Actividad de Agosto 5to

ACTIVIDAD Nº 1

“CONOCIENDO EL ESPACIO PERUANO”

ÁREA: COMUNICACIÓN

A través de la siguiente lectura el docente explica como los recursos de nuestro país fueron siempre algo atractivo para los conquistadores:

Los alumnos leen coralmente:

El descubrimiento del Amazonas

En los tiempos en los que los conquistadores llegaron a América, circulaba el rumor de la existencia de indios que, de forma ritual, cubrieron su cuerpo con polvo de oro y se sumergieron en las aguas de una fantástica laguna.

El conquistador Francisco de Orellana oyó hablar de estos legendarios parajes y, en 1541, partió a la Selva a buscarlos. Iba en un barco bastante maltrecho y acompañado por sesenta hombres.

Navegaron sobre aguas opacas, surcadas por playas opacas, amarillas y blancas. La tripulación nunca había visto ríos tan caudalosos. Los navegantes contemplaban extasiados la enorme cantidad de pájaros de mil colores, algunos monos chillones, tucanes, papagayos y varios cocodrilos tirados al sol.

Arrastrados por la corriente, fueron sorprendidos por un grupo de mujeres indias. Según cuenta un cronista de la expedición, el padre Gaspar de Carvajal, «las indias andaban desnudas, con sus arcos y sus flechas en las manos, haciendo tanta guerra como diez indios…»

Estas mujeres guerreras fueron las que inspiraron a Orellana para denominar al río por el que navegaban: Amazonas.

Para el mes de julio de 1542, la marea subió con furia y llevó a la expedición a la isla Marajó, al norte del Brasil.

Tiempo después, la expedición siguió navegando. Y luego de ochos meses de travesía, el 26 de agosto de 1542, apareció ante la vista de todos el Océano Atlántico. Habían surcado más de 6 500 kilómetros recorriendo el río que tiene el mayor caudal del mundo.

Aquellos primeros conquistadores nunca supieron que el río que cobijó su aventura es casi la mitad de los ríos de toda América del Sur.<<<

Dialogan cómo pueden saber lo que hay en el Perú, en forma rápida y eficaz.

Deducen que la tecnología ha avanzado y que la información ha elaborado un sistema llamado INTERNET.

Ubicar información en Internet <

Internet es una red mundial que interconecta a millones de computadoras. Esto permite que las personas puedan intercambiar y acceder rápidamente a variada información. Por esa razón, se convierte en una fuente de consulta y de ayuda para los estudiantes.

Internet es un circuito de conexión global que posee grandes beneficios. En ella, encontramos diversas páginas web. Estas son un proveedor de información electrónica destinada a los usuarios de Internet. Para ingresar a las páginas web, se debe acceder a un navegador, entre los más conocidos están Navegator e Internet Explorer.

Internet tiene tres funciones principales:

- Para comunicarse: se utiliza el correo electrónico, los chats, los foros, los mensajes instantáneos. Permite socializarse, mantenerse en contacto con las personas y conocer a otras.

- Para buscar información: funciona como una base de documentos. Se puede incluso encontrar información especializada.

- Para realizar gestiones: a través de las páginas web de bancos, tiendas, etc. se pueden realizar compras, transacciones, transferencias, pagos, etc.

Las ventajas del uso de Internet son la rapidez, la personalización de la información y el ahorro de tiempo.

ACTIVIDAD

1. Lee los siguientes pasos para poder utilizar correctamente esta herramienta. Primero observa la página web e identifica sus principales partes.

Internet ofrece variados recursos para ubicar información como, por ejemplo, los buscadores. Los buscadores son páginas web que tienen la función de encontrar la información deseada entre millones de páginas. Los principales buscadores son:

Al ingresar a los buscadores se debe escribir una o más palabras claves, según la información que deseamos encontrar. La palabra clave es una palabra o frase que sirve para describir la página que buscamos; puede ser el nombre del tema o una palabra que necesariamente aparece en su desarrollo. Por ejemplo. Si buscamos información sobre el diario El Comercio, la palabra “El Comercio” puede ser la palabra clave. Pero también podría ser “periódico del Perú”. Existen algunos símbolos, también llamados “operadores”, que ayudan a fijar la búsqueda. Los más usados son:

<

Operador Significado Ejemplo

Perro peruano sin pelo Choquequirao Marinera

+ (más)Exige una palabra exacta en el

documento.Periódico + Perú

“ ” (comillas)Busca frases completas o nombres

propios“El Comercio”

Cuando ingresas la palabra clave, obtendrás una lista de páginas web. Las páginas de museos e instituciones reconocidas proporcionan información confiable. Sin embargo existen otras páginas imprecisas y poco confiables.

2. Utiliza los buscadores y ubica páginas web sobre los siguientes temas. Luego, escribe la dirección de cada página web y un breve comentario sobre ella.

3. Describe la siguiente página web www.minijuegos.com, respondiendo a las preguntas.

¿En qué consiste el juego de la semana? _____________________________

______________________________________________________________

Menciona cinco de los últimos juegos ________________________________

______________________________________________________________

¿Cuál es la imagen que más resalta? ¿Por qué? _______________________

______________________________________________________________

¿Qué colores observas? __________________________________________

______________________________________________________________

4. Observa la imagen y escribe la dirección de las páginas donde puedes encontrarlas.

http://www.minijuegos.com/

Observan que en el texto leído hay palabras que se usan reemplazando a otras pero que significan lo mismo.

Reemplaza las palabras destacadas, sin cambiar el sentido de la oración

¿Con qué palabra reemplazarías el nombre de Pepo en la primera viñeta? (márcala)

ella la él nosotros

¿Qué nombre reemplazaría a la palabra ella en la segunda viñeta? (márcala)

Leo Pepo Sofi Martín

INFORMACIÓN

Los referentes son las palabras que en un texto se refieren a otra palabra o conjunto de palabras presentes en el mismo. La referencia permite vincular una parte del texto con otra. Puede aparecer de las siguientes maneras:

• Anáfora: hace referencia a otra palabra que se ha expresado previamente.

Ejemplo: Juan caminó sobre el tejado. Él fue a rescatar a su gato.

• Catáfora: hace referencia a otra palabra que se expresa luego, anticipando su significado.

Ejemplo: Los encontré en el camino. Carlos y Felipe se habían perdido.

ACTIVIDAD

1. Identifica los referentes en los siguientes textos, subráyalos

Pedrito Martínez es un campesino que trabaja con sus padres. Él se hace cargo de las

Un rey se enamoró de una joven campesina. Él pensó que si se casaba con

Los idiomas en el mundo son diversos y a veces complicados de aprender. Por ejemplo, mi primo José tuvo que estudiar dos años el inglés. ____________ idioma se habla en los Estados Unidos. Ahora, _____________ vive ___________ y tiene una novia. ____________ es muy bonita. Hoy la pude conocer por el messenger. Están esperando un bebé. ¡Seré tío muy pronto!

Ella – Esa – Ese – Esos ellos – él – esos – ese aquí – eso – ella – allí Ella – Esta – Ellos – Él

El día sábado, Marcos y yo fuimos de paseo al campo y nos encontramos con Inés, que había ido con su familia. Allí nos presentó a sus padres y hermanos. Ellos eran numerosos. Nosotros llevamos muchas cosas para almorzar, pero ella igual nos invitó. “Seguro que ustedes no han traído lo suficiente”, nos dijo.

vacas y las ovejas. A ellas las lleva al campo para que coman pasto. Él siente alegría cada vez que realiza un buen trabajo.

ella y permanecía como rey, las diferencias entre ambos podrían hacerse más profundas. Pero él amaba tanto que decidió arriesgar todo por amor.

2. Reescribe las oraciones, reemplazando algunas de sus palabras por referentes. Observa el ejemplo.

Las rosas tienen muchas espinas en sus tallos

José se peleó ayer en el colegio.

Viajamos al Cusco y nos encontramos con Juan.

María y yo fuimos a visitar a Carlota.

Mis primos no dejaron nada en la mesa.

No comeré manzana en el colegio

3. Completa el siguiente texto escribiendo en el lugar correcto uno de los referentes.

4. Identifica los referentes en el siguiente texto. Luego, escribe a qué palabra hacen referencia.

ACTIVIDADES

1. Subraya los referentes de los siguientes fragmentos e indica qué tipo presenta.

a. Hallábase en el hospital de Santa Ana una enferma, llegada a tal punto de consunción y flacura, que cuando se pasaba la mano por el enjuto rostro decía suspirando: -¡Ay, ya esta cara no es la mía!

b. La enferma no atinaba con las facciones de su rostro, y hacíase en la boca una cruz que a la frente correspondía. El capellán tuvo que guiarle la mano para ayudarla a persignarse en regla.

2. Subraya los referentes que encuentres en el texto e indica luego a que palabra reemplazan.

La abuela de Lucía es una persona muy amable. Cuando voy a buscar a mi amiga para jugar, la señora Mónica siempre me recibe con una sonrisa. A ella le gusta contarnos historias de terror. Dice que en su pueblo, un lugar chiquito donde no había luz eléctrica, todas las noches aparecían unos seres extraños que asustaban a los niños. Estos tenían que permanecer al lado de sus padres, quienes los cuidaban para que no se lleven a sus pequeños. Ella recuerda que cuando era niña, y llegaba la noche, no se movía de los brazos de su mamá.

3. Lee el texto y reescríbelo utilizando los referentes adecuados.

Carlos y Sandra visitan a Paolo después de clases porque Paolo enfermó.

Carlos y Sandra llevan a Paolo una tarjeta firmada por todos sus compañeros y una torta de chocolate. Lamentablemente, Paolo aún no puede probar esa clase de dulces, así que Carlos y Sandra tuvieron que comerse el pastel.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Observa las palabras resaltadas e indica a qué o a quienes se refieren

a. El profesor dijo que el último examen de matemática será el viernes. Este durará 30 minutos.

b. Algunas tiendas realizan cada mes los famosos “cierrapuertas”. A ellos va mucha gente, pues los precios bajan hasta 50%.

c. Pedro y Juan saludan a Roberto por su cumpleaños. Cada uno le dio un regalo. Los dos son buenos amigos de Roberto

Aplicación

1. Identifica las anáforas en las oraciones y señala a qué hace referencia

a. En las vacaciones viajé al interior del país. Allá la gente es muy hospitalaria.

b. Mi gata se puso nerviosa y arañó a mi prima. Esta tuvo que ser encerrada.

c. Los bebes necesitan de mucha atención. Ellos son indefensos.

d. En el cine me coloqué al lado de Mirtha. Allí me quedé hasta que terminó la función.

2. Subraya los referentes que encuentras en el siguiente texto. Luego indica si son anáforas o catáforas.

3. Lee el siguiente texto y marca las afirmaciones correctas

a. Todos se refiere a los extraterrestres ( )

b. La se refiere a la directora ( )

c. Ellos se refiere a los niños ( )

El fantasma era conocido como la doncella que llora, porque llevaba un antiguo uniforme de doncella, y siempre estaba llorando. Yo nunca lo había visto, pero creía en él porque mi abuelo había visto miles de veces, y también mi abuelo antes de morir. Mi madre me había dicho que jamás lo había visto, aunque creció en aquella casa, pero yo nunca le creí. Supongo que pensó que me asustaría si supiera que la casa de mi abuela estaba hechizada, más no era así. Los fantasmas nunca hacen daño; son las otras personas quienes lo hacen.

Una tarde aterrizó una nave espacial en el patio del colegio mientras los niños jugaban. Todos se quedaron estupefactos. La directora ordenó que se regresaran a sus aulas. Ella estaba muy nerviosa por la llegada de extraterrestres, pero se dirigió a la nave. De esta salieron dos seres y la saludaron en forma afectuosa. Los demás miraban por las ventanas. No lo podían creer. Ellos le entregaron una caja y se volvieron a la nave. La directora la abrió. En ella había una flor blanca.

d. Ella se refiere a la caja ( )

Los referentes

1. Marca el referente que sustituya las palabras resaltadas

a. Mi colegio organizó el concurso de marinera. El concurso de marinera tuvo gran convocatoria.

Esos

Estos

Este

Ese

b. Mi mamá va al mercado los sábados. Los sábados son los días que puedo acompañarla.

Estos

Ellos

Estos días

Esos días

c. Mis abuelitos son los mejores del mundo. Mis abuelos me quieren y lo demuestran con detalles.

Ellos

Aquellos

Estos

Esos

2. Marca a qué está reemplazando la palabra resaltada.

a. María llegó diez minutos tarde a la reunión, a pesar de que le dije que empezaríamos a tiempo

María

Reunión

Yo

Ella

b. El martes, Rubén fue al doctor y este le dijo: “Si quieres sanar, tienes que dejar de comer ají”

Rubén

Ají

doctor

yo

3. Completa las oraciones con los referentes adecuados.

a. Los competidores de la carrera de autos terminaron cansados. ____ empezaron a las 8 am. y llegaron a la meta a la medianoche.

Ellos

Ninguno

Alguno

Todos

b. La señora encargada de atender las llamadas es muy atenta. _______ saluda y se despide con amabilidad de todas las personas.

La

Él

Ella

Esta

c. El año pasado, visitamos el museo Tumbas Reales de Sipán. _____ nos pareció grandioso.

El año pasado

Nosotros

Este

No

ÁREA: MATEMÁTICA

CONVERSIÓN DE DECIMALES

¿Cómo convertimos de fracción decimal a número decimal y viceversa?

14100

= 0,14

Fracción decimal

Númerodecimal

dos lugares

1,005

Númerodecimal

1,0051,000

Fracción decimal

tres ceros

Toda fracción decimal se puede expresar como número decimal y todo número decimal se puede expresar como fracción decimal.

Las fracciones que tiene como denominador una potencia de 2 ó 5 se pueden convertir en fracciones decimales.

Ahora observa cómo convertimos una fracción cuyo denominador es potencia de 2 ó 5:

5,010

5

5

5

2

1x

100

25

25

25

4

1x

10

4

2

2

5

2x

Para convertir una fracción cuyo denominador es potencia de 2 ó 5 a fracción decimal, hallamos una fracción equivalente con denominador 10; 100; 1 000.

Mi trabajo en clase

1. Escribe como fracción decimal o como número decimal según corresponda

910

0,9 =

0,27 =

0,009 =

0,31 =

2,5 =

0,02 =

1,4 =

13 ,9 =

6,007 =

1,004 =

910

=

14510

4100

=

=

368100

716

=

=

191000

=

510000

12810000

=

=

214161000000

58

=

=

2. Leo los números decimales

a) 0,008 : 8 milésimos

b) 2,000 10 :

c) 0,800 00 :

d) 0,000 010 :

e) 8,000 001 :

3. Escribo el número decimal

a) 38 milésimos : 0,038

b) 76 diezmilésimos :

c) 2 millonésimos :

d) 26 enteros, 5 milésimos :

e) 1 200 milésimos :

4. ¿Cómo descomponer un número decimal?

a) 5,04 : 5 enteros + 0 décimos + 4 centésimos

b) 12,56 :

c) 21,48 :

d) 0,90 :

e) 0,09 :

5. Escribe el decimal

a) 2 enteros + 5 milésimos : 2,005

b) 6 enteros + 6 diezmilésimos :

c) 0 enteros + 26 millonésimos :

d) 0 enteros + 9 millonésimos :

e) 9 enteros + 10 diezmillonésimos:

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS DECIMALES

Observa el tablero posicional, la lectura y escritura de números decimales.

Mi trabajo en clase

1. Convierte a número decimal o a fracción decimal

1) 03,1

100

31

100

31 5) 7,5

2) 10

15 6) 2,75

3) 100

9612 7) 15,015

4) 0001

94 8) 7,3025

Trabajo en mi cuaderno

Expresa en número decimal

20

3)10

5

4)9

8

5)8

4

6)7

25

1)6

50

1)5

5

1)4

8

1)3

4

3)2

2

3)1

Expresa como fracción decimal

1) 0,25 2) 0,375 3) 0,3125 4) 1,125 5) 2,5

6) 0,75 7) 0,84 8) 0,016 9) 1,375 10) 0,16

CLASIFICACIÓN DE LOS NÚMEROS DECIMALES

Cuando convertimos las fracciones a número decimal, obtenemos números decimales que podemos clasificar:

Decimal exacto

Número decimal exacto es el que tiene un número limitado de cifras decimales

Decimal periódico puro

Numero decimal periódico puro es el que tiene una o varias cifras decimales que se repiten.

Decimal periódico mixto

Número decimal periódico mixto es el que tiene una parte no periódica y otra parte periódica.

Mi trabajo en clase

Representa los siguientes números periódicos en forma simbólica

0,5555… = _____ 12,472472… = _____ 0,39413941… = _____

0,1333… = _____ 0,12444… = _____ 0,4555…= _____

Trabajo en mi cuaderno

Convierte a número decimal y di qué clase de decimal resulta

5

3;

2

1;

12

6;

8

7;

8

3;

5

2;

2

3;

4

3

GENERATRIZ DE UN NÚMERO DECIMAL

¿Cómo hallamos a la generatriz de un número decimal?

Decimal exacto

Colocamos en el numerador el número decimal y en el denominador, la unidad seguida de tantos ceros como cifras tenga la parte decimal. Luego simplificamos hasta que la fracción sea irreductible.

Decimal periódico puro

0,1515 = 0 , 15 =

1599 =

533

2,7 = 2

79

= 259

Colocamos en el numerador un periodo y en el denominador, tantos nueves como cifras tenga el periodo. Simplificamos hasta que quede una fracción irreductible.

Decimal periódico mixto

0,5777 = 0 , 5 7 =

57 − 590

= 5290

= 2645

2,15 = 2

15 − 190

= 21490

= 27

45

2,135 = 2

135 − 13900

= 2123900

= 241

300

Colocamos en el numerador la parte no periódica seguida de un periodo menos la parte no periódica, y en el denominador tantos nueves como cifras tenga la parte no periódica, luego simplificamos.

Generatriz de un número decimal es la fracción irreductible

Mi trabajo en clase

1. Halla la generatriz de los siguientes decimales. No te olvides de simplificar

0,85 =

0,21 = 31,17 = 8,16 =

0,23 =

0,516 = 0,239 = 3,14 =

3,62 =

0,219 = 0,381 = 0,4224

2. Convierte a decimales las siguientes fracciones

495

23

45

16

11

14

11

4

9

7

9

4

REDONDEO DE NÚMEROS DECIMALES

El cuadro muestra las clasificaciones de mis dos mejores alumnos.

Andrea Rafael

1er trimestre 15 15

2do trimestre 15 15

3er trimestre 17 16

Puntaje 47 46

¿Cuál es el promedio de cada uno?

Promedio de Rafael

46 : 3 = 15, 333… ¿ 15

Si vemos la recta numérica, 15,333… está más cerca de 15 que a 16.

15 16310

m á s c e rc a a 1 5s e red o n d e a a 1 5

15,333...

¿Cuál es el promedio de cada uno?

Promedio de Andrea

47 : 3 = 15, 666… ¿ 16

Si vemos la recta numérica, 15,666… está más cerca de 16 que a 15.

15 16110

m á s c e rc a a 1 6s e red o n d e a a 1 6

15,666...

610

¿ se lee: aproximadamente

Aplico lo aprendido

RELACIÓN DE ORDEN EN LOS NÚMEROS DECIMALES

Observa la recta numérica.

0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2…

0

Para comparar números decimales debemos tener en cuenta lo siguiente:

Cuando los dos decimales tienen diferente la parte entera

0,9 y 1,1 ---> 0,9 < 1,1 porque 0 < 1

3,1 y 2,9969 ---> 3,1 > 2,9969 porque 3 > 2

Cuando los dos decimales tienen la misma parte entera

1,1 y 1,2 ---> 1,1 < 1,2 porque 1 décimo es menor que 2 décimos

12,36 y 12,35 ---> 12,36 > 12,35 porque 6 centésimos es mayor que 5 centésimos

Para hallar la relación de orden: mayor, igual o menor entre dos decimales, se comparan primero las partes enteras. Si éstas son iguales, se comparan los décimos. Si éstos, a su vez, fueran iguales, se comparan los centésimos, y así sucesivamente.

Mi trabajo en casa

1. Escribe F si es falso o V si es verdadero

2,413 <

2,419 ____

2,491 ____

2,194 ____

0,265 >

0,2650 ____

0,0265 ____

0,256 ____

131,263 <

113,263 ____

131,236 ____

131,362 ____

2. Ordena de mayor a menor

141,0264 – 141,0624 – 114,0264 – 141, 0642 – 114,0246 – 114,0642

_________________________________________________________________

0,062 – 0,621 – 0,612 – 0,026 – 0,261 – 0,126 – 0,162 – 0,216

_________________________________________________________________

3. Compara cada par de números y escribe el signo que corresponda

0,89 ________ 0,98 6,970 ________ 6,9703 52,801 ________ 52,810

13,045 ________ 13,044 41,030 ________ 41,03 9,142 ________ 9,0142

8,09 ________ 8,090 9,145 ________ 9,154 8,093 ________ 8,122

Mi trabajo en clase

1. Ordena en forma vertical y halla la suma

36,8 + 0,06 + 1,048 + 0,5 0,426 + 2,37 + 0,00821 + 0,3

2,006 + 1,21 + 5 + 0.2861 216 + 0,19 + 0,045 + 9,0026

2. Ordena en forma vertical y halla la diferencia

6,00459 - 2,021 25 - 3,8954 3,6 - 2,00478

83,24 - 19 12,007 - 3,0181 452,6953 – 169

NÚMEROS DECIMALES POR POTENCIA DE 10

Multiplicamos por 10; 100 y 1 000.

5,261 x 10 = 52,61

5,261 x 100 = 526,1

5,261 x 1 000 = ______

0,3 x 10 = 3

0,3 x 100 = 30

0,3 x 1 000 = _______

0,0008 x 10 = 0,008

0,0008 x 100 = ________

0,0008 x 1 000 = ________

Como 10; 100 y 1 000 son potencias de 10; también podemos resolver así:

0,05 x 103 = 0,05 x 1 000 = 0 0 5 0 = 50

0,0028 x 102 = 0,0028 x 100 = 0 0 0 2 8 =

4,25 x 103 = 4,25 x 1 000 = 4 2 5 0 =

Para multiplicar un número decimal por una potencia de 10 se desplaza la coma decimal a la derecha la cantidad de lugares que inicia el exponente.

NÚMEROS DECIMALES POR DECENAS, CENTENAS, MILLARES

0,06 x 5 decenas

0,0650

03,00

x

= 3

1,405 x 3 centenas 0,0028 x 2 m illares

1,405300

421,500

0,00282000

0005,6000

x

= 421,5

x

= 5,6<

Para multiplicar decimales por decenas, centenas, millares, se multiplican como si fueran naturales. Al producto se le añade un cero si son decenas, dos ceros si son centenas, tres ceros si son millares, etc. Luego se corre la coma decimal de derecha a izquierda tantas cifras decimales como tenía el factor decimal.

