ACTIVIDAD 2.2 APARTADO A

MEDIOS DE ENSEÑANZA TRADICIONALES

Medios de imagen fija

- Cómic - Fotografía - Libro de texto - Periódico - Transparencias

Medios sonoros

- Podcast - Radio

Medios audiovisuales

- CD - Diapositivas informáticas - Diapositivas fotográficas - Televisión - Vídeo

MEDIOS DE COMUNICACIÓN A DISTANCIA

Medios informáticos

- Blog - Hipertexto - Multimedia-Software

educativo - WebQuest - Wikis - WWW - Listas de distribución

Telecomunicaciones

- Correo electrónico - Foros de discusión - Chat - Redes sociales - Vídeo-audio conferencias

ACTIVIDAD 2.3. POSIBILIDADES Y LIMITACIONES PARA LA ENSEÑANZA.

POSIBILIDADES

- Inmaterialidad.

La materia que utiliza es la información, desarrollada de diferentes maneras:

audiovisual, auditivas, etc.

- Interconexión.

Las tecnologías se combinan para mejorar sus posibilidades y construir nuevos medios

más avanzados.

- Interactividad.

La comunicación la controla el receptor, que decidirá el tiempo que usa los medios y

cómo los usa.

- Instantaneidad.

Las tecnologías nos permiten ponernos en contacto directo con las tareas que

realizamos personalmente como hablar con una persona, por lo que convierten un

problema personal en un problema técnico.

- Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.

Además de la calidad de la información que nos proporcionan las nuevas tecnologías,

tienen también gran calidad de imagen y sonido, que eliminan los problemas en la

transmisión de información.

- Penetración en todos los sectores (culturales, económicos, educativos, industriales,

etc.)

Hace poco tiempo la influencia de las nuevas tecnologías se centraba en unos pocos

sectores, sin embargo, ahora ésta se ha extendido hacia todos los sectores de la

sociedad.

- Creación de nuevos lenguajes expresivos.

Los nuevos lenguajes expresivos repercutirán en la necesidad de adquirir nuevos

dominios alfabéticos, lo cual potenciará nuevas formas de organizar y combinar los

códigos del lenguaje informático.

- Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.

Los medios se están especializando, tanto para potenciar un tipo de audiencia como

para tematizar ciertos canales.

- Innovación.

Una ventaja de las tecnologías es la capacidad que tienen de realizar tareas que hace

poco no podían realizar. También hay que considerar que cuando una nueva

tecnología se incorpora a la sociedad, los expertos ya trabajan en ella para mejorarla.

- Diversidad.

Existe una gran variedad de tecnologías, cada una con su propia función y sus

características.

LIMITACIONES

En las aulas 2.0 vamos a tener más problemas.

Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de

clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y

problemas.

Todas las máquinas pueden dar problemas a la hora de utilizarlos, por

lo que debemos saber resolverlos y también debemos considerar si

nos conviene más resolver los problemas o simplemente no utilizar

ciertas máquinas.

A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal,

y esto genera muchos más problemas.

Para resolver esta limitación debemos disponer de una infraestructura

adecuada y de un técnico que solucione los problemas de las TIC, pero

si no disponemos de ello lo mejor es no trabajar con las TIC.

Los profesores necesitan información para innovar con las tic.

Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas.

Los profesores utilizan las TIC sólo como apoyo en el aula y esto se

debe a que los profesores no están bien preparados para utilizar estos

medios. Para una buena utilización de las TIC debe haber un

coordinador que indique a los demás profesores como utilizarlas

correctamente.

A los profesores les falta información y confianza en el manejo de las

TIC, por eso las utilizan poco con los estudiantes.

Aunque hoy en día todos sabemos manejar básicamente las TIC, hay

profesores que se resisten a utilizarlas ya sea por tener poco

conocimiento sobre ellas, por manejarlas muy poco o por deficiencias

infraestructurales que presentan algunos centros.

