ACTIVIDAD 5: Recorta, arma, pega y colorea. Realiza las ...
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ACTIVIDAD 1: Que es el cuento.
El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por
un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. No
obstante, la frontera entre cuento largo y una novela corta no es fácil de
trazar. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura);
con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día
pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de
visión.
ACTIVIDAD 2: Sus partes
ACTIVIDAD 3: Escucha atentamente a tu docente realiza la marioneta en clase, crea tu propio cuento.
Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (69)
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Reconoce las diferencias en las estructuras de
diferentes tipos de escrito
OBJETIVO
Produce un cuento teniendo en cuenta su
estructura, los personajes, el espacio, y el
tiempo, haciendo uso de los aspectos
gramaticales y ortográficos.
TEMA
El cuento, Las partes del cuento, Los
personajes del cuento, la fábula, rimas y
adivinanzas, retahílas y trabalenguas.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Por qué es importante conocer las partes
del cuento?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 de octubre
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE LENGUA CASTELLANA
GRADO PRIMERO.
INICIO
NUDO
DESENLACE
La parte inicial de la historia, donde se presentan todos
los personajes y sus propósitos. Pero
fundamentalmente, donde se presenta la normalidad
de la historia.
Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de
la historia, toma forma y suceden los hechos más
importantes.
Parte donde se suele dar la solución a la historia, y finaliza la narración.
Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar
en un final feliz o no.
ACTIVIDAD 4: copia en tu cuaderno y desarrolla las partes de la fábula, escucha la fábula de la cigarra
y la hormiga y contesta.
ACTIVIDAD 5: Recorta, arma, pega y colorea. Realiza las siguientes páginas de tu modulo 2(70,71)
ACTIVIDAD 6: Colorea, recorta y pega con las imágenes que riman. Realiza la siguiente página de tu
modulo 2 (72)
ACTIVIDAD 7: Escribe, memoriza. Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (73)
Una adivinanza es un tipo de
acertijos con enunciado,
generalmente en forma de
rima. Se tratan de enigmas
sencillos en los que se describe
una cosa de forma indirecta
para que sea adivinado.
ACTIVIDAD 8: Las retahílas.
ACTIVIDAD 9: Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (74)
trabalenguas, también llamado destrabalenguas, a la palabra o locución difícil de pronunciar. Los
trabalenguas, son vistas como un conjunto de palabras con parecido gramatical, lo que dificulta su
pronunciación y lectura.
Las retahílas son juegos de
palabras que nombran sucesos
generalmente en forma de rima,
son típicamente infantiles y son
usadas tanto como un juego, así
como un recurso lingüístico y de
fluidez verbal, la imaginación y
ejercicios de memoria, para
niños pequeños.
ACTIVIDAD 1: recordemos una fecha muy especial
ACTIVIDAD 2: https://www.youtube.com/watch?v=ZykXgSqet6A de este enlace tomaremos algunos datos en
clase.
Vivimos en un sistema planetario formado por el Sol y los cuerpos celestes que orbitan a su alrededor,
entre ellos, nuestra Tierra. Hay muchos sistemas solares en el Universo, pero a este le llamamos,
sencillamente, el Sistema Solar, ¡que para eso es el nuestro!
ACTIVIDAD 3: Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (148, 149, 150)
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Argumenta fácilmente los diferentes
elementos del espacio
OBJETIVO Identifica las diferentes características del
espacio, y sus diferentes elementos.
TEMA
El planeta tierra, los movimientos de la
tierra, el día y la noche, el sistema solar,
elementos del sistema solar.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿será que se encuentran en el espacio más
planetas como la tierra?
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE SOCIALES
GRADO PRIMERO.
ACTIVIDAD 4: Realiza la siguiente página de tu modulo 2 (153, 154, 155)
Los elementos del sistema solar son principalmente cuerpos celestes que giran en órbitas en
torno una estrella; el Sol. Destacan los planetas, los satélites, el cinturón de asteroides, los centauros,
cometas, el polvo cósmico, entre otros.
