Actividad 2 tesis doctoral 1
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Arcaya, Jean Franco Gascón, Yamila Gómez, Regulo
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La realidad es un territorio por el cual se pasa, pero que
nunca nos quedamos, pero cuando se pasa por la
realidad, esta nos roza, nos alude, convoca, es una
malla de sentimientos.
Mario Benedetti.
El ejercicio del criterio (1995)
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Las preguntas que generalmente se hace el
investigador para iniciar alguna indagación
son: ¿Qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Quién?,
¿Cómo? Y ¿Por qué?.
Dar respuesta a cada una de ellas orientará
el trabajo que se desee realizar, y son las
que dan apertura a respuestas que guiarán a
resolver el objeto de estudio.
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Es en esta pregunta donde el investigador debe psicoanalizar la inclinación según el conocimiento adquirido, para ello se pueden tomar en cuenta ciertas actividades que pueden orientar en la escogencia del tema:
Prácticas de Taller: Interrelación de los conocimientos adquiridos con la práctica, en las áreas en que se desempeñan.
Prácticas de Biblioteca: Visitas periódicas orientada a lecturas sobre materiales publicados que traten cuestiones más o menos relacionadas con la especialidad propia a estudiar.
Prácticas del propio lenguaje: Tomar talleres o auto análisis referidos al uso del idioma manejado, tanto técnico como gramatical, ya que algunos investigadores presentan muchas deficiencias al respecto.
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Luego de que aclare el hecho de decidir
cuál será la especialidad a la que dedicará la
investigación, el científico debe decidir
donde hacerlo.
I II
III IV
Universidades Industria Privada
Empresa Pública Genérico
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Cuando se habla de tiempo se enfoca la
planeación, donde se determina
anticipadamente cuáles son los objetivos
por lograr y lo que debe hacerse para
alcanzarlos. Dentro de las técnicas que se
pueden manejar se encuentran: el
Cronograma, Gráfica de Gantt y PERT
(Program Evaluation Reviero Technique).
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En este aspecto se pregunta ¿Quiénes son los investigadores científicos?. No todo el que realiza un trabajo de investigación ejerce la ciencia, tal vez, debido a que la enseñanza desde la secundaria modelo ciertas conductas que la Educación Superior se encargó de intensificarla.
Cuándo se responde él ¿Qué? a través del auto análisis, se da respuesta de gran manera a la verdadera vocación que se muestre a la hora de desarrollar o indagar un hecho, el cual se necesita plasmar en un documento que pueda ser leído por todos.
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Cuando se ejerce el arte de aprender, el modo cómo deberá llevarse a cabo la investigación resulta una paradoja. La mayoría de los recintos universitarios guardan manuales que encierran exclusivamente las descripciones y naturalezas de los trabajos de investigación, aspectos técnicos y legales, esto debido a que no es fácil encerrar la esencia del arte dentro de los límites de un libro de texto. Por lo que el científico deberá descubrir la forma más cómoda para llevar a cabo la investigación, plasmándolo luego según las exigencias de la institución donde tendrá que exponerlo.
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Selección del tema
Selección del
problema u objeto
particular de
investigación
Fo
rmu
lació
n
del P
roble
ma
Dis
cu
sió
n
teóricaCategorías teóricas
según el contexto de
estudio
Enfoque teórico
Conceptualización
A
Fase Teórica
1
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1
Dim
ensio
nes
del obje
to d
e
estu
dio
Niveles de Análisis
Variables
Operacionalziación
Com
pro
bació
n
Selección del Universo en
estudio
Selección de Técnicas de
Recolección de Datos
Selección de Técnicas de
Análisis
Eje
cució
n
2
B
Fase Metodológica
C
Fase Analítica
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2
Recolección de
Datos
Procesamiento de
Datos
Presentación de
Datos
Pres
entac
ió
n y
Defen
sa
Oral
D
Fase de Confrontación
Otras
consideraciones
según la modalidad
de investigación
escogida
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Cuándo el investigador llega a preguntarse
¿Por qué hacer investigaciones científicas?,
existen múltiples respuestas dentro de los
cuales predomina obtener un título.