Mi trabajo en clase

1. Coloca la coma en el lugar correspondiente

3,25 x 102 = 325,00 0,06 x 20 = 120 0,009 x 10 = 0090

0,5 x 1000 = 500,0 6,45 x 700 = 4 515 00 1,9 x 100 = 1900

3,962 x 30 = 118 860 0,04 x 1000 = 0040 00 0,021 x 20 = 00 420

2. Resuelve directamente

0,09 x 10 = ______ 0,08 x 102 = ______ 3,421 x 100 = ______

5,006 x 104 = ______ 0,3 x 1000 = ______ 9,23 x 102 = ______

78,4 x 100 ______ 0,387 x 104 = ______ 0,2 x 1000 = ______

3. Resuelve

4,28660

257,160

x 5,002400

0,63145000

0,9180

x x x

MULTIPLICACIÓN DECIMALES. OPERATIVIDAD

POTENCIACIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

Hallamos la potencia de números decimales

52,6 + 10 = 5,26

52,6 + 100 = 0,526

52,6 + 1 000 = 0,0526

0,3 + 10 = 0,03

0,3 + 100 = 0,003

0,3 + 1 000 = 0,0003

687,6 + 10 = ________

687,6 + 100 = ________

687,6 + 1 000 = ________

÷

÷

÷

÷

÷

÷

÷

÷

÷

(0, ) = 0 ,3 x 0 ,3 x 0,3 = 0,3 0273

1 cifradecimal

3 cifrasdecimalesl1 x 3

(0, ) = 0,12 x 0 ,12 = 0,12 01442

2 cifrasdecimal

4 cifrasdecimalesl2 x 2

Mi trabajo en clase

1. Resuelve las operaciones

3,2161,5

x 0,000821

0,00070,21

56,090,08

x x x

4,00213,59

x 6 12451,39

2,004196

0,00280,004

x x x

2. Utiliza la forma práctica y halla la potenciación de números decimales

(0,03)3 = (0,0005)2 = (1,02)2 = (0,9)5 =

(0,2)5 = (0,004)4 = (1,1)2 = (0,001)3 =

DIVISIÓN DE DECIMALES

División entre 10; 100; 1 000

Dividimos entre 10; 100; 1 000

Para dividir un número decimal entre 10; 100; 1 000; etc., se desplaza la coma decimal a la izquierda uno, dos, tres, etc., lugares. Si es necesario se agregan ceros al cociente.

DIVISIÓN CON COCIENTE DECIMAL. OPERATIVIDAD

Observa el desarrollo de esta división con aproximación a los diez milésimos.

1. Desarrollamos la división en la forma acostumbrada hasta obtener la parte entera del cociente.

6 598 64 198

6 103

6 598 64

198 60

103,0

6 598 64

198 6

00 240 48

103,093

25 046 190604

3461560

400200

10

678 902 2100 8945 1 000 90131,8210

0

2. Para obtener la parte decimal del cociente, aumentamos un cero al residuo y una coma decimal al cociente y luego dividimos.

3. Para continuar la división, aumentamos cada vez un cero al residuo.

Mi trabajo en clase

1. Coloca la coma decimal donde corresponde

3712 ¿ 100 = 3 712 0,5 ¿ 1000 = 0 0005 4 172,6 ¿ 1000 = 4 1726

18,6 ¿ 10 = 1 86 273, 4 ¿ 1000 = 0 2734 0,006 ¿ 100 = 0 00006

39,74 ¿ 100 = 0 3974 2 968 ¿ 10 = 296 8 374,1 ¿ 100 = 3 741

2. Resuelve estas divisiones inexactas hasta los diez milésimos

DIVISIÓN DE NÚMEROS DECIMALES. OPERATIVIDAD

Un número decimal entre un número natural

Se procede como si fuera una división de números naturales y se coloca la coma decimal en el cociente cuando se baja la primera cifra decimal del dividendo.

Se continúa la división aumentando un cero al residuo, cada vez que se desee obtener una nueva cifra decimal.

Un número natural entre un número decimal

Se multiplica el dividendo y el divisor por la unidad seguida de tantos ceros como cifras decimales tenga el divisor.

Se divide como si fuera una división de números naturales hasta obtener el cociente decimal.

Un número decimal entre otro número decimal

Contamos las cifras decimales del número con mayor cantidad de cifras decimales. En este caso el dividendo, 76, 28 tiene más cifras decimales: 2.

589,3 2589143

18005

23,57

46 3,5

460

110

35x10

x10

13,14050

15010

76,25 4,3

7628 430x100

x100

13,1433283180

1700410

Multiplicamos por 100; que tiene 2 ceros. Luego se divide como si fuera una división de números naturales hasta obtener el cociente decimal.

Mi trabajo en clase

1. Halla el cociente, con aproximación a las milésimas

28,8 11 9,25 1 3265 2,4

2 625 12,3 7 532 348,722,26 1,4

EJERCICIOS

1. Une las columnas convenientemente

0,750 x 8 • • 266,02

2,9 x 100 • • 421,12

6 x 3,652 • • 746,24

2,83 x 94 • • 6

2,12 x 352 • • 290

12,032 x 35 • • 21,912

2. Un metro de tela cuesta 32,75 soles. ¿Cuál será el importe de 6 m.?

a) 196 soles b) 196,5 soles c) 186 soles

d) 136 soles e) 176 soles

3. Se compra 5 docenas de navajas a 1,35 soles cada navaja. ¿Cuánto se invirtió?

a) 24 soles b) 61 soles c) 79 soles

d) 30 soles e) 81 soles

4. 120 cajas contienen 36 bolsas de arroz cada una. Si cada bolsa pesa 0,85 kg. ¿Cuál es el peso total?

a) 3672 kg b) 3720 kg c) 6850 kg

d) 3600 kg e) 4300 kg

5. Juan va al mercado de compras, si 1 kg de arroz cuesta S/. 1,7 y compra 6 kg, ¿cuánto gasta?

a) S/. 10,2 b) S/. 10,5 c) S/. 13,7

d) S/. 11,3 e) S/ 12,6

6. Juan compra 10 cajas de harina y cada caja pesa 3,2 kg. ¿Cuánto pesan las cajas?

a) 33 kg b) 35 kg c) 37 kg

d) 32 kg e) 36 kg

7. Doña Julia compró 2,6 kg de tomates; 1,75 kg de duraznos y 4,25 kg de limones. ¿Cuánto gastó?

Precio del tomate S/. 2,7

Precio del durazno S/. 1,5

9. Rosa va al mercado y compra 8 kg de pollo. Si el kilo cuesta S/. 5,8; ¿cuánto le dan de vuelto, sabiendo que paga con un billete de S/. 50?

10.María va a la librería y compra 12 cuadernos a S/. 4,80 cada uno, además de un diccionario por S/. 26,70. ¿Cuánto debe pagar por toda la compra?

11.En el mercado hemos gastado S/. 16,75 en carne, S/. 5,80 en papas, S/. 7,50 en verduras y S/. 6,75 en frutas. Si llevamos S/. 50, ¿cuánto dinero nos queda?

EJERCICIOS

1. El perímetro de un cuadrado tiene 27 m. ¿Cuánto mide su lado?

a) 6,7 m b) 6,75 m c) 7,6 m d) 2,7 m e) 5 m

2. Cinco vigas de hierro, iguales, pesan 7,068 kg. ¿Cuánto pesa cada viga?

a) 1,4 kg b) 1,43 kg c) 1,413 kg d) 1,4136 kg e) 35 kg

3. En una división, sin resto, el divisor es 26, 86 y el cociente 31,5. ¿Cuál es el dividendo?

a) 846,09 b) 864 c) 834 d) 863,2 e) 836,4

4. ¿Cuánto pesa un saco de arroz si 5 sacos iguales pesan 128,5 kg?

a) 23,7 kg b) 25,7 kg c) 26,9 kg d) 24,7 kg e) 28,3 kg

5. César ha pagado S/. 9 por 12 kg de camote y S/. 15 por 8 kg de azúcar. ¿Cuánto más cuesta el kilogramo de azúcar que el kilogramo de camote?

a) S/. 1,125 b) S/. 2,125 c) S/. 2,175

d) S/. 3,125 e) S/. 52,25

6. Percy tenía en una jarra 1,5 litros de jugo de naranja y en otra 0,75 litros. Si ha repartido el total en 5 vasos, iguales ¿cuántos litros contiene cada vaso?

a) 0,45 litros b) 0,62 litros c) 0,75 litros

d) 0,69 litros e) 0,95 litros

7. En un almacén hay 10 480 kg de trigo. Se cargaron en un camión 6 000 kg y el resto se repartió en partes iguales en 200 sacos. ¿Cuántos kilogramos pesa cada saco?

a) 20,32 kg b) 21,38 kg c) 22,35 kg

d) 22,40 kg e) 24,35 kg

8. ¿Cuántas botellas de 0,33 litros se necesitan para envasar 4138,2 litros de bebidas gaseosas?

a) 10 540 b) 12 540 c) 13 450

d) 14 650 e) 16 320

9. Alex tiene un listón de madera de 3,22 m y lo corta en trozos de 0,23 m. ¿Cuántos trozos de listón obtiene Alex?

a) 12 b) 13 c) 14 d) 15 e) 16

10.Un comerciante reparte en partes iguales 38 kg de azúcar en 8 bolsas. ¿Cuántos kilogramos de azúcar había en cada bolsa?

a) 3,25 kg b) 4,75 kg c) 5,25 kg

d) 6,75 kg e) 7,25 kg

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

MUNICIPIOS ESCOLARES

¿Municipios en las escuelas? Sí, existen en el Perú desde 1970 aproximadamente. Pero es desde 1997 que varias instituciones privadas, con el respaldo del Ministerio de Educación, han venido desarrollando un programa denominado Municipios Escolares, que empezó en unos cuantos centros educativos de Lima y en seis provincias del país y hoy en día llegan a cerca de 4 000 los centros educativos en todo el Perú que cuentan con este programa.

Los municipios escolares, a través de sus diversas instancias: Alcalde, Concejos de Aula y Concejo Escolar, se plantean hoy en día como una instancia que representa los intereses de los alumnos y busca canalizarlos en diálogo con los maestros y autoridades del plantel.

Elegidas por los propios alumnos, se han convertido en una excelente oportunidad para:

El diálogo abierto acerca de los problemas y necesidades comunes.

Poner a prueba su habilidad para ser líderes y ciudadanos responsables.

Tomar conciencia acerca de sus derechos y sus responsabilidades.

Aprender a resolver problemas de interés común con iniciativa y actuando de manera conjunta.

ENTREVISTA A LA ALCALDESA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Ivonne Oviedo Corriti trabaja medio tiempo en una cadena de supermercados como recepcionista, cursa el quinto año de secundaria y desde hace dos años combina sus deberes y actividades propias del colegio con las funciones de alcaldesa del municipio escolar del centro educativo 'Yolanda Prieto' de Breña, donde estudia.

A sus 16 años, esta muchacha de no más 1,60 metros de estatura y pulcro uniforme escolar, tiene su particular punto de vista sobre el papel de los municipios escolares.

¿Por qué es importante el municipio escolar?

Porque permite a los alcaldes escolares convertirnos en un puente entre los maestros y los alumnos. Me siento como una abogada de mis compañeros porque puedo conocer los problemas que viven en la escuela y exponerlos al director y a los profesores del colegio.

¿Te ocupa mucho tiempo esa labor?

Al año tenemos 10 reuniones con los alcaldes escolares de otros colegios. Identificamos los problemas y las dificultades sociales para lograr una juventud mejor. Ello sin considerar las reuniones con nuestro teniente alcalde y regidores.

¿Cuál ha sido el mejor logro de tu gestión?

Mejorar los baños. Eran horribles. Con una serie de actividades como el reciclaje de papel-reunimos 600 soles y arreglamos este servicio básico. Ahora, incluso, tienen espejos.

¿Cuál ha sido tu mayor frustración?

La falta de apoyo de algunas compañeras de estudios y el cierrapuertas de las instituciones a las que acudíamos en búsqueda de ayuda. Creo que al principio todos iniciamos esto (ser alcaldes escolares) como un juego; pero luego te das cuenta que tienes mucho por aprender. En estos dos años lo mejor que he conseguido es asumir responsabilidades y trazarme metas.

Fuente: El Comercio

Algunos dilemas prácticos de los Municipios Escolares ¿CÓMO PONERSE DE ACUERDO PARA TOMAR DECISIONES?

El Concejo Estudiantil es autónomo en sus decisiones, aunque, como es natural, debe coordinar con las autoridades del Centro, con sus docentes asesores y actuar de común acuerdo. Por lo general, sin embargo, las

decisiones difíciles suelen trasladarse al docente que asesora, cuyas «sugerencias» son las que se asumen.

"Estamos acostumbrados a pedir ayuda y no a crear soluciones desde nosotros mismos", dicen los alumnos, reconociendo parte de su responsabilidad en que estas instancias no funcionen con mayor autonomía. También es verdad que hay directores y docentes que no apoyan las iniciativas de los alumnos para evitarse eventuales problemas. ¿Cómo impedir que el Municipio Escolar se convierta en un cargo sólo de nombre?

Se han identificado varios tipos de necesidades planteadas por los estudiantes a su Centro Educativo a través de su Municipio:

MATERIALES: limpieza, mobiliario, ambientes, biblioteca, teléfono público, mantenimiento del local.

DE ORIENTACIÓN PERSONAL: de tipo psicológica, sexual, vocacional, familiar y en temas de salud en general.

ACADÉMICAS: reforzamiento, mejorar los métodos de trabajo de los profesores en el aula, explicaciones más claras, reducción del volumen de tareas, cursos y talleres especiales.

DE TRATO: confianza, cercanía, respeto, comunicación, apoyo y estímulo, alegría, amistad, buenos ejemplos.

Sea por la poca experiencia de participación democrática de los centros educativos, donde es la autoridad quien toma siempre las decisiones, sea por la desconfianza en las posibilidades de los alumnos para decidir adecuadamente sobre temas importantes, los Municipios corren el riesgo de limitarse a realizar sólo actividades de apoyo a la limpieza, el arreglo de carpetas o de ambientes, etc.

No obstante, a decir de varios docentes asesores de Municipios Escolares, "una de las inquietudes principales de los muchachos es que los tomen en cuenta, ser escuchados como personas antes que como estudiantes".

Si no hay un Municipio Escolar en tu centro educativo, discute en grupo qué habría que hacer para formar uno. Imaginen las objeciones o dificultades que podrían presentarse y traten de encontrar una respuesta para cada una de ellas. Conversen luego entre todos y con su profesor, planteando cada uno sus propuestas.

EL MUNDO DE LOS IMPUESTOS

Todos los países tienen una institución llamada Estado, que se encarga de ordenar, organizar y administrar sus respectivas sociedades. A veces el Estado es dirigido por el Rey; otras veces, por una Primer Ministro, pero en la mayoría de casos, es dirigido por un Presidente (como en el Perú).

El Estado administra la sociedad de muchas formas, por ejemplos, dictando leyes, haciendo obras públicas (carreteras, puentes, etc.), brindando servicios gratuitos de salud (en hospitales) o de educación (en colegios estatales). ¿De dónde crees que

saca el dinero para hacer todas estas cosas? Pues, en gran parte, de los recursos que obtiene por el pago de los impuestos.

¿Qué son los impuestos?

Son los cobros que el Estado le hace a la población y a las empresas, por distintos conceptos. Existen dos tipos de impuestos. Loos directos y los indirectos.

• Impuestos directos. Aquí el contribuyente hace un pago directo, derivado de sus ingresos anuales o de las propiedades inmuebles (casas, terrenos, etc.) o muebles (vehículos) que posea (grava la riqueza de la persona)

Entre los impuestos directos tenemos el Impuesto a la Renta, el Impuesto al Patrimonio Predial y el Impuesto al Patrimonio Vehicular.

• Impuestos indirectos. Aquí el contribuyente paga una parte del precio del bien que está comprobando. Por ejemplo, si compra un pantalón, un porcentaje de su costo irá a las arcas del Estado (grava el consumo de la persona).

El principal se llama Impuesto general a las ventas (I.G.V.)

¿Quiénes cobran los impuestos?

El organismo encargado de recaudar impuestos es una institución del estado llamada Superintendencia Nacional de Administración Tributaria (Sunat)

Las municipalidades también se encarga de cobrar algunos impuestos, sobre todos los referidos al patrimonio predial y vehicular. Los municipios forman parte del estado y con este dinero también se encargan de ordenar, organizar y administrar sus respectivos distritos (mantenimiento de pistas, parques y jardines, recojo de basura, etc.).

Los impuestos contribuyen con la igualdad social

Porque permiten distribuir la riqueza de una sociedad equitativamente, desplazando los recursos desde las personas que más tienen, hacia las que menos tienen.

Por ejemplo, con los impuestos que un empresario exitoso paga al Estado, pueden construirse postas médicas en pueblos jóvenes o edificar colegios en zonas marginales, donde los más pobres son los más beneficiados. Así, las oportunidades de progreso se equilibran entre la mayor parte de peruanos (favorece el principio de igualdad)

Cuando no se pagan los impuestos

¿Sabías que no pagar los impuestos es un delito grave? Ser llama “defraudación tributaria” y hay muchas formas de incurrir en ella. Por ejemplo, cuando declaramos que nuestros ingresos son menores a los reales, cuando presentamos documentos falsos para pagar menos impuestos, cuando no pagamos en la fecha debida, etc.

Y muchas veces, sin quererlo, no convertimos en cómplices de las personas que no pagan sus impuestos, por ejemplo, cuando vamos a comprar a la tienda y no le exigimos al vendedor el comprobante de pago (una factura o botella). De esta forma, la venta no queda registrada y, por lo tanto, el vendedor no pagará el impuesto correspondiente.

Todas estas acciones son delitos que perjudican grandemente la economía del país.

El papá de Juanito tiene 2 pequeñas propiedades. Por su casa de “San Eugenio” paga anualmente

S/. 300.00 de Impuesto Predial, y por su casa de “el Mirador”, S/. 600.00. Además, por todos sus sueldos del año paga un Impuesto a la Renta de S/. 900.00. Juanjo representó esas cifras en un gráfico de barras:

0200400600800

100012001400160018002000

Casa deSan

Eugenio

Casa de ElMirador

Impuesto ala Renta

Gasto Total

Gastos de impuestos

Nu

evo

s so

les

Ahora representa e un gráfico similar los impuestos que paga la mamá de Leo. Ella posee una casa y un terreno. Por la casa paga S7. 550.00 de Impuesto Prdrial y por el terreno S/. 220.00. También paga un Impuesto a la Renta de S/. 2 250.00.

¿Qué es el Registro Único de Contribuyentes (RUC)?

El RUC (Registro Único de Contribuyentes), es el padrón donde se encuentran registrados todos los contribuyentes. Contienen datos tales como el Nombre o razón social, Domicilio fiscal, Actividad económica, Teléfonos, Tributos afectos, Fecha de inicio de actividades, responsables del cumplimiento de obligaciones tributarias, entre otros.

Cada contribuyente se identifica con un número de 11 dígitos que se le denomina RUC. Este número es de carácter permanente y debe utilizarse en todo trámite que se realiza ante la SUNAT.

Algunos aspectos del RUC que debemos tener presente:

• Los datos del RUC deben mantenerse actualizados, a efectos que la Administración Tributaria pueda brindar las mayores facilidades al contribuyente, en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias.

• La actividad económica que se realiza, debidamente vinculada a un Grupo Tributario y Tributos afectos.

• El periodo de tiempo en que se realiza la actividad.

• El inicio, suspensión, reinicio o cese de actividades debe ser comunicado en forma oportuna.

• El tipo de contribuyente que se inscribe, considerando si es Persona Natural, Sociedad Conyugal, Sucesión Indivisa, Persona Jurídica u otra entidad.

• La existencia de representantes legales y establecimientos anexos.

BOLETA DE VENTA

• Organizador visual sobre la boleta de venta.

En la boleta de venta, el precio que se consigna ya incluye el IGV.

LA FACTURA

• Organizador visual sobre la factura.

EL TICKET

• Organizador visual sobre el ticket

ACTIVIDADES

1. En la siguiente sopa de letras, encuentra las palabras referidas a los valores que están escondidas de manera horizontal, vertical, para arriba o para abajo, al derecho o al revés.

- RESPONSABILIDAD - PUNTUALIDAD

- PARTICIPACIÓN - JUSTICIA

- SOLIDARIDAD - COOPÈRACIÓN

- HONESTIDAD - BIEN COMÚN

- RESPETO - HIGIENE

PIDAMOS COMPROBANTE DE PAGO

Mateo y Clarita necesitan de tu ayuda para pedir comprobante de pago. Debes colocar el número correcto en las imágenes que se presentan, de acuerdo con el comprobante de pago que se emite al momento de una compra o un servicio prestado:

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

LAS ENFERMEDADES

Enfermedad por etapas

Las enfermedades Infectocontagiosas es decir, las que se transmiten de una persona a otra- no se manifiestan inmediatamente. Pasan por diferentes periodos. Que se inician con el ingreso del microorganismo o microbio la cuerpo y terminan cuando este es destruido. En este tipo de enfermedades es posible distinguir las siguientes etapas:

1. Incubación

Es le tiempo que transcurre desde que los microbios ingresan al organismo hasta que aparecen los primeros síntomas de la enfermedad. Los microbios se reproducen sin que nos demos cuenta. A lo largo de este periodo se produce el contagio. Por ejemplo, en el caso de la gripe, sentimos un estado de malestar general.

2. Desarrollo

En esta etapa se manifiesta los síntomas característicos de la enfermedad. Esto significa que el organismo afectado comienza a luchar contra los microbios para recuperar se. En el caso de la gripe, tenemos congestión nasal, se inflama la garganta, nos da tos y fiebre.

3. Convalecencia

Este periodo se inicia cuando la enfermedad ha sido vencida. Ya no se produce contagio. Como el organismo queda más propenso a experimentar recaídas o contraer nuevas infecciones, es conveniente que la persona permanezca en reposo y tenga una alimentación adecuada.

MANOS A LA CIENCIA

Microbios en las manos

¿Qué necesitan?

Manos sucias, jabón, gelatina sin sabor, agua caliente t fría, hisopos, dos placas petri (o platos descartables hondos).

¿Cómo lo hacen?

1. Preparen la gelatina siguiendo las indicaciones del envase y vierta un poco de gelatina en las dos placas petri.

2. Tomen un hisopo humedecido en agua y pásenlo por la palma de sus manos sin lavar. Luego, pasen el hisopo sobre la gelatina de uno de los petri. Después, lávense las manos y repitan este paso usando otro hisopo y la segunda placa petri.

3. Observen y comparen los resultados después de una semana.

FORMAS DE CONTAGIO

Contagio indirecto

Se produce cuando hay un “intermediario” entre un individuo enfermo (que posee el microbio productor de la enfermedad) y otro sano que será contagiado. Dicho intermediario puede ser un ser vivo, agua u objetos contaminados: juguetes, toallas, alimentos, etc. Por ejemplo:

• Al beber agua contaminada o comer frutas y verduras mal lavadas, se producen enfermedades como el cólera, la disentería y otras enfermedades digestivas.

• Los insectos, como el mosquito, cuando pican transmiten enfermedades como la malaria, la fiebre amarilla y el dengue

Contagio directo

Ocurre cuando el microbio que causa la enfermedad directamente de un individuo enfermo (persona o animal) a otro sano. Este tipo de contagio se produce de distintas maneras. Por ejemplo:

• Cuando una persona estornuda, los microbios patógenos presentes en las diminutas gotitas que se expulsan pueden alcanzar a una persona sana y, eventualmente, enfermarla.

• Cuando los microbios de una persona pasan por medios de la sangre a un persona sana. Por ejemplo, la hepatitis y el sida se contagian en las transfusiones de sangre.

Si las mascotas no están vacunadas y bien cuidadas, pueden transmitir enfermedades. Los perros transmiten la rabia, y los gatos, la toxoplasmosis.

ACTIVIDADES

1. Indica si las siguientes situaciones favorecen el contagio directo o indirecto de una enfermedad.

• Estoy jugando cartas con mis amigos y me tapo la nariz al estornudar.

• Regreso de jugar y me siento a comer una manzana que compré en la calle.

• Voy de campamento y sólo hay agua de pozo para beber.

