ACTIVACIÓN EMOCIONAL DE LOS CONSEJOS ESCOLARES
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1 MOTIVACION Y COORDINACIÓN DE EQUIPOS “ACTIVACION EMOCIONAL DE LOS CONSEJOS ESCOLARES” M. Mar Romera Morón
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CHARLA-PONENCIA DE Mª DEL MAR ROMERA
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MOTIVACION Y COORDINACIÓN DE EQUIPOS
“ACTIVACION EMOCIONAL DE LOS
CONSEJOS ESCOLARES”
M. Mar Romera Morón
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Transformar la educación no es añadir, es modificar lo que hay para obtener más rentabilidad
con menos esfuerzo
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RE-PENSARNOS …
• ¿Quiénes SOMOS?- INCLUIR PERFIL HUMANO DEL CONSEJO ESCOLAR
(POTENCIALIDADES)
• ¿Qué PRETENDEMOS?- DESARROLLO INTEGRAL DEL ALUMNADO
- REALIZACION PERSONAL DE LOS DOCENTES- IMPLICACION Y COMPLICIDAD DE LA FAMILIA
• ¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS- POTENCIAR EL LIDERAZGO- OTORGAR “Poder”
BUSQUEDA DE UNA ESTRATEGIAS2
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METODO (Descartes)
• Admitir como verdadero sólo lo que estáclaro, sin subjetividad ni motivos de duda.
• Dividir cada dificultad en tantas partes como sea posible, para resolver con más facilidad.
• Ir de lo más simple a lo más complejo• Realizar revisiones completas con
perspectiva del ”todo”
Usar la duda como método Eliminar los dogmas3
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Imprescindible ser metódicos, profesionales y disciplinados/as
• Orden• Seguimiento de normas con espacio para
la imaginación y la creatividad.• Para “ganar” es necesario ir más allá,
hacer algo excepcional.• Tomarlo todo al pie de la letra llevaría al
cansancio, a la fatiga y al aburrimiento …dejar paso a la “intuición”, a lo importante,
a lo divertido …
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En un mundo tan cambiante En un mundo tan cambiante como el actual scomo el actual sóólo lo sobreviven aquellas sobreviven aquellas
organizaciones que saben organizaciones que saben adaptarse a los cambios con adaptarse a los cambios con
rapidez.rapidez.
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“es mejor tener la cabeza bien amueblada que conocer muy bien una
parte del mueble”
Conocer muy bien la función de motivación, de coordinación de estimulación hacia el cambio y la dirección de equipos, como
punto de partida del trabajo.
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COLOCAR LOS PROBLEMAS EN SU SITIO.DAR ORDEN.PRIORIZAR.
No debe haber contradicciones entre el desarrollo de las personas y el desarrollo
de la organización
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TRES EJES
EL QUÉ
CON QUIÉN EL CÓMO
El proyecto
Las personas Las maneras
definido de forma global
apartado de la razón y el corazón
no hay cualquier cómopara cualquier qué
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UNA ORGANIZACIÓN AL SERVICIO DE:
• QUÉ: el nivel de la visión concretada en proyectos concretos, asequibles y motivadores
• QUIÉN: comprometida con el desarrollo de las personas que encarnan el proyecto.
• CÓMO: al servicio de los dos anteriores que constituyen lo verdaderamente importante (resistiéndose con tesón a las urgencias)
Analizar la agenda y ver cuanto tiempo dedicamos a cada cosa
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TODO DEPENDE DE:
LOS VALORES:• Algo estimable y digno de ser
honrado. El “eje”.• No son opcionales: los
ponemos en juego a la hora de actuar.
• Proceden de nuestra cultura y nuestro ideal de vida.
• Determinados por la vivencia emocional y de los sentimiento
LAS CREENCIAS:• Son incuestionables. Las
ideas se tienen, en las creencias se está.
• Son una afirmación no demostrable dada por verdadera.
• Determinan nuestra conducta.