Algunas mejoras constatables al utilizar TIC en las aulas: mayor

motivación y participación del alumnado, mayor individualización de

la enseñanza…solamente se dan cuando el profesorado tiene un

buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.

Las TIC son una nueva herramienta que se debe saber utilizar para

disfrutar de sus ventajas.

Problemáticas con los contenidos multimedia y los libros digitales.

En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los

libros digitales.

Con los libros digitales los alumnos disponen de bastantes recursos,

tanto proporcionados por el profesor como en Internet, pero no es

imprescindible, ya quela mayoría de los recursos se encuentran en

Internet y no es necesario el libro electrónico.

Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase

esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de

los alumnos.

Esto depende del ancho de banda que posea el centro. Si el ancho de

banda es grande podremos realizar las tareas sin problema pero si es

pequeño podremos evitar los problemas proporcionando materiales

que no requieran la descarga directa.

Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que

terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los

ordenadores.

Los alumnos ven el ordenador como un juguete además de otras

cosas, pero para evitar que se pongan a jugar cuando terminan las

actividades podemos mandarles más tareas que les resulte atractiva,

ya sea con o sin ordenador.

Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no

estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.

Esto ocurre muy a menudo, y para evitarlo podemos proporcionarle

programas de autocorrección que les dé varias oportunidades antes

de puntuar, aunque a veces los alumnos pierden el interés en la

corrección, ya sea en ordenador o papel.

En las aulas 2.0 los alumnos se distraen más.

Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y

entrar en sus redes sociales.

Esto no tiene porqué ser así, ya que los profesores podemos limitar el

uso de los ordenadores o simplemente limitar el acceso a ciertas

páginas.

Los alumnos se distraen en clase con Internet.

Esto no es del todo cierto, porque el profesor controlará las

actividades que los alumnos realicen en clase, ya sea con controlador

de red local, poniendo limitaciones para el acceso a ciertas páginas o

dando paseos para tener controlados a todos los alumnos.

Los alumnos se distraen en casa con Internet.

Hay alumnos que en cuanto llegan a casa se distraen con Internet y

hay padres que no lo prohíben ni les limitan el tiempo de conexión.

Con las tic no mejoran las notas y hasta aprenden menos.

Las TIC son responsables de la instauración de la cultura de la

facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.

Aunque parezca que las TIC nos impulsa a hacer el menor esfuerzo

posible, la realidad es que nos está ayudando a mejorar nuestro

vocabulario y nuestra forma de expresarnos.

El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no

“leen”, ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender

cosas y debatir.

Es cierto que la lectura con el ordenador es a veces más superficial,

pero el uso del ordenador sólo ocupa el 50% del uso en las clases, por

lo que el resto del tiempo se usa para atender, leer y debatir con los

compañeros.

Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su

caligrafía y ortografía, pues escriben muchas veces con la

abreviaturas habituales en los mensajes SMS.

La mayoría de los trabajos que los alumnos realizan a ordenaros suele

tener la mayoría de faltas que comenten cuando mandan SMS, pero

los profesores no debemos tolerar esas faltas y debemos penalizar a

los alumnos por ello.

Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora en los

rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.

Con las TIC los alumnos se interesan más por las actividades pero su

rendimiento académico no mejora. Esto es debido a que para aprobar

un examen el alumno hace un esfuerzo memorístico y no de

comprensión.

Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet,

algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se

pudieron conectar a Internet.

Es sabido que los alumnos utilizan todo tipo de excusas para no hacer

los deberes, y el Internet se convierte simplemente en una excusa

más.

El coste.

Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas

necesidades. La Administración educativa y la dirección del centro

deben establecer prioridades.

Hay que reconocer que las nuevas tecnologías nos proporcionan

muchas ventajas y debemos saber seleccionar que es lo que más le

conviene a cada centro: las pizarras digitales, un proyector, etc.