2. Determina la causa de la siguiente situación.

Elena fue a visitar a sus primos, pero evitó entrar al cuarto de Ramón que estaba con sarampión. Después de cuatro días tuvo fiebre alta y mucho malestar. ¿Por qué no sintió ante la enfermedad?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Resuelve el crucigrama

a. Etapa en la que se manifiestan los síntomas característicos de la enfermedad.

b. Organismos que se alimenta de otro, al que causa perjuicio.

c. Etapa de la enfermedad infectocontagiosa en la que los microbios han sido vencidos.

d. Forma de protección contra enfermedades específicas.

e. Alteración o pérdida del equilibrio entre el aspecto físico, mental y social de un individuo.

a. S

b. A

c. L

d. U

e. D

4. Subraya la palabra correcta para cada una de las siguientes oraciones.

• Los agentes (físicos/ químicos) son las radiaciones, la presión, los ruidos y los golpes.

• El raquitismo y el escorbuto son ejemplos de enfermedades (nutricionales/ parasitarias). Los (glóbulos blancos/ linfocitos) por medio de los anticuerpos derrotan a los microorganismos.

5. Resuelve la siguiente situación

Hace poco, uno de los alimentos de quinto grado se sintió mal. Su piel se puso amarillenta, tenía fiebre, se sentía cansado y su orina era de color oscuro. Entonces consultó al médico, quien después de realizarle unos análisis de sangre confirmó que tenía hepatitis tipo A. el doctor le recomendó reposo, dieta estricta y, sobre todo, no compartir utensilios de cocina y baño con otras personas.

• ¿En qué etapa se encuentra la enfermedad? __________________________

• ¿Cuál es el agente que produce la enfermedad? ¿De qué forma se transmite?______________________________________________________________

• ¿Cómo se habrá defendido el cuerpo de los microorganismos en las líneas de defensa?______________________________________________________________

LA TEMIBLE HEPATITIS

Quizás hayas oído hablar en alguna ocasión de la hepatitis. Es tal vez la enfermedad más conocida del hígado y, desde luego, una de las más graves.

Consiste en una gran inflamación del hígado producida por un virus que destruye las células hepáticas.

Se conocen varias clases de virus que transmite esta enfermedad. El A es el más común y, afortunadamente, el más benigno. El B es el que comúnmente se transmite mediante el uso de jeringuillas hipodérmicas sin esterilizar, o por transfusiones de sangre. No obstante, el mayor peligro de contagio los constituyen las aguas contaminadas: los enfermos eliminan los virus en las heces y, si no existe un correcto tratamiento de las aguas residuales, el virus puede, por medio de éstas, llegar hasta una huerta y de ahí contaminar a todos los que consumen los frutos de ésta. A partir de este momento, el proceso vuelve a iniciarse y la cadena de contagio ya es muy difícil de erradicar y donde, en ocasiones, se producen grandes brotes epidémicos, como el que asoló la indica hace algunos años, cuando un peregrino contaminó las aguas del río Ganges durante la práctica religiosa del baño ritual y, en consecuencia, a los miles de personas que se bañaron en él. Las extraordinarias dimensiones de la epidemia se debieron a que estos peregrinos infectados llevaron el virus a sus lugares de origen.

En los países occidentales la hepatitis puede detectarse mediante un análisis de sangre y curarse con relativa facilidad, aplicando el tratamiento adecuado. El único problema es que el virus tiene tanta resistencia que se calcula que en el exterior y a la temperatura de 10º puede llegar a sobrevivir hasta un año.

CUIDADOS Y ENFERMEDADES DEL HÍGADO

Un hígado es para toda la vida

Hay personas con el hígado delicado que deben cuidar, Veamos ahora una serie de normas interesantes a observar cuidadosamente por los enfermos hepáticos y que incluso es conveniente que sigamos todos para no enfermar del hígado. Las enfermedades hepáticas, en el hombre, son de las que tienen peor solución y de las que suelen dejas consecuencias más duraderas. Por eso te llamamos la atención sobre el hecho de que un hígado sea para toda la vida.

1. Lleva una vida ordenada y metódica, sobre todo en lo relativo a los horarios de las comidas.

2. Trabaja moderada y regularmente, sin excederse en el horario ni en el esfuerzo

3. Protegerse contra el frío.

4. Dormir lo necesario (8 horas diarias)

5. Vigilar el regular y correcto funcionamiento del intestino.

6. En caso de vida sedentaria, pasea una hora como mínimo o realiza algo de ejercicio físico por la mañana.

7. Beber habitualmente agua, sobre todo fuera de las comidas.

8. Alimentarse con productos naturales.

Decálogo: Lo que no debe hacer el enfermo hepático

Aunque tu hígado funcione perfectamente, recuerda siempre que NO debes adquirir ninguna de estas diez malas costumbres:

I. Comer sin horario

II. Dormir poco

III. Cansarse con exceso

IV. Pasar frío

V. Tomar excesivamente el sol

VI. Ingerir grasas en exceso, así como mariscos y conservas.

VII. No seguir un ritmo intestinal regular.

VIII.Beber alcohol

IX. Vivir sedentariamente

X. Automedicarse

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ORACIONES

Yo pecador

Yo pecador me confieso ante Dios Todopoderoso y ante ustedes, hermanos que he pecado mucho de pensamiento, palabra y omisión.Por mi culpa, por mi culpa, por mi gravísima culpa.Por eso ruego a Santa María siempre Virgen, a los Ángeles y a los Santos y a ustedes hermanos que intercedan por mí ante Dios nuestro Señor.

¡Señor mío Jesucristo!, Dios y Hombre verdadero, Creador, Padre y Redentor mío; por tu bondad infinita y por que te amo sobre todas las cosas, me pesa de todo corazón de haberte ofendido.Ayudado de tu Divina Gracia, propongo firmemente nunca más pecar, confesarme y cumplir la penitencia que me fuere impuesta.

Se prepara para la primera comunión conociendo el sacramento de la

EUCARISTÍA

Última Cena: Jesús instituye la EUCARISTÍA

Como sacrificio Como sacramento

Y manda celebrarla a los Apóstoles

La Santa Misa o Eucaristía

Es el mismo sacrificio de la cruz

Presencia de Jesús en la Eucaristía

Es una presencia “real” Sucede en la Consagración En la Comunión se recibe el Cuerpo

y la Sangre de Cristo

Esto no debes olvidar:

- Eucaristía es el mismo sacrificio de Jesús en la Cruz

- En la Eucaristía Jesús ofrece su Cuerpo y su Sangre bajo las especies de pan y de vino.

* Los momentos principales de la Eucaristía son:

Liturgia de la Palabra (donde nos fortalece su palabra)

Liturgia de la Eucaristía (donde se nos da como alimento)

- El evangelio es la parte más importante de la liturgia de la palabra porque siempre se refiere a las enseñanzas propias de Jesús.

- La consagración es el momento cumbre de la liturgia Eucarística.

- La Eucaristía debemos «vivirla activamente»; participando de todos los momentos como el hacer peticiones; llevar las ofrendas, leer las lecturas o el salmo y cantar.

ACTIVIDADES:

1. Escribe tres disposiciones que debes tener para comulgar bien:

a. ______________________________________________________________

b. ______________________________________________________________

c. ______________________________________________________________

2. ¿Qué promesas nos ha hecho Jesús si nos acercamos siempre a recibir la Eucaristía?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo debemos actuar después de haber recibido a Jesús como alimento?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Investiga en los evangelios con qué palabras Jesús les confirió a los apóstoles el poder de continuar la celebración de la eucaristía a través de los Siglos

« _____________________________________________________________ »

5. Escribe una oración pidiéndole a Jesús para que a lo largo de toda tu vida no faltes a misa ni a recibir la Sagrada Comunión

Es necesario que los alumnos conozcan como se celebra la eucaristía para que puedan participar adecuadamente.

CELEBRACIÓN DE LA EUCARISTÍA

RITOS INICIALES

Son ritos instructivos a la celebración y nos preparan para escuchar la Palabra y celebrar la Eucaristía.

Procesión de entrada

Llegamos al templo y nos disponemos para celebrar el misterio más grande de nuestra fe. Acompañamos la procesión de entrada cantando con alegría.

Saludo inicial

Después de besar el altar u hacer la señal de la cruz, el sacerdote saluda a la asamblea.

Acto penitencial

Pedimos humildemente perdón al Señor por todas nuestras faltas.

Gloria

Alabamos a Dios, reconociendo su santidad, al mismo tiempo nuestra necesidad de él.

Oración colecta

Es la oración que el sacerdote en nombre de toda la asamblea, hace al padre. En ella recoge todas las intenciones de la comunidad.

LITURGIA DE LA PALABRA

Escuchamos a Dios que se nos da como alimento en su Palabra y respondemos cantando, meditando o rezando.

Primera lectura

En el Antiguo Testamento, Dios nos habla a través de la historia del pueblo de Israel y los profetas.

Salmo

Meditamos rezando o cantando un salmo.

Segunda lectura

En el Nuevo Testamento, Dios nos habla a través de los Apóstoles.

Evangelio

El canto del Aleluya nos dispone a escuchar la proclamación del misterio de Cristo. Al final aclaramos diciendo: -Gloria a ti Señor Jesús.

Homilía

Nos explica la palabra de Dios.

Credo

Después de escuchar la palabra de Dios confesamos nuestra fe.

Oración de los fieles

Rezamos unos por otros pidiendo por las necesidades de todos nosotros.

LITURGIA DE LA EUCARISTÍA

Consta de tres partes

1. Rito de ofrendas

Presentación de ofrendas

Presentamos el pan y el vino que se transforman en el Cuerpo y la Sangre de Cristo. Realizamos la colecta en favor de toda la iglesia. Oramos sobre las ofrendas.

2. Gran plegaria eucarística

Es el núcleo de toda celebración. Es una plegaria de acción de glorias y en la que actualizamos la muerte y resurrección de Jesús.

Prefacio

Es una oración de acción de gracias y alabanza a Dios el tres veces Santo.

Epiclesis

El celebrante extiende sus manos sobre el pan y el vino e invoca al Espíritu Santo para que por su acción los transforme en el Cuerpo y la Sangre de Jesús.

Consagración

El sacerdote hace «memoria» de la última cena, pronunciando las mismas palabras de Jesús. El pan y el vino se transforman en el cuerpo y en la sangre de Jesús.

Aclamación

Aclamamos el misterio central de nuestra fe: «Anunciamos tu muerte, proclamamos tu resurrección, Ven Señor Jesús»

Intercesión

Ofrecemos este sacrificio de Jesús en comunión con toda la Iglesia. Pedimos por el Papa, por los obispos, por los difuntos y por todos nosotros.

Doxología

El Sacerdote ofrece al Padre el cuerpo y la sangre de Jesús, por Cristo con él y en él en la unidad el Espíritu Santo. Todos respondemos AMEN.

3. Rito de comunión

Padre nuestro

Preparándonos para comulgar oramos al Padre como Jesús nos enseñó.

Comunión

Llenos de alegría, nos acercamos a recibir a Jesús, pan de vida. Antes de comulgar hacemos un acto de humildad y de fe.

Oración

Damos gracias a Jesús por haberlo recibido, y le pedimos que nos ayude a vivir en comunión.

Rito de despedida

Son ritos que concluyen la celebración:

OBRAS DE MISERICORDIA

Son

Corporales Espirituales

Dar de comer al hambriento Dar de beber al sediento Vestir al desnudo Dar posada al peregrino Visitar a los enfermosVisitar a los presos Enterrar a los muertos

Dar buen consejo al que lo que necesitaEnseñar al que no sabe Corregir al que yerra Consolar al triste Perdonar las injusticias Sufrir con paciencia a los que nos violentanRezara Dios por los vivos y los muertos.

Bendición

Recibimos la bendición del sacerdote.

Despedida y envío

Alimentados con el pan de la palabra de eucaristía volvemos a nuestras actividades, a vivir lo que celebramos llevando a Jesús en nuestros corazones.

ACTIVIDADES

Investigan que canciones se pueden realizar en cada una de las partes de una Celebración Eucarística.

Símbolos de amor

En nuestra vida diaria representamos con símbolos todo nuestro lenguaje y muchos de nuestros sentimientos. Por ejemplo:

Un abrazo quiere decir:………………………………………………………………

Un movimiento de mano: …..……………………………………………………….

El anillo de bodas: ……………………………………………………………………

Un vestido blanco: …………………………………………………………………...

Si analizas, muchos de estos símbolos son utilizados en el mundo entero. Por ejemplo, los símbolos del lenguaje: muchos países se comunican usando el castellano, el inglés, el francés, etc.

Pues bien, para expresar nuestro amor a Dios también usamos símbolos. Y si no sabemos lo que significan… no los entendemos…

Escribe lo que significan algunos de los símbolos que usamos en la misa:

La mesa del altar: ……………………………………………………………………….

La señal de la Cruz: ……………………………………………………………………..

La posición de rodillas: …………………………………………………………………

La posición de sentados: ………………………………………………………………..

La posición de pie: ……………………………………………………………………...

El abrazo de paz: ………………………………………………………………………..

El profesor coloca las Obras de Misericordia en la pizarra pero sin dar a conocer el tema y pide a los alumnos señalen cuales de esas acciones realizó Jesús.

Se presenta el tema:

ACTIVIDADES

1. Escribe las Obras de Misericordia que en alguna oportunidad haz realizado

2. Elabora un mural sobre el tema desarrollado. (Trabajo grupal)

ÁREA: ARTE

EL VOLUMEN DEL SONIDO

La mejor manera de empezar una clase es, por supuesto, cantando. Así que elevemos nuestras voces y como si fuese una oración entonemos "El Himno de la Alegría".

Y lo vamos hacer dándole diferentes matices. Eso quiere decir que cantaremos a momentos fuertes y en otros momentos suavecito. Estos matices en la música son importantes porque harán que una melodía nunca parezca monótona. Así que, atención con las indicaciones del profesor.

El volumen del sonido

¿No todos los sonidos que escuchamos son iguales, verdad?. En ese gran mundo de sonidos en la que estamos envueltos, existen sonidos suaves, moderados, fuertes y otros que son muy fuertes.

Todos nosotros podemos distinguir los diferentes volúmenes del sonido. Un grupo de personas juntas, al hablar, producían un sonido más fuerte que una sola persona. Imagínate una calle de tu ciudad a las cinco de la mañana.... silencio... se puede oír a los pajaritos, al señor que vende el pan.. Ahora imagínate la misma calle al medio día... bulla... los carros, las bocinas, los gritos. En este último caso el volumen ha crecido tanto que nos fastidia.

Pues bien, ahora podemos comprender que al sonido lo podemos distinguir por su volumen, por su fuerza. Entonces hay sonidos fuertes y sonidos suaves.

Tenemos que aprender a distinguir el volumen de los sonidos y a usarlo bien, pues si abusamos del volumen nos puede traer muchos problemas físicos.

Si para el conjunto de sonidos, distinguir el volumen es importante, para la música lo es mucho más. Usar el volumen en música, es un arte y se le conoce con el nombre de matiz.

Una Orquesta Sinfónica puede juntar a más de ochenta músicos. Tantos instrumentos juntos pueden hacer vibrar los vidrios de una Catedral con su volumen, pero al mismo tiempo, sus melodías pueden ser una tierna caricia, por la suavidad de su volumen: manejan a la perfección el matiz.

El lenguaje de la música

Vamos a conocer dos nuevos signos. Las dos son figuras que usaremos en nuestra lectura rítmica.

Pon mucha atención y recuerda:

La figura que quiere enseñarte ahora, es más pequeña que la corchea, por eso la vamos a conocer de a dos, juntas dos semicorcheas.

A PRACTICAR

EL SILENCIO

Escúchame con atención, ¿recuerdas que te dije que íbamos a aprender dos nuevos signos? pues aquí va el segundo.

Este nuevo signo, está relacionado con la pausa o mejor llamado silencio.

i SHSSSSSSS ! .... cállense.... nos grita alguien, cuando estamos haciendo mucha bulla, y nosotros nos callamos, hacemos una pausa, guardamos silencio.

Pues lo mismo pasa en la música. Estamos tocando una canción y de pronto vemos el signo de un silencio y nosotros hacemos una pausa, debemos guardar silencio.

En música, existen varios silencios, esta vez quiero solamente mostrarte uno:

A PRACTICAR

PRACTICANDO NUESTRA LECTURA

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

Los alumnos participan en juegos motrices como.

PETRIFICAR

Tipo de juego: motor de locomoción de carrera.

N° de participantes: grupo numeroso.

Material necesario: sin material

Desarrollo del juego: dos participantes la ligan y persiguen a los demás hasta tocarlos. Al que toquen se queda petrificado, es decir, inmóvil, esperando a que todos los jugadores estén petrificados, o se acabe un tiempo dado. ¿Qué pareja invierte menos tiempo en petrificar a todos los jugadores? Se puede incrementar el número de perseguidores en función del número total de jugadores.

Efectos del juego: velocidad de desplazamiento. Calentamiento.

TULA ENVENENADO (EL GATO HERIDO)

Tipo de juego: motor de locomoción de carrera

N° de participantes: grupo numeroso

Material necesario: sin material

Desarrollo del juego: una persona persigue a los demás e intenta tocarlos. El que es tocado cambia con él su función, con la particularidad de que debe ir tocándose a si mismo la zona herida. La gracia del juego consiste en tocar a alguien en una parte del cuerpo donde le suponga gran dificultad llevar la mano en la zona herida y correr a la vez (tobillo, rodilla..).

Efectos del juego: desarrollo de la resistencia. Velocidad de desplazamiento. Calentamiento.

ACTIVIDAD Nº 2

“LOS RECURSOS DE MI COMUNIDAD”

ÁREA: COMUNICACIÓN

Disfrutan de la lectura:

LAS ACEITUNAS

Toruvio : (Entrando.) ¡Válgame Dios! ¡Qué lluvia ha caído desde el monte hasta acá! ¿Qué tendrá preparado de comer mi mujer?(Llamando) ¡Mujer! ¡Mencigüela! (Espera un momento y grita) ¡Nadie escucha!

Mendigüela : (Entrando.) ¡Jesús, padre! ¡Qué gritos! ¿Y tienes que echar abajo las paredes?

Toruvio : Llama a tu madre.Águeda : (Entrado.) ¡Aquí estoy! Corre, muchacha prepárale a tu padre unos huevos.

(Volviéndose a su esposo, con aire de reproche.) Te habrás acordado de plantar el olivo que te rogué que plantaras.

Toruvio : ¿No? ¿Pues en qué me he detenido sino en plantarlo, como me rogaste?Águeda : ¿Y dónde lo plantaste?Toruvio : Allí junto a la higuera.Águeda : Toruvio, ¿sabes en qué pienso? Que aquel olivo que plantaste hoy, de

aquí a seis o siete años, producirá muchos kilos de aceitunas… Y que poniendo plantas, de aquí a veinticinco o treinta años, tendremos un olivar a veinticinco o treinta años, tendremos un olivar hechos y derecho.

Toruvio : (Con aire soñador, como mirando el olivar en la lejanía.) Eso es verdad, mujer. Y será muy lindo.

Águeda : ¿Sabes qué más he pensado? Que yo recogeré las aceitunas, tú las acarrearás y Mendigüela las venderá en la plaza al doble de lo que cobren los demás.

Toruvio : (asustado) ¿Cómo el doble? Basta pedir lo que pidan todos.Águeda : ¡Calla! (Se vuelve a Mendigüela y le advierte amenazadora.) Mira,

muchacha, que te mando que no des el kilo a menos del doble.Toruvio : (Acercándose a la muchacha, y muy enojado.) ¿Cómo el doble?

Muchacha, ¿a cómo has de venderlas?Mencigüela : (muy asustada) A como quieras, padre.Águeda : (Dando muestra de furor) ¿Cómo que “a como quieras, padre”? (Imitando

la voz de la muchacha.) Ven acá, muchacha, ¿a cómo has de pedir?Mendigüela : (cada vez más asustada) A como tú digas, madre.

Así estuvieron discutiendo que si las vendían al mismo precio o al doble, hasta que un vecino intervino en la discusión.

Aloja : (Entrando.) ¿Qué es esto, vecinos? ¿Por qué asustan así a la muchacha?

Águeda : (Suspirando.) ¡Ay, señor! Este mal hombre que quiere vender mis aceitunas a menor precio.

Aloja : (Apartándose.) Señora vecina, hágame el favor de permitirme arreglar esto. (Se voltea hacia Toruvio.) Señor vecino, sáquelas que yo se las compro aunque sean un tonelada.

Toruvio : No, señor, usted no entiende, hoy he plantado un olivo y dice mi mujer que de aquí a seis o siete años producirá aceitunas. Y que ella las recogería, que yo las acarrearía y la muchacha las vendería al precio que le fijáramos, y sobre esto ha sido la discusión.

Aloja : (sorprendido y risueño) ¡Oh! ¡Qué graciosa discusión! Nunca tal se ha visto. Los olivos no están plantados todavía y ya están discutiendo por ellos.

Mendigüela : (Al vecino, llorando.) ¡Qué le parece señor!Toruvio : (enternecido) No llores, niña

Aloja : (Golpeándole el hombro.) Ahora, vecino, haga las paces con su mujer y abrace a su hija. (Salen los esposos haciendo signos de aceptación.)

Aloja : ¡Vaya, qué cosas ve uno en esta vida! ¡Los olivos están recién plantados y ya hemos visto riñas por las aceitunas!

VOCABULARIO

1. Deduce el significado de las siguientes palabras por el contexto:

a. Riña: _______________________________________________________________________________________________________________________

b. Reproche: ___________________________________________________________________________________________________________________

c. Furor:_______________________________________________________________________________________________________________________

d. Acarrear: ____________________________________________________________________________________________________________________

2. Descubre los antónimos de las siguientes palabras resolviendo el crucigrama.

a. Furor : _____________________________

b. Riña : _____________________________

c. Reprochar : _____________________________

Literal

1. ¿Cuál era el problema entre Águeda y Toruvio?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Quién resolvió el problema entre ellos y cómo lo hizo?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué actividad realizaría cada uno al tener las aceitunas?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c.

b.

a.

Inferencia

¿Qué significa la siguiente frase?

“Los olivos están recién plantados y ya hemos visto riñas por las aceitunas”.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Análisis

Numera las frases según el orden en que se presentan en la lectura.

a. ¿Qué es esto, vecinos? ¿Por qué asustan así a la muchacha? ( )

b. ¡Oh! ¡Qué graciosa discusión! Nunca tal se ha visto. Los olivos no están plantados todavía y ya están discutiendo por ellos.

( )

c. ¿Sabes qué más he pensado? Que yo recogeré las aceitunas, tú las acarrearás y mendigüela las venderá en la plaza al doble de lo que cobren los demás.

( )

d. Llama a tu madre. ( )

e. Toruvio, ¿sabes en qué pienso? Que aquel olivo que plantaste hoy, de aquí a seis o siete años, producirá muchos kilos de aceitunas… Y que poniendo plantas, de aquí a veinticinco o treinta años, tendremos un olivar hecho y derecho.

( )

Critica

¿Cuál crees que es el mensaje de la lectura?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Valoración

1. Conversa con tus compañeros(as) y opina sobre el motivo de la discusión. Si conoces alguna situación similar, coméntala.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Encierra con un círculo el o los valores que representa cada personaje. Escribe, en tu cuaderno, tu opinión sobre cada uno de ellos.

Toruvio

respeto

libertad

justicia

Aloja identidad

sabiduría

amistad

Creatividad

1. Elabora un nuevo guión teatral reemplazando las aceitunas por pollos.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Elabora un nuevo refrán para terminar la historia.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LAS ACEITUNAS

Leo: <

Toruvio: No, señor, usted no entiende, hoy he plantado un olivo y dice mi mujer que de aquí a seis o siete años producirá aceitunas. Y que ella las recogería, que yo las acarrearía y la muchacha las vendería al precio que le fijáramos, y sobre esto ha sido la discusión.

Aprende

Responde:

¿En el texto encontramos una coma seguida de “y”? ____________________

Si normalmente el uso de la coma es incompatible con las conjunciones y, e, ni, o, u, ¿por qué crees que en este caso la coma va seguida de “y”? _______

____________________________________________________________________________________________________________________________

¿Cuándo se utiliza como antes de conjunción?

