RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES

  

LIANA CONSUELO CARRILLO P. 

Código: 36594751

Grupo: 401506_252     

TUTOR:JEISON ALFONSO RODRIGUEZ CAMPO

   

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADPROGRAMA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA PSICOLOGIA

CEAD _ VALLEDUPAR 

 

Permitirá la apropiación de los principios cognoscitivos para su aplicación en situaciones reales como contribución al desarrollo del propio proyecto ético de vida.

Los conocimientos cognoscitivos son esenciales para el estudio de otras materias en el currículo de Psicología y de otras ciencias sociales y humanas y para su aplicación en los diversos campos de la psicología profesional

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INTRODUCCION

JUSTIFICACION

Orientado hacia el conocimiento de principios científicos básicos que sirvan para el planteamiento y solución de problemas reales de la experiencia personal, de tal manera que el estudiante adquiera una adecuada fundamentación en psicología cognoscitiva que lo capacite para el estudio de otros cursos académicos de carácter teórico y de carácter aplicado.

El conocimiento teórico de los procesos cognoscitivos básicos facilitará a los estudiantes su autoexploración y autoconocimiento para impulsar su desarrollo personal y social integral, condición necesaria para fundamentar su formación profesional 3

INTENCIONALIDADES FORMATIVASP R O P Ó S I T O S

1. Que el estudiante pueda recrear cada uno de los procesos psicológicos básicos desde su parte estructural y funcional

2. Apoyar e introyectar por parte de los estudiantes la responsabilidad social para poner sus competencias al servicio de la comunidad.

3. Fomentar el aprendizaje autónomo y crítico en los estudiantes

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INTENCIONALIDADES FORMATIVASObjetivos

• Desarrollar habilidad de Comprensión a nivel cognitivo

• Desarrollar habilidades cognitivas, metacognitivas y el dominio de los conocimientos científicos del curso para su integración académica y profesional

• Permitir que los estudiantes desarrollen su proyecto ético de vida

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Metas:

Que el estudiante articule los conceptos y teorías dados en los cursos de la ruta del aprendizaje.

Que el estudiante no sólo defina los procesos psicológicos básicos sino que pueda establecer una interrelación entre cada uno con respecto al funcionamiento, aplicación y tendencias teóricas.

Salir del contexto teórico y poder plasmar sus conocimientos y aprendizajes

INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

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INTE

NCIONALI

DADES

FORM

ATIVAS

CO

MP

ETEN

CI A

S

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1. Cognitivas:

2. Metacognitivas

3, Valorativas 4. Contextuales

5. Comunicativas

UNIDAD DIDACTICA1. Fundamentos históricos y Conceptuales

UNIDAD 1 CAPÍTULOS CONTENIDOFUNDAMENTOS HISTÓRICOS Y

CONCEPTUALES

CAPITULO 1Breve historia de la psicología cognoscitiva

Lección1. Fundamentos conceptuales e históricos de la Psicología Cognoscitiva Lección 2. Psicología cognoscitiva vs psicología cognitiva Lección 3. Características de la psicología cognitiva Lección 4. La investigación en la psicología cognitiva Lección 5. Tendencias actuales de la psicología cognitiva

CAPITULO 2Sensación

Lección 6. ¿Qué es la sensación? Lección 7. ¿Cómo sentimos? Lección 8. El sistema sensorial Lección 9. Fenómenos sensoriales Lección 10. La sensopercepción

CAPITULO 3Percepción

Lección 11. ¿Qué es la Percepción? Lección 12. ¿Cómo surge la percepción desde la infancia? Lección 13. Percepción y representación Lección 14. La cuestionabilidad de nuestra percepción. Lección 15. Percepción social

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UNIDAD DIDACTICA

2. PROCESOS SENSITIVOS Y PERCEPTIVOS EN LA NIÑEZ Y LA VEJEZ, ATENCIÓN Y MEMORIA

UNIDAD 2 CAPÍTULOS CONTENIDO

PROCESOS SENSITIVOS Y

PERCEPTIVOS EN LA NIÑEZ Y LA

VEJEZ, ATENCIÓN Y MEMORIA

Capitulo 1 Procesos sensitivos y perceptivos en la niñez y la vejez

Lección 16. : Funcionamiento Lección 17. Tacto y dolor Lección 18. Olfato y gusto Lección 19. Oído Lección 20. Vista

CAPITULO 2Atención

Lección 21. Proceso de atención Lección 22. Factores de la atención Lección 23. Modelos teóricos Lección 24. Clases de atención Lección 25. Disfunciones de la atención

CAPITULO 3memoria

Lección 26. Registros sensoriales Lección 27. Memoria a corto plazo Lección 28. Memoria a largo plazo Lección 29.Temas especiales en el estudio de la memoria Lección30. Memoria social y política

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MAPAS CONCEPTUALES

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CONTEXTO TEORICO

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La metodología general tiene como eje transversal el aprendizaje autónomo, definido como “el proceso intelectual mediante el cual el sujeto pone en ejecución estrategias cognitivas y metacognitivas, secuenciales, objetivas, procedimentales y formalizadas para obtener conocimientos estratégicos.

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METODOLOGIA

INTERFASES DEL APRENDIZAJEA . F A S E D E

R E C O N O C I M I E N T O : B , F A S E D E

P R O F U N D I Z A C I Ó N

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INTERFASES DEL APRENDIZAJE

C . F A S E D E T R A N S F E R E N C I A

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SISTE

MA D

E EV

ALUACIÓ

N

“El sistema de evaluación tiene como finalidad la comprobación y verificación de los procesos de aprendizaje del estudiante.

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

La autoevaluación

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

La coevaluación

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SISTEMA DE EVALUACIÓN

La heteroevaluación

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CRITERIO

S DE E

VALU

ACIÓN

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Adquisición comprensiva

Expresión oral o escrita

Efectividad en la aplicación de

conocimientos

Nivel destacado de iniciativa y creatividad

GLOSARIO

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FUEN

TES

DOCUMEN

TALE

S

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