investigador.1. Desafío (10 minutos) Promuevalareflexiónsobrelaimportanciadeunamentecreativa. - Invite a los estudiantes a
que respondan las preguntas planteadas.
2. Exploración (40 minutos) Propicie que los estudiantes: Reflexionensobre¿Cuáles son las ventajas de una actitud investigadora? - Dialoguensobrepreguntas
comunes para todos: ¿Por qué se contagian los bostezos?
- Argumentensusposiblesrespuestas.
Resaltelascaracterísticasdeunahipótesisysuimportanciapararealizarcualquierinvestigación. - Leayexpliqueeltexto: ¿Qué
necesitamos saber? Para ser investigadores.
Solicite que: - Entrevistena10personasy
planteen la pregunta: ¿Cuál es el invento de mayor impacto en los últimos años? Lainformaciónobtenidatendrávariantes.
- Tabulenlainformaciónobtenida,paraluegocompartirlaconelgrupo.
- Alfinalizarlosestudiantesdebentabularlainformaciónproporcionada,paraluegocompartirlaconelgrupodelaclase.
Clave de abreviaturas Sesión 1 En marcha
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Páginas 222 y 223 Tiempo: 50 minutos
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UNIDAD 11
Aprendo de los grandes investigadores.1. Desafío (10 minutos)
Pídales a los estudiantes que copien en su cuaderno lasdefinicionesdelPaso 1ycompleten las mismas con la fasedelmétodocientíficoqueconsiderencorrecta.
2. Exploración (10 minutos) Invite a los estudiantes a que:
- Leaneltexto:¿Qué necesitamos saber? La bombilla incandescente.
- Respondan,ensucuaderno,lasdospreguntasplanteadassobreelexperimentodeTomasAlvaEdison.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Pida a los estudiantes que ilustren
en su cuaderno el proceso delmétodocientíficoparaelexperimentodeTomasAlvaEdison.
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Invite a los estudiantes que lean eltexto:¿Qué más necesitamos saber?yrespondanlaspreguntasplanteadas.
5. Integración (10 minutos) Motivealosestudiantesaque:
- Realicenunainvestigación(FT22)sobrelaleycientíficadelafuerzadegravedad.
- Diagramen el proceso que se llevóparaformularestaley.
Clave de abreviaturas Sesión 2 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Páginas 224 y 225 Tiempo: 50 minutos
6. Evaluación (5 minutos) ConelapoyodeldibujodelPaso6,pídalesque planteen una hipótesis(FT28)sobrelaeficienciadelaluzincandescente. - Alfinalizar,invítelos
a que compartan enelcuaderno,el resultado de su investigación.
ParalaactividaddelPaso5,comparta con los estudiantes el siguiente documento:
http://swift.sonoma.edu/education/newton/nlawpost406SpPt.pdf
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UNIDAD 11
Tipos de razonamiento
1. Desafío (5 minutos) Proponga a los estudiantes que:
- Respondan las preguntas planteadasenelPaso1.
- Propicielaparticipacióndetodaslasparejas,paraluego,emitirunaconclusiónfinal.
2. Exploración (5 minutos) Orientelalecturadeltexto:¿Qué
más necesitamos saber? con el objetivodequedescubranladiferencia entre el proceso de deduccióneinducción.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Pidaque,conlainformacióndelanexo,leanladefiniciónnúmero1delanexoyplanteenejemplosconcretosdelostiposderazonamiento.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Soliciteque,luegodeproyectarles
el vídeo acerca de las etapas del métodocientífico,describancadauna. - Invítelosaque,tomandocomo
referencia el diagrama de la página223,ilustren,enelcuaderno,elprocesoqueseexplicóenelvídeo.
5. Integración (10 minutos) Pídalesque,analicen
detenidamente la imagen del Paso 5yrespondan,enparejas,laspreguntasplanteadas.
Clave de abreviaturas Sesión 3 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 226 Tiempo: 50 minutos
6. Evaluación (10 minutos) Evalúeestaactividad,porparejas,mediantelalistadecotejosugerida.
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Leeryanalizar:
- Enlaspáginas390ala392del Volumen I de Conceptos básicos de Primer grado, el tema El camino de la ciencia.
Indicadores Sí No
Plantean por lo menos una similitud entrelostiposderazonamiento.
Plantean por lo menos dos diferencias entre lostiposderazonamiento.Seexpresanconpropiedad,usando un vocabularioadecuado.Emiten una conclusiónfinalsobrelostiposderazonamiento.
