Universidad Autónoma de Guerrero

Unidad de Aprendizaje: Pensamiento lógico, heurístico y

creativo

Actividad 6. Habilidades básicas de pensamiento (HBP)

Estudiantes:

Ballinas Garcia Maleny

Nava Jaimes Olga

Ortiz Saldivar Arianna Concepcion

Pineda Echeverría Yara Altair

Rodríguez Hernández Melissa

Grupo: 101

I. Ideas principales:

Ideas principales:

Un estudiante puede convertirse en un profesionista de primer

orden; sus dotes hereditarias pueden permitirlo perfectamente,

pero en la ausencia de un desarrollo y entrenamiento

adecuados, puede que nunca se haga realidad. Estas

habilidades de pensamiento deben permitir al estudiante

relacionarse con la diversidad cultural, darle una mayor

capacidad para lograr los objetivos que pretenda, adquirir la

madurez en donde sea capaz de realizar propuestas, presentar

alternativas de solución con originalidad y creatividad que

puedan responder a los constantes cambios de este mundo

complejo y multicultural.

pensamiento

aprender a pensar de manera analitica

son avilidades que se aprenden y que sn posibles perfeccionar con el apoyo de estrategiass y de la practica constante

aprender a pensar de manera critica

aprender a pensar de manera creativa

la palabra pensar se emplea con distinta acepcciones dependiendo del proseso y del

proposito con el que se use

competencias

es la capacidad para actuar con eficiencia y satisfacción sobre algún

aspecto de la realidad personal, social, natural o simbólica. Se

desarrolla a través de experiencias de aprendizaje en cuyo campo de

conocimiento se integran tres tipos de saberes:

Conceptual (SABER)

Procedimental (SABER HACER)

Actitudinal (SER).

implica la combinación de conocimientos,

habilidades y actitudes en contextos situacionales, estas se habilitan en el

ámbito

laboral, escolar, social y personal.

Las Inteligencias Múltiples, son habilidades con las cuales

contamos todos los seres humanos, el origen de la palabra

inteligencia, viene de inter- entre, y Elegiré - escoger que hace

alusión a su significado. El ser inteligente es aquel que tiene la

capacidad de saber para autores como R. Jensen la

inteligencia es la velocidad y capacidad de procesar

información en la memoria. Entré las inteligencias múltiples

tenemos las siguientes:

K Inteligencia Lingüística o verbal.

K Inteligencia Lógico - Matemática.

K Inteligencia Espacial.

K Inteligencia Musical.

K Inteligencia corporal - Kinestésica.

K Inteligencia naturalista

K Inteligencia Interpersonal.

K Inteligencia Intrapersonal.

Campirán A. (1999) ha creado un modelo Metodológico-

Didáctico diseñado y propuesto para pensar mejor cuyas siglas

son COL, que significa Comprensión Ordenada del Lenguaje.

Este modelo se compone de tres submodelos, el primero se

refiere a la estimulación plurisensorial de la inteligencia, el

segundo a la bitácora orden del pensamiento y el tercero tiene

que ver con los niveles de comprensión que van desde cuando

se actúa aparentemente sin pensar, hasta cuando se hace de

una manera analítica y crítica. Análogo al esquema del

funcionamiento computacional, el submodelo uno

correspondería al input (entrada-estímulo), el submodelo dos al

procesamiento como tal y el submodelo tres al output (salida-

respuesta).

ferencia)

Campirán, A. (1999) propone la bitácora COL como una

estrategia didáctica que consiste en un apunte que recoge a

manera de diario de campo cierta información, la cual

despierta, desarrolla y perfecciona habilidades y actitudes en

quien la hace. Tiene tres niveles:

¿En qué consiste la dinámica de la bitácora COL?

II. Texto de referencia:

1. ¿Qué saben sobre el tema de pensamiento lógico,

heurístico y creativo?

Que no vamos a aprender a pensar sino a desarrollar

habilidades necesarias para mejorar el pensamiento.

2. ¿Qué les gustaría saber acerca de pensamiento lógico,

heurístico y creativo?

Como desarrollar un pensamiento lógico analítico y crítico

para mi comportamiento en mi centro de aprendizaje.