Se estima que el sistema solar se formó hace unos 4.600 millones de años. Se ubica en la galaxia de la
Vía Láctea y, obviando al sol, la estrella más cercana conocida es Próxima Centauri, que se encuentra a
4,2 años luz del sol.
ACTIVIDAD 5: De forma creativa realiza un escenario de exposición sobre los elementos del sistema
solar.
ACTIVIDAD 6: Realiza la siguiente página de tu modulo 2(152, 154, 155, 156, 157)
ACTIVIDAD 7: Lee, colorea y contesta
ACTIVIDAD 8:
Uno de los fenómenos naturales que podemos apreciar diariamente desde cualquier lugar en el que
nos encontremos es el día y la noche, para la cual solo necesitamos elevar la mirada hacia el cielo y
poder observar su inmensidad.
ACTIVIDAD 9: leer y representar
ACTIVIDAD 10: Realiza la siguiente página de tu modulo 2(152)
ACTIVIDAD 1: Para realizar la técnica de la plastilina debemos tener en cuenta el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=b1M_n8jZoDo
ACTIVIDAD 2: botella relajante
Materiales:
*botella con tapa
*lentejuelas de colores
*aceite de bebe o glicerina
agua
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Yenny E. Bustos Botia
DBA Elabora las diferentes actividades
conociendo las diferentes texturas
OBJETIVO Utilización de diferentes materiales,
moldeando texturas de lo trabajado
TEMA Plastilina, boleado y lentejuelas
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cuál es la importancia de conocer
diferentes texturas?
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE ARTISTICA
GRADO PRIMERO.
ACTIVIDAD 3: Decora la imagen con bolitas pequeñas la siguiente imagen
REPRESENTACIÓN DE DATOS
Ejemplo: Se deben ubicar la cantidad de animales que hay de cada especie en una tabla
o grafica de barras.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA
Clasifica y organiza datos, los representa
utilizando tablas de conteo y pictogramas sin
escalas, y comunica los resultados obtenidos
para responder preguntas sencillas.
OBJETIVO Organiza los datos en tablas de conteo y/o
en pictogramas sin escala.
TEMA
Representación de datos.
Simetría.
Pictogramas.
Medidas longitudinales no convencionales.
Medidas de longitud convencionales.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿En que se parecen la regla y el metro?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.
ANIMAL CANTIDAD
Elefante 4
Perro 7
Sapo 3
Jirafa 6
Mico 5
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE MATEMATICAS
GRADO PRIMERO
Podemos registrar diferentes datos de manera organizada,
ubicándolos en:
• Tablas.
• Graficas.
7
6
5
4
3
2
1
0
Actividad 1: Con la siguiente imagen registra en una tabla de datos y en una grafica de barras la
cantidad que hay de cada medio de transporte.
Actividad 2: Soluciona punto 19 de la página 15, página 16, página 36 Y 37 del módulo.
Actividad 3: Averigua cuántos estudiantes hay en tu colegio por cada nivel y anótalo:
Mi colegio se llama: ___________________________________________________________________
Está ubicado en el barrio: ______________________________________________________________
Mi nombre es: _______________________________________________________________________
Y estoy en el curso: ___________________________________________________________________
Nivel
Total
Preescolar
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Total
¿Cuántos niños hay en total? ¿Cuántas niñas hay en total? ¿Cuántos estudiantes hay en total?
¿Qué operación realizaste para saber el total de los estudiantes?
SIMETRÍA
Ejemplo:
Actividad 4: Con ayuda de tus colores y lápiz completa la simetría de las siguientes imágenes.
Actividad 5: Soluciona páginas 18, 19, 38 Y 39 del módulo.
Algo es simétrico, cuando al dividirlo por la mitad, es igual en
ambos lados.
