UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE EL SALVADORDR. LUIS ALONSO APARICIO

Catedrático

Cruz de Jesús Gáleas Pérez

Asignatura

Informática

Estudiante

Carlos Javier Pérez Domínguez

Grupo

02 G

02/10/2014

Introducción

En el presente trabajo investigado nos damos cuenta de los avances que sean ido

dando con el paso del tiempo en que la tecnología como cambiando la forma de

ensañar halos estudiantes alavés que la tecnología avanza el docente se

actualiza con lo actual hibridar los mejores conocimientos de las nuevas avases y

cambios tecnológicos para el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes.

Los cambios que poco apoco sean ido dando atreves del tiempo en los cuales las

herramientas de trabajo que faciliten el estudio halos estudiantes se desarrolla

cada vez mas implementando avances mas desarrollados.

OBJETIVO GENERAL:

Actualizarse en el aria tecnológico para un mejor desarrolló del aprendizaje.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Conocer los diferentes cambios tecnológicos. Aplicar la tecnología para el desarrollo social.

Cuadro comparativo de las diferencias entre la web1.0, 2.0 y 3.0

1.0 2.0 3.0

Pocos productores de contenidos (minoría con conocimientos de lenguaje de programación) Muchos lectores de esos contenidos (es web de solo lectura) Páginas estáticas: la actualización de los sitios web y sus documentos no se realiza de forma periódica Sitios direccionales y no colaborativos. Usuarios = lectores-consumidores. Interacción mínima reducida a formularios de contacto, inscripción, boletines, etc. Discurso lineal (emisor-receptor)

Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades. Se da control total a los usuarios en el manejo de su información. Usuarios = Prosumidores (Productores y, a su vez, consumidores) de contenido. Web colaborativa (crear contenido y valor entre todos) Posibilidad de publicar las informaciones y realizar cambios en los datos sin necesidad de conocimientos tecnológicos avanzados. Facilita las interacciones Facilita la publicación, la investigación y la consulta de contenidos web

Nueva etapa destinada a añadir significado a la web. Combinación efectiva entre la inclusión de contenido semántico en las páginas web y el uso de inteligencia artificial que saque partido de ella. Interactividad y Movilidad: incorporación de la web a la cotidianidad. Web capaz de interpretar e interconectar un número mayor de datos, lo que permitiría un avance importante en el campo del conocimiento. Es una evolución, más que una revolución del paradigma anterior (2.0)

Diez herramientas que se utilicen en la web 1.0, 2.0 y 3.0

La Web 1.0 empezó en los años 60’s, De la forma más básica que existe, con

navegadores de solo texto y es de solo lectura.

La web2.0 La redes sociales, los blogs, los wikis o lasfolcsonomías, que fomentan

la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios de una

comunidad o red social.

La web 3.0 incluye, la transformación de la red en una base de datos, un

movimiento hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-

browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la

Web Geoespacial, o la web 3D .

Cuadro semántico del internet II

A) ¿Cuál debe ser el perfil del educador usando tecnología?

Sabemos que la aplicación de las tecnologías en la función docente conlleva

cambios significativos en los modelos pedagógicos, el profesor debe asumir el

reto relacionado a la aplicación de la tecnología y las herramientas derivadas de

las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza aprendizaje.

Estas necesidades cada vez más complejas de la sociedad de la información en la

que nos encontramos inmersos precisa de docentes mejor capacitados y

preparados para dar respuesta a las exigencias, no sólo de los entornos

educativos en los que desarrollan tradicionalmente su actividad, sino también de

los contextos social, familiar, productivo, etc.

B) ¿Cómo Integraría la informática en el currículo, en su asignatura (dar ejemplos específicos)

Aplicaría el uso de las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la

construcción del aprender y un aprendizaje significativo. E incluir sus contenidos

en distintas áreas, por lo general, en las de Lengua y Literatura. Aplicando lectura

de texto que promueva en el estudiante la lectura por internet la cual mejora las

capacidades del estudiante, al igual que aprovecha las oportunidades de

aprendizaje.

c) Aplicaciones de Internet y de dispositivos tecnológicos en su

especialidad.

Tecnologías y su aplicación didáctica a la clase de literatura, entendiéndola en el

más amplio sentido del término pues lo que propongo puede aplicarse a cualquier

asignatura relacionada con la materia general y a cualquier nivel académico. Tras

una breve introducción a la utilidad didáctica de algunos de los últimos avances

tecnológicos, expongo una serie de actividades útiles y practicables que el

profesor de literatura puede realizar con los diversos medios que tiene a su

alcance, básicamente, agrupo estos ejercicios en tres bloques diferentes: medios

audiovisuales, el uso del ordenador personal y las posibilidades que Internet.

ofrece a los estudiantes de literatura. Como medios audiovisuales, en clase de

literatura podemos recurrir al reproductor de sonido, bien en formato cassettes

bien como CD, para oír música. En ocasiones se trata de música ambiental,

relacionada de alguna manera con la época o el lugar que sirven como contexto al

autor o texto literario que se estudie. El ordenador se ha convertido, sin duda, en

elemento imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje de muchas a

signaturas relacionadas con la ciencia y la tecnología. En el campo de las

humanidades, y en el caso concreto de la literatura, el ordenador se utilizará,

principalmente, para actividades concretas y puntuales como la elaboración de

trabajos escritos, la preparación de presentaciones orales, etc. Internet es una

ventana al mundo de la información que, desde luego, resulta imprescindible

conocer hoy en día. Para el estudiante de literatura, Internet aporta innumerables

posibilidades relacionadas con su campo de estudio, ya que le permite acceder a

catálogos de bibliotecas, revistas electrónicas, páginas especializadas en las

épocas o autores que estudie e incluso la lectura de textos originales y completos

desde el monitor de su ordenador. El correo electrónico facilita la comunicación

directa entre los alumnos y el profesor, quien obtiene así un seguimiento mayor y

más individualizado de la evolución y el trabajo de sus alumnos.