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UNIDAD 11
Conocimiento científico1. Desafío (5 minutos)
Propicie que: - Leanlasituaciónplanteadaenel
Paso 1. - Respondan las preguntas planteadas.
2. Exploración (10 minutos) Plantee a los estudiantes las
preguntas: ¿En qué situaciones han hecho investigaciones?y¿Qué pasos han seguido para llevarla a cabo?
Escuchelasrespuestas.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Solicite a los estudiantes que:
- Leanycomenteneltexto:¿Qué necesitamos saber? Una investigación detallada.
- Seleccionenunfenómenoqueameriteestudioyapliquenelmétodocientíficopararealizardichainvestigación(FT22).
Escuchenycomentenlasrespuestas.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Soliciteque,luegoderealizarlainvestigaciónenelPasoanterior,indiquencuáleselpaso/fase/etapadelmétodocientíficomásimportanteytrascendentalenunainvestigación.
5. Integración (5 minutos) Pidaalosestudiantesqueemitan,enparejas,porlomenostresconclusionesqueexpliquenlaimportanciadeaplicarelmétodocientíficoenunainvestigación.
6. Evaluación (10 minutos) Evalúeestaactividad,porparejas,mediantedelalistadecotejosugerida.
Clave de abreviaturas Sesión 4 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 227 y 228 Tiempo: 50 minutos
Indicadores Sí No
Plantean un diagrama para explicarelprocedimiento que una investigacióncientíficadebeseguir.Laexplicaciónincluyetodoslospasos/fases/etapas del métodocientífico.Laexplicaciónestábienargumentada.Hacen uso de unvocabularioadecuado.Emiten una conclusiónfinalsobrelaimportancia de aplicarelmétodocientíficoenunainvestigación.Ejemplificanlaaplicacióndelmétodocientíficocon el tema: Crecimiento de las plantas.
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes que escribanenelcuaderno,la importancia de realizar investigacionescientíficas.
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UNIDAD 11
El Método científico vs. el azar1. Desafío (5 minutos)
Propicie que discutan las preguntas planteadas en el Paso 1. - Escuche el resultado de la discusión,conelobjetivodeemitirunaconclusiónqueenglobeloenmarcadoenlasdospreguntas.
2. Exploración (10 minutos) Pida a los estudiantes que:
- Leanycomenteneltexto:¿Quénecesitamossaber?La historia del invento del celofán.
- Respondan las preguntas planteadas.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Promueva que los estudiantes ordenenlasletrasyqueformenunapalabra. - Lapalabraes: antibiótico.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Solicite a los estudiantes que:
- LeaneltextodePaso 4: ¿Qué necesitamos saber? sobreeldescubrimientodelapenicilina.
- Dialoguen,enparejas,tomandoencuentalainformaciónleídaylaspreguntasplanteadas.
5. Integración (10 minutos) Propongaqueleanydecidansisololasuerteessuficienteparaquesurjaundescubrimiento.
6. Evaluación (10 minutos) Evalúeestaactividad,porparejas,mediantelalistadecotejosugerida.
Clave de abreviaturas Sesión 5 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Páginas 229 y 230 Tiempo: 50 minutos
Indicadores Sí No
Plantean una respuesta para las dos preguntas del Paso 6.La respuesta a ambaspreguntasestábienargumentada.Hacen uso de unvocabularioadecuado.Laexpresiónoralyescritadelosestudiantes es buena.
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes que
respondan la siguiente pregunta: ¿Qué paso del método científico impide que el azar sea un criterio fundamental para el desarrollo de un investigación científica?
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UNIDAD 11
Nada ocurre por casualidad.1. Desafío (5 minutos)
Propongaladiscusiónyconclusiónsobreloqueesunainferencia.
Seenfatizaenlaspalabrascuánto ycómo.
2. Exploración (5 minutos) Promuevalareflexiónacercadeutilizaralmáximolossentidosparaserbuenosobservadores. - Leanycomenteneltexto:¿Qué
necesitamos saber? del Paso 2.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Pida que analicen su alrededor yque,enparejas,enlistentresobservacionesytresinferencias. - Traceunadivisiónenelpizarrónparaclasificar,enunladolasobservacionesdelosestudiantesyenelotrolado,lasinferencias.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos)
Solicite a los estudiantes que elaborenuncuadrocomparativo,en donde se mencionen las similitudesydiferenciasentreobservacióneinferencia.