Las figuras están divididas por una línea divisoria central a la que se
llama: EJE DE SIMETRIA, que nos muestra que ambos lados de la
forma son exactamente iguales.
PICTOGRAMAS
Ejemplo: observa el siguiente cuento y observa que las imágenes con pictogramas.
Actividad 6: Observa el siguiente pictograma y resuelve, ten en cuenta que cada monopatín equivale
a 10 monopatines.
Los pictogramas son imágenes comunicativas muy específicas, claras, coloridas
y que expresan algún mensaje que se desea trasmitir. Son palabras que se
reemplazan por imágenes. Los pictogramas también representan muchos
objetos.
MEDIDAS DE LONGITUD NO CONVENCIONALES.
Ejemplo:
• Podemos decir que desde la cama hasta el escritorio hay 5 pasos.
• Podemos decir que la mesa mide 5 palmas.
• El libro de inglés mide 6 codos.
Actividad 7: Utiliza las partes de tu cuerpo mencionadas anteriormente para medir los siguientes
objetos de tu casa. Escribe cuanto mide cada uno y dibuja.
Mi televisor mide: ___________________________ palmas.
Mi lápiz mide: ______________________________ codos.
Mi cuarto mide: _____________________________ pasos cortos.
Mi sala mide: ________________________________ pasos largos.
Mi peluche favorito mide: _______________________ palmas.
El plato donde como dime: _________________________ codos.
El módulo de trabajo mide: ___________________________ codos.
El andén del frente de mi casa mide: __________________________ pasos largos.
La pared más corta de mi casa mide: _______________________________ palmas.
El baño de mi casa mide: ____________________________________ pasos cortos.
MEDIDAS DE LONGITUD CONVENCIONALES.
• En los tiempos más antiguos, el cuerpo humano fue usado como medida de
muchos objetos, como codos, manos y pies no tenían el mismo tamaño para
todo el mundo.
• Para medir diferentes objetos utilizamos la regla o
el metro. Utilizando medidas en Centímetros y
Metros.
Centímetros Cm
Metros M
Actividad 8: Con ayuda de un metro y una regla mide los siguientes objetos de tu casa; sigue las
pistas, escribe en cada cuadro el número al objeto que corresponde. Y su medida en Metros M o
centímetros Cm.
Actividad 9: Soluciona página 35 del módulo.
Actividad 10: Soluciona páginas 40, 41 y 43 del módulo.
ALIMENTOS SEGÚN SUS PROPIEDADES
Actividad 1: Soluciona página 113 del módulo.
Actividad 2: Responde: Verdadero V o falso F.
• El pescado es una carne: _______
• Las uvas pertenecen al grupo de las verduras: ________
• El yogurt es muy nutritivo y pertenece al grupo de los lácteos: ________
• Los frijoles son azucares: _______
• Debemos tomar gaseosa todos los días: ________
• La miel puede ser reemplazada por el azúcar: ________
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA
Clasifica los alimentos según sus
propiedades, funciones, origen y
consumo.
OBJETIVO
Observa los alimentos teniendo en
cuenta diferentes criterios, los ve
importantes para su crecimiento y
desarrollo.
TEMA
Alimentos según sus propiedades.
Alimentos según su función.
Alimentos según su origen.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Menciona los alimentos que te dan
energía?
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES
GRADO PRIMERO.
• Los alimentos según sus propiedades se clasifican en
8 grandes grupos.
Ejemplo:
AZUCARES Y GRASAS:
• Miel
• Chocolate
LACTEOS:
• Yogurt.
• Queso.
CARNES:
• Pollo.
• Pescado.
VERDURAS:
• Apio.
• Lechuga.
FRUTAS:
• Uvas.
• Manzana.
FARINACEOS:
• Arroz.
• Pasta.
LEGUMBRES:
• Lenteja.
• Frijol.
BEBIDAS:
• Agua.
• Juego.
ALIMENTOS SEGÚN SU FUNCIÓN
Actividad 3: Soluciona página 103 del módulo y punto 6 de la página 104.
