23 DE JULIO DE 2015

ASIGNATURA: PSICOLOGÍA EDUCATIVA

ACTIVIDAD 1

CONCEPTO PERSONAL DE PSICOLÍA EDUCATIVA:

Es la rama de la Psicología que estudia la relación que tiene la psicología en el ámbito educativo, las estrategias y mecanismos a implementar para el alumno tenga un aprendizaje significativo.

¿Cuándo un ser humano nace está listo para enfrentarse con el mundo?

¿existe una edad dónde termine de madurar el cerebro?

¿consideras que hay acciones externas que pueden acelerar o retrasa su madurez?

¿qué pasa en un sujeto si el cerebro no madura?

LA EDUCACIÓN

`DELORS.- ES UN PROCESO DE FORMACION SOCIAL, A TRAVÉS DEL CUAL SE INFROMA A LA PERSONAS SOBRE EL MEDIO EN QUE VIVE Y SOBRE LA HISTORIA, A LA VEZ QUE SE LE CAPACITA PARA APLICAR DICHA INFORMACION.

AUSBELL.-

LEY GENERAL DE LA EDUCACION.-

FERNANDO SAVATER.- DICE QUE “NACEMOS HUMANOS PERO ESO NO BASTA, TAMBIEN TENEMOS QUE LLEGAR A SERLO, ES DECIR, EL ADJJETIVO HUMANO ES TAMBIEN UB OBJETIVO, Y HE AQUÍ EL FIN DE LA EDUCACION. LA CUAL SE CONCIBE COMO EL MECANISMO MEDIANTE EL CUAL TODOS LOS SERS HUMANOS ALCANZAMOS TAL CONDICIÓN.

ACTIVIDAD 2

Savater plantea

¿Qué tanto de lo que somos es producto de la educación?, ¿Qué tanto es herencia? ¿Cómo seriamos ante la ausencia de cualquier tipo de educación? La diferencia entre las culturas, ¿es producto de la educación? ¿Por qué? De acuerdo a los valores de nuestra cultura, ¿en que tendremos que educarnos? ¿Las mujeres (o los hombres) son lo que son por naturaleza o por educación?

Muchas cosas de las que hacemos son porque nos caracteriza, no porque no nazca hacerlo. Por educación adecuamos nuestra conducta.

¿La escuela es el único lugar donde se educa? ¿Dónde más nos educamos?

ACTIVIDAD 3

Elabora un concepto personal de educación.

Es la parte medular de nuestra vida. Nos forma, encamina, dirige para un mejor desarrollo dentro de la sociedad.

APORTACIONES A LA EDUCACION

Aportaciones de PIAGET (NIVELES DE DESARROLLO COGNITIVO

CONSRUCCION DEL CONOCIMIETO DE LOS NI

APPORTACIONES DE AUSUBEL

Aprendizaje significativo> cuando el alumno descubria ya experimentaba. Decia que debía haber un descubrimiento. Y que el nivel receptivo es cuando vamos a la universidad.

Aprendizaje por recepción>. Asimila, comprende y reproduce.

Aprendizaje por descubrimiento. Reorganiza contenidos incomplentos para generar nevos conocimientos

Aprendizaje memorístico almacena tal y como se presenta , es repetitivo.

APORTACIONES DE VYGOSTKI

Teoria sociociltora.

Gagne

Reforzadores aplicables al aula

1. Materiales2. Reforzadores de actividad. Visitas al museo3. Reforzadores sociales. Sonrisas, abrazos,a alabanzas.

PROBLEMAS PRACTICOS

PREESCOLAR

EN SU GRUPO TIENEN UN RINCON CIENTIFICO MUY BIEN ABASTECIDO, PERO SUS ALUMNOS RARA VEZ LO VISITAN, Y CUANDO LO HACEN NO PARECEN SACAR PROVECHO DE LAS POSIBILIDADES DE APRENDER OBJETOS. COMO LOS AYUDARIA A BENEFICARSE DE LOS MATERIALES.

1. El docente observa que materiales son los que se tienen en el rincón y en base a eso se diseña una clase vinculando los objetos con su entorno diario para despertar su interés utilizando reforzadores de actividad. Ejemplo> del rincón elegimos los materiales como > un extinguidor de juguete, botas, casco y una manguera.

2. Se ensena en clases los objetos preguntándoles que son, para que se utilizan para despertar el interés de los niños. Se lleva a una lluvia de ideas para escuchar la opinión de acuerdo a los conocimientos previos.

3. Esto será reforzado con la presencia de un bombero quien es la persona que utiliza estos objetos para que los niños los relacionen con su entorno.

PARADIGMAS EN PSICOLOGIA DE LA EDUCACION

CONDUCTISTA

1. Que paradigma estamos representando. Conductista

2. Quien fue el fundador. Watson

3. Los objetivos del conductismo.

4. Que es la enseñanza programada

5. Están de acuerdo con este paradigma, lo utilizarían en clase.

6. Qué ventajas y desventajas tiene esta corriente.

Contrato conductual. Nallely

Extinsion. Lusiana

Margarita. Tiempo Fuera

Andrea. Economia de fichas

Berenice. Maestra