• Lo abarcan todo: nosotros mismos, nuestros colaboradores, la educación, los centros…
Las personas TÚ10
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“Las emociones son una parte fundamental del ser humano, determinan nuestro comportamiento manifestándose a través del ajuste social, el
bienestar y la salud del individuo.”
¿Qué SON LAS EMOCIONES?
Son impulsos que comportanreacciones automáticas y
constituyen un conjunto “innato”de sistemas de adopción al medio.
(M. Segura)
Suponen 3 respuestas:• Motriz
•Cognitiva•Fisiológica
Son internas, intensas y cortas
Tienen “vida propia”, al menos eso nos “hacen creer”
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LA INFLUENCIA CULTURAL DETERMINA EL REPERTORIO AFECTIVO DE UNA SOCIEDAD Y
NOS ORIENTA MEDIANTE EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN, SOBRE CUALES SON LAS
EMOCIONES QUE DEBEMOS EXTERIORIZAR O NO, Y SOBRE SI DEBEMOS O NO
CONTROLARLAS. LOS SENTIMIENTOS SON VARIACIONES CULTURALES Y PERSONALES DE
LOS FENÓMENOS EMOCIONALES, QUE SON UNIVERSALES Y COMUNES.
(J. A. MARINA)
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¿Qué son los sentimientos?“Bloques de información integrada, síntesis de datos, de
experiencias anteriores, de deseos y proyectos del propio sistema de valores y de la realidad” (M. Segura)
Son el arraigo de una emoción, desde la traducción cognitiva, mediatizadapor la cultura y por la estructura axiológica de cada persona
Interno, relativamente intenso,“duradero”
ESTADO DE ANIMO:Más apagado que la emoción,
más difuso, más duradero, el “rescoldo de la emoción”.
Entre la emoción y el sentimieno.
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• LAS EMOCIONES NO SON POSIVAS Y NEGATIVAS. LA VALORACIÓN O
INTERPRETACIÓN SOBRE LA EMOCIÓN ES SOCIAL.
• EMOCIÓN Y VALOR: DOS CONCEPTOS DIFERENTES.
Los valores se arraigan en los sentimientos y estos en las emociones, pero no al contrario.
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UN PROYECTO COMPARTIDO Y COHERENTE
(una visión de conjunto)
EL QUÉ
El proyecto
Objetivo: la infancia.
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• Producto• Objetivos• Rentabilidad• Planificación• Programas• Ejecución• Actividad• Control• Resutados• …
EL CÓMO
Las maneras
Una moneda de dos caras
TAREA• Bienestar de las
personas• Confianza• Relaciones• Sentimientos• Ilusión• Sintonía con el
proyecto• Elementos
intangibles de una organización
• …
SATISFACCIÓN
LOS DOS ELEMENTOS SON IMPRESCINDIBLES 19
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• La tarea del equipo:– La personas deben estar en el sitio que
quieren estar.– La satisfacción es la clave de la motivación– Si la satisfacción de la persona no procede en
gran medida del desempeño de la tarea, cualquier otra actuación para satisfacerla seráefímera
EL QUÉ
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La tarea del equipoEsta es la historia de un equipo de seis personas llamadas:
cualquiera, ninguno, todos , alguien, alguno y nadie …
Había un trabajo que hacer y Alguien pensó que cualquiera lo haría, alguno lo pudo haber hecho, pero nadie lo hizo …
Alguien se enojó al saber esto, pues era trabajo de Todos.
Pensaron que Cualquiera lo haría, pero Ninguno lo hizo …
El asunto terminó en que Todos culparon a alguien, porque nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber hecho, pero Ninguno lo hizo creyendo que Alguno lo haría.
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Tareas de equipo
• Las organizaciones no son las personas, son los flujos.