El hecho de investigar por sí solo no tiene valor
para algunos, y menos en la sociedad en que se
vive. Pero pudiese influir aspectos como la
motivación, satisfacciones personales, logro de
un fin, curiosidad científica, como hechos
contundentes que orienten la investigación. La
respuesta final la tiene Ud.
![Page 13: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/13.jpg)
REVISIÓN DE SU PERTINENCIA
ENMARCARLO EN LA REALIDAD SOCIAL, HISTÓRICO, POLÍTICO, ECONÓMICO Y
ÉTICO
FUNDAMENTOS BIBLIOGRÁFICOS DE TALES CONTEXTOS
![Page 14: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/14.jpg)
CONSTRUCCION DE MARCOS EPISTEMICOS
UNIÓN DE TEORÍAS
USO DE TEORÍAS
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TIPOS DE TEORÍAS
TEORÍAS PROFUNDAS
TEORÍAS DE
CORTO-LARGO
ALCANCE
TEORÍAS SUSTANTIVAS
TEORÍAS MENOS PROFUNDAS
TEORÍAS
FORMAL
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VALORACIÓN DE LOS APORTES
AUTOCRITICA. DEMOSTRABILIDAD. DISCUSIÓN. CONSISTENCIA. CONSECUENCIAS.
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CONTEXTO TEÓRICO
CONSTRASTAR
CONCEPTOS
ELABORAR TEORÍAS
ESTADO DEL ARTE
ANTECEDENTES
CONCEPTUAL, TEÓRICO,
EPISTEMOLÓGICO Y
METODOLÓGICO
PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
CONSTRUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE
NUEVOS CONOCIMIENTOS
![Page 18: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/18.jpg)
ONTOLÓGICO
PLANOS AXIOLÓGICO
METODOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICO
LA VALORACIÓN DEL CONOCIMIENTO
COMO UNA DERIVACIÓN DE LOS
PROCESOS DE INVESTIGACIÓN
UTILIZACIÓN SOCIAL
EL PROCEDIMIENTO DE
OBTENCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
LA NATURALEZA DE LA RELACION
ENTRE LA REALIDAD QUE SE
INVESTIGA Y EL INVESTIGADOR
![Page 19: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/19.jpg)
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Y LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
REALIDAD
(OBJETO DE ESTUDIO)
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA
EL MÉTODO CIENTIFICO
EPISTEMOLOGÍA CIENCIA Y
TECNOLOGIA CIENCIA
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO, CONOCER LAS COSAS EN SU ESENCIA Y EN SUS CAUSAS
LA CIENCIA PRETENDE ENTENDER LA REALIDAD, Y LA
TECNOLOGÍA PRODUCIR BIENES Y SERVICIOS
CUERPO DE CONOCIMIENTOS
RESPECTO A LA REALIDAD
EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
MODIFICAR LA REALIDAD
PROCEDIMIENTO PARA DESCUBRIR
NUEVOS CONOCIMIENTOS
![Page 20: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/20.jpg)
¿Me interesa el tema ?
¿Conozco el tema o estoy relacionado con éste de
algún modo?
¿Es un tema novedoso u original ?
¿Es un tema que no vulnera principios éticos o
disposiciones legales?
¿Dispongo de tiempo suficiente para completar
la investigación en los plazos fijados?
![Page 21: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/21.jpg)
Caracterizar la investigación en el marco de la realidad
requiere:
◦ Una descripción contextualizada e integradora
◦ Evitar las simplificaciones y reducciones de la modernidad.
◦ Concebir nuevas formas de abordaje y diferentes formas de
interrogación.
El conocimiento NO ES producto de un SUJETO
separado del contexto, sino el resultado de su
interacción con el mundo al que pertenece.