“USO DE LA COMA ANTES DE LAS CONJUNCIONES COPULATIVAS Y DISYUNTIVAS”

Normalmente el uso de la coma es incompatible con las conjunciones copulativas y disyuntivas, sin embargo, hay otros casos en que no solo el uso conjunto de la coma y la conjunción es admisible, sino necesario:

Lee los ejemplos y deduce las reglas.

En la vitrina colocó la vajilla, en el cajón, los cubiertos; en los estantes, los vasos, y los alimentos, en la alacena.

Regla 1: _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

No sé si ir de vacaciones a México o Chile, o quedarme en casa.

Regla 2: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pintaron las paredes de la casa, cambiaron la disposición de los muebles, pusieron alfombras nuevas, y quedaron satisfechos con el resultado.

Regla 3: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Le aconsejé que estudiara más, y no hizo caso.

Regla 4: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Mi tío, que era un gran aficionado a la poesía, y el maestro del pueblo fundaron una revista literaria.

Regla 5: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Regla Nº 6:

Es frecuente, aunque no obligatorio, que entre oraciones coordinadas se ponga como delante de la conjunción cuando la primera tiene cierta extensión y especialmente, cuando tienen sujetos distintos.

Ejemplos:

La mujer salía de casa a la misma hora todas las noches, y el agente seguía sus pasos sin levantar sospechas.

O vienes conmigo antes de que me moleste, o te quedas aquí solo.

PRACTICA

1. Indica qué regla se aplica en los siguientes ejemplos:

a. Le dije que esperara, y no pudo. ____________

b. Pagó el traje, la cartera y los zapatos, y salió de la tienda. ____________

c. Puedes venir con nosotros, o quedarte en casa todo el día. ____________

d. Primero haré la tarea de historia, luego la de matemática, y podré salir a pasear. ____________

e. Comimos pasteles y bocaditos, y disfrutamos como nunca ____________

2. Coloca las comas donde corresponden

BANCO NUEVA IMAGENLima, 3 de abril del 2003

Señora Beatriz Reyna O.

Presente.Estimada Señora:

La presente es para hacerle llegar nuestros más cordiales saludos y, al mismo tiempo, agradecer la gentileza con la que recibe nuestras comunicaciones.En esta oportunidad nos es grato informarle que sus depósitos en Dólares y soles generarán opciones para participar en los sorteos mensuales de autos y departamentos. Éstas son promociones exclusivas y limitadas a una cuenta por cliente, en cada promoción, hasta por un máximo de $ 5,000 y/o 10,000 dólares.Para mayor información, no dude en conectarse con nosotros, quienes estamos a su completa disposición de lunes a viernes de 9am. a 8pm.Muy atentamente,Gloria Cervantes P.Gerente de Ventas.

a

b

c

de

f

a. Este fin de semana iremos a bailar o saldremos a pasear.

b. Al cine iremos nosotros tus primos y mis amigos y estará la chica que te gusta.

c. Al final le he dicho que venga y acepté porque no dejaba de insistir.

d. Habíamos tenido muchas visitas estábamos cansados y no quisimos salir esa noche.

e. Hicimos las compras limpiamos la casa y lavamos la ropa y ahora tú sacarás a pasear al perro.

3. Coloca las comas que faltan en el texto y encierra en un círculo la coma que indica una de las reglas aprendidas.

“Ayer tuvimos una reunión con unos amigos del colegio fuimos a la casa de uno de ellos conversamos jugamos charada bailamos un poco recordamos los viejos tiempos y aun así no quedamos en reunirnos otra vez”.

4. Elabora un texto narrativo en el que se observen tres de las reglas estudiadas.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Correo Electrónico

Lima, 11 de diciembre del 2002

Marina

Espero que hoy el correo electrónico funcione bien. ¿Sabes que Francisco se graduó y que su familia echará la casa por la ventana? ¿Vienes? Avísame mañana porque salgo para la facultad.

Un abrazo

Lucinda

EJERCICIOS DE COMPRENSION

1. Señala los emisores y receptores de cada texto.

2. Distingue el propósito y el tipo de registro de cada texto.

3. Distingue un rasgo característico entre la carta y el correo electrónico.

4. Lee las siguientes cartas y compara:

Lima, 23 de octubre del 2009Querida mamá:

Me emociona mucho el escribirte esta carta. La verdad es que te extraño tanto, que a pesar de los cuidados de mi papá, nadie me regaña mejor que tú.Dile a mi abuelita que estoy muy contento por su recuperación y que espero la tengamos muy pronto por casa.Tú cuídate mucho y no te olvides de traerme los ricos dulces que me prometiste.Me despido con un beso y un fuerte abrazo.Ramiro.

a

b

c

d

e

Observa los elementos de la Carta Comercial:

a. Membrete. Nombre de la empresa comercial.

b. Lugar y fecha.

c. Destinatario

d. Saludo

e. Introducción breve

f. Desarrollo del tema

g. Despedida breve

h. Firma

Observa los elementos de la Carta Familiar:

a. Lugar y fecha

b. Vocativo o saludo

c. Cuerpo

d. Despedida

e. Firma

5. Redacta una carta a una persona especial:

RECUERDA

x + – xn

El sobre:

Toda carta debe ir dentro de un sobre que le da la inviolabilidad y privacidad necesaria. Modelo de sobre.

Pinturas Flash S.A.Jr. Los Pinos 121La Victoria - Lima

Sr.Jacin to R ivera A lvaJr. Azul 125 - O f. 211Piura

NO M BRE YDIRECCIÓN DELREM ITENTE

NO M BRE YDIRECCIÓN DELDESTINATARIO

Se comenta que para una buena redacción son necesarios los signos de puntuación.

ÁREA: MATEMÁTICA

OPERACIONES COMBINADAS CON “NÚMEROS DECIMALES”

Observo:

Debemos tener en cuenta el orden de las operaciones.

Aprendo

El orden que debemos seguir:

1. Operaciones que están dentro de los ( ), { } ó [ ]2. Potencias

3. División

4. Multiplicación

5. Adición y sustracción según corresponda.

Resuelvo:

6,51,3)2,2()3,5(3 22

6,51,384,409,283

31,09 + 7,34

38,4

Practico

1) 3,68 – 2,7 + 0,92 x 1,5 – 0,022 4) 5 + { [ (3 , 2 )2 + 8,7 x 5,1 ] + (3 ÷ 2 + 7 )}

2) [ (18 ,9 − 3,7 x 2)2 + (4,6 ÷ 2 − 0 ,86 ) ] 5) [(18 ,7 − 3 ,45 x 2 ) + ( 8 ,42 ÷ 2 − 0 ,87) ]

3) 7,5 ¿ 2 + 9,7 x 3 + 18,5 – 9,2 6) (45,2 – 3,8 x 2) + (7,9 ¿ 2 – 3,45)2

1. Resuelve aplicando mis habilidades

a. 1 296 ¿ 1,2 = d. 186, 2 ¿ 0,38 =

b. 1 296 ¿ 0,12 = e. 18,62 ¿ 0,038 =

c. 1 296 ¿ 0,012 = f. 186,2 ¿ 0,038 =

2. Resuelvo las siguientes operaciones combinadas:

a) 2,8 + (3,5 + 24,8 – 12,9) – 3,92 =

b) (54,25 – 32,82 + 2,900) – 21,3 + 17,800 + 3,92 =

c) (8,5 x 1,2 – 3,06) + (21,03 – 19,20) x 1,9 =

d) (32,8 + 22,2) ¿ 5 + (81,2 x 0,2) + 2,8 =

e) (88 ¿ 22,3 – 3,7) + { 2,8 + ( 32,5 ÷ 16 ,5 )} =

f) { (2,8 x 3,1 ) ÷ 2 ,03 } + { ( 5,3 + 12 ,8 ) − 5 , 03 } =

Averiguo la cotización del dólar y calculo, cuántos soles necesitaré para comprar $10, $ 100, $1 000 y $ 10 000.

___________________________ ___________________________

___________________________ ___________________________

Sabiendo que 14 x 14 = 196, escribo directamente los resultados de las siguientes multiplicaciones sin hacer las operaciones:

a. 1,4 x 14 = d. 0,14 x 14 =

b. 0,014 x 14 = e. 014 x 0,14=

c. 1,4 x 1,4 = f. 0,14 x 1,4 =

3. Resuelvo las siguientes operaciones, copio en el casillero de cada resultado la letra del ejercicio que corresponde y descubro la palabra clave.

R 6,8 x 100 + 3,06 0,2 62,4

E 62,4 (0,9 + 0,1) 0,47

Z 13,06 x (10 – 2,5) 59,01

S 0,3 x 0,5 + 0,4 x 0,8 12,96

F (4,32 + 18,2 + 36,49) 3,887

U 12,6 + 0,4 – 0,2 x 0,2 695,3

A 0,5 [ (0,2 + 0,8 ) 0,1 ] 97,95

É 4,78 – 0,9 + 0,007 5

T 30,2 0,2 - 4,5 9 150,5

E (321,48 – 216,48) 1000 0,105

TALLER DE EJERCICIO

1. Resuelve los siguientes ejercicios:

a) 16,05 x (8 – 4,5) = h) 6,2 x 0,4 + 3,4 x 3,6 =

b) (36,49 + 4,32 + 18,2) 3 i) 12,6 + 0,4 – 0,2 x 0,2 =

c) 5,007 + 4,32 – 3,073 = j) 3,06 0,2 + 3,8 x 0,5 =

d) 0,4 (0,6 + 0,2) – 0,3 = k) 15,04 x 0,6 + 12,6 6,3 =

e) 6,05 x 0,02 – 0,001 0,5 = l) 4,26 x (9,5 + 3,5) – 6,4 x 3,8 =

f) 0,58 0,29 x 4 – 0,48 x 0,2 = m) 6,28 (2,04 – 1,54) x 2,58 =

g) 4,41 (3,5 + 2,8) + 24,5 = n) (6,43 + 3,27) x 0,04 + (8,06 + 4,94) 005 =

Ejercicios de reforzamiento:

1. Escribe el número decimal que corresponde a “cuarenta y cinco enteros, veintisiete centésimos”

A) 4,27 B) 45,27 C) 452,7 D) 0,27 E) 4,527

2. ¿Cuántas proposiciones son verdaderas?

3 4 , 6 6 6 + 4 , 1 6 7 1 5 , 5 1 0 1 , 0 8 3

I.

35710

= 35 ,7II.

231000

= 0 ,23

III. 3,21 =

321100 IV. 0,007 =

710

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

3. Al efectuar:

43110

+ 23100 , resulta

A) 53,31 B) 43,31 C) 431,23 D) 454,1 E) 43,33

4. Hallar la suma de las cifras que faltan en:

5. Efectuar:

321,54 + 2,034 – 322,499

Dé como respuesta la suma de las cifras de la parte decimal del resultado.

A) 11 B) 13 C) 15 D) 14 E) 12

6. Al efectuar:

(38,16 + 56,13) – (16,21 + 31,08), resulta:

A) 46,01 B) 53,21 C) 47,13 D) 38 E) 47


El docente pregunta:

¿Tú crees que los animales saben ubicarse? ¿Por qué? ¿Y las personas?

Se les presenta la siguiente situación.

Y, tú ¿sabes ubicarte?

A) 18 B) 20 C) 21 D) 19 E) 22

LOS PUNTOS DE REFERENCIA

Cuando hacemos un recorrido por la ciudad, vemos distintos elementos en el paisaje que nos rodea, como carteles, señales de tránsito, construcciones, elementos de la naturaleza, etc. Estos elementos son puntos de referencia muy útiles para ubicarnos en el espacio,

Un punto de referencia es el objeto o lugar que no cambia de posición y nos ayuda a orientarnos.

Los puntos cardinales

Para poder orientarnos en cualquier lugar, debemos conocer los puntos cardinales, que son cuatro: norte, sur, este y oeste. De esta manera:

De noche podemos orientarnos observando las estrellas. Por ejemplo, cuando el cielo está despejado, podemos ver un conjunto de estrellas llamadas Cruz del Sur por su forma y orientación. Esta constelación nos indica donde está el sur, y a partir de su ubicación podremos encontrar los demás puntos cardinales.

También nos podemos ubicar haciendo uso de:

A) Croquis:

Un croquis es la forma más simple y personal de representar gráficamente el espacio. No es exacto ni contiene toda la información de la localidad, pero muestra información importante.

B) Los planos

Para representar el espacio y ubicarnos con facilidad en él, debemos utilizar los planos. Los planos son dibujos que representan un lugar y sus elementos vistos desde arriba. Cada elemento está representado por un símbolo o un color, cuyo significado se explica en la leyenda.

Veamos el plano de un salón de clases

Representando los puntos cardinales

Todos los planos y mapas tienen una flecha que indica el norte. Sin embargo, en algunos mapas antiguos verás un dibujo llamado rosa de los vientos.

La rosa de los vientos es una representación de los cuatro puntos cardinales y de los puntos intermedios, que son: noreste (NE), sureste (SE), suroeste (SO) y noroeste (NO)

Recuerda:<

Las letras que representan los puntos cardinales siempre se escriben con mayúscula.<

Una brújula para orientarnos con precisión

La brújula es un instrumento que sirve para orientarse.

La brújula está formada por una aguja imantada que gira libremente sobre su eje. Como la aguja siempre señala al norte. Se puede ubicar fácilmente los puntos cardinales: sur, este y oeste.

ACTIVIDADES

1. Observa el dibujo y encierra la respuesta correcta

¿Cuándo dará el sol en el balcón?

Por la mañana Por la tarde

¿Cuándo dará el sol en la terraza?

Por la mañana Por la tarde

2. Guiándote por la salida del Sol, ubica los puntos cardinales que faltan en la lámina

3. Completa los puntos cardinales e intermedios que faltan en la lámina

4. Escribe tres formas de orientarte

a. _____________________________________________

b. _____________________________________________

c. _____________________________________________

5. Analiza y responde

Si no pudieras observar la salida del sol o las estrellas, ¿cómo te orientarías?

El profesor plantea la interrogante: y en el mundo ¿Cómo ubicamos un punto o lugar?

Líneas imaginarias

Felipe quiere viajar por todo el mundo. Pero ¿cómo podrá ubicar cada lugar? Pues utilizando las líneas imaginarias trazadas sobre la esfera terrestre. ¿Quieres conocerlas? Entonces, sigue estos pasos:

Recuerda

El ecuador tiene un valor de 0º y constituye el paralelo de origen. Los demás paralelos se gradúan de 0º a 90º.

La Latitud

La latitud es la distancia que existe entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el ecuador. Para hallar la latitud del punto que queremos ubicar, debemos fijarnos en qué paralelo se encuentra.

Todos los puntos ubicados sobre el mismo paralelo tiene la misma latitud. Un punto sólo puede estar al norte o al sur del ecuador; por ello, sólo puede tener latitud norte o latitud sur. La latitud varía los 0º y los 90º norte o sur.

¿Sabias que?

La línea del ecuador pasa por el país del mismo nombre. Para diferenciarlos, el país se escribe con mayúsculas y la línea imaginaria con minúsculas.

Aplico lo aprendido

1. Identifica los siguientes nombres y ubícalos en el siguiente gráfico.

Línea Ecuatorial

Trópico de Cáncer

Polo Norte y Polo Sur

Círculo Polar Ártico

Trópico de Capricornio

Círculo Polar Antártico

Meridiano de base o de Greenwich

90º 80º 60º 40º 20º 0º 90º20º 40º 60º 80º

90º

90º

MÁS DIVISIONES DE LA TIERRA

Luego de trazar las líneas horizontales, vamos a trazar líneas verticales para formar una red sobre la Tierra.

La longitud

La longitud es la distancia que existe entre un punto cualquiera de la superficie terrestre y el meridiano base o de Greenwich. Para hallar la longitud del punto que queremos ubicar, debemos fijarnos en qué meridiano se encuentra.

Coordenadas geográficas

Para ubicar lugares podemos utilizar los paralelos (con los cuales sabremos la latitud) y los meridianos (que nos dan la longitud)

El cruce de un paralelo y un meridiano recibe el nombre de coordenadas y nos permite saber el lugar exacto de cualquier punto sobre la superficie.

ACTIVIDADES

1. Completa

- La línea _____________________ divide la Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio norte y el hemisferio sur.

- Las líneas circulares que tienen la misma orientación que el ecuador se llama ________________________________.

- El ____________________________ es una línea vertical que divide la Tierra justo en la mitad.

- El meridiano de Greenwich divide la Tierra en dos mitades: el ________________ y el __________________________.

2. Dibuja las siguientes figuras sobre la línea que corresponde

- Una media luna en el meridiano 0º

- Un sol en el meridiano 10º este

- Una estrella en el meridiano 30º oeste

- Un círculo en el meridiano 60º este

- Un cuadrado en el meridiano 40º este

- Un triángulo en el meridiano 60º oeste

3. Observa y ubica en el planisferio lo siguiente:

- La Línea Ecuatorial y el Meridiano de Grennwich

- Los continentes y océanos

- Las coordenadas geográficas

80º

60º

40º

20º

0º

20º

40º

60º

80º

60º

40º

20º

0º

20º

40º

60º

160º 140º 120º 100º 80º 60º 40º 20º 0º 20º 40º 60º 80º 100º 120º 140º 160º

160º 140º 120º 100º 80º 60º 40º 20º 0º 20º 40º 60º 80º 100º 120º 140º 160º

F

BC

E

4. Ubica los puntos del planisferio y escribe las coordenadas geográficas que les corresponde

60º 50º 40º 30º 20º 10º 0º 10º 20º 30º 40º 50º 60º

A

B

C

D

E

F

G

H

I

L etra L atitu d L ongitu d O céano / C on tinente

J. 10º latitud sur : 80º longitud oeste

K. 10º latitud norte : 20º longitud este

L. 40º latitud norte : 140º longitud este

M. 60º latitud norte : longitud oeste

UN INTENTO POR ESTABILIZAR EL TIEMPO EN EL MUNDO

Como te habrás dado cuenta, nunca es la misma hora en todas partes del mundo. Si haces un viaje desde el Perú a Europa o a China, notarás que ocurren cambios de hora distintos. Esto se debe a que se hizo una estandarización del tiempo en el mundo. Esto se conoce como husos horarios.

Meridianos y husos horarios

Como puedes ver en el mapa, los astrónomos crearon líneas imaginarias para localizar lugares del planeta. Estas líneas imaginarias son los paralelos y los meridianos y se trata, en realidad, de circunferencias que miden 360º cada una.

Los paralelos están relacionados con la distribución de los climas mundiales. Los meridianos, en cambio, son el punto de partida para el establecimiento de los husos horarios.

Primero, se dividió toda la circunferencia terrestre en 24 franjas distanciadas a 15º una de otra. Luego, se tomó como base el meridiano de Greenwich en Inglaterra. Finalmente, se estableció un tiempo universal que era el de Greenwich (GWT)

- Las tierras y los mares que se encuentran dentro de un mismo huso deberían tener la misma hora.

- Si los husos están ubicados al este del meridiano de Greenwich, van aumentando una hora; pero si se encuentran al oeste, van disminuyendo una hora.

Así, por ejemplo, cuando es mediodía en Greenwich, son las 13: 00 horas en Berlín (huso 1) y las 14:00 horas en Moscú (huso 2). En cambio, son las 7:00 horas en Lima, porque está ubicado en el huso 5 hacia el oeste y debes restarle 5 horas.

ACTIVIDAD

- Mira con atención el mapa con los husos horarios y establece qué hora es en las siguientes ciudades: México, Madrid, Tokio, Buenos Aires y El Cairo.

- Investiga si es posible que exista horas distintas en un mismo país ¿Por qué?

- Señala cuántas horas de diferencia hay entre estas ciudades y explica por qué: Lima y Madrid; Lima y Tokio; Arequipa y Buenos Aires.

- Si viajas a Londres y partes de Lima a las 6:00 horas y el viaje dura 12 horas, ¿qué hora será en Londres cuando llegues?


• El docente entrega siluetas de seres bióticos y abióticos a los alumnos, pregunta ¿Cómo puede agruparlos? ¿Por qué?

• El docente presenta el tema:

se organiza en

esta formado por

LOS ECOSISTEMAS

Un ecosistema abarca el conjunto de las especies que conviven en un lugar y toda la serie de factores del medio que habitan. El ecosistema no es una estructura estática sino una unidad funcional muy dinámica y compleja, y puede se tan pequeña como un charco o tan grande como un océano.

Los factores abióticos corresponden al conjunto de seres inertes y condiciones ambientales que prevalecen en el ecosistema. El suelo, la temperatura del lugar, la luz, el agua o el clima son ejemplos de factores abióticos. La conjugación de estos factores crea las condiciones particulares del ambiente en el que viven los organismos.

Los factores bióticos corresponden al conjunto de seres vivos que habitan el ecosistema. En un jardín por ejemplo, el factor biótico estará integrado por lombrices, escarabajos, arañas, mariposas, microorganismos y todas las especies de plantas que allí estén cultivadas. Según la manera en que los organismos obtienen y utilizan la energía, se pueden agrupar en tres categorías: productores, consumidores y descomponedores.

Individuo: es cada uno de los organismos vivientes. Una palmera , un sapo, un pato y un lobo de río son ejemplos de individuos. Población: es el conjunto de individuos de la misma especie que viven en un lugar y tiempo determinados. Así, en una laguna todos los patos que viven allí forman la población de patos de esa laguna. Comunidad: es el conjunto de poblaciones de plantas y animales que habitan cierta área en un tiempo determinado. Por ejemplo, en el lago Titicaca, la comunidad está conformada por el conjunto de truchas, suchis, ranas, patos, huallatas, totoras y demás seres vivos que habitan en él.

LAS ESPECIES EN EL ECOSISTEMA

A). El hábitat: indica el lugar donde vive un organismo. Por ejemplo, el hábitat del oso de anteojos es el bosque de neblina de la selva alta: allí encuentra su alimento, lugares para refugiarse, para descansar y también para reproducirse. Un mismo hábitat puede ser compartido por distintas poblaciones: en los lugares donde habita el oso de anteojos también viven sajinos, huanganas, venados, monos, serpientes, colibríes, gallitos de la roca y tucanes, así como orquídeas, bromelias y nogales.

B). El nicho ecológico: es la función de cada individuo dentro de la comunidad, es decir, lo que come y todo lo que hace. Es como si cada especie tuviera una profesión de la que vive y con la que sirve a los demás. Podemos poner varios ejemplos de nicho ecológico. La vicuña se alimenta de hierbas, su nicho ecológico es ser herbívora y enriquecer el suelo con sus deposiciones.

tienen

Recuerda:

En una comunidad hay una asombrosa división de funciones entre los individuos que comparten un mismo hábitat. Así se evita que algunas especies entren en conflicto por el mismo recurso o que algunos de éstos no se aprovechen.<

ACTIVIDADES

1. Subraya con rojo los factores bióticos y marca con negro los abióticos.

- suelo - aves - temperatura - insectos

- serpiente - microorganismos - agua - líquenes

- aire - piedras - luz - hongos

- árboles - arbustos

2. Escribe el hábitat y el nicho ecológico de los siguientes animales.

- cebra - otorongo - picaflor - alga

- pulga - delfin

como como

pueden ser

RELACIONES ENTRE LOS ORGANISMOS

Relaciones intraespecíficas: si se producen entre integrantes de la misma especie.

Colonias: a veces, los individuos de una misma especie se agrupan para vivir, ya sea por la acción de algún factor abiótico, porque tal comportamiento los favorece, o por ambas cosas a la vez. Estos grupos se denominan colonias, por ejemplo, las colonias de bacterias, las de hongos, las de corales.