5. Integración (10 minutos) Propiciequeexpliquenlarelaciónqueexisteenunainferenciayunaconclusión.
6. Evaluación (10 minutos) Evalúeestaactividad,porparejas,mediantelalistadecotejosugerida.
Clave de abreviaturas Sesión 6 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 231 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicitequeenelcuaderno,expliquencondibujosladiferencia entre observación e inferencia.
Indicadores Sí No
Describenquéesunainferenciaysuscaracterísticas.Redactan una inferencia diferente a la planteada.Plantean una inferencia con la situacióndada.Laexpresiónoralyescritadelosestudiantes es buena.
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UNIDAD 11
6. Evaluación (10 minutos)
Lea con el grupo el caso deJuan. - Solicite que
respondan la preguntaplanteada.
Evalúeestaactividad,porparejas,mediantelalistadecotejosugerida.
Clave de abreviaturas Sesión 7 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 232 Tiempo: 50 minutos
Establecer el problema1. Desafío (5 minutos)
Pida a los estudiantes que: - Practiquenlatécnicadeloscinco
porqués. - Antesderealizarestaactividad,solicitequeanalicenelejemplodel Paso 1.
2. Exploración (10 minutos) Solicite que:
- Leanycomenteneltexto:¿Qué necesitamos saber? El proceso de la ciencia es repetitivo.
- Respondan las preguntas planteadas en el Paso 2.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente para que:
- Leanyrelacionenladefiniciónde escepticismo con las frases dadas.
- Establezcansiexisteunarelaciónentreescepticismoymétodocientífico.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Organiceunconversatorio(FT9)
acerca de la interrogante: ¿Por qué es importante el escepticismo para formular hipótesis de un problema? - Anote las respuestas en el pizarrón.
5. Integración (10 minutos) Motivealosestudiantesparaque:
- Planteendospreguntassobrefenómenosobservadosquelesintereseresolver.
- Compartan con el grupo de la clase,laspreguntas.
- Adoptenunaposturaescépticapara plantear otras preguntas conelobjetivodeestablecersielfenómenoaobservarvaleonolapena.
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite a los estudiantes que describanlascaracterísticasdeunapersonaescéptica.
Indicadores Sí No
Leen detenidamente el caso.Expresansuopiniónantelasituación.Formulan,enconjunto,porlo menos tres recomendaciones escépticasantelasituacióndada.Expresanconclaridadyenformalógicasusideas.
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UNIDAD 11
6. Evaluación (15 minutos) Evalúeestaactividad,porparejas,mediantelalistadecotejosugerida.
Clave de abreviaturas Sesión 8 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 233 Tiempo: 50 minutos
Plantear hipótesis.1. Desafío (5 minutos)
Solicite que: - Discutan la pregunta planteada enelPaso1.
- Leanycomentenlainformacióndelrecuadroyexpresensuopinión.
2. Exploración (5 minutos) Oriente a los estudiantes para que formulencincohipótesis(FT28)consituacionescotidianasyquelascompartanconelgrupo.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Verifiquequeleanycomentenlainformacióndeltexto:¿Qué más necesitamos saber? En búsqueda de la verdad. - Solicítelesqueescribanensucuaderno,unadefiniciónde variable independienteydependiente.
- Compartan sus conclusiones sobrelaimportanciadecomprenderestosconceptos.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Solicitequeenelcuaderno,copienlatabladelPaso 4 e indiquen si las oracionessonverdaderasofalsas.
5. Integración (10 minutos) Expliquealosestudiantesladiferenciaentrevariabledependienteeindependiente. - Promuevaelanálisisyejemplificacióndecadauna.
- Pida que seleccionen una de las hipótesisplanteadasenelPaso 2 eindiquensusvariables.
Indicadores Sí No
Leen detenidamente el planteamiento del Paso6.
Expresansuopiniónantelasituaciónplanteada.
Argumentan,enformalógicayordenadalasdos preguntas planteadas en el Paso6.
Expresansusideasconclaridadyenformalógica.
Seexpresanconvocabularioapropiado.
Laparticipacióndelos estudiantes es del100%.
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Leanyanalicen:
- Enlapágina452delVolumen I de Conceptos básicos de Primer grado, el tema Las preguntas y la hipótesis.
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UNIDAD 11
Experimentos guiados1. Desafío (5 minutos) En esta actividad se pretende
desarrollar el pensamiento crítico al descartar una suposición por un resultado diferente.