3. ¿Es posible aprender a pensar?

No es posible solo se puede orientar a desarrollar el

pensamiento.

4. ¿Para qué aprender a pensar?

para que la sociedad sea competente.

5. ¿Ustedes saben pensar? Si, No

¿Por qué afirman eso?

Si por que nos es posible resolver problemas

correctamente que se nos presentan en la vida cotidiana.

6. ¿Qué hacen mientras piensan? observo lo que hay en mi

alrededor, pienso en posibles soluciones para resolver el

problema que se me presenta

7. ¿Cuáles son las facultades mentales de pensamiento que

propone la Unidad de Aprendizaje?

8. ¿Por qué es importante la voluntad?

Porque sin la voluntad no podrías hacer la cosas porque

tomas tus decisiones

9. ¿Qué es aprendizaje significativo?

El tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona

la información nueva con la que ya posee, reajustando y

reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

10. ¿Qué fue lo que más les llamó la atención del

enfoque de competencias? El triángulo de las

competencias porque si no tenemos esos elementos

(conocimiento, habilidades y actitudes en equilibrio y no

seriamos competentes

11. ¿Cuáles son los componentes del enfoque de

competencias? Los componentes se conforman por:

Conceptual (Saber) Conocimiento

Procedimental (saber hacer) Habilidades

Actitudinal (ser) Actitud.

FACULTADES DEL PENSAMIENTO

LA MEMORIA

LA EMOCION

LA IMAGINACION

EL INTELECTO

LA VOLUNTADAD

LA VOLUNTADAD

12. Elaboren una pregunta que consideren importante

acerca del enfoque de competencias y anoten sus

respectivas respuestas. ¿Qué formula propuso Campiran,

A. para definir las competencias? La fórmula propuesta por

el “COMPETENCIA = CONOCIMIENTO (K)5 + HABILIDAD (H)

+ ACTITUD (A)” y lo representa con el triángulo de las

actitudes

13. Escriban una lista de 10 cualidades que reconozcan en

los integrantes del equipo. Dibujen un árbol y anoten sus

cualidades en la raíz de tu árbol.

Inteligentes

Responsables

Creativas

Decididas

Generosas

Alegres

Amables

Tolerantes

Trabajadoras

Respetuosas

14. Anoten en las ramas sus logros personales. (Una por cada

integrante del equipo) (Metas que

ya hayan alcanzado)

Ingresar a la universidad

Haber terminado este

trabajo

Bajar más de 10 kilos

A ver culminado el

bachillerato y

Migrar de espacio rural al

urbano

15. Reflexiona si existe alguna relación entre lo que han logrado

y las cualidades que dicen tener. Si porque sin esas cualidades

no se lograrían las metas que hemos alcanzado.

16. ¿Qué funciones privilegia el lado izquierdo del cerebro?

Lógico, analítico y explicativo, detallista, abstracto, teórico,

secuencial, lineal, racional, realista, formal, verbal, temporal,

diferencial, literal, cuantitativo, lógico, objetivo, intelectual,

deduce, explicito, convergente, continuo, pensamiento

vertical

17. ¿Qué funciones privilegia el lado derecho del cerebro?

Holístico e intuitivo y descriptivo, global, concreto, operativo,

global, múltiple, creativo, aleatorio, fantástico, lúdico, no

vertebral, atemporal, existencial, simbólico, cualitativo,

analógico, metafórico, subjetivo, sentimental, imagina,

implícito, tácito, divergente, discontinuo, pensamiento

horizontal

18. ¿Qué reflexiones te haces acerca del funcionamiento del

cerebro? Que esta dividido en 2 partes (hemisferios) y cada

uno cumplen funciones diferentes a estos une un cuerpo

calloso.

19. Menciona los cinco tipos de pensamiento que propone

COL

1. Pensamiento reactivo.

2. El Pensamiento lateral

3. Pensamiento Lógico.

4. Pensamiento Unificado.

5. Pensamiento creativo

20. ¿A qué tipo de pensamiento está relacionada cada

facultad mental?