Sociedades: son grupos en los cuales existe una división del trabajo y una dependencia entre los individuos. Ejemplo: las sociedades humanas y las de los primates, al igual que las sociedades de los insectos, como las hormigas, las termitas y las abejas.

Competencia intraespecífica: tipo de relación en la cual dos o más individuos de la misma especie se disputan un recurso escaso, como el alimento, el territorio o la pareja. Por ejemplo, para cuidar a sus crías, los elefantes marinos y los ciervos establecen territorios que defienden celosamente de otros machos.

Relaciones interespecíficas: si se producen entre individuos de diferente especie.

Comensalismo: tipo de relación en el que uno de los miembros se beneficia sin perjudicar al otro. Por ejemplo, las rémoras se alimentan con los restos de comida que dejan los tiburones.

Mutualismo: tipo de relación en la que ambos miembros de benefician. Por ejemplo, los animales y las plantas que ellos polinizan, y los líquenes, que son el resultado de la unión de un hongo y un alga, en la que el hongo se encarga del sostén mientras que el alga realiza la fotosíntesis. Parasitismo: tipo de relajación en la que uno de los miembros se beneficia – el parásito -, mientras que el otro, el hospedador, se perjudica. Por ejemplo, los piojos y las garrapatas del perro.

Predación: la población predadora afecta a la población presa de modo adverso y resulta beneficiad. Los predadores cazan matan y se alimentan de sus presas.

Competencia interespecífica: cuando dos poblaciones disputan un recurso escaso, ambas se perjudican aunque haya una ganadora, porque deben invertir tiempo y energía que podrían dedicar a otras actividades. Ejemplo: jaguar y león disputan por venados.

EL LEGADO DE LOS ANTIGUOS PERUANOS

La diversidad geográfica del Perú se refleja en la riqueza de sus ecosistemas. Esta riqueza tradicionalmente ha sido aprovechada por las culturas nativas, para el manejo adecuado de los recursos. En el mundo existen cerca de 300 millones de nativos en setenta países, uno de sus mayores aportes es el manejo de los ecosistemas.

Dadas las características geográficas, los Andes son ecosistemas susceptibles de ser destruidos por fenómenos naturales y por acción del hombre. Esto fue comprendido hace mucho tiempo por las culturas nativas, que desarrollan toda una tecnología para manejar conservar y preservar los ecosistemas. Es el caso de construcción de andenes y waru warus, la selección de animales como los camélidos y de plantas, como el maíz, la quina, la kiwicha, la maca y las distintas variedades de papa.

- ¿Por qué debemos valorar la tecnología tradicional?

- Cita ejemplos en los cuales la tecnología moderna ha causado efectos negativos al suelo.

- ¿En qué lugares del Perú se siguen usando tecnologías tradicionales?

ACTIVIDADES

1. Define los siguientes conceptos y da un ejemplo de cada uno.

a. Ecosistema

b. Comunidad

c. Parasitismo

d. Adaptaciones

e. Estratificación

f. factor limitante

2. Observa la ilustración y señala los factores biológicos y abióticos del ecosistema.

3. Señala las diferencias entre:

a. hábitat y nicho ecológico

b. densidad y crecimiento poblacional

c. competencia y depredación

d. relaciones intraespecíficas y relaciones interespecíficas

e. adaptaciones morfológicas y adaptaciones fisiológicas

f. sucesión primaria y sucesión secundaria

4. Relaciona las columnas.

a. Sociedad Variedad o riqueza de especies en una comunidad.

b. Estratificación Relación en la que ambos miembros se benefician.

c. Diversidad Grupos de individuos en los cuales existe una división de trabajo y una dependencia entre ellos.

d. Comensalismo Relación en la cual un individuo mata a otro para alimentarse.

e. Mutualismo Distribución de los seres de una comunidad en capas verticales.

f. Depredación Relación en la que uno de los miembros se beneficia sin perjudicar al otro.


Continúan en el desarrollo de sacramentos:

SACRAMENTO DE ORDEN SACERDOTAL

La Iglesia, cumpliendo el mandato de Jesús, sigue ordenando sacerdotes que tienen la misma misión del Señor; predicar el Evangelio, administrar los sacramentos y enseñar a los cristianos a vivir como tales y a luchar para ser santos.

Por tanto, el Orden sacerdotal es el sacramento por el cual algunos hombres son consagrados como sacerdotes, es decir, como ministros sagrados de Cristo.

ACTIVIDADES

Reflexiona.

¿Qué quiere decir que el sacerdote es «ministro sagrado de Jesucristo»? ¿Qué misión especial ha recibido?

UNCION DE LOS ENFERMOS

Leen:

El Apóstol Santiago nos ha transmitido una costumbre que ya existía entre los primeros cristianos.

«¿Está enfermo alguno de vosotros? Llame a los sacerdotes de la Iglesia, y oren sobre él, ungiéndole con óleo en nombre del Señor, y la oración de la fe salvará al enfermo, y el Señor lo reanimará, y los pecados que hubiera cometido le serán perdonados». (Santiago 5,14-15)

El Ministro de este sacramento es el sacerdote. Lo esencial en la celebración de este Sacramento consiste en ungir con los santos óleos la frente y las manos del enfermo o del anciano; la unción debe ir acompañada de esta oración litúrgica del sacerdote:

«Por esta Santa Unción y por su bondadosa misericordia te ayude el Señor con la gracia del Espíritu Santo – Respuesta: Amén-.

Para que, libre de tus pecados, te conceda la salvación y te conforte en tu enfermedad-Respuesta: Amén» (Ritual de la Unción de enfermos)

La Unción de los enfermos produce los siguientes efectos:

1. Une íntimamente al enfermo con Jesucristo Redentor.

2. Da consuelo y paz de ánimo para soportar cristianamente la enfermedad o la vejez.

3. Perdona los pecados, si el enfermo no puede ya recibir el sacramento de la Penitencia.

4. Restablece la salud corporal, si conviene.

5. Prepara al enfermo o anciano para el paso a la vida eterna.

Recuerda:

La Unción de los enfermos es el sacramento en el que Jesucristo alivia y reconforta al cristiano que comienza a encontrarse en peligro de muerte por enfermedad o vejez.

MATRIMONIO

El matrimonio es obra de Dios, Dios crea al hombre y a la mujer, el uno para el otro, y los llama a un amor fecundo: «Procreen, multiplíquense y llenen la tierra» (Génesis 1,28)

Dios creó el matrimonio en el Paraíso:

a) Para que el hombre y la mujer se amaran y amándose se ayudaran mutuamente y fueran felices.

b) Para que su amor fuera fecundo, es decir, tuvieran hijos y los educaran como personas y como hijos de Dios.

Actividades

Contesta: ¿Quién creó el matrimonio? ¿Dónde lo creó?

Reflexiona: ¿Con qué fin creó Dios el matrimonio?

ÁREA: ARTE

LA TÉCNICA DE LA DACTILOPINTURA

TÉCNICA DE DACTILOPINTURA

Pintar sobre el área de una cartulina empleando para ello tierras de colores, anilinas, acuarelas o tintas de color, utilizando los dedos.

- Realizar previamente un dibujo sobre una cartulina.

- Dar color al dibujo empleando únicamente la yema de los dedos, a manera de huellas digitales.

- Realizar el trabajo con mucha paciencia para obtener buenos resultados.

consiste en

Procedimiento


El objetivo de los siguientes juegos es que los alumnos aprendan a respetar reglas de juego.

PELOTA VOLADORA

Tipo de juego: predeportivo ( fútbol)

N° de participantes: grupos de tres a seis jugadores.

Material necesario: un balón por grupo.

Desarrollo del juego: el grupo dispuesto en círculo se pasa el balón sin que caiga al suelo. Vence el equipo que más tiempo logre tener el balón en el aire o que más toques realice en un tiempo determinado.

Si el nivel de los participantes es baja, se permite un bote en medio. Si el nivel es alto, se puede obligar a que el pase vaya en una dirección determinada: derecha o izquierda.

Efectos del juego: dominio del balón.

Variante: enceste-pie. En esta ocasión los jugadores se van pasando el balón hasta llegar a un punto donde se encuentra una caja que hace las veces de cesta. Cada vez que se cae al suelo el balón, todo el equipo debe comenzar desde el punto de salida. Un mismo jugador no puede dar más de tres toques consecutivos. Gana el equipo que consiga más canastas en un tiempo determinado.

FÚTBOL – VOLEY

Tipo de juego: predeportivo ( fútbol)

N° de participantes: dos equipos de tres a ocho miembros.

Material necesario: un balón por partido.

Desarrollo del juego: cada equipo se coloca en un lado de una cancha de voleibol o de tenis. El juego consiste en pasar el balón al campo contrario con un máximo de tres toques por equipo y un bote en el propio campo. El saque es directo y se realiza con el pie a bote pronto. Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el balón. Lógicamente, no se permite tocar el balón con los miembros superiores. La red debe colocarse a un metro de altura y, si no se dispone de ella, puede sustituirse por bancos suecos, vallas, una goma elástica, cuerdas o colchonetas. Si las normas son demasiado rigurosas para nuestros alumnos, se puede permitir a los equipos mayor número de toques o de botes intermedios.

Efectos del juego: dominio del balón.

Se propone a los alumnos crear variantes a los juegos propuestos.

Finalizada la sesión realizan su aseo personal.

ACTIVIDAD Nº 3

VALORANDO NUESTRAS COSTUMBRES

“EL FOLKLORE”ÁREA: COMUNICACIÓN

El profesor invita a enumerar ilustres escritores y poetas peruanos, destaca a Mariano Melgar, Ricardo Palma, del cual se presenta la siguiente tradición.

Criaban los hijos sin regalo alguno

Los hijos criaban extrañamente, así lo Incas como la gente común, ricos y pobres sin distinción alguna, con el menor regalo que les podían dar. Luego que nacía la criatura la bañaban con agua fría para envolverla en sus mantillas y cada mañana que la envolvían la habían de lavar con agua fría – y, las más veces, puesta al sereno. Y cuando la madre le hacia mucho regalo tomaba el agua en la boca y le lavaba todo el cuerpo salvo la cabeza, particularmente la mollera, que nunca llegaban a ella. Decían que hacían esto para acostumbrarlos al frío y al trabajo y también para que los miembros se fortaleciesen.

No soltaban los brazos de las envolturas por más de tres meses, porque decían que soltándoselos antes los hacían flojos.

Teníanlos siempre echados en sus cunas, que era un banquillo mal aliñado, de cuatro pies. Y un pie era más corto que otros para que se pudiera mecer. El asiento o lecho donde echaban al niño era de una red gruesa (para que no fuese tan dura, si fuese de tabla) y con la misma red lo abrazaban por un lado y otro de la cuna y lo liaban para que no se cayese de ella. Al darles la leche – ni en otro tiempo alguno- no los tomaban en el regazo ni en los brazos, porque decían que haciéndose a ellos se hacían llorones y no querían estar en la cuna sino siempre en brazos. La madre se recostaba sobre el niño y le daba el pecho y el dárselo eran tres veces al día; por la mañana, a mediodía y a la tarde. Y fuera de esta hora no le daban leche aunque llorasen, porque decían que se habituaban a mamar todo el día y se criaban sucios, con vómitos (...) y que, cuando hombres, eran comilones y glotones. Decían que los animales no estaban dando leche a sus hijos todo el día ni toda la noche, sino a ciertas horas.<

RESPONDE:

1. ¿Cómo criaban los incas a sus hijos?

2. Compara aquellas costumbres con las que existen ahora. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras?

3. ¿A qué se refiere la expresión. Criaban a sus hijos sin regalo alguno?

4. ¿Qué defectos evitaban los incas al criar a sus hijos de esta manera?

5. ¿Había diferencias entre la crianza de los niños nobles y plebeyos, pobres y ricos?

Los alumnos dan a conocer otras tradiciones de su entorno.

Se propone a los alumnos investigar otras tradiciones y costumbres de su ciudad.

Organizados en grupos los alumnos reciben del profesor una botella (plástico) y una caja pequeña con castigos escritos en pequeños papeles (verbos)

Los alumnos juegan a la «botella borracha» (realizan diversas acciones).

Luego comentan el juego realizado


EL VERBO

Semánticamente, el verbo señala el comportamiento del sujeto.

- Los niños juegan. - El sol se oculta.

Sintácticamente, tiene la función exclusiva de ser el núcleo del predicado.

- La niña lloró al ganar el concurso. - La señora arregla su jardín.

Morfológicamente, es la palabra más variable porque tiene cuatro morfemas.

Morfemas verbales

Los verbos son palabras que tienen muchos cambios en su forma (cantó-cantan-cantarán-canto-canten-había cantado...). Estos cambios están relacionados con:

a. Quien realiza la acción que el verbo indica: es la persona verbal.

b. Cuántos realizan esa acción: es el número verbal.

c. Cuándo la realizan: es el tiempo verbal.

d. La manera en que utiliza el que habla el significado del verbo: es el modo verbal.

Estos cambios son los morfemas verbales y son cuatro: persona, número, tiempo y modo.

PERSONA Y NUMERO

Las variaciones de persona y número van juntas. Existen las siguientes posibilidades.

1° pers. del singular yo trabajo 2° pers. del singular tú/usted trabajas/trabaja 3° pers. del singular él/ella trabaja 1° pers. del plural nosotros trabajamos 2° pers. del plural vosotros/ustedes trabajáis/trabajan 3° pers. del plural ellos/ellas trabajan

TIEMPO

El verbo, por medio de la terminación o desinencia, indica si la acción es anterior, simultánea o posterior al momento en que se está narrando. Existen tres tipos:

PRETÉRITO (antes) PRESENTE (ahora) FUTURO (después) Trabajé Trabajo Trabajaré

MODO

Indica la actitud con que se utiliza el verbo. El español tiene tres modos: indicativo, subjuntivo e imperativo.

Modo indicativo: presenta la acción como un hecho real. Vivo en Breña Viajo en micro Modo subjuntivo: presenta la acción como un deseo o duda. Quizá regrese ¡Ojalá vuelva! Modo imperativo: la acción significa orden, mandato, ruego. Retírate Cierra la puerta

LA CONJUGACIÓN

Conjugar es añadir a la raíz todos los morfemas verbales.

Las tres conjugaciones

1° Conjugación: los verbos en infinitivo terminados en –ar: amar, cantar, mirar, caminar. 2° Conjugación: los verbos en infinitivo terminados en –er: temer, comer, perder, valer. 3° Conjugación: los verbos en infinitivo terminados en –ir: partir, vivir, escribir, servir.

Aplicación

1. Subraya los verbos e indica el número, el tiempo y la persona en el que se encuentran

a. Nos fuimos a bailar toda la tarde. _________________________

b. La directora conversó con mi papá sobre mi conducta ___________________

c. Cierren la puerta por favor. _________________________

2. Conjuga los verbos según la indicación

a. Esquiar (plural, futuro, tercera persona) _________________________

b. Sabotear (plural, presente, primera persona) _________________________

c. Sazonar (singular, pasado, segunda persona) _________________________

3. Subraya los verbos en tercera persona en el siguiente texto

4. Identifica los verbos en las oraciones e indica el tiempo, el número y la persona

a. Unos vecinos organizaron la festividad por el Día de la Madre.

Tiempo: ________ Número: ________ Persona: ________

b. Las palomas vuelan sobre la casa de nuestro perro.


Un día, mientras descansaba cerca de un pozo, vio a cuatro princesas que venían en busca de agua, y al recordar a su propia hija, comenzó a llorar.

-¿De dónde vienes, anciana? –le preguntó una de las princesas.

-Unos piratas me raptaron, y yo escapé –dijo Ceres-. Ahora no sé en dónde estoy.

Las princesas sintieron piedad de ella y decidieron llevarla al palacio. Una vez allí, la reina madre sintió una simpatía inmediata por la diosa, cuando vio como esta trataba a su bebé, el príncipe. Así que le pidió a Ceres que se quedara a vivir con ellas y fuera el ama del niño, lo que esta aceptó complacida.

Mary Pope Osborne, Mitos griegos

c. El estadio tiene diez puertas grandes para el tránsito de las personas.


5. Completa el siguiente texto con los verbos conjugados correctamente

6. Relaciona cada oración con el modo verbal en que se encuentra

a. Te daría dinero si tuviera • • Imperativo

b. Quizá apruebe el curso • • subjuntivo

c. Termina tu tarea • • indicativo

d. María llegará temprano hoy. •

7. Coloca los verbos del recuadro donde correspondan según el modo que se indica

a. Las bailarinas ____________ su número con esfuerzo.

(indicativo)

b. Rápido ___________ los afiches.

(imperativo)

c. Este aniversario lo ______________ como nunca.

(indicativo)

d. Si comiera menestras ____________________ más fuerte.

(indicativo – condicional)

8. Subraya el verbo y cámbialo al modo que se indica

a. Juan pinta un cuadro para el Día de la Madre.

Imperativo: ____________________________________________________

b. Esta tarde iré al dentista.

Subjuntivo: _____________________________________________________

c. Mi prima Dora trabaja como recepcionista en un consultorio.

Subjuntivo: _____________________________________________________

d. Quizá mañana viajaremos al norte del país.

Indicativo: ______________________________________________________

Esta tarde Alan ___________ (esperar) con impaciencia al japonés. Era necesario elaborar una estrategia para dilucidar el problema que _________ (parecer) insoluble sin la ayuda de la computadora. Por la mente del joven ________ (pasar) diversas variantes; la que más le ________ (interesar) fue una revisión exhaustiva de la Biblioteca Central: algo ________ (deber) sobrevivir de la catástrofe entre las montañas de escombros que ________ (cubrir) la civilización.

9. Subraya los verbos y clasifícalos en tu cuaderno según el modo en que se encuentran

• Leo y comprendo

1. Lee el siguiente texto y descubrirás algo aparentemente increíble.

- Subraya los verbos conjugados en tiempo presente

- ¿Qué tiempo verbal se ha utilizado para contar cómo se formó el volcán? ¿Por qué se ha usado este tiempo y no otro? Responde oralmente.

2. ¿Has escuchado hablar de una religión llamada jainismo? Lee el siguiente texto y la conocerás.

Después del partido, Silvio le preguntó a Pepe:

-¿Qué te parece si nos vamos el viernes de paseo?

-Me gustaría, pero no podré.

-Podrías si quisieras…

-No es así, realmente me hubiera gustado, pero los viernes me quedo en casa, limpio y ordeno mi cuarto.

-Bueno –le contestó Silvió-. Ve a limpiar tu cuarto.

Y luego se fue, agachadito, triste, porque el viernes no habría nadie en su casa y él tendría que estar solo todo el día.

-Limpiaré mi cuarto también, entonces –pensó finalmente, y sonrió.

¿Sabes cómo nace un volcán? Pues en el año 1971, mucha gente pudo ver por televisión cómo se formaba uno en la isla de La Palma (España).

Eran las tres de la tarde del 26 de octubre cuando comenzó la erupción acompañada de fuertes explosiones en una zona de la isla. Esa misma noche se había formado una grieta de 200 metros de longitud y gran profundidad. Parecía que aquella erupción no iba a acabar; sin embargo, el 18 de noviembre cesaron las explosiones y dejó de salir lava. Todo quedó en calma, pero había surgido un nuevo volcán: el Teneguía.

El jainismo es una religión importante en la India. Sus practicantes consideran un pecado gravísimo matar a cualquier animal, incluidos los microbios del aire. Para no hacerles ningún daño, procuran hablar y reír bajito.

Caminan con cuidado para no pisar hormigas. Si les pica un insecto o les ataca un animal, no pueden defenderse.

A los jainistas les está prohibido arrancar cualquier vegetal, de manera que no pueden coger un fruto del árbol: si quieren comerlo, tienen que esperar a que se caiga. Tampoco pueden arrancar nada de la tierra y, por supuesto,

Si fueras jainista, ¿cómo prohibirías dañar la naturaleza? Usa el modo imperativo:

- Hablar bajito para no molestar a los microbios.

- Caminar con cuidado para no pisar hormigas.

- No arrancar frutos.

• Escribo

1. Completa las reglas para usar una biblioteca. Recuerda que debes utilizar el modo imperativo.

- __________________ tu carné al ingresar.

- __________________ silencio en las instalaciones.

- __________________ los libros: no dobles sus páginas.

2. Completa el texto con los tiempos verbales y los modos adecuados

3. ¡Se fueron los verbos! ¿Cuáles faltan? ¿Dónde? Copia el texto usando los verbos necesarios para completar el sentido.

La retama un arbusto de 2 a 4 metros de altura. Sus tallos finos y sus flores un tono amarillo intenso. Por eso, cuando las retamas al borde de los caminos, se nuestro corazón.

_______________________________________________________________

El jainismo es una religión importante en la India. Sus practicantes consideran un pecado gravísimo matar a cualquier animal, incluidos los microbios del aire. Para no hacerles ningún daño, procuran hablar y reír bajito.

Caminan con cuidado para no pisar hormigas. Si les pica un insecto o les ataca un animal, no pueden defenderse.

A los jainistas les está prohibido arrancar cualquier vegetal, de manera que no pueden coger un fruto del árbol: si quieren comerlo, tienen que esperar a que se caiga. Tampoco pueden arrancar nada de la tierra y, por supuesto,

apagar – cuidar – guardar - mostrar

comenzar

poner

empezar

terminar

sorprender

molestar

prohibir

tener

enseñar

regalar

ver

Ayer, cuando jugaba con mi hermana menor, nos peleamos. Es común que la pelea ___________ cuando uno de nosotros está ganando un juego y el otro se ______ picón. Entonces, el que está perdiendo ___________ a insultar al otro y todo ___________ en una terrible discusión.

Ayer mi papá nos ______________ discutiendo y se _________ mucho. Nos ____________ terminantemente insultarnos o pegarnos.

Desde entonces, cuando alguno de nosotros está perdiendo, ____________ que olvidar la cólera y ser un buen perdedor. Eso nos ________ a ser mejores personas.

Mañana le _____________ muchos chocolates a mi hermana, para que _________ que no estoy picón porque me ganó jugando a las cartas.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

- Ahora, responde. ¿Qué tiempo y modo verbal has utilizado? ¿Por qué?

______________________________________________________________

LENGUAJE LITERARIO

Alguien dice:

“En un rincón poco alumbrado del salón, hay un arpa llena de polvo”

Pero en lenguaje literario puedo decir:

“Del salón en el ángulo oscuro, de su dueño tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo, veíase el arpa…”

Respondo

¿Qué diferencia observo entre ambos textos?

______________________________________________________________

¿Cuál será literario y cuál no literario?

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APRENDO

En la Literatura, es importante lo que se transmite, pero también cómo se transmite; ya que el lenguaje literario tiene como finalidad atraernos, agradarnos, producir un goce estético.

El lenguaje literario es la forma de expresión que utiliza el hombre para manifestar ideas, hechos o diálogos a través de palabras. Para esto usa la connotación: son varios los significados, además del principal que se le otorgan a algunas palabras.

Por ejemplo, la gaviota es un ave. Pero el poeta al hablar de ella emplea un lenguaje distinto, en el que expresa sus sentimientos y la llama: “copo de espuma desprendido de la mar”.

El lenguaje literario da origen a la LITERATURA que es el conjunto de obras artísticas escritas en un país o en un período determinado. Las obras literarias nos reflejan una realidad inventada, la que nos acerca a los personajes, sus gustos, manera de ser, sentir o pensar.

Una forma de clasificar la literatura es de acuerdo al país o región:

Literatura Española, Inglesa, Francesa, Hispanoamericana, etc.; y otra, por épocas (a través de una línea de tiempo)

Géneros literarios

Género narrativo

Pertenece a este género las obras en las que el autor cuenta historias, presenta personas situadas en un tiempo y un espacio determinado.

Usa una expresión corriente del lenguaje escrito, que se diferencia de la poesía por no tener rima.

Algunas especies narrativas son: los cuentos, las novelas, las fábulas, los ensayos, las epístolas, las parábolas, las epopeyas, etc.