Actividad 4: Soluciona la sopa de letras de solo alimentos reguladores.
• Los alimentos según su función se pueden dividir en
3 grandes grupos:
Ejemplo:
ALIMENTOS CONSTRUCTORES:
También llamados formadores, estos nos ayudan a
crecer sanos y fuertes porque poseen sustancias que
forman nuestros huesos, piel y sangre.
Estos son:
• Lácteos.
• Carnes.
• Legumbres.
ALIMENTOS REGULADORES:
También llamados protectores, son los que ayudan
a mantener el buen funcionamiento del cuerpo,
regulan nuestro organismo y previenen
enfermedades.
Estos son:
• Frutas.
• Verduras.
ALIMENTOS ENERGETICOS:
Son alimentos que nos proporcionan la energía
necesaria para poder realizar las actividades diarias.
Estos son:
• Harinas.
• Azucares.
• Grasas.
ALIMENTOS SEGÚN SU ORIGEN
Origen animal: son los alimentos que vienen de los animales.
• La vaca: nos da leche y carne.
• La gallina: nos da huevo y pollo.
• El cerdo: nos da jamón, tocino y carne.
• El pez: nos da pescado, atún y sardinas.
Origen vegetal: son los alimentos que vienen de las plantas y vegetales.
• El árbol: nos da frutas.
• Las plantas: nos dan lechuga, apio, brócoli, plátano, tomate, zanahoria, etc.
• Los granos: nos da mazorca, frijol, alverja, etc.
Origen mineral: son los alimentos que están construidos por sustancias que provienen
de minerales puros.
• El agua y la sal.
Actividad 5: Completa el siguiente mapa mental, dibujando alimentos según cada caso.
Actividad 6: Soluciona punto 7 de la página 104 y página 105 del módulo.
Actividad 7: Soluciona página 106 y 107 del módulo.
Actividad 8: Soluciona página 109 y 115 del módulo.
Actividad 9: Como trabajo final de nuestros alimentos, elabora de manera creativa
cualquier alimento para exponer en clase, teniendo en cuenta que debes decir:
• Sustancia nutritiva.
• Sus propiedades.
• Su función.
• Su origen.
• Los alimentos provienen de diversas fuentes, como
lo son:
Ejemplo:
ALIMENTOS
SEGÚN SU
ORIGEN
ANIMAL MINERAL VEGETAL
ABRAZA TU MIEDO
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno
DBA
Reconoce en los textos literarios la
posibilidad de desarrollar su capacidad
creativa y lúdica.
OBJETIVO
Establece relaciones analógicas de
diferente índole, es decir relaciona
hechos que ocurren en la lectura con
otros hechos que suceden en su vida.
TEMA Cuento: Abraza tu miedo.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿A que le tienes miedo?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA LENGUA CASTELLANA
ASIGNATURA DE LECTO-ESCRITURA
GRADO PRIMERO.
Emma tiene miedo de dormir sola; sus
animales de peluche quieren ayudarla, pero
todos le temen a algo. ¿Cómo lograr que la
niña no sienta temor, si sus mejores amigos
son unos miedosos?
NOTA: Para las próximas actividades debes tener listo:
• Plastilina de varios colores.
• Un pedazo de cartón de caja, o cartón paja.
• Palillos y Colbon.
Actividad 1: Escucha con atención la lectura de tu profesora y con la plastilina elabora
en clase los siguientes animales. Sigue las instrucciones de tu profe.
Actividad 2: Continuando con la lectura del cuento y con la plastilina elabora en clase
los siguientes animales. Sigue las instrucciones de tu profe.
Actividad 3: Seguimos con la lectura del cuento y con la plastilina elabora en clase los
siguientes animales. Sigue las instrucciones de tu profe.
Actividad 4: Como muestra final de nuestros animalitos en plastilina y nuestro cuento
de abraza tu miedo, reúne a todos los peluches de Emma y elabora una maqueta.