Verifiquequerespondanlainterroganteplanteada.
2. Exploración (5 minutos) Proponga a los estudiantes que:
- Lean el caso planteado en el Paso2.
- Antesdedarunarespuesta,realicenlaexperimentación.
- Documentenlainformacióntomando como referencia la tablapropuesta.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Guíediscusiónparaquelosestudiantesreflexionenacercadelasvariablesquesedebenconsiderarenesteexperimento.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Solicite a los estudiantes que:
- LeanycomentenlahistoriadelexperimentodeGalileoGalilei.
- Respondan la pregunta planteada en el Paso 4.
5. Integración (10 minutos) Asegúresequecomprendanycomparenlaleydecaídalibredelos cuerpos con los resultados de suexperimento. - Pídalesquecopien,enelcuaderno,laconclusióndelexperimentorealizadoporGalileoGalilei.
6. Evaluación (10 minutos) Evalúeestaactividad,porparejas,mediantelalistadecotejosugerida.
Clave de abreviaturas Sesión 9 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 234 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Leanyanalicen:
- Enlaspáginas453ala455del Volumen I de Conceptos básicos de Primer grado,el tema La medición y la experimentación
- Enlaspáginas457ala458del Volumen I de Conceptos básicos de Primer grado,el tema Los proceso en los descubrimientos.
Indicadores Sí No
Leen detenidamente el planteamiento del Paso6.
Expresansuopiniónantelasituaciónplanteada.
Argumentan,enformalógicayordenada,lapregunta planteadaenelPaso6.
Expresansusideasconclaridadyenformalógica.
Seexpresanconvocabularioapropiado.
Laparticipacióndelos estudiantes es del100%.
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UNIDAD 11
Aire en una botella1. Desafío (10 minutos)
Prepare los materiales para realizar elexperimento. - Hagaunaprimerademostraciónparalaclase,conelobjetivodeque,lorealicensinningunacomplicación.
Siexistelaposibilidad,sepuedeproyectarelvideoacercadelexperimento.
2. Exploración (5 minutos) Guíeladiscusión;pidiéndolesalos
estudiantes que compartan sus hallazgosconelgrupodelaclase.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Pidaalosestudiantes,que:
- Alterenunpasodelexperimentoyasuvez,formulenunahipótesis(FT28)queconsideredichocambio.
- Compartan los resultados de su investigaciónconelgrupodelaclase.
- Respondan la pregunta del Paso 3.
Para responder esta pregunta no es necesario que realicen la
actividad planteada; en caso la realicen, verifique que todo suceda con normalidad.
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Invite a los estudiantes para que:
- LeanlaexplicacióndelPaso 4. - Agreguenlaspropiasylascopienenelcuaderno.
5. Integración (10 minutos) Asegúrese que los estudiantes siganlospasosdelmétodocientíficoantesderealizarelexperimentoyargumentensisuhipótesisesverdaderaofalsa.
Clave de abreviaturas Sesión 10 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 235 y 236 Tiempo: 50 minutos
6. Evaluación (10 minutos) Pida a los estudiantes queexpresenloaprendido,dandounoporuno,unarespuestaanteelcuestionamientodel Paso 6.
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UNIDAD 11
Crecimiento con agua y minerales1. Desafío (5 minutos)
Solicite a los estudiantes que: - Respondan las preguntas
planteadas en el Paso 1. - Emitanunaconclusiónfinal,antelosdoscuestionamientos.
2. Exploración (10 minutos) Pídales a los estudiantes que:
- Leanyresuelvandetenidamenteel caso planteado en el Paso 2.
- Planteenyescribanenelcuaderno,unasolución.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Invite a sus estudiantes para que:
- Formulenunahipótesis(FT28)querelacionecómoinfluyenlos minerales en el agua en el crecimiento de las semillas de frijol.
- Compartan oralmente sus planteamientos con el grupo de laclase.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Condiezdíasdeanticipación,
solicite los materiales para realizar elexperimento. - Invítelosaque,ochodíasantes,realicenelexperimento.
- Proporcióneleslatablaparairrecolectandolainformación.
Reitere la importancia de recolectar lainformacióndiariamente.
5. Integración (5 minutos) Motiveelanálisisdelas
interacciones neutras, interacciones positivas e interacciones negativas. - Invite a que dialoguen para ejemplificarestasrelacionesenunacomunidaddepersonas.