Ejemplo:

Mi primer amor tenía doce años y las uñas negras. Mi alma rusa de entonces, en aquel pueblecito de once mil almas y cura publicista, amparó la sociedad de la muchacha más fea con un amor grave, social, sombrío, que era como una penumbra de sesión de congreso internacional obrero. Mi amor era vasto, oscuro, lento, lento, con barbas, anteojos y carteras, con incidentes súbitos, con doce idiomas, con acecho de la policía, con problemas de muchos lados.

Martín Adán(Perú)

“La casa de cartón”

Género dramático o teatral

Este tipo de obras desarrolla problemas o conflictos de personajes a través de la acción dialogada, escrita en verso o prosa. Estas obras están destinadas a representarse delante de los espectadores.

Algunas especies literarias son: Las comedias, las tragedias y los dramas.

Como especies menores están las óperas, las zarzuelas, las comedias musicales, etc.

Ejemplo:

Un cronopio que anda por el desierto se encuentra con un león y tiene lugar el diálogo siguiente:

LEÓN: Te como.

CRONOPIO: (Afligidísimo pero con dignidad): Bueno.

LEÓN: Ah, eso no. Nada de mártires conmigo. Échate a llorar o lucha, una de dos. Así te puedo comer. Vamos, estoy esperando, ¿No dices nada?

El cronopio no dice nada, y el león está perplejo, hasta que le viene una idea.

LEÓN: Menos mal que tengo una espina en la mano izquierda que me fastidia mucho. Sácamela y te perdonaré.

El cronopio le saca la espina y el león se va, gruñendo de mala gana.

Gracias, Androcles.

Julio Cortázar (Argentina)Historias de cronopios y famas

Género Lírico

En estas obras, el autor expresa sentimientos profundos y estados de ánimo, como alegría, tristeza, amor; los mismos que manifiesta en verso, seguido por los principios rítmicos y sonoros: métrica y rima. Algunas de subespecies son: los himnos, las odas, las elegías, etc.

Ejemplo:

GÉNEROS LITERARIOS

cuentan

desarrollan

expresan

Muy cerca de mi ocaso, yo te bendigo, Vida, porque nunca me diste ni esperanza fallida, ni trabajos injustos, ni pena inmerecida; porque veo al final de mi rudo camino que yo fui el arquitecto de mi propio destino; que si extraje la miel o la hiel de las cosas, fue porque en ellos puse hiel o mieles sabrosas: cuando planté rosales coseché siempre rosas.

Cierto, a mi lozanía va a seguir el invierno: ¡mas tú no me dijiste que mayo fuese eterno! Hallé sin duda largas las noches de mis penas mas no me prometiste tan solo noches buenas y en cambio tuve algunas santamente serenas. Amé, fui amado, el sol acarició mi paz.

¡Vida, nada me debes! ¡Vida, estamos en paz!

Amado Nervo (México)

PRACTICO

1. Completo el siguiente esquema

2. Clasifico los siguientes textos y escribo el género literario al que pertenecen.

LA PERRITA Y SUS CACHORROS

La perra de que te hablo, Platero, es la de Lobato, el tirador.

Tú lo conoces bien, porque la hemos encontrado muchas veces por el camino de los llanos… ¿Te acuerdas? Aquella dorada y blanca… Parió cuatro perritos, y la lechera, se los llevó a su choza porque se le estaba muriendo un niño, y don Luis le había dicho que le diera caldo de perritos.

Platero, dicen que la perra anduvo como loca todo aquel día, entrando y saliendo, asomándose a los caminos, oliendo a la gente… Todavía a la oración la vieron aullando tristemente sobre unos sacos de carbón.

Tú sabes bien cuánto dista de la calle de en medio a la posada de las Tablas… Cuatro veces fue y vino la perra durante la noche, y en cada viaje se trajo un perrito en la boca, Platero. Y al amanecer, cuando Lobato abrió la puerta, estaba

en el umbral, mirando dulcemente a su amo, con todos los perritos agarrados, en trope temblor, a sus tetillas rosadas y llenas.

EL ENFERMO IMAGINARIO

Todo el grupo de PASTORES y PASTORAS va a colocarse, con pasto rítmico, alrededor de FLORA.

Climena : ¿Cuál es la buena noticia?¡Oh, diosa!, que de tanta alegría nos inunda?

Dafne : Ansiamos de veras que nos digas¿Cuál es la tal noticia trascendente?

Dorilas : Transidos nos sentimos de deseo.Todos : Y morimos, por saberla, da impaciencia.Flora : Aquí está: ¡Callaos! ¡Chiss! ¡Silencio!

Colmados están ya vuestros deseos: ¡Ha vuelto el gran Luis!Nos trae, como ofrenda, el amor y los placeres, y veréis desvanecerse vuestras crueles alarmas.Ante su gran valor, todo le es sumiso.Y abandona las armas.por falta de enemigos.

Todos : ¡Oh, qué dulce noticia!¡Qué placer, qué delicia!

TRISTITIA

Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola, se deslizó en la paz de una aldea lejana, entre el manso rumor con que muere una ola y el tañer doloroso de una vieja campana.

Dábame el mar la nota de su melancolía; el cielo, la serena quietud de su belleza; los besos de mi madre, una dulce alegría, y la muerte del sol, una vaga tristeza.

En la mañana azul, al despertar sentía el canto de las olas como una melodía y luego el soplo denso, perfumado, del mar.

Y lo que él me dijera, aún en mi alma persiste; mi padre era callado y mi madre era triste y la alegría nadie me la supo enseñar.

3. Transformo el fragmento literario en un texto no literario (noticia)

(…) poco después llegó la notificación. De la barrida bajó una comisión para mostrármela. Estaban muy alborotados. Claro, yo era el más viejo del lugar y el más ducho y sabían que los sacarías del apuro. En el papel decía que todos los habitantes del desfiladero debían salir de allí en el plazo de tres meses.

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4. Redacto en mi cuaderno un cuento (género narrativo) a partir de las viñetas que observo.

LAS FIGURAS LITERARIAS

1. Lee los siguientes textos con atención

a. Motivo viejo y sentimental

Dón…!

Dín…!

Dán…!

Doblando la campanas van.

¿Adónde irán?

Dín…!

Dán…!

Dón…!

Doblan en mi corazón.

Dámaso Alonso. Poemas puros. Poemillas de la ciudad.

b. Madre

Madre, madre, tú me besas,

pero yo te beso más.

Como el agua en los cristales,

caen mis besos en tu faz.

Te he besado tanto, tanto,

que de mí cubierta estás,

y el enjambre de mis besos,

no te deja ni mirar…

Gabriela Mistral, “Caritas”

c. Caminante

Caminante, son tus huellas

el camino y nada más;

caminante, no hay camino,

se hace camino al andar.

Al andar se hace camino,

y al volver la vista atrás,

se ve las sendas que nunca,

se ha de volver a pisar.

Antonio Machado

2. Responde las siguientes preguntas

a. En el poema a, ¿a qué objeto representan los sonidos dón, dín, dán?

b. En el poema b, ¿con qué se compara los besos dados a la madre?

c. Ordena en forma lógica las palabras resaltadas del poema c.

Información

Aplicación

1. Inventa onomatopeyas para las siguientes situaciones:

Las figuras literarias son recursos expresivos que se emplean para dar sentido especial a una palabra o enunciado con el fin de agradar o llamar la atención del lector.

Algunas figuras son las siguientes:

- Onomatopeyas: es la imitación de los sonidos que producen objetos reales. Ejemplos: miau; toc, toc, etc.

- Símil: es la comparación explícita y directa entre dos elementos que poseen cierta similitud. Ejemplo: Tus ojos como la lluvia fresca de la mañana.

- Hipérbaton: consiste en alterar el orden lógico de las palabras de la oración. Ejemplo: A andar se hace camino. se hace camino al andar.

2. Subraya e indica las figuras literarias presentes en los siguientes poemas.

3. Elabora, en tu cuaderno, un poema con las siguientes figuras literarias: símil y onomatopeya.

ÁREA: MATEMÁTICA

POSICIONES RELATIVAS DE DOS RECTAS EN EL PLANO

Recta oblicuas

Dos rectas en un plano son oblicuas cuando al cortarse forman ángulos diferentes de un ángulo recto. La notación:

Rectas perpendiculares

Dos rectas en un plano son perpendiculares cuando al cortarse forman cuatro ángulos que miden 90º cada uno

Rectas paralelas

Dos rectas en un plano son paralelas cuando por más que se prolonguen no llegan a cortarse.

ANGULOS POR DOS RECTAS AL SER CORTADAS POR UNA RECTA SECANTE

Cuando dos rectas son cortadas por una recta secante, se forman ocho ángulos que reciben los siguientes nombres:

Ángulos externos.- son los ángulos 1; 2; 7;8

Ángulos internos.- son los ángulos 3; 4; 5; 6

Ángulos alternos externos.- son los ángulos 1 y 8; 2 y 7

Ángulos alternos internos.- son los ángulos 3 y 6; 4 y 5

Ángulos correspondientes.- son los ángulos 1 y 5; 3 y 7; 2 y 6; 4 y8

Ángulos conjugados externos.- son los ángulos 1 y 7; 2 y 8

Ángulos conjugados internos.- son los ángulos 3 y 5; 4 y 6

ÁNGULOS

Definición y elementos:

Se llama ángulo a la unión de dos rayos que tienen el mismo origen. Los elementos de un ángulo son los siguientes:

Lados: son los dos rayos.

Vértice: es el origen de dos rayos.

Medida de un ángulo

L

L1

1 2 3 4

5 6 7 8

Los ángulos se miden en grados sexagesimales, la medida de un ángulo se encuentra usando un instrumento llamado transportador.

Cuando no se conoce la medida de un ángulo, se acostumbra escribir una variable (generalmente una letra griega) en la abertura, para indicar su medida.

Congruencia de ángulos

Dos ángulos son congruentes cuando sus medidas son iguales.

Ejemplo: Al medir con un transportador encontrará que:

m AOB = 50º y también

m DEF = 50º

Entonces: ∠ A O B ≃ ∠ D E F

La notación: ∠ A O B ≃ ∠ D E F se lee: «El ángulo AOB es congruente con el ángulo DEF»

Bisectriz de un ángulo

Es el rayo interior cuyo origen es el vértice del ángulo y lo divide en dos ángulos congruentes.

Ángulo llano.- la medida del ángulo llano es igual a 180°.

Clasificación de los ángulos

Según su medida

1. Ángulo nulo: Los dos lados coinciden, su media es 0º

2. Ángulos convexos:

a. Ángulo agudo: su medida es menor que 90º.

b. Ángulo recto: su medida es igual a 90º

c. Ángulo obtuso: su medida es mayor que 90º, pero menor que 180º

3. Ángulo no convexo.- su medida es mayor que 180°, pero menor que 360°.

4. Ángulo de una vuelta.- la medida de un ángulo de una vuelta es igual a 360°.

Según sus características

1. Ángulos complementarios

Son dos ángulos cuyas medidas suman 90°.

2. Ángulos suplementarios

Son dos ángulos cuyas medidas suman 180°.

3. Ángulos adyacentes

Son dos ángulos que tienen el vértice y un lado común, el lado común es intermedio.

4. Ángulos consecutivos

Son dos o más ángulos adyacentes.

5. Ángulos adyacentes suplementarios

Son dos ángulos adyacentes y suplementarios.

6. Ángulos opuestos por el vértice

Son dos ángulos en los cuales los lados de uno de ellos, son las prolongaciones de los lados de otro, estos dos ángulos son congruentes.

Complemento de un ángulo

Suplemento de un ángulo

APLICO LO APRENDIDO

1. Dibujo los ángulos que encuentro en el croquis.

OPERACIONES CON ÁNGULOS

PRACTICO

1. Se tiene los ángulos consecutivos PAZ y ZAB. Si PAZ y PAB miden 37º y 65º respectivamente, ¿cuánto mide el ángulo ZAB?

2. Dados los ángulos consecutivos AOB y BOC, se sabe que AOC mide el doble que AOB y que este mide 48º. ¿Cuánto mide BOC?

3. Se dan los ángulos consecutivos SOL y LON que miden 35º y 40º respectivamente. Se traza OB bisectriz del ángulo mayor. Calculo la medida de SOB.

4. Se tiene los ángulos consecutivos LOU, y UOI que miden 72º y 36º respectivamente, ¿cuánto mide el ángulo LOI?

5. Según el gráfico, completo el cuadro (mido los ángulos con ayuda de mi transportador).

6. Coloco el complemento o el suplemento de cada ángulo

a. El complemento de 34º es ___________________________

b. El complemento de 72º es ___________________________

c. El complemento de 51º es ___________________________

d. El complemento de 23º es ___________________________

e. El suplemento de 92º es ___________________________

f. El suplemento de 34º es ___________________________

g. El suplemento de 114º es ___________________________

h. El suplemento de 76º es ___________________________

7. Hallo el complemento o el suplemento de los siguientes ángulos

8. Hallo el valor de “x” en los siguientes ejercicios

Operaciones con ángulos

1. Adición

39º 48’ + 17º 52’

Solución:

39º 48’ +

17º 52’

56º 100’ 100’ = 60’ + 40’

56º + 1º 40’ 100’ = 1º 40’

57º 40’

2. Sustracción

90º - 42º 35’

Solución:

90º 89º 60’ –

42º 35’

47º 25’

3. Multiplicación

34º 27’ x 6

Solución:

Multiplicamos por 6 a los grados y minutos.

39º 27’ x

6

234º 162’ 162’ = 120’ + 42’

162’ = 2º 42’

234º 162’

234º + 2º 42’ = 236º 42’

4. División

97º 6’ : 2

Solución:

Dividamos los grados y los minutos entre 2.

EJERCICIOS

Halla el resultado de:

1. 48º 37’ + 64º 48’ 2. 78º 49’ + 36º 25’ 3. 94º 57’ + 56º 45’

4. 90º - 68º45’ 5. 64º8’ – 49º26’ 6. 172º18’ – 84º59’

7. 36º47’ x 2 8. 59º26’ x 3 9. 47º39’ x 4

10. 24º25’ x 5 11. 63º28’ x 4 12. 75º19’ x 5

13. 159º 2 14. 142º9’ 3 15. 189º4’ 4


EL ROSTRO FÍSICO DEL PERÚ

Tu localidad tiene un conjunto de características geográficas propias; pero nuestro querido Perú es mucho más variado de lo que te imaginas, pudiéndose encontrar en él muchos contrastes que hacen de nuestro país un territorio con un rostro físico variado. Describe cómo es el rostro físico de tu localidad.

En el Perú coexisten muchas formas físicas de relieve; pero que se pueden agrupar en tres grandes áreas; por un lado tenemos una larga franja desértica, que caracteriza a nuestra costa peruana; por otro lado, un conjunto montañosos llamado Andes peruanos, que se extienden de Sur a Norte atravesando todo nuestro país y que cuenta con tres cadenas bien definidas (oriental, central y occidental), que constituyen la principal característica geográfica del Perú; y, por último, pasando al otro lado de los Andes, está la Amazonía peruana, que es una extensa llanura de copiosa vegetación. ¿Cómo vive el hombre peruano en estos ambientes geográficos? ¿Cómo convives con la naturaleza que te rodea?

El clima en el Perú

Hoy mismo, en muchos puntos de nuestro país, se puede escuchar a muchas personas decir, por ejemplo: ¡qué frío!, ¡qué calor que hace!, ¡cuánta lluvia!, ¿por qué no llueve?, ¡qué terrible humedad!, ¡qué lindo sol!, etc.

El clima en el Perú es diverso como su relieve geográfico. No podía ser de otra forma. Esto es así, y en nuestro territorio se puede encontrar 117 tipos de climas de los 128 existentes en el resto del mundo.

Es por eso que el Perú es calificado como uno de los países de mayor biodiversidad del planeta.

Esta variedad climática se debe principalmente a dos factores: las regiones naturales y las corrientes marinas, que influyen tanto en la flora y la fauna como en la vida de los hombres, quienes desarrollan sus actividades dentro de un ambiente climático y geográfico. ¿El clima de tu localidad influye en tu manera de ser y actuar? ¿Cómo influye el clima en la forma de ser de los peruanos?

Las regiones naturales

Según el científico peruano Javier Pulgar Vidal, las características de las ocho regiones naturales, con las que cuenta nuestro relieve peruano, hacen que gocemos de variados climas, cada uno particularmente diferente. Esta variedad se debe a la presencia de la cordillera de los Andes, que hace posible altitudes diferentes. Aquí te presentamos las características de los climas, a grandes rasgos.

Se invita a los alumnos a conocer más su país y región para así valorarla y cuidarla.

Investigan en grupos:

ECORREGIÓN

Ecorregión es el área geográfica que se caracteriza por presentar condiciones homogéneas en cuanto a clima, suelo, flora, fauna e hidrología.

Las 8 regiones naturales según Javier Pulgar VidalRegiones Altitud

(m.s.n.m.)relieve Clima Recursos hídricos Biogeografía

Chala o Costa

De 0 a 300 Varía de plano o ondulado

Humedad alta. Lluvias escasas

Neblina, aguas subterráneas, pantanos, valles, etc.

De desiertos y lomas. Hay frutales y cultivos en los valles

Yunga De 500 a 2 300

Valles estrechos y quebradas

Templado cálido

Ríos en tramo final, caudal estacional disminuido por irrigación e hidroeléctricas.

Cactáceas en las quebradas. Frutales en el fondo de los valles Destacan: molle, tara, mito.

Quechua De 2300 a 3500

Valles estrechos y cerro de declive suave

Templado Terrazas fluviales, aguas en subsuelo, valles de fondo amplio, caudal todo el año.

Agricultura templada y de regadío. Vegetación arbórea nativa.

Suni o Jalca

De 3500 a 4 000

Quebradas estrechas y cumbres afiladas

Templado – frío

Las quebradas y los tramos altos de los ríos se emplean en la generación de energía eléctrica

Piso forestal nativo, hoy muy deforestado.Agricultura de secano.

Puna De 4000 a 4 800

Llanura elevada con colinas suaves

Frío (0º - 7ºC)

Abundante agua en lagunas y agua que drena debido al relieve plano.

Estepa de hierbas de altura como pajonales e ichus. Matorral de altura. Ganadería altoandina.Puya Raimondi.

Janca o Cordillera

Más de 4800

Relieve escarpado y zonas nevadas

Muy frío (inferior a 0ºC)

Nevados, glaciares y lagunas

Algunas alpacas, cóndores, mamíferos pequeños como la vizcacha.Sin vegetación.

Rupa – rupa o Selva alta

De 400 a 1 000

Relieve complejo con valles estrechos y escarpados

Cálido y lluvioso

Curso de los ríos, reciben buena alimentación todo el año, presentan saltos de agua largos y grandes, aprovechables para la energía eléctrica.

Frutales cálidos como café, coca y cítricos. Bosque tropical húmedo con árboles madereros y medicinales

Omagua De 80 a 400

Relieve plano: es una llanura

Tropical con abundantes lluvias

Presencia de ríos grandes y caudalosos, alimentados todo el año; sus cauces son cambiantes.

Selva ecuatorial con árboles madereros y medicinales. Vegetación inundada en gran parte del año: aguíjales.

Las 11 ecorregiones según Antonio BrackEcorregiones Localización

1 El mar frío de la corriente peruana

Comprende la posición del Pacífico Oriental, donde ejerce su influencia la corriente peruana de aguas frías

2 El mar tropical Comprende la porción marina al norte de los 5º latitud sur y se extiende hasta Baja California. Se caracteriza por tener aguas cálidas y flora y fauna propias de los mares tropicales.

3 El desierto del Pacífico

Se extiende a lo largo de la costa, desde los 5º hasta los 27º latitud sur, con un ancho variables, siendo su límite altitudinal promedio los 1 000 m.s.n.m., en el centro del Perú.

4 El bosque seco ecuatorial

Comprende una faja costera de 100 a 150 km de ancho en los departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad, hasta los 7º latitud sur en las vertientes occidentales y la porción seca del valle del Marañón, hasta los 9º de latitud sur.

5 El bosque tropical del Pacífico

Se extiende a lo largo de la costa del Pacífico desde el norte del Perú hasta América Central. En el Perú comprende un área poco extensa en el interior del departamento de Tumbes, en el Caucho.

6 La serranía esteparia

Se extiende a lo largo del flanco occidental andino, desde el departamento de la Libertad (7º latitud sur) hasta el norte de Chile, entre los 1 000 y 380 m.s.n.m., en promedio.

7 La puna y los altos Andes

Se extiende encima de los 3 500 – 3 800 m.s.n.m., desde Cajamarca, al sur del paso de Porculla, hasta Chile y Argentina.

8 El páramo Se extiende desde Venezuela hasta el norte del Perú, al norte del paso de Porculla, en las alturas andinas encima de los 3500 m.s.n.m.

9 La Selva Alta Se extiende por todo el flanco oriental andino. En el norte del Perú penetra profundamente hacia ambos flancos del valle del marañón, y pasa por las vertientes del Pacífico en Piura, Lambayeque y Cajamarca

10

El bosque tropical amazónico o selva baja

Comprende la Amazonía por debajo de los 80 m.s.n.m. Es la ecorregión más extensa del país.

11

La sabana de palmeras

Se presenta en el Perú sólo en las pampas del río Heath, en el departamento de Madre de Dios.

El docente plantea las interrogantes: ¿Por qué en la costa es donde vive más gente? ¿Por qué las aguas del mar peruano son frías?

Los alumnos investigan, exponen y sistematizan la información.


EL MAR PERUANO

El mar del Perú es parte del Océano Pacifico, que baña las costas occidentales de América del Sur. Comprende desde Boca de Capones, en el norte, hasta el paralelo del Hito N° 1 de la Concordia, en el sur. Por el oeste se extiende hasta las 200 millas del mar territorial.

Importancia del Zócalo Continental:

- Es el receptor de los sedimentos de los ríos, que enriquecen sus aguas y favorecen la presencia de vida microscopia denominada plancton.

- Recibe la energía solar, permitiendo que los vegetales microscópicos o fitoplancton completen el proceso de fotosíntesis y transformen los minerales en sustancias orgánicas. Estas sustancias nutritivas, a su vez, favorecen la presencia de animales microscópicos denominados zooplancton.

- La presencia del zooplancton permite completar la cadena alimentaria marina al ser el alimento de los peces pequeños. Estos, a su vez, de otros peces y de las aves marinas.

- En esta zona hay abundancia de minerales, por ejemplo, petróleo, para cuya explotación se usan las plataformas flotantes.

- En el zócalo se realiza el fenómeno del afloramiento, por el cual las aguas frías de las profundidades ascienden a la superficie. Estas aguas favorecen la vida de numerosas especies marinas que son explotadas a través de la actividad pesquera.

RECUERDA

Millas: la milla marina equivale a 1852 metros.

RELIEVE SUBMARINO

Las corrientes marinas

Las características de nuestro mar y la influencia de los andes hacen que nuestro país goce de los climas más variados.

El Perú tendría una sola variedad climática: la tropical, al igual que en la amazonía o norte del país. Esto no sucede así por las características del mar y de las corrientes marinas.

El calor de la corriente de El Niño modifica el frío característico de nuestro mar, provocando grandes cambios en el clima, la fauna, la flora, el brillo solar, los vientos, la humedad, etc.; pero también, como secuencia de estos cambios, ocasiona un conjunto de desastres en la Tierra, que por el exceso de lluvia genera los huaicos, las inundaciones, las epidemias, la hambruna, etc.; y, en el mar, la migración de los peces al sur, que van en busca de las aguas frías, afectando la pesca. ¿Cómo influye la corriente de El Niño en el clima de tu localidad?