Ejemplo:
Lagartija Tigre
Ratona
Elefante
Chimpancé Guacamaya
Abraza tu
miedo
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Stefannia Moreno.
DBA
Educar la capacidad perceptiva,
mediante el uso de la música, de los
componentes y la organización del
esquema corporal.
OBJETIVO Utiliza instrumentos convencionales para
dar ritmo a una danza.
TEMA Juegos de ritmo.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA
¿Te gusta jugar y divertirte por medio de
la danza, sí/no y por qué?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA Y ASIGNATURA DE DANZAS
GRADO PRIMERO.
Es una metodología que fortalece el
desarrollo de los procesos grupales e
individuales. Una propuesta pedagógica
integral en la que el ritmo es el eje
principal y el juego es el lenguaje común.
Es una herramienta de aprendizaje y
socialización aplicable para los
estudiantes.
¿Con que se juega?
Con lo expresivo, lo creativo, los vínculos
y valores apuntando a lo colectivo. Se
aborda utilizando el cuerpo, instrumentos
convencionales de cada disciplina o
materiales reciclados como baldes, telas y
palos, lo que posibilita planificar la
actividad en un formato simple y
accesible para realizar en diversos
ámbitos.
Es una forma diferente de hacer
danza, de hacer música, con
diferentes ritmos y sonidos.
¿Por qué?
Juegos de ritmo.
Actividad 1: Escribe en tu cuaderno los datos anteriores. Escucha con atención la explicación
de la docente en clase.
Actividad 2: Observa el siguiente video y responde en clase:
• Video: https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q
• ¿Qué Instrumentos utilizan allí?
• ¿Qué ritmos escuchaste?
• ¿Cuál fue el ritmo que más te llamo la atención?
Actividad 3: En compañía de tu profesora ensaya algunos ritmos que se muestran en el video
anterior. Teniendo en cuenta que debes tener: los palos y el balde que allí se utilizan como
instrumentos.
• Video: https://www.youtube.com/watch?v=0wuh7NPeB6Q
Actividad 4: Como trabajo final de las clases realizadas: Juegos de ritmo. Prepara una muestra
final para presentarlo en clase. Máximo debes durar un minuto en tu presentación.
Actividad 5: Visita el siguiente Blog y observa las presentaciones que tienen: Juegos de ritmo.
• Enlace: https://labombocova.com/espectaculos-animaciones-y-eventos/
FELICIDADES POR TU
DEDICACIÓN, COLABORACION,
CREATIVIDAD Y ESFUERZO.
Continúa así
Se valora en el transcurso de clase según horario asignado
ACTIVIDAD 1
A. Video:
B. Actividad:
TITULO: LAS TIC´S
¿Qué son los tics?
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Sonia maría Avilán Suárez
DBA
Identifico la funcionalidad de los
dispositivos que permiten desarrollar
contenido multimedia (videos,
imágenes, sonidos, textos), así como
los que nos sirven como lectura en
medios magnéticos.
OBJETIVO
Reconoce con facilidad los diferentes
dispositivos por medio de imágenes
para su mayor entendimiento
TEMA Procesador de texto Word pad
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿En que se parece Word a Word pad?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA TECNOLOGIA
ASIGNATURA INFORMATICA
GRADO PRIMERO.
ACTIVIDAD 2
A. TAREA
B. practica
Identifica cuál de las siguientes imágenes hace referencia a las TICS.
ACTIVIDAD 3
A. Actividad lúdica
Word pad
Es un programa que me permite crear un documento escrito, puedes cambiar tipo de letra, color y en
algunos casos agregar alguna imagen.
Es uno de los programas que sirven para poder editar texto viene nativo en Windows. Para poder
acceder a Wordpad (Windows), seguimos los pasos.