- Oriente las respuestas de las preguntasrealizadas.
Clave de abreviaturas Sesión 11 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 237 Tiempo: 50 minutos
6. Evaluación (10 minutos) Luego de realizar la investigación,pídalesa los estudiantes que respondan,enelcuaderno,laspreguntasplanteadasyquelascompartan con el grupo delaclase.
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UNIDAD 11
La publicación de los resultados 1. Desafío (5 minutos)
Proponga a los estudiantes que: - Leanydiscutanlavalidezdela
frase planteada en el Paso 1. - Compartan con el grupo de la clasesupuntodevista.
2. Exploración (5 minutos) Pida a los estudiantes que
detallen cada una de las característicasquedebetenerunexperimentoparaquealterminarderealizarlo,losresultadosseanpublicados.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Motivealosestudiantesparaque:
- LeanlainformacióndelPaso2. - Seleccionenlafrasequemejorreflejesupensamiento.
- Compartan con el grupo de la clase,lafrasedesuelección.
4. Nuevos aprendizajes (15 minutos) Solicite a los estudiantes que:
- Leanyexpresensupuntodevistaeneltexto:¿Qué más necesitamos saber? Una adecuada divulgación.
- Respondan la pregunta: ¿Qué pasaría si los científicos no publicaran los resultados de sus investigaciones?
Es conveniente escuchar la respuestadecadaestudiante.
5. Integración (5 minutos) Pídalesqueelaborenunalistaenelcuaderno,conejemplosdeteoríasyleyes. - Compartan la lista con el grupo delaclase.
6. Evaluación (10 minutos) Invítelos a que redactenunpárrafo,enelcuaderno,sobrela importancia de la publicacióndelosresultados en una investigaciónylascaracterísticasdeestepaso.
Clave de abreviaturas Sesión 12 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Página 238 Tiempo: 50 minutos
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UNIDAD 11
Los últimos resultados1. Desafío (5 minutos)
Pida a los estudiantes que: - Respondan el planteamiento del
Paso 1: ¿Qué medios buscamos para leer un artículo científico?
- Escriban,enelpizarrón,unalista con las respuestas de cada pareja.
2. Exploración (10 minutos) Solicite que:
- LeanlaafirmacióndelPaso2. - Respondan el planteamiento formulado.
- Copienenelcuaderno,lainformacióndelrecuadro.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Elaboren,primeroenparejas,yluegoconelgrupodelaclase,una lista con los criterios que seleccionan para escoger una revista.
Es conveniente llevarles opciones de revistas, para que los criterios se establezcan con rapidez.
4. Nuevos aprendizajes (15 minutos) Solicite que:
- Leaneltexto:¿Qué necesitamos saber? del Paso 4.
- Realicen un flujograma acerca delseguimientoquedebellevarunartículocientífico,desdesuiniciohastasupublicación.
- Coloquenelflujogramaenunlugarvisibledelsalóndeclases.
Es conveniente que se realice un flujograma en conjunto y que se reproduzca en pliegos de papel manila.
5. Integración (5 minutos) Solicite que:
- Realicenlaactividadenparejasyluego,contodoelgrupo.
- Elaborenunlistadodequésucedería si no se sigue la secuenciadescritaparaelaborarunartículocientífico.
6. Evaluación (5 minutos) Propongaqueenparejasformulen,porlomenos,tres conclusiones según loindicadoenelPaso6.
Es conveniente que compartan las mismas con el grupo de la clase.
Clave de abreviaturas Sesión 13 Mochila
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Páginas 239 Tiempo: 50 minutos
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ensoria
les.Po
rend
e,ladisp
osición
de
lespacio,m
ediantede
lasformas,colores,texturas,uti
lizaciónde
sonido
sym
úsica
am
bien
tal,sonpa
rtede
lapropiaatmósferadelevento.
Lanecesidad
derealiza
runen
sayogen
eral,esp
arapreven
irinconven
ientes.D
ebido
alasc
onno
tacion
esdeim
pactoen
laco
mun
idad
ylaim
portan
ciadelasp
ropu
estasy
solucio
nesd
esde
elámbitoartísticoycu
ltural.
Esim
portanteinclu
iren
elpresupu
estodeesteproyecto,siesn
ecesario,recursosp
ara
elab
orarvestuario,escen
ografía
uotrosre
cursosnecesarios.