Pero, pasado el efecto de El Niño, aparece La Niña. Este fenómeno climático es totalmente contrario al calor de El Niño. Con la Niña se imponen el frío y las

La corriente de El Niño aumenta la temperatura del mar y anula temporalmente la temperatura de la corriente de Humbolt y la corriente oceánica del Perú

¿Sabias?La corriente de El Niño Bautizada así porque aparece aproximadamente en la Navidad, en la zona norte de nuestro país. El Niño es una gran masa de agua caliente que llega a nuestras playas desde el oeste y que arrastra también aire caliente que, al chocar con el aire frío (cientos alisios del Atlántico) de la Cordillera de los Andes, desata intensas lluvias, fuera de lo normal. ¿Cómo se precipitan las lluvias? Los daños producidos por El Niño, entre dic. 1997 y junio de 1998, fueron: Personas damnificadas: 639 097Prsonas fallecidas: 305 Viviendas destruidas: 62 895Hectáreas de cultivo afectados: 56 731

¿Más vale prevenir que lamentar?

sequías (falta de lluvias), especialmente en la zona de la sierra del Perú. ¿Cómo resuelve el hombre peruano estos casos?

¿El hombre peruano se ha adecuado a los climas en que vive? ¿Cómo?

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¿Cómo se ha adaptado el hombre peruano a los cambios bruscos provocados por el fenómeno de El Niño? ¿Los ha podido prevenir y controlar?

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Los ríos: las venas del Perú

El Perú está surcado, en todo el territorio, por una gran cantidad de ríos de variada extensión, caudal e importancia para el hombre peruano. A pesar de que son distintos, todos comparten el mismo origen, ya que nacen en la cordillera de los Andes. ¿De dónde viene y adónde va el río que conoces?

Los ríos siempre llegan a un final (desembocadura). Los que circulan en el Perú, algunos desembocan en el océano Pacífico, otros en el lago Titicaca y la gran mayoría rumbo al río Amazonas. Estos puntos finales son las cuencas hidrográficas.

Lagos y lagunas

La mayor parte de los lagos en el Perú están ubicados en la cordillera de los Andes, especialmente en las mesetas; los restantes se ubican en la Amazonía, y se forman de los cauces abandonados de los ríos. ¿Qué actividades realizan los hombres en un lago?

MAS SOBRE EL PERÚ

Ubicando el Perú en el Mundo

Si observas el planisferio, podrás estableces que el Perú está ubicado en latitud sur, respecto de la línea ecuatorial; y en longitud occidental (oeste), con relación al meridiano de Greenwich.

Organizando nuestro territorio

Para una mejor administración de la riqueza, del gobierno y de la vida en general, el Perú se divide en 13 regiones, 24 departamentos, 194 provincias, 1 818 distritos y una provincia constitucional.

¿A qué región, departamento y provincia pertenece tu localidad?

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¿Crees que la regionalización es una buena forma de gobernar el país? ¿por qué?

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FUERZA

Todas nuestras actividades están relacionadas con la fuerza. Para levantarnos de la cama, patear una pelota o cargar la mochila, hacemos fuerza. Por lo tanto, podemos decir que la fuerza modifica el estado de movimiento o reposo de un cuerpo.

Representación de las fuerzas

Las fuerzas se representan mediante flechas que permiten establecer el origen, la dirección, el sentido y la intensidad de la fuerza.

Efectos de las fuerzas

Las fuerzas no pueden verse, pero si estamos seguros de que existen, porque podemos observar los efectos que producen sobre los cuerpos. Esos efectos son:

• Deformación: Cambia la forma del cuerpo. A veces puede deformarse tanto que se rompe.

• Desviación: Cambia la dirección en que el cuerpo se mueve.

• Detención: Hace que el cuerpo deje de moverse.

• Aceleración: Hace que el movimiento de un cuerpo sea más rápido o más lento (desaceleración).

ACTIVIDADES

1. Unen con una línea cada situación con el efecto correspondiente

2. Arturo está masticando chicle. ¿Qué efecto produce?

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3. Busquen en diarios y revistas fotos que ilustren ejemplos de fuerzas que cambien el movimiento o la forma de un cuerpo.

Medición de la fuerza

Las fuerzas se miden con un instrumento llamado dinamómetro.

El dinamómetro tiene en su interior un resorte que se estira cuando le enganchamos un objeto y lo levantamos o jalamos. Una aguja marca el valor de la fuerza que estamos aplicando.

Tipos de fuerza

No todas las fuerzas son iguales. Por la forma como actúan sobre los cuerpos, pueden clasificarse en:

• Fuerzas de atracción. Actúan aunque los cuerpos estén separados, como la fuerza magnética con que un imán atrae a un metal.

• Fuerzas de contacto. Actúan sólo si dos cuerpos hacen contacto entre sí. Por ejemplo, cuando una pelota flota sobre el agua.

Fuerza de roce

Siempre que dos cuerpos se tocan, aparece una fuerza llamada roce o fricción que frena el movimiento, haciendo que el objeto se mueva cada vez más despacio, hasta detenerlo.

• Roce con el suelo. Al caminar o correr, tus zapatos entran en contacto con el suelo, lo que produce una fricción que frena tus movimientos. La fricción depende de la superficie sobre la que se desliza el cuerpo: cuanto más ásperas sean las superficies, mayor fricción habrá. Por eso es más fácil correr en una vereda de cemento que en un camino de piedras.

• Roce con el agua. El roce también es responsable de que nuestros movimientos sean más lentos en el agua.

• Roce con el aire. El aire ejerce una fuerza que dificulta el movimiento de los cuerpos. La fuerza de resistencia al aire es mayor cuanto mayor es la superficie de contacto.

Toda fricción genera calor en los cuerpos que están en contacto. Por ejemplo, las llantas de los carros se calientan al rozar con el piso.

EL MOVIMIENTO

Se dice que un cuento está en movimiento cuando cambia de posición con respecto a otro u otros cuerpos que se consideran fijos y que se toman como puntos de referencia.

Por ejemplo, cuando viajas en bicicleta, tú y el vehículo están en movimiento, porque la posición de ambos cambia en relación con las casas y los árboles que permanecen en su lugar.

Un cuerpo en movimiento recibe el nombre de móvil.

Cuando un cuerpo realiza un movimiento va de un lugar a otro, es decir, se desplaza siguiendo un camino.

• El desplazamiento es la línea recta imaginaria que une el punto de partida con el de llegada. Por ejemplo, la mariposa de desplaza de la flor blanca hacia la amarilla, como indica la línea azul.

• La trayectoria es el “camino” que sigue un cuerpo cuando se desplaza de un lugar a otro. Para la mariposa, su trayectoria es el camino de la línea roja, que nos indica todos los puntos por los que pasa la mariposa. Las trayectorias pueden ser rectas o curvas.

Tipos de movimiento

No todos los móviles describen una misma trayectoria, aun cuando su desplazamiento puede ser el mismo. Por ejemplo, tú puedes ir de tu casa al colegio siguiendo diferentes caminos: te desplazas siempre al mismo lugar, pero siguiendo trayectorias diferentes.

Según su trayectoria, los movimientos pueden ser: rectilíneos, curvilíneos o circulares.

Movimiento rectilíneo; movimiento cuya trayectoria es una línea recta.

Movimiento curvilíneo; movimiento cuya trayectoria es una línea curva.

Movimiento circular; movimiento curvilíneo cuya trayectoria es una circunferencia.

VELOCIDAD

La velocidad es la distancia recorrida por el móvil en una unidad de tiempo.

Si un carro va a una velocidad de 80 km/h, quiere decir que recorre 80 kilómetros en una hora, y cuando decimos que la velocidad de un corredor es 10 m/s, significa que corre 10 metros en un segundo.

Un móvil será más rápido que otro si emplea menos tiempo en hacer el mismo recorrido.

¿Cómo se calcula la velocidad, el tiempo y la distancia recorrida por un móvil?

a) La velocidad del movimiento. Para calcular la velocidad, se divide la distancia recorrida por el móvil entre el tiempo que empleó para hacerlo. Se emplea la siguiente ecuación:

V = velocidad expresada en metros por segundo (m/s) o kilómetros por hora (km/h)

d = distancia expresada en m o km.

t = tiempo, expresado en segundo(s) o en horas (h)

b) El tiempo de recorrido. Para hallar el tiempo que demoró en realizar el recorrido, se divide la distancia recorrida por el móvil entre su velocidad.

c) La distancia recorrida. Para hallar la distancia recorrida por un móvil, se multiplica la velocidad por el tiempo.

d = V x t

Por ejemplo:

a) Si un tren recorre 560 kilómetros en 4 horas, ¿cuál es su velocidad?

- Anotamos datos: d = 560 km t = 4 h V = ?

- Sustituimos valores en la ecuación V = d/t

b) Si un auto recorrió 480 kilómetros a una velocidad de 60 km/h, ¿en cuánto tiempo realizó el recorrido?

c) Si un ciclista terminó la carrera en 4 horas a una velocidad de 40 km/h, ¿qué distancia recorrió durante la competencia?

d = 40 km/h x 4 h = 160 km

ACTIVIDADES

Resuelve los siguientes problemas

1. Un carro se desplaza a una velocidad de 80 km/h. ¿Cuántos kilómetros habrá recorrido después de 4 horas?

2. Si un automovilista va a una velocidad de 160 km/h, y el recorrido es de 6400 km, ¿cuánto tiempo demorará en llegar a la meta?

3. Si un ciclista terminó la carrera en 8 horas a una velocidad de 25 km/h, ¿qué distancia recorrió durante la competencia?

4. Un autobús recorre 400 km en 4 horas y un automóvil en 5 horas. ¿Cuál es la velocidad de cada móvil? ¿Cuál es más rápido?

5. Dos ciclistas parten de la plaza de un pueblo: uno de ellos circula a 20 km/h y el otro a 25 km/h. ¿Cuánto tardará cada ciclista en recorrer 50 km? ¿Qué distancia habrán recorrido después de 4 horas, si mantienen la misma velocidad?

ACELERACIÓN

Cuando un cuerpo se mueve, su velocidad puede variar. Ese cambio de velocidad se llama aceleración.

Por ejemplo, cuando viajamos en un automóvil y llegamos ante un semáforo en rojo, se baja la velocidad y se frena; al cambiar al verde, el carro avanzará lentamente hasta adquirir mayor velocidad.

Para que se produzca la aceleración de un cuerpo, debe actuar una fuerza sobre él.

- Si la fuerza es en el mismo sentido, el cuerpo aumentará su velocidad.

- Si la fuerza es en sentido contrario, el cuerpo disminuirá su velocidad.

Un móvil que va a gran velocidad no necesariamente tiene una gran aceleración. Por ejemplo, un auto que va a menor velocidad (A) que otro (B). Pero si B mantiene su velocidad constante, tendrá una aceleración 0, en cambio A, aunque vaya más lento, si varía su velocidad tendrá mayor aceleración.

CAIDA LIBRE

La caída libre es el movimiento de un objeto que cae y es atraído por la gravedad de la Tierra.

Cuando se suelta un objeto, este cae cada vez más rápido hacia el suelo. Por ejemplo, una naranja que cae desde un quinto piso tiene más velocidad al llegar al suelo que cuando pasaba por el cuarto piso.

Se ha medido que la velocidad de un cuerpo que cae aumenta 10 metros por segundo, aproximadamente. Así, al soltar la naranja en el punto de partida la velocidad será 0 m/s; al pasar un segundo la velocidad habrá aumentado a 10 m/s; a los dos segundos, 20 m/s; a los 3 segundos, 30 m/s y así sucesivamente hasta que llega al suelo.

Galileo Galilei

Galileo, un gran astrónomo y físico italiano, es famoso por sostener que la Tierra no era el centro del universo y que, además, se movía. Demostró que todos los cuerpos caen a la misma velocidad y demoran el mismo tiempo en caer. Por ello, subió a lo alto de la torre inclinada de Pisa y, desde allí, dejó caer diferentes objetos de igual forma y tamaño, pero de masas diferentes.

Este hecho fue comprobado en la superficie lunar –donde no hay aire- cuando el astronauta David Scout soltó a la vez desde la misma altura una pluma y un martillo, y ambos objetos llegaron al suelo al mismo tiempo y con la misma velocidad.

INERCIA

La inercia es la tendencia de los cuerpos a continuar en reposo o en movimiento. Todos los cuerpos tienen inercia, y por ello permanecerán en reposo o en movimiento hasta que una fuerza actúe sobre ellos.

• Un objeto que está en reposo no se moverá si una fuerza no actúa sobre él. Por ejemplo, si dejamos un libro sobre la mesa, este no se mueve a menos que alguien lo mueva.

• Un objeto en movimiento se moverá siguiendo la misma dirección y sin variar su velocidad, a menos que una fuerza lo detenga. Por ejemplo, si pateamos una pelota, esta se irá deteniendo poco a poco debido a la fuerza de roce que se produce cuando la pelota choca contra el piso.


“LAS BIENAVENTURANZAS, NUEVO ESTILO DE VIDA EN EL REINO”

En grupos reflexionan los siguientes textos bíblicos:

Se presenta el tema: “Las Bienaventuranzas”

Responden en papelógrafos:

¿Cuál es la actitud de Jesús?

Ante el enfermo.... Ante el pecador.... Ante el pobre....

Viendo las actitudes de Jesús.

¿Cuál debe ser nuestra actitud como cristianos?LAS BIENAVENTURANZAS

Las bienaventuranzas o sermón de la montaña, fueron proclamadas por Jesús, cuando se dirigía a la multitud que lo seguía, y las dejó como un legado para todos nosotros. Si practicamos las bienaventuranzas, comprenderemos que la verdadera felicidad, no reside en las riquezas, ni en los honores, sino en vencer el egoísmo, en hacer el bien y en vivir unidos a Dios.

Cada una comienza con la palabra “bienaventurados”, luego se refiere a quiénes son bienaventurados y finalmente dice el porqué son bienaventurados, o en otras palabras, qué recompensa tendrán.

La recompensa que se promete en cada bienaventuranza no es temporal, para esta vida, sino para el cielo. Tampoco se puede decir que los buenos sean infelices aquí en la tierra; los que obran bien, los santos, siempre han sido alegres.

Las bienaventuranzas son:

1. Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el Reino de los cielos.

2. Bienaventurados los mansos porque ellos poseerán en herencia la tierra.

3. Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados.

4. Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados.

5. Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia.

6. Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios.

7. Bienaventurados los que buscan la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios.

Lc. 5, 17 – 26 Lc. 15, 1 – 10 Lc.16, 19 - 31

8. Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque de ellos es el reino de los cielos.

Bienaventurados los misericordiosos

Dios nos ama infinitamente y nos da muestras continuas de misericordia: nos ha salvado por la muerte y resurrección de Jesucristo, nos perdona siempre si arrepentidos acudimos a Él.

Nos manda que seamos misericordiosos como Él fue bueno con nosotros y, a cambio de un poco de misericordia usada con los hermanos por sus defectos u ofensas, que aunque nos parezca grandes son pequeñas, Él nos promete la gloria eterna.

Cómo ser misericordiosos

• Puedes serlo cuando ayudas a tus padres en los quehaceres de la casa, a tus hermanos pequeños (si los tienes) en las tareas escolares, a tus abuelos (si los tienes) en lo que necesiten y, en caso que no necesiten nada, brindarles tu compañía.

• Cuando vives sin violencia, fomentando la paz.

• Ayuda a tus compañeros de aula; si alguien se enferma hazle llegar tus apuntes y oriéntalo en las tareas; a tu profesor colaborando con el orden y disciplina.

• Ayuda a algún vecino en la medida de tus posibilidades.

• Como ves, ayudar no es buscar algo espectacular como un incendio, terremoto o alguna catástrofe. Se puede ayudar, desde la manera más sencilla, hasta la más complicada, de acuerdo con la edad y la situación de la persona.

ACTIVIDADES

1. Escribe V cuando la expresión es verdadera y F, cuando no la es.

- Las Bienaventuranzas fueron dadas por los apóstoles. ( )

- Jesús proclamó las Bienaventuranzas para todos nosotros. ( )

- Las Bienaventuranzas nos guían hacia la vida eterna. ( )

- Sólo los que tienen bienes terrenales son bienaventurados. ( )

2. ¿Qué entiendes por ayudar al prójimo?

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Reflexionan:

¿Por qué decimos que las Bienaventuranzas están comprendidas en el Mandamiento del Amor?

¿Dónde está la verdadera felicidad?

Compromiso:

- De las 8 Bienaventuranzas, marca con el signo (+) los valores que practicas y con el signo (-) las que no practicas:

Pobreza de Espíritu - Admitir que tengo necesidades. ( )- Estar abierto a cambios. ( )- Aceptar que no lo sé todo. ( )- Aceptar que no lo tengo todo. ( )

Sufrimiento - Sentir compasión por el dolor de los otros. ( )- Compartir el dolor del hermano. ( )

Mansedumbre - Aceptar a los demás como son. ( )- No manipular a las personas. ( )- Estar abierto a todos. ( )- Escuchar siempre a los demás. ( )

Hambre de Espíritu - Preocuparme por mi espíritu. ( )- Tener metas y aspiraciones espirituales. ( )- Tener caridad sin condiciones. ( )- Ser sensible a las necesidades de los demás. ( )

Limpios de corazón - Siempre estar en contacto contigo mismo. ( )- No tener falsas imágenes, ni posturas entre los demás. ( )- Ser honesta contigo misma, con Dios y los otros. ( )- Salvar diferencias sin destruir a los otros. ( )

Pacífico - Crear la unidad. ( )- Armonizar con todos. ( )

Fortaleza - Ser capaces de soportar la hostilidad de otros. ( )- Aceptar el poder de los otros sin responder con agresividad. ( )- Actuar pensando sin reaccionar negativamente. ( )

REPASA

Completa la siguiente estrella del conocimiento.

1. Son normas dispuestas porJesús.

2. Ordena mi vida.3. Lugar donde

Jesús dio lasbienaventuranzas.

4. Nombre delsermón de lasbienaventuranzas.

5. La fundó Jesucristo.6. Debo decirlas

antes deacostarme.

Escribimos las acciones que nos demuestran que estamos cumpliendo con el pedido de Dios de amar a nuestro prójimo como a nosotros mismos.

ÁREA: ARTE

Se propone desarrollar este trabajo con el animal preferido de cada alumno.

Técnica Aserrín

Materiales

- Cartulina blanca

- Cola sintética

- Tablero de triplay o cartón

- Cinta scoch

- Pincel

- Aserrín natural en polvo

Procedimiento

1. Pega y asegura la cartulina al centro del tablero con la cinta scoch.

2. Sobre las líneas del dibujo, ya elaborado de la cartulina, ir colocando la goma con el pincel, para luego rociar el aserrín en polvo sobre ésta. Si la goma está bien colocada en forma de líneas, el aserrín sobrante caerá sin problemas, dejando al descubierto sólo el aserrín pegado al momento de parar el trabajo, para limpiarlo del excedente.


PASAR EL HILO A LA AGUJA

Campo de Juego: Patio de la escuela

Número de Jugadores: 6 a 10 alumnos, por pares.

Material de Juego: Hilo y agujas

Procedimiento: Dos equipos con igual número de jugadores. Los equipos se colocan detrás de la línea de partida formando columnas. Frente a esta línea se marcará otra a una distancia de 5 a 10 metros.

El primer jugador de cada equipo tiene la mano una aguja e hilo.

Reglas: Dada la señal de partida, los jugadores en plena caminata, deberían hacer pasar el hilo por el ojo de la aguja.

Jugador que se detenga queda automáticamente eliminado.

Jugador que no pudo hacer pasar el hilo por el ojo de la aguja en el trayecto señalado, del mismo modo, queda eliminado.

Gana el equipo que más jugadores hayan logrado hacer pasar el hilo en la aguja.

TRAER AGUA

Campo de juego: Patio de la escuela

Número de jugadores: 12 a 20 alumnos, en número par

Material de juego: Dos recipientes, un vacío y otro con agua, además de pequeños vasos.

Procedimiento: Los jugadores se dividen en dos equipos de igual número de participantes.

Los equipos se colocan detrás de la línea de partida formando columnas. Frente a esta línea se marcará otra a una distancia de 10 a 14 metros.

En la línea de partida se coloca el recipiente con agua y un vaso. Y en la otra línea el otro recipiente vacío (preferentemente sea de material transparente)

Reglas: A la señal del Juez del juego los primeros alumnos de cada equipo, recogen el vaso y lo llenan de agua, llevándolo seguidamente a la otra línea para depositar su contenido.

Seguidamente el mismo jugador deberá retornar con el vaso vacío entregándole al siguiente jugador de su fila quien realizará el mismo trayecto. En el trayecto se deberá ubicar algunas dificultades como llantas de vehículos, globos u otros objetos.

Gana el equipo que más cantidad de líquido llevó al otro recipiente.

TUTORIA

COMPASIÓN

“Decídete a volar”

La princesa y los condorcitos

Rayito de Sol, era una linda princesa, de tez cobriza y enormes ojos negros. Vivía en el palacio más hermoso de la fabulosa ciudadela de Machu Picchu.

Sin embargo, ella no se sentía muy feliz, pues sus padres, el gran emperador Inca y la reina Coya, ocupados en dirigir a su amado pueblo, la tenían un poco abandonada.

Un día Rayito de Sol salió a pasear en busca de alguna distracción, cuando al llegar al pie del torreón sagrado de a ciudadela, una mujer muy pequeñita, de largos cabellos negros, tocándole el hombro le preguntó dulcemente: -Princesita, ¿por qué estás tan triste y pensativa?

-Me siento muy sola y aburrida –suspiró Rayito de Sol.

La pequeña mujer, llamada Kenita, tocói su quena, y, mientras observaba el vuelo de un cóndor, pronunció las siguientes palabras mágicas en quechua:

-“Machulay, Macaulay nina, Inti, nina”

Surgió entoncess de la nada un colorido manto de Paracas, en el que la princesa y s guía volandera se elevaron raudamente hasta la cima de un alto nevado.

-Vamos a ver qué ocurre en ese nido de cóndores –comentó Kenita a la asombrada niña:

De pronto llegó mamá cóndor, dejó algunos alimentos a sus tres polluelos y remontó el vuelo nuevamente.

Admirada, la princesa observaba como los críos engullían los trozos de carne traídos por su mamá.

Saciada su hambre, el mayor de los condorcitos intentó volar, aleteando una y otra vez, seguido de sus dos hermanos que también movían las alas a más y mejor.

Todos los días Kenita llevaba al mismo lugar a la niña, quien admiraba los progresos de los condorcitos.

Al cabo de algunas semanas, los críos se encontraban ya realizando rápidos revoloteos alrededor del nido. Dentro de poco podrían alzar el vuelo y remontar las más altas cimas de los Andes.

Hasta que llegó el día en que Kenite le comunicó a la niña que ya no volvería más, pues tenía que ayudar a otros niños.

Rayito de Sol, al verse nuevamente sola en lo alto de la ciudadela, se puso a reflexionar:

-Ya nunca más volveré a sentirme triste o aburrida- decidió en ese momento.

Había comprendido que cada criatura, de acuerdo a su edad, tiene obligaciones que le permitirán formarse a si mismos.

Adaptación del cuento “la Princesa y los condorcitos” de María Isabel Espinoza de Chachi.

ACTIVIDADES

1. Recuerda la lectura y contesta el siguiente cuestionario:

¿Por qué crees que se aburría Rayito de Sol?

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¿Qué le enseñó el observar a los condorcitos aprendiendo a volar?

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¿Y qué crees que debes hacer tú para demostrar que ya puedes volar?

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¿Ahora que ha terminado el año, vas a tener que demostrar que ya eres capaz de volar, asumiendo mayores responsabilidades. Tus padres no podrán estar siempre a tu lado recordándote lo que debes hacer, porque tú ya sabes. Decídete y alza el vuelo.

¿QUÉ HACER?