Influyen: Los espacios, los tiempos y l os medios.• Todo al servicio del proyecto y de las personas,
y gestionado desde determinados valores.• “cuidado con el voluntarismo frustrante”• Es importante abandonar la utilización de
“condicionales”
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Tareas de equipo
Es un cuerpo vivo …Que adquiere su propia personalidad,
Que adopta un determinado modo de estar en el mundo,
Que reacciona en clave de persona poniendo en juego registros afectivos y de
interpretación de la realidad.
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Tareas de equipo
Tiene una historia …Que no es objetiva sino interpretada,
Que tiene su época dorada, sus héroes, sus crisis …
Que construye su propia “mitología”, y confronta lo que ocurre con esos modelos
o valores de juicio que se han ido creando.
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Tareas de equipo
Vive de lo que creeDe lo que siente,
Del modo en que interpreta lo que ocurre día a día
más que …Del funcionamiento de un organigrama
definido y jeráquico.
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“Si quieres construir un barco no empieces por buscar madera, cortar tablas o distribuir el trabajo, sino que primero has de evocar en los hombres el anhelo de mar libre y abierto”
A. De Saint-Exupery
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Competencias personales:INTRA
PERSONALESINTER
PERSONALES
Competencias profesionales:SABERSABER HACERSABER SER
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¿CÓMO?• Trabajando mi propia autoestima:
� Afirmaciones positivas y repetitivas�Conversación interior� Evitar frustraciones� Declarar aspectos positivos� Aceptar cumplidos� Detener pensamientos negativos� Evitar generalizaciones� Reconocer los prejuicios� Ser conscientes de nuestro lenguaje no verbal�Diario de emociones� Visualización e imaginación� Pensamiento creativo�Facetas positivas de los errores.� Relajación y meditación.
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• Trabajando la autoestima de los demás:� Comunicación� Evitar críticas a los demás�No pre-ocuparse por la opinión de los demás, ocuparse.� Habilidades sociales.� Asertividad� Consenso� Resolución de conflictos� Visión de la diferencia frente
a la deficiencia.
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¿LO QUE QUIERO ES LO QUE NECESITO?
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“OPTIMISMO INTELIGENTE”• Metas alcanzables y con sentido• Apertura al exterior• Reconocimiento y satisfacción de las necesidades
biológicas• Aceptar la propia realidad: la felicidad como amor
propio• Atreverse a ser valientes• Educar y perfeccionar la capacidad de querer• Desarrollar el gusto por el juego y la “travesura”• Disfrutar de lo cooperativo (sin “moralina”)
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Competencias personales:INTRA
PERSONALESINTER
PERSONALES
Competencias profesionales:SABERSABER HACERSABER SER
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A implicar a TODOS LOS MIEMBROS DEL EQUIPO
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A Trabajar en equipo
Una buena convivencia está en la base del
bienestar emocional.Convivir es vivir consigo mismo y con los
demás en un ambiente de aceptación, respeto mutuo, aprendizaje de los
otros, comprensión, empatía y cariño compartido.
El equilibrio y el bienestar emocional está en la base de una buena
convivencia
Cooperar:Parte de lo personal y llega hasta lo personal.
• Cooperar:desde la perspectiva individual más que desde la social.
• Cooperar:Una forma de mejorar mi calidad de vida.
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A informar e implicar a las familias
• Ofrecer la oportunidad a la famila de dedicar tiempo y energía a la Escuela (no necesariamente a su hijo/a).
• “Para pedir es necesario saber que se tiene y qué pedir”
• COOPERACIÓN.
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A utilizar las nuevas tecnologías
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A afrontar los deberes y los dilemas éticos de la función de
consejero y consejera priorizando siempre la infancia
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“No puede haber felicidad si las cosas en que creemos son distintas
de las que hacemos”(F. Stark)
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La vida del centro tiene que estar impregnada de
una sensibilización, que se refleje
sobre todo en una actitud de
respeto …41
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Supone poder transformar las
ideas en acciones
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QUÉ SE ESPERA DE UN CONSEJO ESCOLAR, Y POR TANTO DE SUS MIEMBROS
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La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo, qué estamos pensando y qué estamos sintiendo)
¿Qué significa ser humano?control emocional motivarse y motivar
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• ¿vivimos como lo que somos o como lo que creemos que somos?