Cons
ejos
Did
áctic
os
Prod
uctiv
idad
y D
esar
rollo
Planteelaim
portan
ciadelbue
nman
ejode
lpresupu
estoparala
elab
oraciónde
lvestuariodelasd
iferentespresentacione
s.Explique
lanecesidad
detran
sferirloapren
dido
ato
doslosque
haceres
cotid
iano
s.
Fortalezcaenlose
stud
ianteslaprácticadelosv
alores;talesco
mo:
laso
lidaridad
,equ
idad
,coo
perativ
ismoyotros.
Orie
ntealose
stud
iantesenlaco
nfecció
nde
trajesoarreglosp
arasus
presen
tacio
nesa
rtísticas.
Educ
ació
n Fí
sica
Incenti
velapartic
ipaciónde
todo
slosestud
iantesenlasd
anzas
ygimna
siasrítm
icas.
Prom
uevalo
svalores,eltraba
jocolab
orati
voycoo
perativ
oen
la
ejecuciónde
lasd
anzas,gim
nasia
srítm
icasycoreo
grafí
as.
Moti
vealo
sestud
iantesparaqu
een
lasp
resentacione
sdeda
nzas,
gimna
siasrítm
icasycoreo
grafí
asutilicen
músicana
cion
al.
TIC
Sugierauti
lizarre
cursoste
cnológico
sparado
cumentarlas
prod
uccio
nesm
usica
lesd
edanzas,gim
nasia
srítm
icas,coreografías,
representacio
nesteatra
lesu
otra
sformasdemanifestaciónartística
queseutilice
n.
Solicite
alose
stud
iantes,que
presenten
uninform
ede
lore
aliza
do
enlosp
royectosdearteycu
ltura(N
o.10y11),que
inclu
ye:esque
ma
integrador,crono
gram
a,actividade
srealizadasyre
sultado
sobten
idos.
Pued
enutiliza
runprocesadordepalabrasounpresentado
rmultim
edia,pararealiza
rlapresentació
nde
laVinculació
nde
Co
nocim
ientosco
nlaCom
unidad.
Eval
uaci
ón
Port
afol
io d
ocen
te (F
T 19
)Presen
tación
púb
licade
lpresupu
estoparalare
aliza
ción
delproyecto(con
fecciónde
vestua
rio,escen
ografía
uotrosre
cursosnecesarios).
An
aliza
rlasitua
ción
actua
ldelarteylaculturaennu
estracomun
idad
.Orie
ntealose
stud
iantesenlacon
fecciónde
vestuarionecesariosp
arasus
presen
tacion
esartísticas.
Tene
ram
anolosinstrum
entosd
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ción
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valuaciónqu
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rán
paraevaluarelp
royecto.
En
lapágina8de
esteplan
ificado
rencon
traráelm
odelode
tablade
pon
deración
de
notasc
onenfoq
uedeactiv
idad
esintegrad
as.
PLANIFICADOR CCNN U11.indd 204 10/03/16 05:44 p.m.
205
UNIDAD 11
Sugerencia: Antes de iniciar con la evaluación,
se le recomienda que repase con los estudiantes, desde la sesión 2 hasta la sesión 13.
Paraevaluar,laactividaddelapágina242,esconvenienteaplicarlalistadecotejosugerida.
(50 puntos)
Clave de abreviaturas Sesión 16 Mesa de Trabajo
FTNo.=FichaTécnicaNo.Ubicación:Anexo Páginas 242 y 243 Tiempo: 50 minutos
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD
VALORO MI APRENDIZAJE.
Recuerdo reflexionar y analizar mis progresos.
90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde
76-89: Lo logré. Color verde
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo
Indicadores Sí No
Completa satisfactoriamenteelesquema.
Explicacorrectamentelascincodefinicionessobrelospasosdelmétodocientífico.
Recordatorio Recuerde a los estudiantes promediarlanotaobtenidaen las nueve evaluaciones ponderadas de esta unidad ycotejarconelsemáforo,losprogresosalcanzados.
Luego,quecontrastenelresultadoobtenido,conlaaplicacióndelaautoevaluaciónactitudinalcorrespondiente.Véase páginas finales Guía de Inglés.
Paraevaluar,estaactividaddelapágina243,esconvenienteaplicarlalistadecotejosugerida.
(50 puntos)
Indicadores Sí No
Completa satisfactoriamentelatabla.
Escribeporlomenos seis denuevepalabrasque completanlas oracionesplanteadas.
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