❖ Botón Inicio
❖ Carpeta Accesorios
❖ Programa Wordpad
ACTIVIDAD 4
A. TAREA
B. Actividad - Practica
a. Ingresas a Word pad
b. Escribe tu nombre completo
c. Haz una oración corta agradeciendo a Dios
d. guárdala en tu escritorio
ACTIVIDAD 1
A. En el workbook en la página 100 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
B. En el workbook en la página 101 desarrollar puntos 1 y 2
C. En el workbook en la página 102 desarrollar punto 1
D. En el workbook en la página 103 desarrollar puntos 1,2 y 3
E. En el workbook en la página 104 desarrollar puntos 1,2 y 3
ACTIVIDAD 2
A. En el workbook en la página 105 desarrollar puntos 4,5 y 6
B. En el workbook en la página 106 desarrollar puntos 1,2 y 3
C. En el workbook en la página 107 desarrollar puntos 1 y 2
D. En el workbook en la página 108 desarrollar puntos 1,2 y 3
E. En el workbook en la página 109 desarrollar puntos 1,2 y 3
F. En el workbook en la página 110 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Maritza Liceth Urbano
DBA
Students understand and make simple
statements using rehearsed expressions
about their immediate environment.
TEMA Review Topics about family members,
parts of the house and animals.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Cómo aplico el vocabulario aprendido
en clase y lo relaciono con mi entorno?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA HUMANIDADES IDIOMA EXTRANJERO
ASIGNATURA INGLES
GRADO PRIMERO.
ACTIVIDAD 3
A. En el workbook en la página 111 desarrollar puntos 1 y 2
B. En el workbook en la página 112 desarrollar puntos 1,2 y 3
C. En el workbook en la página 113 desarrollar puntos 1 y 2
F. En el workbook en la página 114 desarrollar puntos 1,2 y 3
G. En el workbook en la página 115 desarrollar puntos 1 y 3
H. En el workbook en la página 116 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
I. En el workbook en la página 117 desarrollar puntos 1 y 2
ACTIVIDAD 4
A. En el workbook en la página 118 desarrollar puntos 1 y 2
B. En el workbook en la página 119 desarrollar puntos 1,2 y 3
C. En el workbook en la página 120 desarrollar puntos 1,2 y 3
D. En el workbook en la página 121 desarrollar puntos 4, 5 y 6
E. En el workbook en la página 122 desarrollar puntos 1
F. En el workbook en la página 123 desarrollar puntos 1 y 2
ACTIVIDAD 5
A. En el workbook en la página 124 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
B. En el workbook en la página 125 desarrollar puntos 1,2 y 3
C. En el workbook en la página 126 desarrollar puntos 1,2 y 3
D. En el workbook en la página 127 desarrollar puntos 1,2 y 3
E. En el workbook en la página 128 desarrollar puntos 1,2,3 y 4
HISTORIA DE SALVACION
La historia de salvación es como una relación de amistad y amor entre Dios y su pueblo.
Esta historia de amistad empezó por el pueblo de Israel, el pueblo elegido, pero se fue abriendo
progresivamente a toda la humanidad. Esta historia de salvación, a su vez, está llena de encuentros
personales con Dios. Abraham, Moisés, David, José, Josué, Samuel… Dios padre y Jesucristo tiene la
iniciativa en esta relación. Y el ser humano tiene que responder a esta invitación para que se produzca
ese encuentro. La historia de Israel es una historia de cercanía y alojamientos que dan paso a una
historia de amistad definitiva con Dios.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.
DBA Interpreto textos bíblicos sobre la
amistad de Dios con su pueblo.
OBJETIVO Conocer textos bíblicos sobre la
manifestación de Dios.
TEMA Historia de salvación.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué hacen uno buenos padres que
aman a sus hijos?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
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GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA SOCIALES
ASIGNATURA RELIGION
GRADO PRIMERO.