21. ¿Qué caracteriza al Pensamiento Convergente? Busca

una respuesta determinada o convencional y encuentra una

solución a los problemas que suelen ser conocidos.

22. ¿Qué fue lo que más te llamó la atención del tema

Inteligencias Múltiples? Que dentro de los 8 tipos de

inteligencias tienen como características (En que destacan,

Que les gusta y que aprender mejor.)

23. ¿Qué tipos de Inteligencias propone Gardner?

1. Inteligencia lógica-matemática.

2. Inteligencia lingüística.

3. Inteligencia espacial.

4. Inteligencia corporal-kinestésica.

5. Inteligencia musical.

6. Inteligencia intrapersonal.

7. Inteligencia interpersonal.

8. Inteligencia naturalista.

24. Elabora una pregunta que consideres importante a cerca

de las Inteligencias Múltiples y anota su respuesta. ¿Todos

poseemos inteligencias múltiples? si pero unos desarrollan más

unas que otras y para lograrlo tenemos que tener voluntad.

25. ¿Qué significa COL? significa Comprensión Ordenada del

Lenguaje.

26. ¿En qué consiste cada submodelo?

el primero se refiere a la estimulación plurisensorial de la

inteligencia.

El segundo a la bitácora orden del pensamiento

El tercero tiene que ver con los niveles de comprensión que

van desde cuando se actúa aparentemente sin pensar,

hasta cuando se hace de una manera analítica y crítica.

27. ¿Cuáles son los niveles de comprensión del modelo COL?

1er nivel pre-reflexivo de COL.

2o nivel reflexivo de COL.

3er nivel experto de COL.

28. ¿Qué son las Habilidades de Pensamiento? las Habilidades

de Pensamiento son un tipo especial de procesos mentales

que permiten el manejo y la transformación de la

información. Toda habilidad de pensamiento se define como

un producto expresado mediante un conjunto de conductas

que revelan que la gente piensa. La habilidad de

pensamiento entendida como producto es inobservable.

29. ¿Cuál es el proceso evolutivo de las Habilidades de

Pensamiento? tiene tres etapas:

El origen.- El cual se logra al propiciar el surgimiento de X

habilidad a través de una estimulación adecuada.

El desarrollo.- El cual se logra vigilando la práctica constante de

dicha habilidad.

La madurez.- La cual se logra promoviendo el pulimento y la

destreza en la habilidad, principalmente a través de la

transferencia.

30. ¿Para qué se hace la bitácora COL? Una bitácora COL se

elabora para apoyar la memoria y estimular procesos de

pensamiento, permite desarrollar Meta cognición, despertar

actitudes de autogestión y auto responsabilidad, para organizar

las ideas.

31. ¿Qué ventajas tiene el elaborar bitácora COL?

Modalidad de comunicación escrita. (mediador, grupo,

consigo mismo).

Creación de una memoria.

Sirve para medir los cambios. (hechos y por hacer)

Apoya la habilidad de redactar. (tipo de redacción,

niveles y perspectivas)

Facilita el discurso pertinente, atinente, menos disperso.

Estimula las habilidades básicas y analíticas de

pensamiento.

Escribir es una forma de reflexionar.

32. ¿Para qué sirve elaborar bitácora COL? permite al

aprendiz reconocerse en el discurso del otro y así identificar

Conceptos básicos sentimientos no expresados o

reconocidos, centrar la atención y hacer explícito lo implícito,

obliga a la reflexión y propicia la metacognición.

33. ¿En qué consiste la dinámica de la bitácora COL?

1. Propiciar su elaboración.

2. Responder las preguntas sin explicación alguna de manera

escrita.

3. Leer en grupo.

4. Retroalimentar el contenido por parte del grupo y del

mediador.

5. Hacer metacognición de la dinámica.

6. Hacer la siguiente bitácora y así sucesivamente.

34. ¿Qué importancia tiene retroalimentar una bitácora COL?

Es muy importante la dimensión grupal como condición para

el funcionamiento de la bitácora porque el grupo sirve de

espejo, permite la retroalimentación, da la oportunidad de

aprender a escuchar, da la oportunidad de ser escuchados,

el grupo permite aprender a mirar con los ojos de los demás

(polivisión) y facilita el autoconocimiento.