• Somos mucho más de lo que creemos que somos
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¿Qué hace un tigre que lo diferencia de una oveja?
• ¿pq cogemos el teléfono?• ¿pq nos paramos en un semáforo?• ¿pq le pegas a otro niño? …
• Filosofía de la oveja: las cosas pasan
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• Las “ovejas” hablan sin sujeto …• se cayó … se rompió …
Las cosas pasan solas, no hay nadie en el mundo que haga que las cosas pasen…
¿por qué no entregó Maria el material a tiempo?
Responsabilidad siempre extrínseca al sujeto. El culpable es otro.
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Lo bueno de no ser responsable es no tener la culpa: soy
inocente: estoy libreEl precio de ser inocente es ser impotente
Contemos la historia de nuestra participación en el Consejo, la historia del Consejo
Cuando cuento la historia de forma que yo no tengo nada que ver con el problema,
cuento la historia de forma que yo no tengo nada que ver con la solución.ESTE ES EL PRECIO DE SE UNA OVEJA EN EL MUNDO
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Las “cosas” me pasan. Yo no tengo la culpa … pobre de mí …, SOY UN VICTIMA de las circunstancias.
La oveja es una victima permanente de las circunstancias.
El modo de vida de una víctima es el resentimiento y la resignación … así viven
las ovejas, resignadas a su destino y resentidas con el resto del mundo
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Todos empezamos así: niños
• Las personas tenemos dos opciones:
1. Contar nuestra vida como víctimas (la vida me pasa). Las cosas me pasan, yo no soy responsable.
2. Contar nuestra vida como proceso de elecciones (elijo mi vida)
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¿Cómo trabajar esto?
• Quien tiene la responsabilidad tiene la opción de resolver
• El rugido que me convierte en tigre es: yo soy responsable de mi vida y de lo que me sucede.
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“no lo hice… porque no le dedique tiempo, porque hice
otras cosas” (elegí)
• Lo que existe en el mundo es la posibilidad de elegir sobre como utilizar mis recursos
• Las cosas que hago no las hago porque las tengo que hacer, las hago porque elegíhacerlas
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Elegir es ser protagonista de tu vida. Esto implica:
ANSIEDAD1. Porque tengo que elegir
2. Porque tengo que rendir cuentas. Explicar lo que he hecho, porqué lo he
hecho.
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¿Quién eliges ser?
• La oveja se deja llevar … circunstancias• El tigre elige. Piensa.
• ¿Por qué cae un objeto? • ¿oveja?• ¿tigre?
• ¿Cuándo deja de caer?
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¿Cuántas oportunidades has perdido en tu vida por ser “oveja”?
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Las circunstancias son datos.datos
decisiones
acciones
resultados
humano
animal
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¿Qué pasa con los factores externos que no controlamos?
¿Bailas?
Provocan frustración, miedo …he fracasado.
Siempre existe la posibilidad de FRACASO.Aprender a fracasar, una necesidad.
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¿Aprender a fracasar, cómo?
• Entender que las decisiones están afectadas por los valores …
¿Qué tipo de persona quiero ser en el mundo? (honestidad, respeto, libertad,
compromiso …)
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• Los valores pueden convertir el fracaso en éxito.
Estaré orgulloso de mi mismo aunque no del resultado.
Esta es la capacidad de elegir comportarme en armonía con mis valores
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La clave para ser feliz no es ganar, es estar orgulloso de lo que
hago y de lo que veo cuando me miro al
espejo
Para construir “el cielo” es necesario vivir en libertad.
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Siembra y Cosecharás• Siembra una actitud y cosecharás una acción
• Siembra una acción y cosecharás un hábito
• Siembra un hábito y cosecharás un carácter
• Siembra un carácter y cosecharás tu destino
Si no te gusta tu destino …
CAMBIA TU ACTITUD
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