Actividades:
1. Leer el anterior texto y sacar una conclusión en el cuaderno. Colorear la imagen.
2. Al leer el texto encontraras quienes fueron los amigos de Dios. Escribe los nombres en cada una de
las gotitas de agua.
3. Imagínate y dibuje uno de los amigos de Dios que menciona el texto.
4. ¿Por qué crees que los personajes que nombra el texto son los amigos de Dios?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5. Leo y aprendo la oración.
LOS BUENOS HÁBITOS
Es la costumbre o rutina que se adquiere a partir de repetir conductas similares.
Las cinco reglas que todos los niños necesitan para demostrar sus buenos modales son:
• Respeto a los demás: empezando por saludar a la maestra al entrar al salón, colegio, sonreír
cuando reconoce a sus amigos o conocidos. Escuchar sin interrumpir cuando alguien les hable.
• Saber comportarse en público: No levantar la voz al hablar, pedir permiso para pasar a otros en los
pasillos, evitar usar palabras vulgares, no burlarse de otros.
• Usar las expresiones de buen gusto: Con permiso, perdóneme, lo siento, gracias, por favor.
• Cuidado de su vestuario e higiene: Ponerse ropa limpia todos los días, cultivar buenos hábitos de
aseo físico y bucal, lavar las manos con jabón antes de comer.
• Tener buen comportamiento en la mesa: Usar los cubiertos para comer, hablar de temas agradables
cuando comemos con otros, no hacer ruidos desagradables.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Olga Duarte.
DBA Comprendo la importancia de asumir
hábitos y actitudes positivas al
relacionarme con otros.
OBJETIVO Practicar buenos hábitos y actitudes
positivas al relacionarse con los demás.
TEMA Los buenos hábitos.
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA ¿Qué es un hábito?
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 DE OCTUBRE AL 30 DE OCTUBRE.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA SOCIALES
ASIGNATURA ETICA Y CATEDRA DE PAZ
GRADO PRIMERO.
Actividades:
1. Dibujo dos de los buenos hábitos descritos anteriormente:
2. Escribe falso (F) o verdadero (V).
3. Todas las personas podemos tener buenos hábitos y actitudes positivas a través de:
ACTIVIDAD 1:
https://www.youtube.com/watch?v=ZIlzrwE6Cl8
EL DRIBLING
El dribling en baloncesto, también conocido como dribbling, bote, o manejo de balón, es el nombre
que recibe el recurso técnico que hace un jugador cuando se desplaza el campo botando el balón es un
jugador que está driblando o haciendo un dribling.
Defectos más frecuentes en el bote
• Mirar el balón mientras se bota.
• Golpearlo con la palma de la mano.
• Preocuparnos sólo del bote descuidando lo demás.
• Botar demasiado flojo.
• Botar muy alto, con los dedos cerrados.
• No dominar ambas manos, «ser botado» por el balón más que al revés.
DOCENTES QUE ELABORARON LA GUÍA Lisandro Hidalgo
DBA
Exploro la práctica de diferentes juegos
deportivos individuales y grupales.
OBJETIVO Practicar las técnicas de dribling
TEMA El dribling
PREGUNTA PROBLEMÁTIZADORA En qué actividades de su cotidianidad
pone en práctica las técnicas del dribling
FECHA DE APLICACIÓN DE LA GUÍA 13 AL 30 DE OCTUBRE.
COLEGIO MILITAR ALMIRANTE PADILLA
“Hacia La Formación De Un Ser Integro, Gestor De Una Mejor Sociedad”
GUIA DE TRABAJO COMPLEMENTARIO
AREA ARTISTICA
ASIGNATURA ED. FISICA
GRADO PRIMERO.
ACTIVIDAD 2:
Observa el video y realiza las actividades prácticas, teniendo en cuenta los errores que no se pueden
cometer
ACTIVIDAD 3:
Realiza el dibujo de tres actividades sobre el dribling teniendo en cuenta el video
ACTIVIDAD 4:
Elabora un video corto con las practicas realizadas.