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Contextualizar la realidad
◦ Considerar como elementos interactuantes lo social,
histórico, político, económico y ético.
◦ Fundamentarse en referencias teóricas y datos empíricos .
◦ Debe ser producto de la experiencia del investigador y de
quienes actúan con éste, tomando en cuenta la comunicación
y la participación.
![Page 23: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/23.jpg)
Estado del Arte
Se requiere contextualizar el estado del arte en un área del conocimiento.
Es el punto más avanzado al cual han llegado los conocimientos de un tema.
Referido a la revisión rigurosa de toda la documentación publicada sobre el tema.
Son los antecedentes de la investigación en lo conceptual, teórico, epistemológico y metodológico.
Se puede asumir como la investigación bibliográfica de la investigación.
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El uso de las teorías
Tomando la realidad como compleja, entonces el
abordaje investigativo debería ser multiteórico.
Se busca conocer la realidad, lo cual se hace con
actitud crítica, con orden y coherencia.
Se requiere interpretar los fenómenos en leyes, las
cuales se descubren y el sistema que relaciona las leyes
y las explica , son las teorías.
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El uso de las teorías
Sin teorías no podría haber ciencia Las teorías le
otorgan significado a las investigaciones.
Explican al mundo (Popper, 1973)
Explican los fenómenos (Kerlinger,1981).
Constituyen el fin de la ciencia.
![Page 26: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/26.jpg)
El uso de las teorías
Deben establecer relaciones entre ideas aisladas.
Tienen fundamentos pero no son definitivas.
Ayudan a ver de manera amplia y en perspectiva el objeto de investigación.
Una buena teoría presenta lo que se tiene hasta el momento, en logros, estado del arte o los hallazgos del tema.
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Tipos de teorías
Teorías profundas
• Presentan la estructura interna del objeto de estudio.
• Son más específicas, precisas y contrastables lo que les permite fundamentar
Teorías menos profundas
• No determinan el objeto de estudio.
• Son genéricas, menos contrastables y sencillas
![Page 28: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/28.jpg)
Tipos de teorías
Teorías de corto alcance
• Explicativas, requieren ser delimitadas, sus elementos son operacionalizados, inductivas
Teorías de largo alcance
• Más comprensivas que explicativas
• Permiten la interpretación intersubjetiva del investigador con lo investigado.
• Deja espacio al dato, luego a la teoría llegando a la hipótesis.
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Tipos de Teorías
Teorías de Sustantivas
• Apegadas al dato, no son de corto alcance, se constituyen reconociendo y enfrentando la complejidad del fenómeno.
• Buscan comprender globalidades en contextos donde ocurre el fenómeno.
Teorías Formal
• De mayor nivel de abstracción, a partir de teorías sustantivas referidas al mismo fenómeno en diferentes contextos.
• Son de largo alcance
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Contexto Teórico
Sitúa al objeto de estudio en un conjunto de conocimientos.
Sirve para elaborar teorías, de un conjunto de conceptos homogéneos, en un cuerpo coherente de proposiciones.
Otorga a la investigación un SISTEMA coherente y coordinado de conceptos, proposiciones y postulados existentes acerca de un tema particular.
![Page 31: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/31.jpg)
Producción de Conocimiento
Sujeta a dos modos de investigación: ◦ Interés académico: teorías ◦ Aplicación y utilidad hacia la sociedad, industria y gobierno:
Aplicaciones, innovaciones.
Teorías de salida: conocimiento nuevo que se construye. ◦ Investigar implica producir o generar un nuevo conocimiento que
permita conocer la realidad. Rigor metodológico en la elaboración
Impacto a social de los resultados
Representación e interpretación de un NUEVO cuerpo de SABERES
![Page 32: Actividad 2 tesis doctoral 1](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042608/55d583e2bb61ebb6348b464c/html5/thumbnails/32.jpg)
Valoración de los Aportes
Autocritica
Demostrabilidad
Discusión apropiada
Consistencia
Consecuencias sociales de la investigación