35. ¿En qué consiste la metacognición? Consiste en la

capacidad que tiene el sujeto de darse cuenta o bien de

tomar consciencia y autorregular su propio aprendizaje

36. ¿Por qué es importante lograr la meta cognición?

Porque nos ayuda a planificar qué estrategias se utilizaran

en cada situación, como aplicarlas, controlar el proceso,

evaluarlo para detectar posibles fallos y como consecuencia

transferir todo ello a una nueva actuación.

III. Actividades de aplicación

Actitudes en la universidad Tengo No tengo

Respeto x

solidaridad x

Honestidad x

Entusiastas x

Emprendedoras x

Actitudes en la vida

¿Qué han hecho para mejorar su vida? Superarme cada día

como persona y en entorno social.

¿Qué han hecho para mejorar a su comunidad? Eh aumentado

mi cultura y solidaridad pensando no solo en mi persona si no en

que también en mis semejantes pensando en un futuro próximo.

¿Qué han hecho para mejorar a su país? Respetar las distintas

cultura y forma de pensar de cada una.

¿A qué se comprometen para mejorar su vida? Cambiar mi

mentalidad de forma en la cual respete a mi entorno siendo

agente de grandes cambios.

¿A qué se comprometen para mejorar a su comunidad? A

cumplir lo que hasta ahora ya eh echo o mejorar en situaciones

que se presenten.

¿A qué se comprometen para mejorar a su país? Aprender un

poco de cada cultura o etnia de mi país.

Pensamiento Divergente

un palillo de dientes: Decorar uñas, limpiar las uñas,

manualidades, para hacer maquetas, experimentos.

un clip: pasador, pulseras, alambre, abrir una alcancía,

para hacer un gancho.

un ladrillo: para una simulación de una portería, para

medir, para evitar que se cierren puertas, pisa papeles y

silla.

Una llanta de coche: Maceta, columpio, salvavidas, para

realizar actividades físicas (obstáculos), rellenadas de

cemento para sostener objetos.

Pensamiento Lateral

¿A qué les sabe esta música? Ha helado.

¿De qué color creen que es esta melodía? Turquesa.

¿Qué forma tiene esta obra musical? corazón

¿Cuál creen que es la textura de esta pieza? Tiene una

textura Suave.

¿Esta melodía la consideran fría o caliente? Demasiado fría

¿Qué sensación les provoca? Alegría y sensibilidad.

¿Qué fue lo que más se les dificultó al realizar este

ejercicio? Un poco el uso de la imaginación.

¿Cuál es el nombre de la melodía que escucharon?

"You're Beautiful"

¿Quién la interpreta? JAMES BLUNT.

Pensamiento Inventivo

Concreto Abstracto

T.V. Amor

Computadora Arte

Celular Aire

Refrigerador Belleza

Libros Tristeza

Integración de tipos de pensamiento

Pensamiento Lógico

(intelecto)

Pensamiento reactivo

(memoria)

Pensamiento Unificado. (voluntad)

Pensamiento lateral.

(emoción)

Pensamiento creativo.

(imaginación)

Creatividad

Nombre del personaje: Rui Torres (art attack)

¿Qué elementos de sus circunstancias de vida le impulsaron o

promovieron el que fuera creativo? Su familia principalmente su

hija.

¿Por qué lo consideran una persona creativa? Por su

sorprendente forma de realizar trabajos manualidades.

¿Qué actitudes identifican en el personaje? Paciencia,

persistencia, creativa.

Transferencia de las Habilidades de Pensamiento

¿Qué entiendes por transferencia? En el aprendizaje trasmitir un

conocimiento ya manipulado.

Anoten dos ejemplos de transferencia de los conceptos que

han aprendido en esta Unidad de Aprendizaje. Cumplir

objetivos, la y el rechazo o retraso en el proceso cuando no has

conseguido ninguna respuesta de los que participan de tu

actividad.

Anoten un ejemplo de transferencia en tu vida cotidiana de los

conceptos que han aprendido en esta Unidad de Aprendizaje.