No esperes que tus padres o tus profesores estén recordándote a cada rato lo que debes hacer, porque seguramente ya sabes cuales son tus deberes, encargos y obligaciones.

La familia marcha unida, y si tú no cumples con tu obligación todo andará mal.

En el aula también tienes responsabilidades, si no las cumples, habrá consecuencias.

Recuerda siempre que hay cosas que dependen de ti. No busques excusas para no cumplirlas.

Todos esperan que cumplas tu parte en el plan de funcionamiento del hogar o del aula.

Si te la han confiado es porque confían en ti; no los defraudes. Demuestra que has aprendido a volar haciéndote cargo de tus responsabilidades.

• Cumplimiento de objetivos

Examen diario

Dedica unos minutos cada día para reflexionar. ¿Realizaste las actividades propuestas, si o no? En el cuadro correspondiente al día marca su cumplimiento (“C”) o incumplimiento (“X”)

Reforzando en casa

Si Ud. se ha involucrado en este programa de educación en valores, seguro que su hijo habrá logrado mejorar el dominio de si mismo, haciéndose más responsable y considerado con los otros. Porque Ud tiene que enseñarles a volar, esto es hacerse cargo de sus propias responsabilidades y obligaciones. El hijo que sabe lo que es el dominio de sí mismo, que se siente como persona responsable, que orienta y da sus energías hacia la realización de sus proyectos de vida, es que ha madurado.

Evalúe el grado o nivel en que Ud. considera que ha madurado su hijo.

AUTENTICIDAD

“Si quiero algo bueno lo busco en mí mismo”

Países pobres y ricos

La diferencia entre los países pobres y ricos no es la antigüedad del país. Lo demuestran casos de países como India y Egipto, que tienen miles de años de antigüedad y son pobres. En cambio, Australia y Nueva Zelanda, que hace poco más de 150 años eran casi desconocidos, ahora son sin embargo, países desarrollados y ricos.

La diferencia entre países pobres y ricos tampoco son los recursos naturales, como es el caso de Japón que tiene un territorio muy pequeño y el 80% es montañoso y no apto para la agricultura y ganadería, sin embargo es la segunda potencia económica mundial. Su territorio es como una inmensa fábrica flotante que recibe materiales de todo el mundo y los exporta transformados, también a todo el mundo logrando su riqueza.

Por otro lado, tenemos una Suiza sin océano, pero tiene una de las flotas navieras más grande del mundo. No tiene cacao pero tiene el mejor chocolate del mundo, en sus pocos kilómetros cuadrados, pastorea y cultiva solo cuatro meses al año ya que el resto es invierno, pero tiene los productos lácteos de mejor calidad de toda Europa. Al igual que Japón no tiene recursos naturales, pero da y exporta servicios, con calidad muy difícilmente superable, es un país pequeño que ha vendido una imagen de seguridad, orden y trabajo, que lo han convertido en la caja fuerte del mundo.

Tampoco la inteligencia de las personas es la diferencia como lo demuestran estudiantes de países pobres que emigran a los países ricos y logran resultados excelentes en su educación, otro ejemplo son los ejecutivos de países ricos que visitan las fábricas de los países pobres y al hablar con ellos nos damos cuenta que no hay diferencia intelectual.

Y tampoco es la Raza la que marca la diferencia pues en los países centroeuropeos o nórdicos vemos como los llamados vagos del sur demuestran ser la fuerza productiva de estos países, no así en sus propios países donde nunca supieron someterse a las reglas básicas que hacen a un país grande.

“La ACTITUD de las personas es la diferencia”

Al estudiar la conducta de las personas en los países ricos se descubre que la mayor parte de la población sigue las siguientes reglas:

1. La moral como principio básico.

2. El orden y la limpieza.

3. La honradez.

4. La puntualidad.

5. La responsabilidad.

6. El deseo de superación.

7. El respeto a la ley y los reglamentos.

8. El respeto por el derecho de los demás.

9. Su amor al trabajo

10. Su afán por el ahorro y la inversión.

ACTIVIDADES


¿Qué condiciones necesita un país para progresar?

a. Ser muy antiguo ( )

b. Tener mucho territorio ( )

c. Poseer bastantes riquezas ( )

d. Ninguna de las anteriores ( )

¿Cuál es la condición más importante para el desarrollo de un país?

a. Capital ( )

b. Educación ( )

c. Recursos naturales ( )

d. Ayuda extranjera ( )

¿Qué valores distinguen al arequipeño/a?

a. Honradez ( )

b. Laboriosidad ( )

c. Orden y Limpieza ( )

d. Todos los anteriores ( )

2. Realizan en el aula un pequeño FESTIVAL DE TALENTOS

¿QUÉ HACER?

Lo que es bueno para nosotros no está fuera: el dinero, la belleza física, el poder son vanidades e ilusiones, lo bueno para nosotros está dentro de uno mismo y es la fuerza de voluntad, el empeño en el trabajo, la puntualidad, y todos los valores morales que nos hacen fuertes y nos templan para la vida.

Si tenemos estos valores, todo lo demás se nos dará por añadidura. Cuando uno es fuerte por dentro aparece ante los demás la imagen de una personalidad emprendedora, llena de energía y vitalidad.

Una persona fuerte no ve obstáculos, sino retos; domina sus impulsos para ser dueño de su voluntad, conserva amistades y relaciones por los valores que transmite; encuentra alegría en lo que hace, sin conformarse con ser feliz a través de los placeres pasajeros.


Examen diario


Reforzando en casa

Preparé Ud a su hijo o hija para la vida, enséñele a distinguir entre lo bueno aparente, que hace envidiar a los demás por lo que tienen, y lo bueno verdadero, que está dentro de uno, y que son nuestros propios valores.

Evalúe en su hijo o hija la manera cómo está practicando los valores. Felicítelo si lo está haciendo bien, aunque sea por una cosa pequeña que haga por mejorar, está bien y felicitelo.

COMPROMISO

“Si todos somos responsables, las cosas funcionaran mejor”

Una pequeña historia

Esta es la historia sobre cuatro personas llamadas: Todo el Mundo, Alguien, Cualquiera y Nadie.

Existía una importante labor a realizarse y Todo el Mundo estaba seguro que Alguien lo haría.

Cualquiera pudo haberlo hecho, pero Nadie lo hizo.

A Alguien le dio cólera sobre eso, porque era trabajo de Todo el Mundo.

Todo el Mundo pensó que Cualquiera lo podía hacer, pero luego Todo el Mundo se dio cuenta que Nadie lo haría.

Todo terminó en que Todo el Mundo culpó a Alguien cuando Nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber hecho.

¿En qué puedo mejorar? (Testimonios)

En controlar mi genio.

En no pelearme con mi hermano.

En dejar a mi padre poner la televisión donde quiere.

En no protestar en la comida.

En ser ordenada.

En ordenar el baño cuando termino de ducharme.

En ordenar la mesa de mi habitación.

Elena Castillo Marchal. 5º A. 10 años.

En obedecer a mis padres,

en estudiar más,

en limpiar mi habitación,

y en no pelearme con mis hermanos.

Javier Barranco Ortega. 5º A. 10 años.

En no pelearme con mi hermano,

en no rechistar a mi madre por la comida y hacerle más caso.

Rafael Chamorro Carrillo. 5º A. 10 años.

1º En ser mejor con todos.

2º En no pelearme con nadie

3º En no enfadarme por cosas que no tienen importancia.

4º En compartir más.

5º En ayudar más.

Natalia Cruz Cárdenas. 5º A. 11 años.

En lavarme todos los días los dientes,

no pelearme con mis hermanos

leer todos los días y hacer los deberes

no gastarme más dinero del que necesito,

no rechistar cuando tenga que ducharme,

ir a la cama cuando me lo dicen,

dar de comer a mis perros.

Iván Bermúdez Villar. 11 años. 5º A

En no decir palabrotas.

En no gastar tanto dinero en tonterías

¡Lo prometo!

Andrea Expósito López 5º A. 11 años

ACTIVIDADES


Si miras, por ejemplo, la mota tirada en el suelo ¿te dignas ponerla en su sitio, o piensas: “alguien” lo hará?

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¿Te parece difícil, por ejemplo, enderezar un cuadro torcido? Entonces ¿quién debería enderezarlo? ¿Cualquiera?

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¿QUÉ HACER?

Todos comprendemos la irresponsabilidad cuando alguien no cumple lo que promete ¿Pero sabemos nosotros vivir la responsabilidad?

¿Esperas a que los demás te digan lo que tienes que hacer?

¿Sabemos cumplir con nuestras promesas? Porque si prometemos “hacer lo correcto” y no lo hacemos, entonces no hay responsabilidad.

Entonces perdemos lo más importante que tiene una persona, y es la confianza de los demás.

¿Cumples en casa y en la escuela con tus obligaciones?

¿Eres obediente?

¿Llegas a clase a la hora adecuada?

¿Ayudas en las tareas de la casa?

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¿De quién será la culpa si la mota sigue en el suelo y el cuadro torcido?

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Si en casa escuchas que alguien toca la puerta, tú sigues tan tranquilo y dices “Alguien abrirá”

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Examen diario


Reforzando en casa

Si se siente verdaderamente comprometido como padre, madre o apoderado con su niño o niña recuerde esto: la persona comprometida es generosa, buscar como dar más afecto, cariño, esfuerzo, bienestar… en otras palabras: va más allá de lo que supone en principio el deber contraído. Es feliz con lo que hace falta el punto de no ver el compromiso como una carga, sino como el medio ideal para perfeccionar su persona a través del servicio a los demás.

Al momento de evaluar tenga en cuenta el compromiso del niño como hijo y como estudiante.

PRUEBA DE COMUNICACIÓN

AGOSTO

NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Leen el texto y realiza su comprensión lectora

Criaban los hijos sin regalo alguno

Los hijos criaban extrañamente, así lo Incas como la gente común, ricos y pobres sin distinción alguna, con el menor regalo que les podían dar. Luego que nacía la criatura la bañaban con agua fría para envolverla en sus mantillas y cada mañana que la envolvían la habían de lavar con agua fría – y, las más veces, puesta al sereno. Y cuando la madre le hacia mucho regalo tomaba el agua en la boca y le lavaba todo el cuerpo salvo la cabeza, particularmente la mollera, que nunca llegaban a ella. Decían que hacían esto para acostumbrarlos al frío y al trabajo y también para que los miembros se fortaleciesen.

No soltaban los brazos de las envolturas por más de tres meses, porque decían que soltándoselos antes los hacían flojos.

Teníanlos siempre echados en sus cunas, que era un banquillo mal aliñado, de cuatro pies. Y un pie era más corto que otros para que se pudiera mecer. El asiento o lecho donde echaban al niño era de una red gruesa (para que no fuese tan dura, si fuese de tabla) y con la misma red lo abrazaban por un lado y otro de la cuna y lo liaban para que no se cayese de ella. Al darles la leche – ni en otro tiempo alguno- no los tomaban en el regazo ni en los brazos, porque decían que haciéndose a ellos se hacían llorones y no querían estar en la cuna sino siempre en brazos. La madre se recostaba sobre el niño y le daba el pecho y el dárselo eran tres veces al día; por la mañana, a mediodía y a la tarde. Y fuera de esta hora no le daban leche aunque llorasen, porque decían que se habituaban a mamar todo el día y se criaban sucios, con vómitos (...) y que, cuando hombres, eran comilones y glotones. Decían que los animales no estaban dando leche a sus hijos todo el día ni toda la noche, sino a ciertas horas.<

RESPONDE:

a) ¿Cómo criaban los incas a sus hijos?

____________________________________________________________________________________________________________________________

b) Compara aquellas costumbres con las que existen ahora. ¿Qué diferencias y semejanzas encuentras?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) ¿A qué se refiere la expresión. Criaban a sus hijos sin regalo alguno?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) ¿Qué defectos evitaban los incas al criar a sus hijos de esta manera?

____________________________________________________________________________________________________________________________

e) ¿Había diferencias entre la crianza de los niños nobles y plebeyos, pobres y ricos?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Reescribe las oraciones, reemplazando algunas de sus palabras por referentes. Observa el ejemplo.

Las rosas tienen muchas espinas en sus tallos

José se peleó ayer en el colegio.

Viajamos al Cusco y nos encontramos con Juan.

María y yo fuimos a visitar a Carlota.

Mis primos no dejaron nada en la mesa.

No comeré manzana en el colegio

3. Lee el texto y reescríbelo utilizando los referentes adecuados.

Carlos y Sandra visitan a Paolo después de clases porque Paolo enfermó.

Carlos y Sandra llevan a Paolo una tarjeta firmada por todos sus compañeros y una torta de chocolate. Lamentablemente, Paolo aún no puede probar esa clase de dulces, así que Carlos y Sandra tuvieron que comerse el pastel.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Coloca las comas donde corresponden

a. Este fin de semana iremos a bailar o saldremos a pasear.

b. Al cine iremos nosotros tus primos y mis amigos y estará la chica que te gusta.

c. Al final le he dicho que venga y acepté porque no dejaba de insistir.

d. Habíamos tenido muchas visitas estábamos cansados y no quisimos salir esa noche.

GÉNEROS LITERARIOS

cuentan

desarrollan

expresan

e. Hicimos las compras limpiamos la casa y lavamos la ropa y ahora tú sacarás a pasear al perro.

5. Completo el siguiente esquema

6. Clasifico el textos y escribo el género literario al que pertenecen

EL ENFERMO IMAGINARIO

Todo el grupo de PASTORES y PASTORAS va a colocarse, con pasto rítmico, alrededor de FLORA.

Climena : ¿Cuál es la buena noticia?¡Oh, diosa!, que de tanta alegría nos inunda?

Dafne : Ansiamos de veras que nos digas¿Cuál es la tal noticia trascendente?

Dorilas : Transidos nos sentimos de deseo.Todos : Y morimos, por saberla, da impaciencia.Flora : Aquí está: ¡Callaos! ¡Chiss! ¡Silencio!

Colmados están ya vuestros deseos: ¡Ha vuelto el gran Luis!Nos trae, como ofrenda, el amor y los placeres, y veréis desvanecerse vuestras crueles alarmas.Ante su gran valor, todo le es sumiso.Y abandona las armas.por falta de enemigos.

Todos : ¡Oh, qué dulce noticia!¡Qué placer, qué delicia!

7. Subraya los verbos e indica el número, el tiempo y la persona en el que se encuentran

a. Nos fuimos a bailar toda la tarde. _________________________

b. La directora conversó con mi papá sobre mi conducta ___________________

c. Cierren la puerta por favor. _________________________

8. Conjuga los verbos según la indicación

a. Esquiar (plural, futuro, tercera persona) _________________________

b. Sabotear (plural, presente, primera persona) _________________________

c. Sazonar (singular, pasado, segunda persona) _________________________

9. Relaciona cada oración con el modo verbal en que se encuentra

a. Te daría dinero si tuviera • • Imperativo

b. Quizá apruebe el curso • • subjuntivo

c. Termina tu tarea • • indicativo

d. María llegará temprano hoy. •

10. Subraya e indica las figuras literarias presentes en los siguientes poemas.

PRUEBA DE MATEMÁTICAAGOSTO

NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Escribe como fracción decimal o como número decimal según corresponda

910

0,9 =

0,27 =

0,009 =

0,31 =

2,5 =

0,02 =

1,4 =

13 ,9 =

6,007 =

1,004 =

910

=

14510

4100

=

=

368100

716

=

=

191000

=

510000

12810000

=

=

214161000000

58

=

=

2. Leo los números decimales

a) 0,008 : 8 milésimos

b) 2,000 10 :

c) 0,800 00 :

d) 0,000 010 :

e) 8,000 001 :

3. Escribo el número decimal

a) 38 milésimos : 0,038

b) 76 diezmilésimos :

c) 2 millonésimos :

d) 26 enteros, 5 milésimos :

e) 1 200 milésimos :

4. ¿Cómo descomponer un número decimal?

a) 5,04 : 5 enteros + 0 décimos + 4 centésimos

b) 12,56 :

c) 21,48 :

d) 0,90 :

e) 0,09 :

5. Escribe el decimal

a) 2 enteros + 5 milésimos : 2,005

b) 6 enteros + 6 diezmilésimos :

c) 0 enteros + 26 millonésimos :

d) 0 enteros + 9 millonésimos :

e) 9 enteros + 10 diezmillonésimos:

6. Ordena de mayor a menor

141,0264 – 141,0624 – 114,0264 – 141, 0642 – 114,0246 – 114,0642

_________________________________________________________________

0,062 – 0,621 – 0,612 – 0,026 – 0,261 – 0,126 – 0,162 – 0,216

_________________________________________________________________

7. Compara cada par de números y escribe el signo que corresponda

0,89 ________ 0,98 6,970 ________ 6,9703 52,801 ________ 52,810

13,045 ________ 13,044 41,030 ________ 41,03 9,142 ________ 9,0142

8,09 ________ 8,090 9,145 ________ 9,154 8,093 ________ 8,122

8. Resuelve las operaciones

4,00213,59

x 6 12451,39

2,004196

0,00280,004

x x x

9. Resuelven

Juan va al mercado de compras, si 1 kg de arroz cuesta S/. 1,7 y compra 6 kg, ¿cuánto gasta?

a) S/. 10,2 b) S/. 10,5 c) S/. 13,7

d) S/. 11,3 e) S/ 12,6

Juan compra 10 cajas de harina y cada caja pesa 3,2 kg. ¿Cuánto pesan las cajas?

a) 33 kg b) 35 kg c) 37 kg

d) 32 kg e) 36 kg

Doña Julia compró 2,6 kg de tomates; 1,75 kg de duraznos y 4,25 kg de limones. ¿Cuánto gastó?

Precio del tomate S/. 2,7

Precio del durazno S/. 1,5

9. Halla el cociente, con aproximación a las milésimas.

28,8 11 9,25 1 3265 2,4

2 625 12,3 7 532 348,722,26 1,4

10.Resuelvo:

a)[ (18 ,9 − 3,7 x 2)2 + (4,6 ÷ 2 − 0 ,86 ) ] b) [(18 ,7 − 3 ,45 x 2 ) + ( 8 ,42 ÷ 2 − 0 ,87) ]

c) 7,5 ¿ 2 + 9,7 x 3 + 18,5 – 9,2 d) (45,2 – 3,8 x 2) + (7,9 ¿ 2 – 3,45)2

11.Grafica ángulos 2 Suplementarios y 2 Complementarios.

12.Se tiene los ángulos consecutivos PAZ y ZAB. Si PAZ y PAB miden 37º y 65º respectivamente, ¿cuánto mide el ángulo ZAB?

13. Dados los ángulos consecutivos AOB y BOC, se sabe que AOC mide el doble que AOB y que este mide 48º. ¿Cuánto mide BOC?.

14. Se dan los ángulos consecutivos SOL y LON que miden 35º y 40º respectivamente. Se traza OB bisectriz del ángulo mayor. Calculo la medida de SOB.

PRUEBA DE PERSONAL SOCIALAGOSTO

NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. ¿Qué son los impuestos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante los Municipios Escolares?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Identifica los siguientes nombres y ubícalos en el siguiente gráfico.

Línea Ecuatorial Trópico de Cáncer Polo Norte y Polo Sur Círculo Polar Ártico Trópico de Capricornio Círculo Polar Antártico Meridiano de base o de Greenwich

90º 80º 60º 40º 20º 0º 90º20º 40º 60º 80º

90º

90º

4. Escribe las 8 regiones según Javier Pulgar Vidal

1. _____________________ 5. _____________________

2. _____________________ 6. _____________________

3. _____________________ 7. _____________________

4. _____________________ 8. _____________________

5. Escribe las 11 ecorregiones según Antonio Brack

1. _____________________________________________

2. _____________________________________________

3. _____________________________________________

4. _____________________________________________

5. _____________________________________________

6. _____________________________________________

7. _____________________________________________

8. _____________________________________________

9. _____________________________________________

10._____________________________________________

11._____________________________________________

6. Diferencia entre factura, boleta y ticket

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7. ¿Por qué es necesario el RUC?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTEAGOSTO

NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Escribe las clases de enfermedades

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿En qué consiste la Hepatitis A y B?

__________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Qué es la pandemia?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál son los cuidados que tememos que hacer para no adquirir la INFLUENZA AH1N1?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Subraya con rojo los factores bióticos y marca con negro los abióticos.

- suelo - aves - temperatura - insectos

- serpiente - microorganismos - agua - líquenes

- aire - piedras - luz - hongos

- árboles - arbustos

6. Escribe el hábitat y el nicho ecológico de los siguientes animales.

- cebra - otorongo - picaflor - alga

- pulga - delfin

7. Relaciona las columnas.

a. Sociedad Variedad o riqueza de especies en una comunidad.

b. Estratificación Relación en la que ambos miembros se benefician.

c. Diversidad Grupos de individuos en los cuales existe una división de trabajo y una dependencia entre ellos.

d. Comensalismo Relación en la cual un individuo mata a otro para alimentarse.

e. Mutualismo Distribución de los seres de una comunidad en capas verticales.

f. Depredación Relación en la que uno de los miembros se beneficia sin perjudicar al otro.

8. Identifico las partes y escribo sus nombres.

9. Ordeno las palabras de los recuadros y completo las oraciones.

a. El _____________ es la resistencia que se opone al deslizamiento de un

cuerpo sobre otro.

b. Todo cuerpo en movimiento describe una ____________.

c. La caída libre de los cuerpos es la _____________ constante que experimenta un cuerpo hacia el centro de la Tierra.

ezintomora atcrtrioaye raeecinlcóa

OBRAS DE MISERICORDIA

Son

Corporales

PRUEBA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

AGOSTO

NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Escribe tres disposiciones que debes tener para comulgar bien:

a. ______________________________________________________________

b. ______________________________________________________________

c. ______________________________________________________________

2. ¿Qué promesas nos ha hecho Jesús si nos acercamos siempre a recibir la Eucaristía?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo debemos actuar después de haber recibido a Jesús como alimento?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Escribe lo que significan algunos de los símbolos que usamos en la misa:

La mesa del altar: ……………………………………………………………………….

La señal de la Cruz: ……………………………………………………………………..

La posición de rodillas: …………………………………………………………………

La posición de sentados: ………………………………………………………………..

La posición de pie: ……………………………………………………………………...

El abrazo de paz: ………………………………………………………………………..

5. Escribe cuáles son las Obras de Misericordia

6. ¿Qué quiere decir que el sacerdote es “Ministro Sagrado de Jesucristo”? ¿Qué misión especial ha recibido?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. De las 8 Bienaventuranzas, marca con el signo (+) los valores que practicas y con el signo (-) las que no practicas:

Pobreza de Espíritu - Admitir que tengo necesidades. ( )- Estar abierto a cambios. ( )- Aceptar que no lo sé todo. ( )- Aceptar que no lo tengo todo. ( )

Sufrimiento - Sentir compasión por el dolor de los otros. ( )- Compartir el dolor del hermano. ( )

Mansedumbre - Aceptar a los demás como son. ( )- No manipular a las personas. ( )- Estar abierto a todos. ( )- Escuchar siempre a los demás. ( )

Hambre de Espíritu - Preocuparme por mi espíritu. ( )- Tener metas y aspiraciones espirituales. ( )- Tener caridad sin condiciones. ( )- Ser sensible a las necesidades de los demás. ( )

Limpios de corazón - Siempre estar en contacto contigo mismo. ( )- No tener falsas imágenes, ni posturas entre los demás. ( )- Ser honesta contigo misma, con Dios y los otros. ( )- Salvar diferencias sin destruir a los otros. ( )

Pacífico - Crear la unidad. ( )- Armonizar con todos. ( )

Fortaleza - Ser capaces de soportar la hostilidad de otros. ( )- Aceptar el poder de los otros sin respondercon agresividad. ( )- Actuar pensando sin reaccionar negativamente. ( )

Actividad de Agosto 5to

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